2016_pdp_edfis_unioeste_clecimariaguarda

Prévia do material em texto

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED 
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ – UNIOESTE 
CAMPUS – MARECHAL CÂNDIDO RONDON 
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE 
 
 
 
 
Figura - Fonte: ​http://sp.depositphotos.com/vector-images/ni%C3%B1os.html​ Acesso em 06/09/16 
 
 
ORIENTADOR:​ Profº Dr. Douglas Roberto Borella. 
PROFESSORA PDE:​ ​Cleci Maria Guarda Aquino 
http://sp.depositphotos.com/vector-images/ni%C3%B1os.html
 
 FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO 
PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA 
TURMA – PDE/2016 
 
Título: ​RESGATE DOS JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS 
 
 
Autor: ​Cleci Maria Guarda Aquino 
 
Disciplina/Área: 
 
 
Educação Física 
 
Escola de Implementação do Projeto e 
sua localização: 
 
 
Colégio Estadual Santo Antão – EFM 
– Situada na Avenida Rio Grande do 
Sul – s/n Centro 
 
Município da escola: 
 
Bela Vista da Caroba 
 
 
Núcleo Regional de Educação 
 
Francisco Beltrão 
 
Professor-Orientador: 
 
 
Dr. Douglas Roberto Borella 
Colegiado do Curso de Educação 
Física 
 
Instituição de Ensino Superior: 
 
 
Universidade Estadual do Oeste do 
Paraná – UNIOESTE 
Relação Interdisciplinar: 
 
Resumo: 
 
 
 
Este trabalho refere-se ao projeto de 
pesquisa a ser desenvolvido no ano 
de 2016 e 2017, com o objetivo de 
propor um conjunto de atividades 
como forma do resgate dos jogos e 
brincadeiras tradicionais aos 
educandos do 6º ano “A” e “B”, do 
ensino fundamental, do Colégio 
Estadual Santo Antão – EFM - de Bela 
Vista da Caroba/PR​.​ Utilizar-se dos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
jogos e brincadeiras tradicionais como 
ferramenta pedagógica por 
proporcionar valor cultural e contribuir 
significativamente para o 
desenvolvimento de nossos 
educandos no âmbito social, afetivo, 
cognitivo e intelectual. Para responder 
o objetivo do estudo será aplicado dois 
questionários junto dos educandos em 
forma de pré teste e pós teste. O 
objetivo da realização do pré teste é o 
de investigar o conhecimento dos 
educandos acerca dos jogos e 
brincadeiras tradicionais, das 
experiências vivenciadas por eles e 
seus familiares. Já com a aplicação do 
pós teste tem-se a intenção de 
identificar como foi a vivência e 
experiência dos alunos ao ter utilizado 
dos jogos e brincadeiras tradicionais 
nas aulas de educação física e se tais 
atividades despertou interesse nos 
mesmos. As intervenções se darão 
num total de 32 h/a, tendo início no 
primeiro semestre de 2017. Como 
resultados esperamos que ao término 
das intervenções a participação dos 
educandos por meio da aplicação de 
jogos e brincadeiras tradicionais 
torna-se cada vez mais intensa, com 
mais respeito, cooperação, aceitando 
as limitações dos colegas e 
perpetuando a cultura dessas 
atividades. 
 
 
Palavras-chave: 
 
 
Jogos, brincadeiras tradicionais, 
educação física. 
 
 
Formato do Material Didático: 
 
 
Unidade Didática 
 
Público: 
Alunos do 6º Ano “A e B” do Colégio 
Estadual Santo Antão – EFM. 
 
 
 
 
 
1. APRESENTAÇÃO 
Este documento compõe uma Unidade Didática Pedagógica, utilizando jogos e 
brincadeiras tradicionais, esperando resgatar a cultura dessas atividades rememorando a 
infância das famílias dos alunos. Segundo as Diretrizes Curriculares, a cultura corporal é 
o objeto de conhecimento da educação Física escolar, o tratamento dela requer que os 
aspectos da cultura corporal sejam selecionados, organizados e sistematizados no 
currículo escolar, permitindo o acesso ao conhecimento historicamente acumulado acerca 
do movimento humano e a partir desse resgate histórico. 
Trabalhar com jogos e brincadeiras contribuirá para o desenvolvimento dos aspectos 
motores, cognitivos, afetivos e sociais. Por isso, parte-se do pressuposto de que é brincando 
e jogando que a criança ordena o mundo à sua volta, assimilando experiências, informações 
e, sobretudo, incorporando atividades e valores. As Diretrizes Curriculares de Educação 
Física para os Anos Finais do Ensino Fundamental do Paraná (2008, p. 54) garante que “ao 
vivenciar os aspectos lúdicos que emergem das e nas brincadeiras, o aluno torna-se capaz 
de estabelecer conexões entre o imaginário e o real, e de refletir sobre os papéis assumidos 
nas relações em grupo. Reconhece e valoriza, também, as formas particulares que os 
brinquedos e as brincadeiras tomam em distintos contextos e diferentes momentos 
históricos, nas variadas comunidades e grupos sociais”. 
Para Rodrigues (2009, p.19 apud, Portal Educação S/A) “O brincar é um importante 
processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. Ele envolve complexos 
processos de articulação entre o já dado e o novo, entre a experiência, a memória e a 
imaginação, entre a realidade e a fantasia, sendo marcado como uma forma particular de 
relação com o mundo, distanciando-se da realidade da vida comum, ainda que nela 
referenciada. A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na 
medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. O brincar não só 
requer muitas aprendizagens como também constitui um espaço de aprendizagem”. 
A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento dos educandos, na medida 
em que podem transformar e produzir novos significados e os jogos e as brincadeiras são 
como ferramentas para a construção do aprendizado, lembrando que cada indivíduo 
evolui quando levado a refletir a partir do objeto e das ações promovidas em cada 
momento vivenciado, incitando a imaginação, a sensibilidade, o afeto e o principal a 
aprendizagem concretizada pelo meio que se insere. 
No caso das aulas de Educação Física, a utilização dos Jogos e brincadeiras, tem 
sido delegada a poucos momentos de lazer, sem que se tenha o cuidado de estudá-los 
como conteúdo, suas possibilidades de educar, além de divertir. Deste modo propomos 
um resgate de atividades envolvendo os jogos e brincadeiras tradicionais despertando 
nos educandos interesse pelas manifestações culturais, proporcionando as mais variadas 
práticas promovendo outras formas de convivência social, para que o educando possa 
interagir com seus pares em função de seu desenvolvimento e aprendizagem de forma 
constante. 
Neste sentido, procuramos desenvolver uma coletânea de jogos e brincadeiras 
resgatados culturalmente nas famílias, visando apresentar aos educandos as atividades 
lúdicas desenvolvidas ao longo da história. Em todos os tempos e em todas as 
sociedades executam-se jogos e brincadeiras e atualmente, com o multiculturalismo, há 
uma infinidade de jogos e brincadeiras que sofrerem modificações, mas que ainda são 
repassadas de geração em geração desempenhando a função central na forma de 
relacionamento com a realidade. 
 
