LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais - Avaliação Virtual 2

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AVALIAÇÃO VIRTUAL 
Matéria: LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 2º Período 
Nº 02 
 
 
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Questão 1: A característica de tridimensionalidade das línguas de sinais permite a 
utilização do espaço à frente da pessoa que sinaliza para construir frases em Libras. 
[...] Essa exploração do espaço na construção de elementos da Libras exige uma 
perspectiva diferente para se compreender esse sistema espaço-visual, através do 
qual se estabelecerão as relações gramaticais. (BERNARDINO et al.; 2012. p.8) 
Analise as afirmativas. 
I - O movimento é o deslocamento que a mão toma no espaço durante a 
realização do sinal. 
II - Todos os sinais da Libras são formados pela combinação das cinco unidades 
mínimas ou parâmetros linguísticos. 
III - A configuração de mão "refere-se às formas que as mãos assumem na 
produção dos sinais. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Apenas a afirmativa I está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
e) Apenas a afirmativa II está correta. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Alguns nomes importantes como Thomas Braidwood e Samuel 
Heinicke, estão presentes na história da educação de surdos. Na Alemanha, Samuel 
era um exímio defensor do método de ensino que não contempla o uso da língua de 
sinais, nem do alfabeto manual e muito menos da gesticulação espontânea, pois 
considerava o uso da sinalização manual prejudicial para o desenvolvimento da fala 
oral. Ele era, então, defensor do método: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Ensino individual. 
 
 
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b) Ensino beneditino. 
c) Bilinguismo puro. 
d) Oralismo puro. 
e) Ensino unificado. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: A Libras é tão rica e complexa como as línguas orais, e, além da 
diferença baseada em sua modalidade visual e motora, ao invés de ser oral auditiva, 
carrega especificidades linguísticas na sua organização e funcionamento. As 
variações podem ser regionais, de contexto, numéricas entre outras. Na Língua 
brasileira de sinais, usamos sinais diferentes para os números cardinais e ordinais. 
 
Assinale a alternativa que representa o uso dos sinais abaixo, RESPECTIVAMENTE. 
a) 3o lugar / casa n° 3 / 3 blusas 
b) casa n° 3 / 3 blusas / 3o lugar 
c) 3 blusas / casa n° 3 / 3° lugar 
d) 3 blusas / 3o lugar / casa n° 3 
e) 3° lugar / 3 blusas / casa n° 3 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Segundo o Decreto n° 5.626/05, as instituições privadas e públicas de 
sistemas de ensino municipal, estadual e federal devem adotar "mecanismos de 
avaliação coerentes com aprendizado de __________________, na correção das provas 
escritas, valorizando o aspecto __________________ e reconhecendo a singularidade 
linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa" (BRASIL, 2005). 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do enunciado acima: 
a) segunda língua / morfológicos 
 
 
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b) língua estrangeira / gramaticais 
c) primeira língua / sintáticos 
d) segunda língua / semântico 
e) primeira língua / fonológico. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Não é apenas a inclusão da Língua de Sinais que vai orientar uma nova 
postura em relação à surdez, mas a observação e aceitação dos surdos em sua 
totalidade, em suas especificidades, diferenças grupais e individuais e, ao mesmo 
tempo, nos aspectos específicos de sua cognição (FRANCO, 1999). Existem aspectos 
sociais que abrangem toda e qualquer língua. Na língua de sinais há a representação 
de três papéis principais: na construção da identidade social (identidade surda), no 
meio de interação social (língua de sinais) e na cultura surda (depositário de 
conhecimento social). 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) A língua de sinais está presente apenas no contexto histórico da surdez, a 
construção da identidade e da cultura serão desenvolvidas a partir do meio 
familiar. 
b) A língua de sinais está presente não apenas no contexto histórico da surdez, 
mas também na construção da identidade e da cultura surda. 
c) A língua de sinais está presente não apenas no contexto educacional do 
deficiente auditivo, mas também na construção do comportamento. 
d) A língua de sinais está presente apenas no contexto histórico da surdez, e não 
contribui na construção da identidade e da cultura surda. 
e) A língua de sinais está presente não apenas no contexto histórico do surdo-
mudo, mas também na construção da identidade e cultura surda-muda. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6: "As pessoas com deficiência foram por muitos anos tratadas com 
desprezo e desrespeito quanto aos seus direitos, o que as motivou a se organizarem 
em grupos e promoverem um forte movimento de participação política no âmbito 
do processo de redemocratização do Brasil" (BRASIL, 2010, p.10). Diante dessa 
informação, qual conferência internacional impulsionou as políticas educacionais 
como direito para os alunos surdos sendo viabilizada através da língua de sinais, 
reconhecendo ainda que, "devido às necessidades particulares de comunicação dos 
 
