Provas - Libras - Unopar - Anhanguera

Prévia do material em texto

1- filosofia oralista em busca de alcançar o propósito da defesa da oralidade, 
fez com que a língua oral se tornasse um símbolo de repressão física e 
psicológica. Os defensores do oralismo consideravam que a língua de sinais: 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta: Dificulta o surdo aprender a falar. 
 
2- As classes especiais podem agrupar apenas alunos surdo ou alunos com 
 
diferentes deficiências (cegos, deficientes intelectuais, deficientes físicos, surdos 
etc.) e, conforme Silva e Favorito (2009), podem ser seriadas ou multisseriadas 
isso significa: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta: Reunir alunos com diferentes formas de comunicação, 
necessidades educativas e níveis de aprendizado sob a responsabilidade de 
um único professor, resultando em nível de escolaridade baixo, impedindo que 
os alunos surdos desenvolvam suas potencialidades através de estratégias 
pedagógicas adequadas as suas características de aprendizagem. 
3- A respeito do profissional interprete de Libras é antiético exigir que ele assuma 
 
funções que não sejam especificas de sua atuação enquanto interprete. No 
contexto escolar, cabe ao professor a educação do aluno surdo, criando 
estratégias, e adequações necessárias para seu ensino e avaliação. Dessa 
forma, são atribuições do tradutor e interprete de Libras. 
I- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos 
concursos públicos 
II- Prestar seus serviços em depoimentos em juízos, em órgãos 
administrativos ou policiais. 
III- Atuar no apoio a acessibilidade aos serviços e as atividades – fim apenas 
as instituições de ensino e repartições públicas. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: Apenas I e II são verdadeiras 
 
4- Segundo Gesser (2009) acreditar que a libras se restringe ao alfabeto manual 
é uma visão limitada do potencial linguístico dessa língua, neste sentido, analise 
as proposições abaixo sobre o alfabeto manual: 
I- É denominado datilologia, 
 
II- É a representação das letras do alfabeto por meio de diferentes 
configurações de mãos e expressões, 
III- É utilizado para soletrar nomes de pessoas, endereços, telefones, datas, 
números de documentos e palavras que não possuem tradução em Libras, 
IV- O alfabeto manual brasileiro apresenta muitas semelhanças com o alfabeto 
manual francês. 
Assinale a alternativa que contem a resposta correta: 
 
GESSER, A. Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da 
língua de sinas e da realidade surda. São Paulo; Parábola Editorial,2009. 
Resposta: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
5- Assim como as línguas orais, as línguas de sinais também são objeto de 
estudo para analises morfológicas que explicam não apenas as classes de 
palavras que a compõem, como sua estrutura e o processo de formação de seus 
vocabulários. 
Segundo Fernandes (2003), uma das diferenças entre o estudo morfológico da 
língua portuguesa e das libras refere-se ao fato de a Libras (como a maioria das 
línguas de sinais) ser FERNANDES, E. Linguagem e surdez, 
Porto Alegre; Artmed,2003. 
A- Sintética 
 
6- Na década de 1980 os surdos se uniram para reivindicar o respeito aos seus 
direitos, em especial o direito de serem educados na língua de sinais. Esse 
movimento sensibilizou alguns educadores da área, e com isso uma nova 
proposta de ensino para surdos surgiu. Esta filosofia educacional é chamada de: 
Resposta: Bilinguismo 
 
7- A comunicação efetiva em Libras não se pauta na soletração manual das 
palavras, pois assim como nas línguas orais, cada significado possui o seu 
respectivo significante. É certo, porém, que alguns sinais podem derivar do uso 
das letras e a longo prazo, transformar-se em uma: assinale alternativa correta: 
Resposta: Soletração rítmica 
 