2. OBJETIVOS DA UNIDADE DIDÁTICA 
✓ Analisar os jogos e brincadeiras tradicionais, contribuindo para a conscientização dos 
alunos do 6º ano “A e B”, sobre a importância dos mesmos no seu desenvolvimento 
integral. 
✓ Vivenciar os jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de Educação Física, enfatizando 
os princípios de socialização, respeito e cumprimento às regras sociais; 
✓ Resgatar a prática dos jogos e brincadeiras tradicionais com os alunos, a fim de despertaro interesse e valorizar a cultura lúdica; 
✓ Ampliar estratégias com vistas à mudança de hábitos nas atividades cotidianas dos 
alunos no contexto escolar e fora dele; 
✓ Averiguar, junto aos educandos, através de questionário, sobre os jogos e brincadeiras 
tradicionais conhecidas e/ou vivenciados por eles; 
✓ Elaborar uma coletânea de jogos e brincadeiras tradicionais. 
 
 
3. SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
A intervenção pedagógica será desenvolvida no Colégio Estadual Santo Antão, 
tendo como público alvo os alunos do 6º ano “A”, período matutino, e “B”, período 
vespertino sendo que cada turma consta de aproximadamente 30 a 32 alunos, as turmas 
são compostas de alunos do sexo masculino e feminino, e o tempo previsto para 
aplicação é 32 horas aula. 
As atividades didáticas serão desenvolvidas com os conteúdos abordados e 
contemplados nas Diretrizes Curriculares do Paraná, dando ênfase ao conteúdo 
Estruturante Jogos e Brincadeiras. Ao propor essas atividades nas aulas de Educação 
Física, é provável que as qualidades intelectuais a serem obtidas com a prática, possam 
auxiliar no desenvolvimento motor e intelectual dos educandos. Os jogos e brincadeiras 
tradicionais serão utilizados como ferramentas facilitadoras e enriquecedoras, que através 
das brincadeiras possam estimular e despertar o interesse em todo o processo 
aprendizagem do educando. 
Pretende-se, com a implementação desta proposta pedagógica, a qual tem como 
objetivo Investigar as preferências lúdicas dos alunos, contribuir reflexivamente para o 
resgate e vivência dos jogos e brincadeiras tradicionais. Almejamos também proporcionar 
atividades lúdicas por meio de um resgate de atividades envolvendo Jogos e brincadeiras, 
despertando a curiosidade especialmente pelos jogos e brincadeiras tradicionais, 
evidenciando a importância e a função que os jogos e brincadeiras trazem para o 
desenvolvimento e aprendizagem dos educandos. 
 
3.1 QUANTO À APLICAÇÃO PRÁTICA 
 
Para a aplicação do projeto de intervenção pedagógica será utilizado o conteúdo 
dos jogos e brincadeiras presente nas Diretrizes Curriculares de Educação Física para os 
Anos Finais do Ensino Fundamental do Paraná (2008), tendo início em fevereiro de 2017 
e encerrando em julho do mesmo ano. O objetivo deste projeto é “resgatar a prática dos 
jogos e brincadeiras tradicionais” no 6º ano “A e B” do ensino fundamental, anos finais, do 
Colégio Estadual Santo Antão – EFM. 
✓ O primeiro momento será voltado para a apresentação da unidade didática para a 
direção, equipe pedagógica e alunos; 
✓ Analisar se esses jogos, que eram praticados pelos familiares, são praticados nos dias de 
hoje? Quais os fatores que influenciaram essas mudanças? Se é possível praticar esses 
jogos na escola nos dias de hoje? E, a partir destes questionamentos, selecionar as 
estratégias adequadas para a vivência das atividades; 
✓ Neste momento acontecerá a explanação de conceitos e classificação dos jogos e 
brincadeiras tradicionais; 
✓ Organização dos grupos pelos educandos para a pesquisa no laboratório de informática, 
sobre jogos e brincadeiras tradicionais, conforme a organização e distribuição do 
professor. 
✓ Realização da pesquisa sobre os jogos e brincadeiras no laboratório de informática; 
✓ Apresentarão aos colegas de classe da pesquisa realizada pelo grupo no laboratório de 
informática e com os familiares; 
✓ Planejamento e organização dos jogos e brincadeiras tradicionais que serão vivenciados; 
✓ Vivência dos jogos e brincadeiras tradicionais na quadra. 
✓ No final da intervenção prática será realizada a aplicação do questionário 
pós-intervenção. A intenção com estas atividades é de, além de fazer o resgate histórico, 
contribuir para aprofundar os conhecimentos sobre o assunto investigado, neste caso as 
brincadeiras e jogos tradicionais, compreendendo- os enquanto manifestações da cultura 
popular, que podem estar presentes no dia a dia do aluno, sendo discutidas e 
problematizadas nas aulas de Educação Física. 
UNIDADE DIDÁTICA 
1ª Atividade (1 h/a) – Apresentação do Projeto 
Objetivo​: Apresentar a Unidade Didática para Direção, Equipe Pedagógica e alunos. 
AÇÃO: Apresentar a Proposta de Intervenção pedagógica na Escola: Título, Tema, 
Justificativa, Problematização, Objetivos e Conteúdos através de material multimídia, para 
Direção, Equipe Pedagógica e os alunos que farão parte do projeto. Para a 
implementação do projeto de intervenção pedagógica será utilizado o conteúdo dos jogos 
e brincadeiras, tendo início em fevereiro de 2017 e encerrando em julho do mesmo ano. 
 
QUESTIONÁRIO/PESQUISA PRÉ INTERVENÇÃO 
Antes de iniciarmos as atividades propostas para implementação deste projeto, 
será aplicado um questionário com questões fechadas, elaborado pela pesquisadora, 
sobre o conhecimento empírico dos educandos do 6º ano “A e B” do Colégio Estadual 
Santo Antão de Bela Vista da Caroba, com o conteúdo “Jogos e brincadeiras 
Tradicionais”, como também sobre as experiências vivenciadas livremente. 
A construção do questionário aconteceu depois de decidida à intenção da 
pesquisa. No seu contexto estavam presentes questões que surgiam no decorrer da 
observação. Todas elas tiveram o intuito de para elucidar as questões sobre os jogos e 
brincadeiras tradicionais e de como é trabalhado nesta escola. Um ponto também 
presente no questionário são questões para perceber qual o entendimento que os 
educandos têm em relação ao tema proposto e de como eles utilizam ou brincam. Ainda, 
em relação aos educandos, objetivamos identificar o uso de jogos e brincadeiras em 
situações de recreação do brincar livre obtendo assim, respostas aos nossos objetivos de 
estudo e pesquisa. 
 
