Avaliação II - Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas N

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27/06/2023, 22:46 Avaliação II - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:765789)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 57500368
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
A avaliação da aprendizagem não é uma tarefa simples. Para se preparar uma avaliação, é 
necessário que o professor faça muita leitura, interpretação, tenha domínio dos conteúdos para 
elaborar a contextualização dos fatos e utilize linguagem clara e objetiva com critérios adequados de 
correção. A figura a seguir representa a estrutura conhecida como a Taxonomia de Bloom, composta 
por seis categorias. Nessa figura é possível identificar a complexidade das operações mentais 
necessárias para alcançar os objetivos do processo de aprendizagem. É perceptível que, na 
Taxionomia de Bloom, as categorias estão dispostas na forma de degrau, conforme a construção do 
conhecimento. Qual é a ordem crescente de complexidade dos objetivos da avaliação da 
aprendizagem?
FONTE DA IMAGEM: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
530X2010000200015. Acesso em: 24 abr. 2018.
A (Re)conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese, julgamento (avaliação).
B (Re)conhecimento, compreensão, aplicação, síntese, julgamento (avaliação), análise.
C (Re)conhecimento, compreensão, análise, síntese, aplicação, julgamento (avaliação).
D (Re)conhecimento, aplicação, compreensão, análise, síntese, criação (avaliação).
A análise dos resultados de uma avaliação é importante tanto para o professor como para os 
estudantes. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os estudantes ao perceberem os erros, podem sanar dúvidas e retomar os estudos dos conceitos não 
compreendidos durante a avaliação, por isso podemos afirmar que a avaliação é um processo de 
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construção do conhecimento.
PORQUE
II- O professor, ao analisar os resultados, pode rever suas aulas e metodologias aplicadas, pois, 
quando boa parte da turma demonstra não compreender o conteúdo, pode ter havido falha na 
comunicação durante as aulas ou na elaboração da prova. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a asserção I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a asserção I.
Pesquisar, organizar e realizar um projeto ou uma sequência didática durante as aulas de 
Ciências ou Biologia não é algo fácil e simples a ser desenvolvido. Este tipo de atividade exige do 
professor muita leitura, reflexão e tempo em cada etapa a ser construída. Pensando no projeto de 
ensino ou em uma sequência didática possível de ser realizada na sala de aula, analise as sentenças a 
seguir:
I- Articular a participação dos alunos durante as fases de pesquisa, leitura, planejamento, execução e 
registro são fundamentais para que aconteça a realização de um projeto de ensino. 
II- Um projeto ou uma sequência didática cujo tema está alinhado à realidade do aluno possibilita 
transcender os conteúdos a serem discutidos com a turma. 
III- Desenvolver um projeto ou uma sequência didática possibilita a construção do conhecimento, 
pois explora temas complexos e sem articulação com a realidade do aluno.
IV- A estratégia por meio de projetos é fácil de ser construída pelo professor e busca satisfazer uma 
necessidade do aluno, estudando temas que interessa apenas a ele.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser 
utilizados pelos professores. Basicamente existem três
técnicas, as quais podem se desdobrar numa infinidade de instrumentos. As técnicas são as seguintes: 
observação, autoavaliação e aplicação de testes ou provas. Diante do exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
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I- Técnica de observação. 
II- Técnica e elaboração de portifólio.
III- Técnica de autoavaliação.
( ) O aluno expressa sua apreciação com relação ao processo pedagógico e seu resultado.
( ) Ocorre quando o professor observa os alunos realizando exercícios em sala, participando de 
trabalhos em grupo, realizando atividades de pesquisa,
participando da aula, formulando questões, brincando etc. 
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado 
período de tempo e logicamente organizados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
B I - II - III.
C II - III - I.
D III - I - II.
Avaliar não é um processo fácil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, 
voltado à aprendizagem das formas conceituais, procedimentais e atitudinais. Sobre os aspectos das 
avaliações de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
 