8- A soletração do alfabeto manual é aplicada pelos sinalizadores da Língua 
Brasileira de Sinais em alguns momentos de uma conversação. Sobre essa 
aplicação, analise as afirmativas a seguir: 
I- Ela se faz necessária no momento em que a pessoa não souber o sinal 
para a palavra 
II- Ela se faz necessária em todos os momentos em que tiver que indicar o 
nome de uma localidade. 
III- Ela se faz necessária no momento e que tiver que indicar o nome de uma 
pessoa que ainda não tem o sinal próprio ou especificar as marcas de um 
produto que não tenha sinal. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta: Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
9- Para Skiliar (1998) o uso do termo Surdo ou deficiente auditivo é dado quanto 
ao ponto de vista da concepção da surdez. Na concepção clinico patológica, a 
surdez é vista como uma deficiência a ser tratada ou até mesmo eliminada, neste 
sentido a criança é: 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta: Encaminhada para escola comum, com objetivo de integrá-la no 
mundo dos ouvintes, sua comunicação é através da oralidade. 
10- Considerando a história e o desenvolvimento da educação da pessoa surda, 
analise as assertivas a seguir; 
I- Na trajetória da educação, o método oral e o método visual se 
complementam no processo de ensino, 
II- A primeira escola para surdos do Brasil foi fundada em 1857, no estado do 
Rio de Janeiro, atualmente conhecida como Instituto Nacional de 
Educação de Surdos (INES). 
 
III- O primeiro modelo de educação de surdos era feito de forma individual e 
ministrado por preceptores que em sua grande parte eram clérigos. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta: Estão corretas as afirmativas II e III. 
 
11- Apesar de o Decreto nº 5.626/05 estabelecer a garantia do tradutor e 
intérprete de Libras nas escolas, muitos alunos surdos ainda se encontram 
desprovidos desse profissional em sua realidade escolar, portanto: 
(V) os professores ministram suas aulas de forma monolíngue em língua 
portuguesa, tal como o fazem para os demais alunos ouvintes. 
(F) o aluno surdo interage e acompanha os conteúdos curriculares através, 
essencialmente da leitura orofacial, pois não possui limitações na compreensão 
integral da mensagem. 
(V) o discente fica prejudicado, porque a leitura orofacial não garante a 
inteligibilidade completa da mensagem oral. 
(V) o esforço é unilateral por parte dos alunos surdos que, para alcançarem êxito 
 
nesse modelo devem ser também bem-sucedidos no processo de oralização, e 
esta não é a realidade de todos eles. 
Assinale V(verdadeiro) ou F(falso) acima, e a sequência correta abaixo 
Resposta: V- F- V- V 
12- O Decreto nº 5.626/05 determinou que, após um ano de sua publicação, as 
 
instituições de ensino de educação básica e educação superior deveriam incluir 
o professor de Língua Brasileira de Sinais em seu quadro profissional de 
magistério. De acordo com esse decreto, há dois perfis de professores de Libras. 
(V) o primeiro é destinado ao espaço da educação infantil e anos iniciais do 
ensino fundamental. Aceita-se ainda como formação mínima o curso normal de 
nível médio que tenha sido ofertado sob as mesmas condições bilingues 
mencionadas anteriormente (Brasil,2005) 
(V) o primeiro perfil é destinado ao espaço da educação infantil e anos iniciais 
do ensino fundamental. A formação exigida neste contexto consiste no curso de 
Pedagogia ou normal superior em que a Libras e a língua portuguesa tenham 
constituídos línguas de instrução. 
(V) o segundo perfil de professor de Libras é indicado para atuar nas series finais 
do ensino fundamental, ensino médio e educação superior. A formação 
necessária para tal atribuição consiste no curso de graduação em letras com 
habilitação em libras ou em libras/língua portuguesa como segunda língua. 
Esses cursos são conhecidos como letras libras. 
(V) o segundo perfil de professor de libras é indicado para atuar nas series finais 
do ensino fundamental, médio e educação superior. A formação necessária para 
tal atribuição consiste no curso de graduação em letras com habilitação em libras 
ou em libras/língua portuguesa como segundalíngua. Esses cursos são 
conhecidos como letras libras. Aqueles que tiverem a Certificação de Proficiência 
em Libras (Pro libras) também será permitido desenvolver tal atividade, mesmo 
não tendo a habilitação em Letras Libras. 
Resposta: V- V- V- V 
13- A vertente educacional bilingue tem sido o modelo mais adotado na busca 
por contemplar acesso aos conhecimentos veiculados pela escola, na língua oral 
para alunos ouvintes e em Libras para os alunos surdos. Neste sentido: 
I- O professor ouvinte 
II- Os alunos surdos 
III- A escola 
IV- O interprete de libras 
 