 
 
 
 
 ​QUESTIONÁRIO/PESQUISA (Alunos) Pré-Intervenção 
 IDENTIFICAÇÃO 
Nome: _____________________________________ Idade:____________ 
Sexo: ( ) Masc. ( ) Fem 
Seriação: _____________ Turma: ______________ 
1. Qual sua preferência (ocupação) ao divertir-se em suas horas vagas, fora do ambiente 
escolar? 
( ) Televisão 
( ) Computador 
( ) Vídeo game 
( ) Celular 
( ) Ar livre 
( ) Brincar com amigos 
( ) Outros .................................................................................... 
2. Com que frequência utiliza desta(s) atividade(s) para brincar? 
( ) Todos os dias 
( ) De 1 à 3 vezes por semana 
( ) De 1 à 5 vezes por semana 
( ) Só nos finais de semana 
 
3. Onde costumam brincar? 
( ) Em casa 
( ) Na rua 
( ) No campo de futebol 
( ) Em praça/bosque 
( ) Outros ...................................................................................... 
 
4. Você tem algum conhecimento prático sobre jogos e brincadeiras tradicionais? 
( ) Tenho 
( ) Não tenho 
( ) Tenho pouco 
( ) Outros .............................................................................................................................. 
5. Qual dessas brincadeiras você conhece? 
( ) Queimada/Caçador 
( ) Peteca 
( ) Cinco marias 
( ) Amarelinha 
( ) Cantigas de roda 
( ) Esconde esconde 
( ) Passar anel 
( ) Pular corda 
( ) Pega pega 
( ) Nenhuma 
( ) Outros .......................................................................................6. Assinale pelo menos 2 brincadeiras que você pratica ou praticou: 
( ) Queimada/Caçador 
( ) Peteca 
( ) Cinco marias 
( ) Amarelinha 
( ) Cantigas de roda 
( ) Esconde esconde 
( ) Passar anel 
( ) Pular corda 
( ) Pega pega 
( ) Outros ........................................................................................ 
7- Seus pais já brincaram com você com jogos e brincadeiras tradicionais? 
( ) Nunca 
( ) Às vezes 
( ) Sempre 
( ) Só comentaram sobre esses jogos e brincadeiras 
( ) outros ................................................................................................................................ 
 
8 - Sabendo que a partir de agora irão iniciar a prática dos jogos e brincadeiras 
tradicionais nas aulas de educação física, o que você espera em relação a este 
conteúdo? 
( ) Brincar e/ou jogar mais seguidamente. 
( ) Que se respeitem mais as diferenças 
( ) Praticar fora do ambiente escolar dando continuidade à perpetuação desses jogos e 
brincadeiras. 
( ) Despertar a preferência (gosto) pelas atividades propostas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 1:​ ​conhecer e entender sobre os jogos e Brincadeiras. 
Objetivo:​ Incentivar os alunos a interessar-se pelos jogos e brincadeiras tradicionais. 
 
2ª Atividade (2 H/A) -​ ​Explanação de conceitos, características e classificações: 
AÇÃO: com auxílio de apresentação em Powerpoint, de forma expositiva, a 
professora esclarecerá sobre a realização prática do projeto de intervenção do programa 
PDE, bem como apontando conceitos, características e classificações. 
 
CONCEITO DE JOGO 
O Jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e 
determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas 
absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um 
sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana 
(​HUIZINGA, 1996 ​p.33). 
 
 
 
O Jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas) é uma invenção do 
homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo 
criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente. 
Fonte: CASTELANI FILHO, Lino [et al.]. ​Metodologia do ensino de educação física. ​2. 
ed. ver. - São Paulo: Cortez, 2009, p. 65. 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS: 
 
A ​brincadeira se caracteriza como sendo uma atividade lúdica livre, governada por 
regras e caracterizada pelo faz de conta. Ela se processa dentro de seus próprios limites 
de tempo e espaço de acordo com regras fixas e de um modo ordenado. O jogo por sua 
vez, é uma forma de competição prazerosa onde o resultado é determinado por 
habilidades motoras, estratégias ou chances, empregadas de forma isolada ou em 
combinação. Pode se afirmar que ambos os termos são conduzidos por regras, no 
entanto para na brincadeira estas regras são mais flexíveis e para o jogo são menos 
imutáveis”. 
Barbanti (2003, apud CAVALHEIRI, p. 1). 
 
CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS, POR PIAGET: 
Existem certos elementos que caracterizam os diversos tipos de ​jogos e podem 
ser resumidos assim: 
• Capacidade de absorver o participante de maneira intensa e total (clima de entusiasmo, 
sentimento de exaltação e tensão seguido por um estado de alegria e distensão), 
“Envolvimento emocional”; 
• Atmosfera de espontaneidade e criatividade; 
• Limitação de tempo: o jogo tem um estado inicial, um meio e um fim; isto é, tem um 
caráter dinâmico; 
•Possibilidade de repetição; 
• Limitação do espaço: o espaço reservado seja qual for à forma que assuma é como um 
mundo temporário e fantástico; 
• Existência de regras: cada jogo se processa de acordo com certas regras que 
determinam o que "vale" ou não dentro do mundo imaginário do jogo. O que auxilia no 
processo de integração social das crianças; 
• Estimulação da imaginação e auto-afirmação e autonomia. 
 ​Colunista Portal – Educação​. Classificação dos jogos e brincadeiras​, por Piaget​. 
 
Após diálogo com a turma, propor a seguinte brincadeira: 
Divididos a turma em dois grupos, cada grupo terá a tarefa de, no menor tempo 
possível, elaborar um conceito para jogos. Para tal, serão distribuídos (para cada grupo) 
pequenos pedaços de papel com pedaços de frases que compõem o conceito de jogo, 
escolhido para a atividade. O grupo deverá organizar as frases dando sentido ao texto. 
 
 e modificadas sempre que necessário. 
 Nestes jogos não existem regras fixas, 
 para brincar não são necessários materiais ou espaços específicos, 
 elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando 
 criados pelas pessoas ao longo do tempo 
 passando de geração para geração 
 Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são 
 podemos brincar em qualquer lugar 
 
CONCEITO DE JOGOS NA ÍNTEGRA ​(atividade dos grupos) 
Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são criados pelas 
pessoas ao longo do tempo passando de geração para geração. Nestes jogos, não 
existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando e modificadas 
sempre que necessário. Para brincar não são necessários materiais ou espaços 
específicos, podemos brincar em qualquer lugar. Os jogos populares fazem parte da 
cultura. 
 
Após a finalização da tarefa, realizar junto com a turma, uma leitura coletiva dos 
conceitos já apresentados, reiterando os elementos centrais que caracterizam esta prática 
com um diálogo direcionado à esclarecimentos de possíveis dúvidas. 
 ​ 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE 2​: ​ Organizando-se em grupos PARA PESQUISA NO LABORATÓRIO DE 
INFORMÁTICA. 
Objetivo:​ Respeitar as diferenças e afinidades ao organizar-se em grupos para realização 
da pesquisa. 
 
