Escrita e Produção de Textos

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Escrita e Produção de Textos
Atente ao seguinte fragmento de texto:
“De acordo com o Dicionário Michaelis (2009), relatório é ‘1. Exposição, relação, ordinariamente por escrito, sobre a sequência de um acontecimento qualquer [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 184
 
Considerando a informação dada pelo fragmento de texto e os conteúdos apresentados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre o gênero textual relatório:
Nota: 10.0
	
	A
	Relatórios, dadas as suas especificidades, obedecem a uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do leitor.
	
	B
	Ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe da relação entre leitor e autor do texto.
	
	C
	O relatório é construído pelo uso da forma composicional da argumentação.
	
	D
	O relatório é de uso exclusivo de comunidades científicas que fazem uso desse gênero textual para apresentação de resultados obtidos em pesquisas científicas.
	
	E
	Dada à sua flexibilidade característica, aliada à sua finalidade sociocomunicativa e suas formas, a definição do gênero textual relatório não é tão simples quanto parece.
Você acertou!
Comentário: “Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos pelas funções sociocomunicativas que desempenham e pelos aspectos formais que assumem [...], os relatórios são mais flexíveis e, por isso, mais difíceis de serem definidos” (livro-base, p. 185)
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] no caso uma resenha a ser publicada em uma revista científica, ela deve servir para divulgar a avaliação de uma obra feita por um especialista na área e também para recomendar ou não a sua leitura.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a alternativa correta no que se refere ao gênero resenha:
Nota: 10.0
	
	A
	São publicadas apenas em revistas e blogs impressos.
	
	B
	As resenhas acadêmicas devem apenas descrever o conteúdo do objeto resenhado, sem avaliá-lo.
	
	C
	Resenhas publicadas em revistas acadêmicas devem apresentar argumentos consistentes sobre a avaliação do objeto resenhado.
Você acertou!
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “A avaliação da obra, tanto positiva quanto negativa, deve ser fundamentada em argumentos consistentes, os quais devem seguir um princípio de organização.” (Livro-base, p.172)
	
	D
	Uma resenha publicada em uma revista científica só serve para recomendar a leitura de uma obra.
	
	E
	Resenhas são publicadas apenas em revistas acadêmicas, nos jornais são chamadas de sinopses.
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a seguinte citação.
“Com a prática constante de leitura e produção textual, você certamente pode encontrar variadas possibilidades de elaboração desse e de outros gêneros, usando sempre mais criativamente os recursos que a língua nos disponibiliza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 175.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre o resumo e a resenha, podemos afirmar que ambos são:
Nota: 10.0
	
	A
	tipos textuais
	
	B
	modos discursivos
	
	C
	modos textuais
	
	D
	formas genéricas
	
	E
	gêneros textuais
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “[...] o resumo e a resenha [são] dois gêneros que têm grande circulação no meio acadêmico. Em ambos os casos, procuramos partir da busca por uma definição dos gêneros em questão, com base na caracterização das esferas de atividade em que eles se inserem. Em seguida, examinamos as funções sociocomunicativas que esses gêneros desempenham e propomos algumas orientações que possam auxiliá-lo na tarefa de produção do resumo e da resenha.” (Livro-base, p. 175)
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
“Após deixar Lisboa, os navios seguiram para [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse  texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita o que os relatórios de viagem contêm? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os viajantes, quando retornam, registram unicamente a comida do local.
	
	B
	Os viajantes, quando retornam, registram apenas o nome da agência de turismo que realizou a viagem.
	
	C
	Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras.
Você acertou!
Comentário: "Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras". (livro-base, pág.187)
	
	D
	Os viajantes relatam apenas o livro de leitura do voo ou de bordo dependendo do meio de locomoção.
	
	E
	Os viajantes relatam os anúncios publicitários que visualizaram no decorrer da viagem.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “[...] sempre é de bom tom lembrar que a duplicidade de sentido frasal possivelmente seria esvaecida pelo texto em que os enunciados foram produzidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 263.
 
É necessário que os elementos constituintes de um texto apresentem uma relação lógica entre si, de modo que a semântica textual não seja prejudicada. Conforme o exposto no fragmento anterior e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, que nome se dá aos elementos que contribuem para uma construção semântica adequada em um texto? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Damos o nome de elementos coesivos.
Você acertou!
Comentário: “Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes do enunciado. São problemas de ordem coesiva [...] que prejudicam toda a semântica textual” (livro-base, p. 263)
	
	B
	Damos o nome de fatores de ambiguidade.
	