(IV) media o conteúdo para que chegue até o aluno surdo 
 
(III) deve ofertar o ensino das libras aos alunos surdos 
( I) sabe pouco ou nada sobre a língua de sinais 
( II ) são oriundos de famílias ouvintes que desconhecem a libras e, por essa 
razão, o primeiro contato com esse sistema linguístico ocorre através da escola 
Resposta: IV, III, I, II 
14- Segundo as diretrizes da Política Nacional da Educação Especial na 
perspectiva da Educação Inclusiva para o ingresso dos estudantes surdos nas 
escolas comuns, a educação deve ser bilingue ( Libras e Língua Portuguesa). A 
esse respeito, assinale a afirmativa correta 
Resposta: Os serviços de tradutor e interprete de libras-língua portuguesa e guia 
intérprete devem ser ofertados pelos sistemas de ensino, assim como condições 
de acesso a comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a 
valorização das diferenças. 
15- Os autores Quadros e Karnopp (2004), Gesser (2009) e Chol et al. (2011), 
tem discutido a problemática que envolve os mitos a respeito das línguas de 
sinais. Embora esse tema, mitos sobre a Libras, tenha sido bastante debatido, é 
muito comum encontrar conceitos equivocados e que derivam, em grande parte, 
da sua incompreensão como um sistema linguístico dotado de todas as 
características encontradas nas línguas. Sendo assim, reflita sobre as 
afirmações: 
I- A Libras não é universal. 
 
II- A Livras é o alfabeto manual. 
III- A Libras é icônica 
Quais das afirmações acima representam “mitos” das libras 
Resposta: Alternativas II e III. 
16- Um processo bastante usado na Libras, na criação de novos sinais, é a 
 .Nesse processo, dois sinais se combinam, dando origem a um novo 
sinal, como se pode observar em ESCOLA e IGREJA. (..) A criação de novos 
sinais na Libras pode ser obtida, ainda, por meio da de um argumento, de 
um numeral ou de uma negação. 
Resposta: Composição; incorporação 
 
17- O alfabeto manual ou a soletração das palavras com as mãos permite 
estabelecer uma ponte entre as palavras de uma língua oral e a língua de sinais 
quando não há tradução correspondente. Portanto, é uma ferramenta 
importantíssima para a comunicação com os surdos, pois, permite ainda, 
representar o nome de pessoas e os vocabulários técnico científicos que não 
possuem tradução direta entre línguas orais e as línguas de sinais. Essa forma 
de comunicação recebe o nome de: 
Resposta: datilologia 
 
18- Quase um século após o , no início do século XX, verificaram-se relatos 
dos do ; o desenvolvimento da fala era insatisfatória e constatações 
de atraso no desenvolvimento global eram bastante significativos. O nível de fala 
e aprendizado da leitura e escrita dos surdos após sete a oito anos de , era 
muito ruim, sendo os surdos não tinham preparo para nenhuma função, se 
encontravam em serias dificuldades de comunicação, oral e escrita, estava 
evidente o fracasso da pedagogia oral (Fernandes,2003). 
Resposta: Congresso de Milão – Insucessos – oralismo – educação oral 
 
19- De acordo com Silva e Favorito (2009), mesmo quando os alunos surdos 
possuem a proficiência em libras e tem o trabalho ofertado pelo TILS. 
I- A mediação professor interprete-aluno ou aluno ouvinte-interprete-aluno 
surdo pode prejudicar o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez 
que a tomada de turno em uma discussão mediada pelo interprete é 
diferente daquela na qual os falantes compartilham a mesma língua. 
II- A mediação professor intérprete-aluno ou aluno ouvinte-interprete-aluno 
surdo pode favorecer o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas uma vez 
que a tomada de turno em uma discussão mediada pelo interprete é 
diferente daquela na qual os falantes compartilham a mesma língua. 
III- A ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões 
identitárias e culturais não privilegiadas por esse modelo educacional, pelo 
fato do aluno surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida 
por ouvintes que desconhecem a língua de sinais, tendo assim somente o 
interprete de libras como seu interlocutor. 
IV- A ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões 
identitárias e culturais privilegiadas por esse modelo educacional, pelo fato 
do aluno surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida por 
ouvintes que desconhecem a língua de sinais, tendo assim somente o 
interprete de libras como seu interlocutor. 
Resposta: somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
20- Com o intuito de oferecer ao surdo metodologias para seu desenvolvimento 
 
