Metodologia Pesquisa - 02 JOACIR

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Pergunta 1 0 / 1
O professor Jonas afirmou o seguinte sobre seminários: “quem participa de um seminário espera que aquele que o expõe esteja quali
e preparado não somente para expor suas ideias, mas para desfazer dúvidas posteriores e debater seus argumentos com outras pes
Sobre os seminários, assinale a alternativa correta. 
Seminário é um método importante de estudo, porém, pouco explorado no mundo universitário. 
Resposta co
É preciso ter em mente que a busca por reflexões mais profundas sobre uma determinada questão ou um 
problema é o alvo de um seminário científico.
Incorreta:
A pesquisa é a essência do seminário, uma vez que ele leva à discussão e ao debate. Para isso, é necessário que as 
habilidades que permitem a organização das ideias, a análise, a interpretação e a crítica sejam desenvolvidas, contribuindo 
apenas para a formação do apresentador. 
De acordo com Severino (2002), o seminário leva seus participantes a um contato amplo com um texto básico, criando 
condições de análise superficiais, levando-os à compreensão da mensagem geral do texto e de seu conteúdo temático, 
gerando condições de interpretar o conteúdo.
Maria Margarida de Andrade aponta, no livro Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas, de 2
a etimologia da palavra "seminário" traz o termo latino sominarium, que remete à ideia de “somente”. 
Pergunta 2 1 / 1
O seminário acadêmico permite que o aluno tenha uma nova visão sobre determinado tema de seu interesse, identificando 
oportunidades e discutindo outras formas para solucionar um problema. Os encontros acadêmicos por meio dos seminários permitem,
universitário, conhecer diversas pessoas que se interessam pelos mesmos temas que você tem afinidade ou quer saber mais a res
Por isso, é essencial aproveitar a ocasião para se conectar com mais pessoas. Com base nisso, assinale a alternativa correta 
seminários. 
Hábito de raciocínio lógico, com aceitação sem críticas de trabalhos mais avançados.
Resposta co
Os seminários proporcionam capacidade de pesquisa e de organização, reflexão e análise sistemática de 
fatos.
Reflexão, análise e crítica dos fatos, além da possibilidade de copiar os trabalhos e usá-los como seus. 
A pesquisa é a essência do seminário, uma vez que ele leva à distorção de ideias e ao desespero do aluno na hora da 
apresentação.
Capacidade de pesquisa, de organização, mas sem exigência de interpretação crítica de trabalhos.
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Pergunta 3 1 / 1
(ADAPTADA – FGV – 2015) Para diversos autores, as referencias segundo a ABNT NBR 6023, 2002, são um conjunto de elem
descritivos retirados de um documento que permite a sua identificação. Na ordenação de uma lista de referências, de acordo com com
normativa:
Resposta co
a sequência deve ser alfabética, pela primeira palavra do sobrenome do autor ou pela primeira palavra 
relevante do título, se não houver autor; e, para entradas iguais, a sequência deve ser cronológica, pela data 
de publicação.
o nome do autor de várias obras referenciadas sucessivamente pode ser substituído, nas referências seguintes à primei
desde que estejam na mesma folha, por um traço sublinear, equivalente a seis espaços, seguido de ponto.
o título de várias edições de um mesmo documento pode ser substituído por um traço sublinear nas referências seguint
primeira, desde que estejam referidas em folhas sucessivas.
a entrada para documentos de até três autores é indicada pelo último sobrenome de cada um, seguido dos prenomes; send
primeiro e o segundo separados entre si por vírgula, e o último é precedido pelo sinal &.
as entradas pelo sobrenome do autor ou pelo título, em toda a sua extensão, devem ser em letras maiúsculas, alinhada
esquerda, de forma a facilitar a identificação de cada documento.
Pergunta 4 0 / 1
(ADAPTADA – ESPCEX – 2020) 
“A pandemia de coronavírus agora apresenta um desafio extra: há muito mais artigos do que alguém jamais poderá ler. (...) Artigos com
esses serão citados por gerações de cientistas que ainda nem nasceram. 
No entanto, a maioria dos artigos não será citada. Quando você lê um artigo científico, é importante manter um ceticismo saudável. (..
Muitos nunca vão fazer parte de um periódico acadêmico. (...) Mas alguns deles estão ganhando manchetes sensacionalistas antes 
de queimar na obscuridade.” 