	C
	Damos o nome de situacionalidade.
	
	D
	Damos o nome de intertextualidade.
	
	E
	Damos o nome de adequação à norma-padrão
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Considere a citação.
“Uma vez que a resenha é um texto que se constrói a partir de outro, como no resumo, é necessário ter uma boa compreensão da obra a ser resenhada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 171.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior sobre os aspectos que definem o gênero resenha, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresentar um comentário sobre o objeto resenhado, sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	B
	Apresentar uma avaliação do objeto resenhado, sem apresentaro conteúdo desse objeto.
	
	C
	Apresentar um resumo do objeto resenhado sem comentá-lo ou avaliá-lo.
	
	D
	Apresentar um resumo do objeto resenhado, seguido de comentários e avaliações.
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “Podemos perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), comentários e avaliações a respeito desse objeto.” (Livro-base, p.168)
	
	E
	Fazer uma análise minuciosa do objeto resenhado, mas sem analisá-lo ou avaliá-lo.
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação abaixo:
“No caso específico da resenha, podemos afirmar que ela pode assumir diferentes configurações em conformidade com o conteúdo e a forma da obra analisada, com a qual está em relação direta.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, para produzir uma resenha escolar, é necessário:
Nota: 10.0
	
	A
	Demonstrar que compreendeu o objeto a ser resenhado e apresentar uma avaliação, positiva ou negativa, do conteúdo desse objeto.
Você acertou!
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “No caso de uma resenha escolar, deve servir para que o aluno demonstre que compreendeu o que leu e que sabe avaliar o conteúdo dessa leitura.” (Livro-base, p.172)
	
	B
	Apresentar apenas uma avaliação negativa do objeto a ser resenhado.
	
	C
	Fazer uma pesquisa criteriosa do autor do conteúdo do objeto a ser resenhado.
	
	D
	Fazer comentários sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	E
	Fazer comentários positivos sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumir seu conteúdo.
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o texto:
“Terminou o serviço? Deu tudo certo? ”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: Editora InterSaberes-, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior o que torna menos ou mais complexo um relatório de um trabalho? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder.
Você acertou!
Comentário: A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder. (livro-base, pag.186)
	
	B
	A complexidade desse tipo de relatório depende de quem faz a reunião e de quantos membros participam dela.
	
	C
	A complexidade desse tipo de relatório depende da formação dos autores selecionados para escrever o relatório.
	
	D
	A complexidade desse tipo de relatório depende da quantidade de páginas que foram estipuladas para sua redação.
	
	E
	A complexidade desse tipo de relatório depende da publicidade que o relatório terá depois de ser produzido.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o texto:
“A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Curitiba: InterSaberes, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior sobre relatórios de empresas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os relatórios de empresas trazem informações relevantes aos diretores responsáveis para tomadas de decisão nas últimas instâncias.
Você acertou!
Comentário: Nas empresas, os relatórios contábeis, os relatórios de produtividade e de vendas, por exemplo, trazem informações relevantes aos diretores responsáveis pelas tomadas de decisão nas últimas instâncias. (livro-base, pág. 186)
	
	B
	Os relatórios de empresas trazem informações pessoais do diretor e seus familiares em forma de panfletos.
	
	C
	Os relatórios de empresas trazem informações dos jornais e  também da publicidade impressa neles.
	
	D
	Os relatórios de empresas trazem informações pessoais dos familiares dos colaboradores através de artigo.
	
	E
	Os relatórios de empresas levam informações jornalísticas todas as manhãs para os funcionários.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o texto:
“Ambos dicionários trazem definições bastante amplas do que seja relatório. ”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita assinale a alternativa que justificativa corretamente a ausência da precisão da definição de relatório:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa ausência de precisão do termo é resultado de falta de reflexão sobre o assunto.
	
	B
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do nome que foi dado a esse gênero
	
	C
	Essa ausência de precisão do termo é fruto das várias situações sociocomunicativas em que se produzem os relatórios.
Você acertou!
Comentário: "Essa ausência de precisão do termo é consequência da pluralidade de situações sociocomunicativas em que se produzem enunciados que recebam tal denominação". (livro-base, pag.185)
	
	D
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do estrangeirismo embutido na palavra relatório.
	
	E
	Essa ausência de precisão do termo é consequência de ausência de palavras para descrever corretamente o que vem a ser um relatório.