acadêmico, as escolas inclusivas buscar suprir as carências que estes alunos 
pode apresentar. Muitas vezes, o aluno surdo ingressa na escola sem o domínio 
das libras e a escola redireciona o TILS para ensinar esse sistema linguístico al 
aluno. Este 
redirecionamento poder ser caracterizado como: 
Resposta: Um desvio de função, pois o ensino da Libras cabe ao profissional 
docente da Libras. 
21- Muitos sujeitos surdos adultos que passaram pelo modelo educacional , 
 
relatam uma experiencia de isolamento que afetou profundamente a 
 deles. 
 
Resposta: monolíngue – escolar – autoestima 
 
22- Os pesquisadores que analisaram a estruturas da formação das sinas nas 
línguas sinais, elencaram, conforme seus estudos, estudos fonológicos que 
todos os sinais da Libras são formados pela combinação das cincos unidades 
mínimas ou parâmetros linguísticos, sobre estes parâmetros é incorreto afirmar 
que: 
Resposta: Uma mesma configuração de mão, mas com pontos de articulações 
diferentes não apresentam discrepância de significado entre os sinais. 
23- Existem três tipos de classificações da deficiência auditiva. A primeira está 
 
relacionada ao período (congênita ou adquirida), a segunda se refere a etiologia 
 
(causa), e a terceira ao tipo de deficiência auditiva que depende da localização 
da lesão (condutiva, neurossensorial, mista e central). Em consonância ao 
assunto em questão, podemos afirmar que a deficiência auditiva condutiva, 
acontece. 
Resposta: Quando a lesão está no ouvido externo e/ou ouvido médio. 
 
24- A existência de mitos em torno das línguas de sinais é uma temática discutida 
por diferentes autores, tais como Quadros e Karnopp(2004), Gesser(2009) e 
Chol et al.(2011), mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo entre 
aqueles que pouco ou nada sabem sobre essas línguas. Leia o excetor a seguir. 
“Quando os ouvintes descobrem que em libras há a ausência, por exemplo, de 
 
preposição e artigos, julgam que esse seja um sistema linguístico inferior ou 
 
empobrecido, talvez sem gramatica. Ledo engano, pois conforme Choi e 
Quadros e Karnopp, através do uso do espaço e de outros recursos linguísticos 
e gramaticais disponíveis aos usuários das libras, é possível marcar tais 
aspectos visualmente”. 
Resposta: O excerto representa o mito que “As línguas de sinais são 
agramaticais e/ou linguisticamente inferiores (empobrecidas)”. 
25- As comunidades surdas tem se unidos para que o olhar sobre a surdez seja 
 
deslocado e para que as crianças surdas tenha a oportunidade de entrar em 
contato com a cultura surda, construindo assim uma identidade social surda sob 
uma concepção . 
Resposta: Sócioantropológica. 
 
26- Sobre a aquisição de uma segunda língua, Quadros e Schmiedt(2006) 
destacam que a interlíngua ocorre de formaorganizada. As autoras destacam 
três estágios de interlíngua identificados em crianças surdas. Sobre o primeiro 
estágio, na aquisição de PL2, é correto afirmar que: 
Resposta: é marcado por frases bastante sintéticas, e a sintaxe ainda é 
majoritariamente organizada na estrutura da Libras (tópico comentário). 
27- A regulamentação da profissão Tradutor e interprete de Libras se deu por 
meio do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 e da Lei nº 12.319, de 1º 
de setembro de 2010. Sobre esta profissão, é incorreto afirmar que: 
Resposta: O exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de 
Libras/Língua Portuguesa, conhecido como pro libras, certificava apenas os 
profissionais TILS com nível superior para atuarem, sem a formação exigida pela 
legislação. 
28- No período da Antiguidade, os indivíduos surdos recebiam tratamentos 
 