3ª Atividade (1 h/a) – Organização dos grupos 
AÇÃO: Nesta etapa, os alunos serão distribuídos em 8 grupos de 3 a 5 
participantes cada. A composição dos grupos será de forma aleatória, sendo que os 
alunos se unirão por afinidade, desde que não ultrapasse o número máximo de 
participantes (cinco). Além disso, cada grupo receberá a tarefa de realizar pesquisa no 
laboratório de informática, sobre jogos e brincadeiras tradicionais, conforme a 
organização e distribuição do professor. 
​O professor, com auxílio de apresentação em Powerpoint de forma expositiva 
esclarecerá sobre a realização da pesquisa na sala de informática. Cada grupo irá 
selecionar 6 jogos e/ou brincadeiras destacando a origem, o desenvolvimento e se 
contemplar as variações também, além da ilustração de cada atividade. Serão informados 
também que terão uma atividade extra classe individual porém, enriquecerá os trabalhos 
dos grupos, que será de diálogo com os familiares sobre os jogos e brincadeiras que 
praticavam em sua infância, organizando anotações sobre, bem como destacando o 
nome das atividades e seu desenvolvimento. Além disso, serão apresentados vídeos com 
práticas de jogos e brincadeiras tradicionais como subsídio motivacional e melhorar o 
entendimento. 
Exemplo de vídeos: 
https://www.youtube.com/watch?v=FoXVfkZso08 
https://www.youtube.com/watch?v=Nr-EkTL0774 
 
Posterior a apresentaçãodos vídeos será organizado uma roda de conversa sobre 
o que entenderam e esclarecimentos. Sanadas as dúvidas, organizados os grupos é o 
momento de encaminhá-los ao laboratório de informática para dar início às pesquisas. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=FoXVfkZso08
https://www.youtube.com/watch?v=FoXVfkZso08
https://www.youtube.com/watch?v=Nr-EkTL0774
https://www.youtube.com/watch?v=Nr-EkTL0774
https://www.youtube.com/watch?v=Nr-EkTL0774
 ​4ª Atividade (2 h/a): Pesquisa no laboratório de informática. 
 
AÇÃO: Iniciar a aula fazendo os seguintes questionamentos à turma: O que são 
jogos e brincadeiras? Quais são as características dos jogos e brincadeiras tradicionais? 
Após diálogo encaminhá-los à sala de informática dando continuidade às 
pesquisas. A realização da pesquisa utilizando-se dos mecanismos de busca da internet 
será sobre todos os jogos e brincadeiras tradicionais e concomitantemente a esta tarefa 
na escola os alunos realizarão uma investigação dialogada com os pais, tios e avós 
(extraclasse) sobre os principais jogos e brincadeiras que estes praticavam em sua 
infância. Durante essa busca os alunos irão listando exemplos dos jogos e brincadeiras 
sem a preocupação se os mesmos fazem ou não parte de nossa pesquisa, para que na 
próxima aula possamos classificá-los junto com toda a turma, pois já saberão o que são 
jogos e brincadeiras tradicionais. 
 
5ª Atividade​ ​(2 h/a):​ ​Classificação dos Jogos e as Brincadeiras Tradicionais. 
 
AÇÃO: Munidos dos materiais, resultado das pesquisas feitas através da internet 
sobre os Jogos e Brincadeiras Tradicionais e o que trouxeram de casa é o momento de 
unir todos os grupos para que possam expor suas pesquisas em um seminário dialogado. 
Para dar início às exposições os grupos serão sorteados. 
Após a apresentação das produções de cada grupo estes agora terão a tarefa de 
montar uma lista das brincadeiras tradicionais que eles conhecem. Em seguida a 
montagem desta lista, a turma será reunida novamente e um representante de cada grupo 
apresentará as brincadeiras elencadas por eles, as brincadeiras diferentes e 
desconhecidas deverão ser explicadas para a turma. No entanto, algumas brincadeiras 
bastante conhecidas na nossa cultura poderão surgir em todas as listas, porém com 
nomenclatura diferente. Dentre elas, podemos destacar a queimada, o pique bandeira, os 
piques e a amarelinha. Tendo conhecimento do trabalho apresentado por todos, os 
grupos irão separar duas atividades cada grupo as quais serão vivenciadas por todos na 
quadra poliesportiva. 
 
UNIDADE 3:​ ​PLANEJANDO E Organizando as atividades 
Objetivos:​ ​Desenvolver e enriquecer sua personalidade tornando-se mais participativo e 
espontâneo perante os colegas de classe; 
 Aumentar a interação e integração entre os participantes; 
 Lidar com frustrações se portando de forma sensata; 
 Proporcionar a autoconfiança e a concentração. 
 
 6ª Atividade​ ​(2 h/a):​ ​Planejando e organizando as atividades 
 
AÇÃO: Para o planejamento das atividades da coletânea de “jogos e brincadeiras 
tradicionais” que serão expostas para a comunidade escolar, os grupos de alunos irão 
reunir-se novamente, onde irão planejar e ilustrar as atividades, bem como listar o que 
irão precisar para desenvolver as atividades, os materiais necessários. Este também será 
o momento de cada grupo decidir sobre suas indicações de atividades para os demais 
participantes, como: quantos participantes executarão o jogo ou a brincadeira, se vai ser 
uma só vez, quem do grupo vai falar, quem vai demonstrar a atividade e motivar para que 
todos os demais grupos participem. 
Nesta etapa os alunos precisam planejar tudo o que será realizado no decorrer das 
atividades, classificando os jogos e as brincadeiras encontradas, para que estas sejam 
diferentes, evitando a repetição e monotonia. Aproximadamente dois jogos ou 
brincadeiras por grupo, serão desenvolvidos durante as aulas de Educação Física onde 
os alunos do 6º ano irão vivenciar as atividades propostas por eles. Serão oportunizadas 
06 aulas para vivência dos Jogos e Brincadeiras Tradicionais escolhidas pelos alunos na 
etapa de planejamento. Cada grupo por ordem de sorteio fará a apresentação de suas 
duas atividades e mostrarão também as variações dessas atividades, se houver. Depois 
da apresentação de cada grupo, todos os demais irão vivenciar as atividades e assim 
sucessivamente. Todos os alunos terão a oportunidade de conhecer e participar das 
atividades, pois acontecerão as adaptações necessárias. 
 
