ATIVIDADE 1 - MAT - LIBRAS - 522022

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QUESTÃO 1
Nas últimas décadas do século XX, começaram a ser realizadas as cirurgias de Implante Coclear, que implantam, uma espécie de aparelho auditivo no cérebro do surdo, permitindo que ele volte a ouvir, de uma maneira diferente, mas percebendo os sons. Entretanto, para que a educação do surdo implantado seja efetiva, ele precisa ser educado segundo o oralismo, o que implica, dentre outras coisas, a proibição do uso da língua de sinais e isto, mesmo após a Libras ter seu aspecto legal estabelecido. Desta forma, depois de muita luta para ter a Libras livre, os surdos adultos estão vendo as crianças surdas implantadas serem submetidas aos mesmos treinamentos para adquirir a fala, a que eles foram submetidos no período do oralismo. Os surdos adultos consideram que estão, em pleno século XXI, o implante coclear, pode ser comparado a um evento importante na História da Educação de Surdos, retornando a um período muito difícil (final do século XIX), que trouxe consequências danosas para a educação de surdos. Discorra, a respeito do fato que desencadeou este período, contextualizando a educação de surdos até então e sobre algumas das consequências danosas dele advindas.
No século XIX os métodos de educação dos surdos que se utilizavam dos sinais foram desacreditados e a língua de sinais começou a ser vista de maneira pejorativa. A história dos surdos não se restringe apenas a oposição de ideias opostas sobre a integração, inclusão social e educação dos surdos, mas também o confronto e luta pela predominância hegemônica da proposta defendida marcada por avanços e recuos de dominância de ambas propostas (Ouvintismo, Bilinguismo). Essas tentativas de poder, disputa política e disputa por espaços viabilizaram a vitória da proposta defendida através da ocupação e afastamento de cargos administrativos dos surdos.
Exemplo disso foram as proibições de uso da língua de sinais e contratação de professores surdos das instituições de ensino, como aconteceu no Instituto Nacional de Educação de Surdos Francês, quando dirigido por Desiré Ordinaire e com maior intensidade após o Congresso em Milão de 1880, considerado por muitos autores como o congresso que o Oralismo sai vitorioso. Este Congresso influenciou diversas instituições de ensino de todo o mundo onde muitos seguiram a orientação de proibir o uso da língua e contratação de professores surdos. A língua de sinais afastada facilitaria as propostas de oralização. A partir do momento que não houvesse falantes da língua, a imposição majoritária ocorreria com maior facilidade. Quanto ao afastamento dos professores surdos, seria a garantia física de banimento da língua, pois não haveria usuários adultos impedindo, portanto, o seu aprendizado e a construção da identidade do aluno em contato com o professor surdo e suas referências associadas a língua e a cultura surda. Logo, é o avanço de uma territorialidade que reterritorializa espaços ocupados por surdos ou mesmo pela língua de sinais como instrumento educativo.