diferenciados e de acordo com a sociedade a que pertenciam. Por exemplo, os 
 
egípcios acreditavam que os surdos eram pessoas privilegiadas e que, de 
alguma forma se comunicavam em segredo com os deuses. De modo 
semelhante, é correto afirmar que: 
Resposta: os gregos condenavam os surdos a morte porque valorizavam a 
perfeição física e oratória. 
29- No século XIX, apesar de o método visual demonstrar maiores êxitos na 
educação de surdos, o método oral ainda reproduzia os discursos da Idade 
Antiga, defendendo que o surdo só poderia ser considerado normal se pudessem 
oralizar. Assim, com o intuito de resolver o impasse, em 1880, educadores de 
surdos de todo o mundo se reuniram no II Congresso Internacional de Educação 
do Surdo, em Milão, para decidir sobre a língua de instrução das pessoas surdas. 
Na ocasião: 
(V) os surdos, mesmo os docentes, não foram convidados para esse evento. 
 
(F) os docentes surdos tiveram participação relevante. 
 
(V) o resultado da votação foi pelo método oral e proibição da língua de sinais 
na educação e na comunicação com alunos surdos. 
(F) o resultado da votação foi pelo método oral e pela língua de sinais na 
educação e na comunicação com alunos surdos, concomitantemente. 
Após verificar se as afirmativas anteriores são verdadeiras ou falsas, assinale a 
alternativa que contem a sequência correta: 
Resposta: V- F- V- F 
 
30- As vivencias pessoais promovem a construção da identidade e o 
desenvolvimento do autoconceito. São essas experiencias que embasam a 
leitura de mundo e a identificação do papel que cada indivíduo ocupa dentro da 
sociedade. analise as proposições abaixo em relação a identidade surda. 
I- Os sujeitos surdos se identificam com a comunidade surda, ou seja, com 
pessoas que possuem a mesma experiencia visual de mundo e que se 
comunicam por meio da língua de sinais. 
II- A língua em comum aproxima as pessoas pelo caráter identificatorio. 
 
III- A criança surda tem bastante facilidade de estabelecer a identificação com 
seu grupo, pois 90% a 95% dos surdos nascem em lares ouvintes, o que 
viabiliza a presença de um modelo surdo no qual a criança possa se 
espelhar. 
Resposta: Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
31- Quadros & Karnopp(2004) mencionaram que a libras é língua natural e 
permite a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização 
efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus 
usuários. Com base nesta citação, assinale a alternativa correta. 
Resposta: A Libra atende a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, 
no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de 
sentenças. 
32- A organização gramatical da Língua brasileira de sinais é definida em 
classes, como substantivos, verbos, pronomes, advérbios, adjetivos e numerais, 
entre outras. Estas categorias gramaticais constituem os “paradigmas ou classes 
de palavras de uma língua”. Sobre este tema é incorreto afirmar que: 
Resposta: Para indicar os pronomes pessoais no singular não se recomenda 
utilizar o apontamento para o sujeito, pois na cultura surda está ato é 
considerado desrespeito ao outro. 
33- Uma característica do estudo da morfologia da Libras que também propicia 
a criação de novos sinais diz respeito a incorporação de argumento, de numeral 
e de negação. Relacione as colunas corretamente: 
I- Incorporação de argumento 
II- Incorporação de numeral 
III- Incorporação de negação 
(III) É um fenômeno recorrente em Libras. Nesse sentido, pode ser indicado a 
partir da alteração do movimento do sinal, direcionando-o para fora, como ocorre 
nos sinais GOSTAR e NÃO GOSTAR 
(II) É frequentemente marcada com a alteração da configuração de mão, 
mantendo parâmetros como localização, movimento, orientação das palmas e 
expressões não manuais. Nesse caso, a configuração de mão se altera no 
formato do número representado, por exemplo, em UMA-HORA, DUAS-HORAS, 
TRESHORAS ou QUATRO-HORAS. 
( I ) O verbo se adapta ao objeto que sofre a ação, projetando sobre o sinal suas 
características visuais e espaciais. Logo, o sinal de ABRIR, por exemplo, não é 
localizado em libras sem que se aplique a um objeto ao qual ele possa incorporar 
suas características tal como em ABRIR (um evento). Assinale a alternativa 
correta. 
Resposta: III, II e I 
 