 
 
UNIDADE 4:​ Organizando as atividades para vivência 
Objetivo:​ ​Dar oportunidade para que aprendam a jogar e participar ativamente dos jogos 
e brincadeiras tradicionais, enriquecendo o relacionamento entre os educandos; 
 
7ª Atividade​ ​(6 h/a): Vivenciando jogos e brincadeiras tradicionais. 
AÇÃO: ​Vivência das atividades selecionadas 
 
 
 ​PULAR CORDA 
 
 ​ ​Figura 1. Fonte:​ ​http://www.danigarlet.com.br/tag/pulando-corda/ 
 
Dois alunos batem a corda e outro(a) pula. Durante a execução da brincadeira os 
batedores vão cantando “um homem bateu na minha porta eu abri, senhoras, senhores, 
põe a mão no chão; senhoras, senhores, pule de um pé só; senhoras, senhores, dê uma 
rodadinha e vá pro meio da rua”. Ao final, o pulador deve sair da corda sem errar. 
 
 
 ​PEGA PEGA 
 
 
 ​ 
Figura 2. Fonte: ​http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html​ - Acesso em 08/09/16 
http://www.danigarlet.com.br/tag/pulando-corda/
http://www.danigarlet.com.br/tag/pulando-corda/
http://www.danigarlet.com.br/tag/pulando-corda/
http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html
 
Pode ser jogado por um número ilimitado de educandos. O jogo consiste em dois 
tipos de educandos, os pegadores e os que devem evitar ser apanhados. Os educandos 
são pegos em geral por meio de um toque. Quem for tocado, automaticamente vira o 
pegador. 
VARIAÇÕES: 
 
 PEGA-PEGA ARRASTÃO OU CORRENTE. 
 
 Figura 2.1 Fonte: ​http://emguialopes.blogspot.com.br/2013/10/para-fazer-junto.html​ Acesso em 08/09/16 
É um pega-pega, mas quem for pego deve segurar na mão do outro colega e, 
juntos, deverão pegar os demais. Mas nenhum educando pode se soltar das mãos dos 
companheiros. 
 
 
 
 
PEGA-PEGA AMERICANO OU​ ​GELO 
 
http://emguialopes.blogspot.com.br/2013/10/para-fazer-junto.html
 
 Figura 2.2 Fonte: ​http://www.ehow.com.br/brincar-pegapega-congelante-como_11479/​ - Acesso em 06/09/16 
Brinca-se assim: 
* Os educandos devem escolher entre os participantes um pegador e delimitar o 
espaço da brincadeira; 
* Como nos demais tipos de pega-pega, todos fogem do pegador; 
* Aquele que for pego deve parar - ou congelar - no lugar em que estiver; 
* Outro educando pode vir salvá-lo, passando por baixo de suas pernas; 
* Aquele que estiver salvando um colega não pode ser pego; 
* Aquele que for pego 3 vezes se torna o novo pegador.http://www.ehow.com.br/brincar-pegapega-congelante-como_11479/
 ​ AMARELINHA 
 
Figura 3. Fonte ​http://br.depositphotos.com/12385452/stock-illustration-kids-playing.html​ Acesso 05/09/16 
Brincam quantos educandos quiserem e cada um tem sua pedra. ​Tira-se na sorte 
quem vai começar. Cada participante, então, joga uma pedrinha, inicialmente na casa de 
número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula, em um pé só nas casas 
isoladas e com os dois nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha. Chegando 
ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até as casas 2-3, de 
onde o educando precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de 
volta ao ponto de partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e seguintes, 
repetindo todo processo. Se perder o equilíbrio, colocando a mão no chão ou pisando fora 
dos limites das casas, o educando passa a vez para o próximo, retornando a jogar do 
ponto em que errou ao chegar a sua vez novamente. Ganha o jogo quem primeiro 
alcançar o céu. Poderão também ser organizadas as dificuldades para essa brincadeira 
como: 
1) Segunda etapa: chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, 
com um pé só - deve começar tudo desde a quadra 1. A pedra não pode bater na risca, 
se errar passa para outra criança até chegar sua vez novamente; 
2) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz - queimou? 
As outras respondem: - Não. Assim casa por casa até sua vez. Também na terceira casa 
é com um pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas. 
3) Quarta etapa: tirar casa - de costas joga-se a pedra para traz, onde cair, essa 
casa será excluída. Risca-se com giz a mesma, podendo pisar nela com os dois pés. 
 
http://br.depositphotos.com/12385452/stock-illustration-kids-playing.html
 ​COBRA CEGA 
(Também conhecido por cobra cega, gato cego, galinha cega, entre outros). 
 
Figura 4. Fonte: ​http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html​ - Acesso em 08/09/16 
Todos os ​educando​s formam uma roda e ficam de mãos dadas. Quem for 
escolhido para ser a cobra-cega fica com os olhos vendados e se dirige para o meio da 
roda. A cobra tem de agarrar alguém da roda, que não pode ficar parada: quem estiver do 
lado para onde a cobra estiver indo foge, quem está do outro lado avança. Se a 
cobra-cega for esperta, consegue pegar alguém que está atrás dela. Se a corrente da 
roda quebrar, o educando que estiver do lado esquerdo de quem soltou a mão fica sendo 
a cobra, e a brincadeira começa de novo. 
 
 
ESCONDE ESCONDE 
 
Figura 5. Fonte: ​http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html​ - Acesso em: 08/09/16 
No jogo básico inicialmente o grupo elege um dos ​educando​s para ser o 
‘perseguidor’. Ele deve fechar os olhos e contar até 50 ou até quanto os demais pré 
http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html
http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html
determinarem, enquanto os outros educados se escondem dentro de uma área já 
pré-determinada. Quando termina de contar, o ‘perseguidor’ vai atrás dos alunos 
escondidos, e quando achar alguém gritará o nome dele, o qual será o próximo a fechar. 
Será dado espaço para as variações da brincadeira. 
 
 QUEIMADA 
 
Figura 6. Fonte: ​http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html​ - Acesso em 08/09/16 
​Tudo o que se precisa é de um espaço retangular, uma bola e duas equipes. O 
campo é dividido em duas partes. Nos extremos de cada lado, fica um espaço que é 
chamado de cemitério. Este é o lugar onde os educandos ‘queimados’ de cada equipe 
vão. Depois de divididos em equipes e tirada a sorte para saber quem começa com a 
bola, é dado o sinal. 
Um educando da equipe que está com a posse da bola deve arremessá-la para 
tentar atingir um dos adversários, ou seja, ‘queimá-lo’. Se este conseguir agarrar a bola 
com as mãos, ele se livra do cemitério e a situação se inverte. Caso a bola atinja o seu 
corpo sem ter tocado o chão, ele está queimado. Cada queimado é mandado para o 
cemitério e passa a ser um colaborador da sua própria equipe a partir da segunda jogada. 
O objetivo é liquidar a outra equipe e fazer de todos os integrantes prisioneiros. 
Observações: Os educandos não devem pisar nas linhas enquanto a bola estiver em 
jogo. Se isto acontecer, perdem o direito à posse de bola, caso tenham. 
 
http://cantinhoprofessoraginadepaula.blogspot.com.br/2010/06/boca-no-trombone.html
BOLINHA DE GUDE 
 
Bolinhas coloridas e feitas de vidro são jogadas num circulo feito no chão de terra 
pelos meninos. O objetivo é bater na bolinha do adversário e tirá-la de dentro do círculo 
para ganhar pontos ou a própria bola do colega. 
 