I- Durante o processo de avaliação, professor e aluno vão constantemente analisar e verificar a 
coerência de suas explicações, procedimentos e atitudes que tomam.
II- Avaliar exige pouco do professor, pois serve apenas para sinalizar os erros dos alunos e fazer com 
que estes recuem na construção de seu conhecimento.
III- O olhar do professor precisa ser de uma avaliação contínua e processual que dará suporte ao 
aprendizado do aluno.
IV- Avaliar é uma atividade simples, pois serve apenas para dar uma nota para o aluno.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A avaliação é motivo de preocupação por parte dos professores, pois é um momento importante na 
definição de seus objetivos de ensino-aprendizagem. Segundo Romão (2003), muitos mitos são 
divulgados a respeito desse momento e só servem a perpetuação de uma avaliação que leva a um 
sistema discriminatório e injusto. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A boa escola exige uma disciplina rigorosa de seus estudantes, repassando muitos conteúdos. 
( ) A reprovação de muitos alunos aponta para a necessidade de se repensar metodologias de ensino.
( ) A avaliação da aprendizagem é fácil, qualquer pessoa consegue realizar uma avaliação 
corretamente.
( ) Avaliar é um processo muito difícil, devendo ser deixado a cargo de especialistas no assunto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: 
Cortez, 2003.
A F - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - F.
Há professores que criticam o uso de provas escritas como instrumento de avaliação por não 
analisarem aspectos mais subjetivos relacionados ao aprendizado. Para avaliar este aspecto, são 
adequados outros instrumentos, como: autoavaliação, relatórios, registros, entre outros. No entanto, a 
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prova escrita é o formato de avaliação mais utilizado, pois apresenta algumas vantagens práticas. 
Sobre a praticidade da prova escrita, analise as sentenças a seguir:
 
I- Avalia vários alunos e conteúdos de uma só vez.
II- Serve como documento que se pode revisitar sempre que necessário.
III- É considerado um recurso de difícil aplicação e coleta de resultados.
IV- Sua execução exige um tempo relativamente curto.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.D Somente a sentença II está correta.
Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser 
utilizados pelos professores. Basicamente existem três técnicas, as quais podem se desdobrar numa 
infinidade de instrumentos. As técnicas são as seguintes: observação, autoavaliação e aplicação de 
testes ou provas. 
Sobre a autoavaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A O recurso de avaliação mais utilizado na história da educação, mas é pouco utilizada atualmente.
Ela é importante para se avaliar habilidades e conhecimentos de expressão oral.
B Um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e
logicamente organizados.
C
Ocorre quando o professor observa os alunos realizando exercícios em sala, participando de
trabalhos em grupo, realizando atividades de pesquisa, participando da aula, formulando
questões, brincando etc.
D O aluno deixa de ser apenas um cumpridor de tarefas e torna-se sujeito do processo.
A avaliação é um instrumento no cotidiano da instituição escolar que contribui para um diagnóstico 
que será favorável ou não para o aprendizado dos discentes. 
Sobre as formas de uma avaliação, dinamizada, quantitativa e qualitativa, assinale a alternativa 
CORRETA:
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A A avaliação é um processo contínuo, funcional, orientador, integral.
B A avaliação não é um processo contínuo e sistematizado.
C A avaliação é funcional e não orientadora.
D Defesa do princípio da não objetividade da avaliação.
Existem várias técnicas e instrumentos de avaliação, entre eles podemos citar: a observação, a 
autoavaliação e a aplicação de testes ou provas que podem se desdobrar em uma infinidade de 
instrumentos. A autoavaliação possibilita entender como o aluno se vê em relação ao processo 
pedagógico e seu resultado. Sobre a autoavaliação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I- A autoavaliação cria um espaço participativo, democrático e busca responsabilizar o estudante em 
sua aprendizagem.
PORQUE
II- Conscientiza o estudante referente aos avanços de aprendizagem, seus limites, necessidades e 
corresponsabilidade inerente às relações pedagógicas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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