34- A classificação da deficiência auditiva em decibéis(dB), tem relação direta 
com o desenvolvimento da comunicação da criança surda. Analise as afirmativas 
em V ou F: 
( V ) De 26 a 40 dB, apesar de não impedir a aquisição normal da linguagem, os 
indivíduos podem apresentar problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na 
leitura e/ou escrita. 
( V ) De 41 a 70 dB, os indivíduos exigem uma voz com maior intensidade para 
ser 
efetivamente percebida. 
 
( V ) De 71 a 90 dB, com intensa estimulação a criança poderá adquirir linguagem 
oral. 
( V ) Acima 91 dB, o individuo não identifica e/ou percebe a voz, impedindo-o de 
adquirir naturalmente a linguagem oral. 
Assinale alternativa correta: 
 
Resposta: V- V- V- V 
 
35- Na língua portuguesa, a fonologia analisa os fonemas, identificando, por 
exemplo, como a palavra “caça” se diferencia de “casa” pelo uso de uma fricativa 
alveolar surda(s) e de uma sonora(z), respectivamente (QUADROS; 
KARNOPP). Na língua de sinais, as autoras afirmam que a primeira tarefa da 
fonologia é identificar as unidades mínimas que formam os sinais, pois 
diferentemente das línguas orais, elas não serão orientadas pelo som. Dessa 
forma no estudo da fonologia da Libras estuda-se os cinco parâmetros das 
línguas de sinais, que são: 
Resposta: Configuração de Mãos – Pontos de Articulação – Movimento – 
Orientação 
– Expressão facial/ Corporal. 
 
36- A inclusão do surdo na escola regular pode ser circunscrita como uma mera 
integração física e funcional, como a redução de distância física entre os sujeitos 
surdos e ouvintes. Sobre o funcionamento da política de inclusão , analise as 
afirmativas a seguir. 
I- Exige a implementação de politicas publicas que deem suporte à inclusão 
dessas crianças. 
II- Investe na formação de professores, fazendo com que a Libras seja parte 
do cotidiano escolar. 
III- Muda o método de ensino que é adotado nas escolas, que muitas vezes é 
o fônico, apoiado nos sons das letras. 
Resposta: Estão corretas as afirmativas I, II e III 
 
37- A surdez que dificulta a percepção igual de todos os fonemas da palavra e a 
não audição de vozes fracas ou distantes e cujo indivíduo é considerado 
desatento e solicita constantemente repetições do que lhe é falado e pode 
apresentar problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na leitura e/ou 
escrita, é classificada: 
Resposta: Surdez leve 
 
38- Na história da humanidade, as pessoas surdas receberam tratamentos 
diversos dependendo da época e da cultura vigente. Mas durante a Idade Média, 
com a expansão da Igreja Católica, surgiu um novo paradigma que intitulado 
como: 
Resposta: Assistencialismo. 
 