 
 
 ​DANÇA DA CADEIRA 
 
 Figura 8. Fonte: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Colocam-se cadeiras em círculo, cada educando senta-se, sendo que uma criança 
é destacada para dirigir o jogo, este deve estar vendado. O dirigente da brincadeira grita: 
já! Todos levantam e andam em roda das cadeiras. O professor retira uma cadeira. À voz 
de já! , todos procuram sentar. Quem ficar sem lugar pega sua cadeira e senta separado 
http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html
do circulo. Assim, as cadeiras vão sendo retiradas e o grupo vai diminuindo. Será o 
vencedor aquele que conseguir sentar na cadeira no último comando. 
 VARIAÇÕES: 
 
Figura 8.1 Fonte: ​http://rosangelaprendizagem.blogspot.com.br/2013/08/folclorebrinquedos-e-brincadeiras.html​ Acesso em: 12/09/16 
As cadeiras são dispostas em duas fileiras (de costas uma para a outra). Os 
educandos sentam nas cadeiras e um fica responsável por ligar e desligar o rádio e 
também por retirar as cadeiras. Quando o rádio for ligado os participantes circulam pelas 
cadeiras quando o rádio é desligado sentam. A cada parada vai sendo retirada uma 
cadeira. Quem fica sem cadeira cai fora, é considerado vencedor o participante que 
conseguir sentar na cadeira, na última disputa. 
http://rosangelaprendizagem.blogspot.com.br/2013/08/folclorebrinquedos-e-brincadeiras.html
 
Figura 8.2 - Fonte​: ​https://gartic.com.br/talifc/desenho-jogo/danca-das-cadeiras - Acesso​ ​em 08/09/16 
As cadeiras serão dispostas em duas fileiras frente a frente, há uma distancia de 
uns 10 metros. Os educandos irão circular ao som de música em uma fileira e ao parar a 
música correm para a outra fileira. Assim, até ficar uma única cadeira e com um educando 
sentado. 
Dança das cadeiras Cooperativa​: ​Disponha as cadeiras como você faz no jogo 
tradicional das cadeiras. O segredo do jogo é não eliminar nenhum participante, só 
cadeiras, ou seja, a cada rodada, você retirauma cadeira e ainda assim todos deverão 
sentar-se, como puderem: no colo, no braço da cadeira, deitado sobre os colegas entre 
outros. Neste jogo não há vencedores. 
Dança das cadeiras Alternativa​: Várias cadeiras serão espalhadas pelo local da 
atividade. Em cima de cada uma delas, haverá uma bexiga. Todos estarão vendados e 
uma música animada deverá ser iniciada. Quando a música parar, eles deverão procurar 
uma cadeira, sentar e estourar a bexiga que tiver na cadeira, sendo guiados pelos 
companheiros da equipe que não estão participando. Sempre haverá uma cadeira a 
menos. Quem sobrar, é eliminado. O jogo prossegue até surgir o campeão. 
 
 ​ESCRAVOS DE JÓ 
 
 Figura 9. Fonte​: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Cantiga aparecendo sob a forma de jogo. Educandos sentados no chão em círculo 
ou ao redor de uma mesa; um objeto (pedrinha, caixa de fósforos ou sementes). Os 
educandos vão entoando a cantiga, marcando os tempos fortes; passam o objeto de uma 
para outra, no sentido dos ponteiros do relógio. Somente na parte onde dizem zigue, 
zigue – zá, o objeto é passado na direção contrária, retornando-se, logo a seguir, à 
primeira direção contrária. Quem erra cai fora. Os últimos dois serão os vencedores. 
MÚSICA: Escravos de Jó 
Escravos de Jó 
Jogavam caxangá. 
Tira. Põe. Deixa ficar. 
 
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá. 
 
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá. 
 
 
 
 ​GATO E RATO 
http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html
 
 Figura 10. Fonte​:​ ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html - Acesso em 08/09/16 
Os educandos, de mãos dadas, formam um círculo, ficando uma dentro do círculo 
(rato) e outra fora (gato). As crianças giram e o gato pergunta às crianças: Seu ratinho 
está em casa? Não, Senhor! A que horas ele volta? Às oito horas. (ou qualquer outra) 
Que horas são? Uma hora. Como o rato só retornará às oito horas o gato tem que dar 
quantas voltas precisar até chegar o horário determinado. Que horas são? Oito horas. Ao 
chegar à hora determinada pelo grupo, a criança para de rodar e pergunta: Seu ratinho já 
chegou? Sim, Senhor! Dão-me licença para entrar? Sim Senhor! Começa então a 
perseguição do gato ao rato que as crianças ajudam a esconder, facilitando sua entrada e 
a saída do círculo e dificultando a passagem do gato. O jogo terminará quando o gato 
conseguir pegar o rato. Troca-se os elementos da brincadeira e esta acontecerá até que 
haja interesse dos educandos. 
VARIAÇÕES: 
Rua e avenida ou Labirinto: 
✓ Formam-se várias filas com aproximadamente a mesma quantidade de pessoas em 
cada fila e escolhe-se um pegador e outro para fugir (gato e rato respectivamente) 
esses não ficarão na formação; as outras pessoas que ficaram na linha deverão 
estender os dois braços lateralmente, cada vez que o Chefe comandar deverão virar 
90°ainda com os braços erguidos. O gato deverá tentar pegar o rato, mas ambos não 
poderão ultrapassar as barreiras feitas pelos braços, devendo se adaptar às 
mudanças feitas conforme o comando do chefe. Ganha quando o gato pegar o rato ou 
se o gato não pegar o rato em um determinado tempo estipulado para cada dupla de 
gato e rato. 
MORTO-VIVO 
 
 Figura 11. Fonte​: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Crianças lado a lado de frente para uma que estará sentada. O que está sentado 
grita bem alto: Morto para todos se abaixarem e Vivo! para se levantarem. Quem errar sai 
da brincadeira. O vencedor é aquele que ficar por último. 
 