(O Estado de S. Paulo, 8/6/2020, Especia
O texto informativo acima, que apresenta ao público certos cuidados na leitura e compreensão de artigos científicos, contém 
conectivos, propositadamente destacados. Pode-se afirmar que:
“quando” expressa ação condicionadora da oração principal subsequente.
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“que” introduz ressalva sobre a quantidade crescente de artigos científicos.
Incorreta:
“mas” inicia contraposição com o período imediatamente anterior, a fim de explicar a diferença “muitos/alguns”.
“no entanto” aponta concessão e constitui contrariedade com o parágrafo anterior.
Resposta co“antes de” posiciona a oração seguinte como fato posterior com relação à oração principal precedente. 
Pergunta 5 0 / 1
Observe a imagem a seguir.
 
 
Fonte: https://producaoacademicaonline.wordpress.com
Sobre o plágio acadêmico, julgue os itens a seguir: 
I - O plágio acontece com a utilização de produções de outras pessoas em qualquer tipo de trabalho, sem citar o nome dos autores.
II - O plágio acadêmico é classificado em integral, parcial, conceitual e autoplágio.
III - Ao contrário do que muita gente pensa, não é errado utilizar a ideia de um outro autor em sua própria obra. Na verdade, as pesq
científicas se baseiam em um compilado de ideias de outros autores somados aos seus pensamentos.
IV - No entanto, um cuidado que todo pesquisador deve ter, principalmente quando falamos em citações de autores, por exemplo, é
sempre referenciar o autor pesquisado, visto que a transcrição de sua obra, sem as devidas referências, caracteriza-se como plág
seja, apropriação indevida de uma obra intelectual. 
Assinale a alternativa correta: 
Apenas I e II estão corretos. 
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Apenas I, II e IV estão corretos. 
Resposta co
I, II, III e IV estão corretos.
Incorreta:
Apenas I e III estão incorretos. 
Apenas III está incorreto. 
Pergunta 6 0 / 1
“Sem um projeto de pesquisa, os pesquisadores lançam-se a um trabalho inseguro, desorientado, redundando em desperdício de es
e recursos” (BARROS, 1986, p.97). Um projeto de Pesquisa, como o nome já diz, é um projeto e, portanto, é redigido antes da realizaç
determinada pesquisa. A elaboração desse texto exige do/a pesquisador/a um conhecimento prévio, obtido através de pes
exploratória, sobre a viabilidade/relevância do tema, da instituição ou grupo a serem pesquisados. Sobre as funções de um proje
pesquisa, marque a alternativa INCORRETA.
Incorreta:
Possibilitar o atendimento às exigências dos professores no aspecto didático.
Possibilitar que os orientadores avaliem os aspectos gerais do trabalho de pesquisa e as possibilidades de desenvolvime
facilitando a orientação e a apresentação de novas perspectivas de ampliação da análise.
Contribuir para a concretização, no caso de solicitação de bolsa de estudos ou de financiamento de pesquisas. 
Fornecer condições de discussão e avaliação à banca examinadora para a qualificação do trabalho do estudante.
Resposta co
Permite a realização de inferências e a proposição de perspectivas futuras acerca de um determinado 
trabalho científico, realizado por um estudante/pesquisador, anteriormente à definição e ao planejamento do 
trabalho a ser desenvolvido.
Pergunta 7 1 / 1
André, jovem senhor de 45 anos de idade, já está fora da escola a alguns anos. Agora ele resolveu fazer um curso superior. Dura
aulas tem-se mostrado interessado, curioso e vem se identificando muito com o curso escolhido, porém, André se queixa muito d
dificuldade de elaborar textos técnico-científicos e de compreender os textos científicos, artigos,dissertações, teses, entre outro. E
vem incomodando muito o aluno. De acordo com Prodanov; Freitas (2013). A preparação para a elaboração de um texto técnico-cie
exige a leitura de diversos outros textos, alguns apresentando maior ou menor grau de dificuldade. Sobre a leitura científica e re
científica pode-se afirmar:
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I - Leitura textual: é uma primeira abordagem visando à preparação da leitura, permite uma visão global do assunto, por meio de 
atenta, mas rápida, através da qual buscamos e esclarecemos: dados sobre o autor, o vocabulário, os fatos históricos etc. A partir 
levantamento, recomendamos a feitura de um esquema (visão global) do texto.
II - O texto técnico-científico caracteriza-se por abordar temática referente à ciência, na qual se usa o instrumental teórico com o pro
de possibilitar a discussão científica na área para qual o texto se remete.