39- As línguas de sinais utilizam as expressões faciaise corporais para 
estabelecer tipos de frases, como entonações na língua portuguesa (como, o 
que? Querem? Porque? Onde? (são desenhos). Analise a imagem e selecione 
a alternativa que corresponde à forma interrogativa com as expressões faciais: 
Resposta: A forma interrogativa as sobrancelhas franzidas e um ligeiro 
movimento da cabeça inclinando-se para cima. 
40- Uma comunidade constitui-se por meio de sua cultura através da qual integra 
e identifica seus membros, conferindo-lhes categoria de pertencimento ou não 
aquela comunidade. Dessa forma não parece adequado falar sobre cultura de 
maneira desvinculada da ideia de identidade. Essa, no entanto, não é dada, ela 
é construída através das interações entre os indivíduos, seus grupos, histórias e 
contextos. A alternativa que melhor exemplifica o contexto de inter-relações que 
constrói a identidade surda é: 
Resposta: O surdo se vê como sujeito cultural e, entendendo-se em um mundo 
visual, desenvolve suas experiências em língua de sinais. 
41- O consiste na fala oral acompanhada de sinas, porém essa 
concomitância desconsidera e desrespeita as especificidades da estrutura da 
língua de sinais que não ocorre sob a mesma organização da fala oral. Assinale 
a alternativa cujo termo corresponde a descrição acima. 
Resposta: Bimodalismo. 
 
42- Quando o Decreto nº 5.626/05 determina que para avaliar o aprendizado do 
aluno surdo devem ser adotados “mecanismos de avaliação coerente com 
aprendizado de segunda língua” ele pontua que deve ser valorizado o 
aspecto pois reconhece a singularidade linguística manifestada no aspecto 
formal da língua portuguesa. Assinale a alternativa cuja palavra completa o texto 
acima. 
Resposta: Semântico. 
43- Desde a Antiguidade os surdos tiveram diferentes tratamentos diferenciados 
 
conforme cada sociedade. A importância de conhecer o histórico da educação 
dos surdos é refletir sobre as relações atuais com este indivíduo. Faça a 
correspondência 
a seguir. 
 
I- Sociedade egípcia 
II- Sociedade grega 
III- Sociedade romana 
( III ) lançavam crianças surdas ao rio Tibre, negando-lhes o direito à vida em 
sociedade. 
( I ) conferiam um ar de misticismo os surdos, pois acreditavam que por sua 
forma peculiar de se comunicar eles eram capazes de transmitir mensagens dos 
deuses ao faraó. 
( II ) condenavam os surdos a morte, por atribuírem um alto valor a perfeição 
física e a oratória. 
Resposta: III, I, II 
 
44- A partir do momento que consideramos que o ambiente educacional seja 
bilingue é claro que precisamos enfatizar que o mesmo deve acontecer no 
ambiente familiar, ou seja o envolvimento dos pais no processo educacional 
bilingue é fundamental. Neste caso a criança surda precisa da iniciativa dos seus 
pais para: 
Resposta: Encontrar-se com a comunidade surda socialmente em lugares 
extraescolar, principalmente com surdos, favorecendo a troca de diferentes 
representações da identidade surda. 
45- Quadros e Karnopp(2004) afirmam que os verbos da língua brasileira de 
sinais são divididos, basicamente, em duas classes, a saber verbos com 
concordância e verbos sem concordância. Os verbos sem concordância não 
flexionam em pessoa e numero nem incorporam afixos locativos, mas podem 
flexionar em aspecto. Os verbos com concordância são aqueles que flexionam 
em pessoa, número e aspecto. Com base nos estudos de Quadros e Karnopp 
sobre os verbos, assinale a alternativa que contém apenas verbos sem 
concordância. 
Resposta: COMER, BEBER, FAZER, BRINCAR 
 
46- Bernardino (200, p. 52) afirma que “ A língua de sinais, para o surdo, tem um 
valor importantíssimo é ela que possibilita seu relacionamento com o mundo 
surdo e com o ouvinte, é a língua através da qual expõe naturalmente suas 
emoções. No Brasil, a Leia 10.436, de abril de 2002. Assinale a alternativa 
correta. 
Resposta: reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão das 
comunidades surdas no Brasil. 
47- Nas Línguas de Sinais, tal como ocorre com as línguas orais, a estruturação 
 
fonológica se dá a partir de unidades mínimas distintas que se combinam para 
formar os léxicos ou sinais. Assinale a alternativa que apresenta esta 
estruturação das 
línguas de sinais. 
 