BARRA-MANTEIGA 
 
 Figura 12. Fonte​: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Faça dois riscos no chão e divida a criançada em dois times. Uma criança deve ir 
até o time adversário e bater de leve na mão de cada um dos participantes até que, sem 
aviso, escolhe um colega, bate mais forte falando “barra-manteiga” e volta correndo para 
http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html
sua equipe. Se for pego, passa a integrar o time adversário! Cada participante pode 
enganar a equipe adversária com palavras parecidas com manteiga, como por exemplo: 
mandioca, martelo, margarina, marina, etc. 
PASSA ANEL 
 
 Figura 13. Fonte​: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Antes de a brincadeira começar, um dos participantes é escolhido para passar o 
anel. O restante do grupo forma uma fila e todos ficam com as mãos unidas e 
entreabertas, como uma concha fechada. O participante também posiciona as mãos em 
formato de concha, mas com o anel dentro. Ele deve passar as mãos dele por dentro das 
mãos de cada participante. Em um determinado momento ele escolhe um dos ​educandos 
e deixa o anel cair nas mãos dele sem que o resto do grupo perceba. Depois ele deve 
passar pelo menos mais uma vez pela fila inteira novamente, para que ninguém desconfie 
onde está o anel. Depois disso ele escolherá outro participante que não esteja com o 
objeto e este deve adivinhar onde o anel está. Se acertar será a vez dele passar o anel. 
Se errar é eliminado do jogo. 
A brincadeira pode ficar mais interessante se o passador tiver mais de um objeto 
na mão. Pode ser um anel, uma bola de gude e uma moeda, por exemplo. Neste caso é 
preciso escolher antes quem deverá tentar adivinhar. Cada objeto é passado de uma vez. 
O ​educando​ escolhido terá então que adivinhar qual objeto está na mão de quem. 
 
 
http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html
PASSARÁS 
 
 
Figura 14. 
Fonte:​http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=372&Itemid=189 
– ​Acesso em 05/09/16 
Sem que o grupo de ​educando​s participantes da brincadeira saiba, duas crianças 
escolhem aleatoriamente dois nomes – podem ser de frutas, flores, animais, etc. – e cada 
uma guarda o nome escolhido. Posicionam-se em pé, uma de frente para a outra e, de 
mãos dadas, formam um arco. Os ​educandos formam uma fila que deverá ser encabeçada 
por um ​educando maior ou mais esperto que representará a mãe de todas elas. Este 
educando puxará a fila e passará por baixo do arco, cantando: - Passarás, passarás, 
algum deles há de ficar. Se não for o da frente, deve ser o de detrás. O ​educando da fila 
fica “preso” entre os braços do “arco” e deve responder a pergunta: - Você prefere uva ou 
maçã?(por exemplo). A opção escolhida levará o ​educando a ficar atrás daquela que 
guardara aquele nome. A brincadeira mantém esta seqüência até o último ​educando ficar 
“preso” e escolher a fruta. Ganha o que tiver maior número de participantes na sua fila. 
 
 
 “ADEDONHA” OUSTOP 
http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=372&Itemid=189
 
Figura 15. Fonte: ​http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/brincadeiras-baratas-746131.shtml#1​ Acesso em 08/09/16 
 
A brincadeira pode ter qualquer número de participantes. Precisa-se apenas de 
papel caneta ou lápis. Faz-se uma lista ou quadro com 11 colunas e acima de cada uma 
coloca-se um dos seguintes itens: nome próprio, cidade/estado/país, animal, cor, 
alimento, artista, fruta, flor, objeto. Sorteia-se uma letra e marca-se um tempo máximo 
(dois ou três minutos). Cada participante terá que preencher todos os itens com palavras 
iniciadas pela letra sorteada. Exemplo: se a letra sorteada for A: Quem preencher todos 
os itens primeiro, mesmo sem utilizar todo o tempo predeterminado, grita “Stop” e a 
rodada acaba. Ninguém pode escrever mais nada. Faz-se então a contagem dos itens 
preenchidos por cada participante. Cada item preenchido vale 10 pontos. Se mais de um 
participante tiver colocado a mesma palavra para um determinado item, em vez de 10 só 
terá 5 pontos cada um. Ganha o jogo quem obtiver maior número de pontos. 
 
PETECA 
 
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/brincadeiras-baratas-746131.shtml#1
 Figura 16. Fonte​: ​http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html​ - ​Acesso​ ​em 08/09/16 
Número de educandos: dois ou mais. Quanto maior o número de educandos, 
mais divertido é o jogo. O local pode ser um pátio, praça, quintal, etc, desde que tenha 
espaço suficiente para jogar. No começo do jogo, os educandos ficam em um círculo – ou 
de frente um para o outro, se forem apenas dois. Um educando sorteado inicia 
impulsionando a peteca para o alto, numa manobra semelhante ao saque usado no vôlei: 
ele segura a peteca com uma das mãos e com a outra dá um tapa, de baixo para cima. 
Todos os educandos precisam manter a peteca no ar dando-lhe tapas, para impedi-la de 
chegar ao chão. Quem apanhar a peteca ou deixá-la cair sai do jogo. 
Ou, em vez de ser eliminado, pode perder um ponto; isso deve ser decidido antes do jogo. 
Numa outra versão, um dos educandos fica no meio do círculo e precisa rebater a peteca 
para os colegas, valendo as mesmas regras da versão anterior. A quadra usada para o 
jogo de peteca pode ser a mesma de vôlei. Número de educandos: Pode ser uma dupla, 
ou de 2 duplas de cada lado ou também adaptar para mais educandos cada lado. 
 PIPA 
 
Figura 17. Fonte: 
http://www.istockphoto.com/es/vector/ni%C3%B1o-jugando-con-cometa-ilustraci%C3%B3n-dibujo-animado-gm164550457-16189448 - 
Acesso em 24/09/16 
Pipa, papagaio, arraia, raia, quadrado, pandorga… Enfim apareceram a ​China​, 
mil anos antes de Cristo, como forma de sinalização. Sua cor, desenho ou movimento 
poderia enviar mensagens entre os campos. Os chineses eram peritos em construir pipas 
enormes e leves. Da China elas foram para o Japão, para a Índia e depois para a Europa. 
http://jogosbrincadeirasnaeducacao.blogspot.com.br/2014_08_01_archive.html
http://www.istockphoto.com/es/vector/ni%C3%B1o-jugando-con-cometa-ilustraci%C3%B3n-dibujo-animado-gm164550457-16189448
http://educacao.uol.com.br/historia/ult1690u60.jhtm
Chegaram ao Brasil trazido pelos portugueses. Os tipos de pipa mais conhecidos são o 
de três varas, o de cruzeta e o de caixa. Para confeccioná-las bastam algumas folhas de 
papel, varinhas e linha. 
 ​PULAR ELÁSTICO 
 
Figura 18. Fonte: ​http://www.museugrandesnovidades.com.br/2013/07/brincadeira-de-pular-elastico.html​ -Acesso em: 08/09/16 
Para a realização da brincadeira é necessário um elástico de aproximadamente 2 
metros, com as pontas unidas. É disputado no mínimo por três ​educandos​: dois prendem o 
elástico, enquanto os demais, um por vez, saltam o elástico, cumprindo a seguinte 
seqüência: (a) O ​educando salta o elástico, que no início do jogo é preso na altura dos 
calcanhares dos dois ​educandos​, sempre caindo (batendo) com os pés ao mesmo tempo e 
cumprindo a seguinte série de saltos: – para dentro do elástico esticado; – em cima do 
elástico; – afastando um quarto de voltas, cruzando o elástico na altura dos seus 
calcanhares e saltando para fora do elástico; (b) Cavalgada: a mesma série acima, só que 
a batida dos pés sobre o elástico deve ser alternada (primeiro um pé, e após um curto 
intervalo de tempo o outro); (c) Num pé só: a mesma série, de olhos fechados. (d) 
Ceguinho: a mesma série, de olhos fechados. Após essa seqüência, o elástico passa da 
altura dos calcanhares à dos joelhos e cintura, até chegar às axilas. Vencerá quem 
chegar a um grau de maior dificuldade. Os ​educando​s que errarem substituirão aqueles 
que estiverem mantendo o elástico esticado 
 ​CINCO MARIAS 
 
