Aula 4 Sequencia didática

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Proposta 1 - Sequência didática: escrevendo uma notícia
Professor, realize com os estudantes a escrita de uma notícia. Siga as etapas propostas por Heloisa Amaral, no texto Sequência didática e ensino de gêneros textuais.
As etapas sugeridas para a realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais são:
· Apresentação da proposta;
· Partir do conhecimento prévio dos alunos;
· Contato inicial com o gênero textual em estudo;
· Produção do texto inicial;
· Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de textos do gênero;
· Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição do gênero e de características da linguagem nele utilizada;
· Produção coletiva;
· Produção individual;
· Revisão e reescrita.
Professor, para que a produção do gênero notícia, envolva os estudantes, juntamente com a turma toda, escolha um evento que tenha acontecido na cidade, no bairro ou na escola, e que seja importante noticiar para a comunidade.
Você pode construir seu planejamento a partir do exemplo na seção Leitura complementar.
Proposta 2- Retextualização
Caso os estudantes tenham se alfabetizado recentemente, talvez, o mais produtivo seja a retextualização de uma história em quadrinhos, uma tirinha ou uma história imagética. 
Segue como sugestão a reprodução da história Ritinha bonitinha, de Eva Furnari. (acesso pelo Moodle) 
A história pode ser escrita a partir de uma frase por cena ou por meio de textos mais extensos, conforme o nível de escrita dos estudantes. Troque as produções entre os colegas para que possam ler os textos uns dos outros. 
 
Proposta 1 
-
 
Sequência didática: escrevendo uma notícia
 
 
Professor, realize com os estudantes a escrita de uma notícia. Siga as etapas propostas por 
Heloisa Amaral, no texto 
Sequência didática e ensino de gêneros textuais.
 
 
As etapas sugeridas para a realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros 
te
xtuais são:
 
 
 
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Apresentação da proposta;
 
?
 
Partir do conhecimento prévio dos alunos;
 
?
 
Contato inicial com o gênero textual em estudo;
 
?
 
Produção do texto inicial;
 
?
 
Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de 
textos do 
gênero;
 
?
 
Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de 
sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição 
do gênero e de características da linguagem nele utilizada
;
 
?
 
Produção coletiva;
 
?
 
Produç
ão individual;
 
?
 
Revisão e reescrita.
 
 
Professor, para que a produção do gênero notícia
, 
envolva os estudantes, juntamente com a 
turma toda, escolha um evento que tenha acontecido na cidade, no bairro ou na escola, e 
que seja importante noticiar para a comun
idade.
 
 
Você pode construir seu planejamento a partir do exemplo na seção 
Leitura complementar
.
 
 
Proposta 2
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Retextualização
 
 
Caso os estudantes tenham se alfabetizado recentemente, talvez, o mais produtivo seja a 
retextualização de uma história em quadrin
hos, uma tirinha ou uma história imagética. 
 
 
Segue como sugestão a reprodução da história Ritinha bonitinha, de Eva Furnari. (acesso pelo 
Moodle) 
 
 
A história pode ser escrita a partir de uma frase por cena ou por meio de textos mais extensos, 
conforme o nível de escrita dos estudantes. Troque as produções entre os colegas para que 
possam ler os textos uns dos outros. 
 
 
 
 
Proposta 1 - Sequência didática: escrevendo uma notícia 
 
Professor, realize com os estudantes a escrita de uma notícia. Siga as etapas propostas por 
Heloisa Amaral, no texto Sequência didática e ensino de gêneros textuais. 
 
As etapas sugeridas para a realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros 
textuais são: 
 
 
? Apresentação da proposta; 
? Partir do conhecimento prévio dos alunos; 
? Contato inicial com o gênero textual em estudo; 
? Produção do texto inicial; 
? Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de 
textos do gênero; 
? Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de 
sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição 
do gênero e de características da linguagem nele utilizada; 
? Produção coletiva; 
? Produção individual; 
? Revisão e reescrita. 
 
Professor, para que a produção do gênero notícia, envolva os estudantes, juntamente com a 
turma toda, escolha um evento que tenha acontecido na cidade, no bairro ou na escola, e 
que seja importante noticiar para a comunidade. 
 
Você pode construir seu planejamento a partir do exemplo na seção Leitura complementar. 
 
Proposta 2- Retextualização 
 
Caso os estudantes tenham se alfabetizado recentemente, talvez, o mais produtivo seja a 
retextualização de uma história em quadrinhos, uma tirinha ou uma história imagética. 
 
Segue como sugestão a reprodução da história Ritinha bonitinha, de Eva Furnari. (acesso pelo 
Moodle) 
 
A história pode ser escrita a partir de uma frase por cena ou por meio de textos mais extensos, 
conforme o nível de escrita dos estudantes. Troque as produções entre os colegas para que 
possam ler os textos uns dos outros.