III - É importante notar que o estilo de redação usado em artigos científicos segue as mesmas características dos artigos jornalísticos 
mesmo dos textos literários e publicitários. 
IV - A linguagem da discussão científica tem suas características comuns por empregar a linguagem comum, sem necessaria
respeitar as regras gramaticais, ou seja, estilo livre, de acordo com a criatividade de cada pesquisador.
Assinale a alternativa correta: 
Apenas II; III e IV estão corretos. 
Resposta coApenas I e II estão corretos.
Apenas I; II e III estão corretos.
Apenas III e IV estão corretos. 
I; II; III; IV. 
Pergunta 8 1 / 1
Entrevista é: Encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações a respeito de determinado assunto, mediante
conversação de natureza profissional. É considerada um instrumento de excelência da investigação social, pois estabelece uma 
conversação face a face, de maneira metódica, proporcionando ao entrevistado, verbalmente, a informação necessária. Sobre entrevis
julgue os itens a seguir: 
I – Os objetivos da entrevista são: averiguação de fatos, determinação de clima, sentimentos, expectativas, sonhos, descoberta de plan
de ação, conduta atual ou do passado, motivos conscientes para opiniões. 
II – Entrevista padronizada ou estruturada: O entrevistador segue um roteiro previamente estabelecido, as perguntas feitas são 
predeterminadas (formulário), permitindo a comparação das respostas às mesmas perguntas e à conclusão que as diferenças devem r
nos respondentes e não nas perguntas; o pesquisador não é livre para adaptar suas perguntas. 
III – Entrevista despadronizada ou semiestruturada - O entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situação em qualquer direção
considere adequada; permite explorar mais amplamente uma questão. Apresenta três modalidades: entrevista focalizada (com roteiro d
tópicos, utilizada para estudos de situações de mudança de conduta); entrevista clínica (organizada em uma série de perguntas espec
utilizada para estudar motivos, sentimentos, conduta das pessoas); entrevista não dirigida (liberdade incentivada do entrevistado). 
Assinale a alternativa correta: 
Apenas II está correto. 
Resposta coI, II e III estão corretos.
Apenas III está correto.
Apenas I está correto.
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Apenas II e III estão corretos.
Pergunta 9 0 / 1
A Norma da ABNT _________________________trata das citações bibliográficas. As citações podem ser diretas, quando o texto orig
transcrito. Se tiver até três linhas, a citação pode ser transcrita com o uso de aspas no mesmo formato. Por outro lado, nas cit
indiretas a ideia central da fonte é apresentada no texto sem que seja transcrita.
NBR 14724/2011
Incorreta:
NBR 6023/2018
Resposta coNBR 10520/2002
NBR 6028/2003
NBR 6027/2012
Pergunta 10 0 / 1
(ADAPTADA – CEPERJ – 2012) Os projetos de trabalhos monográficos de graduação, especialização, mestrado (dissertação) e dout
(tese), além de artigos, livros, relatórios, entre outros, devem, necessáriamente, trazer listados todos os documentos pesquisados 
tenham sido citados pelo autor ao longo do texto. Segundo a NBR 6023 da ABNT, a forma correta de uma referência é:
Resposta co
SILVA, Lourdes Helena da; COSTA, Vânia Aparecida; ROSA, Walquíria Miranda. A educação de jovens e 
adultos em áreas de reforma agrária: desafios da formação de educadores do campo. Revista Brasileira de 
Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 46, p. 149-166, jan./abr. 2011.
SILVA, Lourdes Helena da, COSTA, Vânia Aparecida & ROSA, Walquíria Miranda. A educação de jovens e adultos em áreas
reforma agrária: desafios da formação de educadores do campo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 4
149-166, jan./abr. 2011.
SILVA, Lourdes Helena da; COSTA, Vânia Aparecida; ROSA, Walquíria Miranda. A educação de jovens e adultos em áreas
reforma agrária: desafios da formação de educadores do campo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 
166, jan./abr. 2011.
Incorreta:
SILVA, Lourdes Helena da; COSTA, Vânia Aparecida & ROSA, Walquíria Miranda. A educação de jovens e adultos em área
reforma agrária: desafios da formação de educadores do campo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 4
149-166, jan./abr. 2011.
Silva, Lourdes Helena da; Costa, Vânia Aparecida; Rosa, Walquíria Miranda. A educação de jovens e adultos em áreas
reforma agrária: desafios da formação de educadores do campo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 4
149-166, jan./abr. 2011.