Figura 19. Fonte​: ​http://rosangelaprendizagem.blogspot.com.br/2013/08/folclorebrinquedos-e-brincadeiras.html​ - ​Acesso em 12/09/16 
http://www.museugrandesnovidades.com.br/2013/07/brincadeira-de-pular-elastico.html
http://rosangelaprendizagem.blogspot.com.br/2013/08/folclorebrinquedos-e-brincadeiras.html
Podiam ser cinco pedrinhas, cinco bolinhas, cinco saquinhos preenchidos com 
areia, alguma coisa do tipo, que será jogado para cima e o ​educando tem que pegar outro 
objeto antes que o primeiro caia no chão e assim até conseguir jogar quatro saquinhos 
para cima e pegar o que resta no chão. Pode ser jogado em grupo ou individualmente. 
 
UNIDADE 5:​ vivenciando AS ATIVIDADES 
Objetivo:​ ​Perceber a importância da prática dos jogos e brincadeiras tradicionais conhecidas e/ou não. 
 
8ª Atividade​ ​(1 h/a): Questionário 
JOGOS E BRINCADEIRAS CONHECIDAS E/OU PRATICADAS PELOS 
EDUCANDOS 
Aplicação do questionário pós-intervenção dos jogos e brincadeiras tradicionais: 
Depois de realizada a implementação, visando facilitar a aplicação do questionário 
será proposto realizá-lo durante as aulas de educação física em cada turma composta 
pelos alunos da mesma, meninos e meninas dentro de uma sala de aula do Colégio 
Estadual Santo Antão - Bela Vista da Caroba, utilizando-se da mesma organização 
efetuada para a coleta do pré-teste, porém, com a intenção a identificar e vivenciar os 
jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de educação física, se houve mudança na 
seleção de brincadeiras após as experiências que tiveram nessas aulas. Além disso, cabe 
investigar se os alunos participantes do referido estudo consideram importante o resgate 
dos jogos e brincadeiras tradicionais. 
Sabe-se que os jogos e brincadeiras tradicionais são também conhecidos como 
jogos de rua ou populares como, por exemplo estes aqui relacionados: 
✓ Esconde esconde; 
✓ Queimada; 
✓ Pular Corda; 
✓ Cinco marias; 
✓ Peteca; 
✓ Gato e rato; 
✓ Pipa, entre outros. 
 QUESTIONÁRIO/PESQUISA (Alunos) Pós-Intervenção 
 IDENTIFICAÇÃO 
Nome: _____________________________________ Sexo: ( ) Masc. ( ) FemSérie: _____________ Turma: _______________ 
1- ​Após terem vivenciado jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de Educação Física, 
tiveram a experiência de terem praticado junto com os familiares? 
( ) Todos os dias 
( ) De 1 à 3 vezes por semana 
( ) De 1 à 5 vezes por semana 
( ) Só nos finais de semana 
( ) Nunca 
2- Você gostou de praticar os jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de Educação 
Física? 
( ) sim ( ) não 
3- Qual desses jogos e brincadeiras tradicionais você mais gostou? 
( ) Pega pega ( ) Pular corda ( ) Queimada ( ) Pipa 
( ) Cinco marias ( ) Gato e rato ( ) Esconde esconde ( ) Peteca 
( ) Outros 
4- Na sua percepção jogos e brincadeiras tradicionais poderiam fazer parte das aulas de 
educação física? 
( ) Concorda 
( ) Discorda 
( ) Sem opinião 
( ) Outros 
Justifique:________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
 
REFERENCIAS 
 
CASTELANI FILHO, Lino [et al.]. ​Metodologia do ensino de educaçãofísica. ​2.ed. ver. - 
São Paulo: Cortez, 2009, p.65. 
HUIZINGA, Johan. ​Homo Ludens, ​o Jogo como Elemento da cultura​, São Paulo: 
Perspectiva S.A. 1996 ​p.33 
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens, ​O Jogo Como Elemento da Cultura, ​São Paulo: 
Perspectiva S.A. 1996 p. 33. 
SITIOS WEB 
100 brincadeiras para ensinar/ aprender brincando. ​Disponível em: 
https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/​ Acesso em 05/09/16 
CARMO, Nagela Francisca do​. ​A ​importância do brincar na infância. ​Disponível em: 
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56099/a-importancia-do-brincar-na-in
fancia​ - Acesso em 02/09/16 
 
CAVALHEIRI,​ ​Adriana,​ Voltando ao passado com as brincadeiras. ​EFDesportes.com, 
Revista Digital. Buenos Aires – Año 17 – Mayo de 2012. Disponível em: 
http://www.efdeportes.com/efd168/voltando-ao-passado-com-as-brincadeiras.htm​ ​- 
Acesso em 18/07/2016 
Dança das Cadeiras ​– Disponível em: 
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=140 
- Acesso em: 06/09/16 
Escala de Likert. Disponível em:​ ​https://pt.wikipedia.org/wiki/Escala_Likert​ ​- Acesso em 
20/10/16. 
SENA, Thiago (Colunista). Portal – Educação. ​Classificação dos jogos e brincadeiras, 
por piaget​. ​Disponível em​: 
https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56099/a-importancia-do-brincar-na-infancia
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56099/a-importancia-do-brincar-na-infancia
http://www.efdeportes.com/efd168/voltando-ao-passado-com-as-brincadeiras.htm
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=140
https://pt.wikipedia.org/wiki/Escala_Likert
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/25993/classificacao-dos-jogos-e-brin
cadeiras-por-piaget​ - Acesso em 26/08/16. 
The Future Place Blog​.​ The Likert Scale. ​Disponível em: 
http://thefutureplace.typepad.com/the_future_place/2010/09/the-likert-scale-tarsk-14-thing
s-all-researchers-should-know.html​ - Acesso em 17/10/16. 
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/25993/classificacao-dos-jogos-e-brincadeiras-por-piaget
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/25993/classificacao-dos-jogos-e-brincadeiras-por-piaget
http://thefutureplace.typepad.com/the_future_place/
http://thefutureplace.typepad.com/the_future_place/2010/09/the-likert-scale-tarsk-14-things-all-researchers-should-know.html
http://thefutureplace.typepad.com/the_future_place/2010/09/the-likert-scale-tarsk-14-things-all-researchers-should-know.html