 
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surdos e das pessoas surdas/cegas, a educação deles pode ser mais adequadamente 
provida em escolas especiais ou classes especiais e unidades em escolas regulares. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Declaração Americana. 
b) Declaração de Salamanca. 
c) Constituição Federal. 
d) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
e) Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN). 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 7: A composição da identidade de cada pessoa, perpassa por inúmeros 
fatores. Dentro da comunidade surda, alguns indivíduos apresentam as seguintes 
características identitárias: via de regra são filhos de pais surdos, têm consciência 
surda, são igual mente politizados, possuem consciência clara da sua diferença, 
consideram a língua de sinais a sua língua nativa e finalmente fazem uso dos 
recursos e comunicações visuais. 
Assinale a alternativa que contém a identidade descrita no conceito acima. 
a) identidade flutuante 
b) identidade ouvinte 
c) identidade de transição 
d) identidade híbrida 
e) identidade surda. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 8: Damázio (2007, p. 13) afirma que vale ressaltar "que existem posições 
contrárias à inclusão de alunos com surdez nas turmas comuns". Isto se deve pela 
compreensão errônea do que seja a deficiência e surdez ao longo da história, bem 
como das formas de representação da surdez, que veem os surdos como incapazes, e 
ou das propostas pedagógicas desenvolvidas tradicionalmente para atendê-los no 
espaço escolar regular que desconsideram a diversidade linguística. Assim, 
retomamos um dos princípios do grande filósofo Aristóteles dizia que: " A fala viva 
era privilégio do homem,o único e correto veículo do pensamento, a dádiva divina e 
 
 
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a expressão da alma". Este princípio está em concordância com qual filosofia 
educacional? 
Assinale a alternativa correta. 
a) Comunicação total 
b) Bimodalismo. 
c) Oralismo 
d) Leitura Labial 
e) Bilinguismo 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 9: Utilizar a fala oral e ao mesmo tempo fazer uso dos sinais é 
característica do "bimodalismo" também conhecido como "português sinalizado". 
Esse acompanhamento dos sinais durante a fala oral não considera a estrutura da 
língua de se sinais, resultando em um amontoado de vocabulário sem estrutura 
clara e definida. O método educacional que se opõe à Comunicação Total e que 
defende a língua de sinais considerando sua estrutura gramatical diferente da 
estrutura gramatical da língua oral chama-se: 
Assinale a alternativa correta. 
a) Monolinguísmo. 
b) Estruturalismo. 
c) Bilinguismo. 
d) Oralismo. 
e) Pluralismo. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 10: Aos 26 anos, Jéssica se candidatou para uma vaga de engenheira 
química em uma renomada empresa nacional. Após o processo de seleção, ela 
recebeu a informação que seria designada para uma vaga na copiadora, afinal os 
gestores decidiram ocupar a vaga de engenheira com um candidato que não 
apresentasse deficiência auditiva. Esse comportamento dos gestores, revela alguns 
preconceitos em relação ao indivíduo com surdez. 
Considere as afirmativas. 
I - A surdez compromete a comunicação portanto os surdos não tem a mesma 
capacidade dos ouvintes para o mercado de trabalho. 
 
 
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II - Os surdos devem ser direcionados para trabalhos que não exijam 
conhecimento específicos de áreas afins. 
III - Através do bilinguismo como abordagem educacional os surdos podem 
assumir as mais diferentes responsabilidades no mercado de trabalho. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
b) Todas as afirmativas estão corretas. 
c) Apenas a afirmativa II está correta. 
d) Apenas a afirmativa I está correta. 
e) Apenas a afirmativa III está correta. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 11: O alfabeto manual trata-se de um código de representação das letras 
do alfabeto de línguas orais alfabéticas. No caso do Brasil, o alfabeto manual da 
Libras representa as letras do alfabeto do português (GESSER, 2009). 
O quadro abaixo apresenta a datilologia de algumas letras: 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das letras sinalizadas na 
imagem. 
a) LAV. 
b) VEL. 
c) UAL. 
d) VOL. 
e) VAL. 
 
 
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Questão 12: Em nossos estudos, identificamos a forma como as estruturas da 
língua portuguesa e da Libras são diferentes. Segundo Choi et. Al (2011), a maioria 
dos surdos utilizam a estrutura sintática denominada tópico-comentário, 
entretanto há, na Libras, frases norteadas pela ordem sujeito-verbo-objeto. 
Assinale a alternativa que contém a tradução da frase "Eu gosto de maçã" na 
estrutura tópico-comentário. 
a) Eu gosto maçã. 
b) Gosto maçã. 
c) Maçã, eu gostar de. 
d) Gosto de maçã. 
e) Maçã, eu gostar. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Respostas: 1-D, 2-D, 3-C, 4-D, 5-B, 6-B, 7-E, 8-C, 9-C, 10-E, 11-E, 12-E. 
 
 
 
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