Resposta: Configuração de Mãos – Ponto de Articulação – Movimento – 
Orientação –Expressão Facial e/ou Corporal. 
48- Os detalhes na realização dos sinais são de extrema importância na Libras. 
Em relação aos parâmetros fonológicos da língua de sinais, os sinais 
DESCULPAR, EVITAR e IDADE, possuem a mesma configuração de mão com: 
Resposta: A letra Y, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto 
diferente no corpo. 
49- A existência de mitos em torno das línguas de sinais é uma temática discutida 
por diferentes autores, mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo 
entre aqueles que pouco ou nada sabe sobre essas línguas. Leia a assertivas a 
respeito desta temática e marque V ou F. 
( F ) A linguagem Brasileira de Sinais(Libras) não é considerada uma linguagem 
universal pois é utilizada apenas no Brasil. 
 
( V ) A Libras não se resume ao alfabeto manual ou datilologia. 
( F ) A língua de sinais são icônicas. 
( V ) As línguas de sinais são capazes de expressar qualquer conceito, seja 
concreto ou abstrato, em diferentes níveis de complexidade e nas mais diversas 
áreas do conhecimento. 
( V ) Não há uma única e universal língua de sinais, da mesma forma como 
dentro de um país tão extenso como o Brasil não existe uma única língua de 
sinais. 
Resposta: F- V- F- V- V 
 
50- As políticas educacionais têm avançado em relação ao reconhecimento e 
inclusão da pessoa surda. Isto é resultado de luta árdua de toda comunidade 
surda. Em relação ao âmbito legal a comunidade surda tem conquistado muitos 
direitos, mediante à lei brasileira, relacione. 
I- Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 
 
II- Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 
III- Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010. 
( I ) reconhece a Libras como segunda língua oficial de nosso país. 
 
( III ) regulamenta a profissão do Tradutor em Intérprete da Língua de Sinais. 
( II ) regulamenta a lei que oficializa a Libras. 
Resposta: I, III, II 
 
51- Leia a citação extraída de um texto produzido pela pesquisadora Cristina 
Lacerda (2006): 
A) “à escola não se preocupa mais com a questão, porque se preocupar significa 
buscar outras ajudas profissionais (interprete, educador surdo, professor de 
apoio etc.), e a escola pública brasileira, em geral, não conta nem com a 
equipe básica de educadores para atender as necessidades dos alunos 
ouvintes; 
B) os professores, que percebem que o aluno não evolui, mas não sabem o que 
devem fazer, por falta de conhecimento e preparo; 
C) os alunos ouvintes, que acolhem, como podem, a criança surda sem saber 
bem como se relacionar com ela; 
D) o aluno surdo, que, apesar de não conseguir seguir a maior parte daquilo que 
é apresentado em aula, simula está acompanhando as atividades escolares, pois 
afinal todas aquelas pessoas parecem acreditar que ele é capaz; 
 
E) a família, que sem ter outros recursos precisa achar que seu filho está bem 
 
naquela escola “. Com base na citação é possível afirmar que a autora se refere 
a qual modelo de organização educacional para surdos? 
Resposta: À escola regular com a presença do intérprete de Libras. 
 
52- A existência de mitos em torno das línguas de sinais é uma temática discutida 
por diferentes autores, mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo 
entre aqueles que pouco ou nada sabem sobre essas línguas. Para elucidar essa 
questão, analise alguns mitos sobre a Libras e responda qual afirmativa correta. 
I- A Libras é universal. Há muitos que se espantam quando descobrem que a 
LSB não é uma língua universal, ou seja, que em cada país há uma língua de 
sinais com organização e vocabulário próprio. 
II- A Libras é o alfabeto manual. Gesser (2009) considera importantedestacar 
que acreditar que a língua de sinais se restringe ao alfabeto manual é uma 
visão limitada do potencial linguístico da Libras. 
III- As línguas de sinais são icônicas. De acordo com Quadros e Karnopp(2004), 
a iconicidade dos sinais seria quando a forma, o movimento e/ou a relação 
espacial construída pelo sujeito surdo na execução de um sinal da Libras 
propiciaria mesmo a um ouvinte sem o domínio da língua de sinais 
compreender seu significado, o que acontece em relação à compreensão de 
todos os sinais. 
IV- As línguas de sinais só expressam conceitos concretos. Por acreditar que a 
língua de sinais se restringe aos sinais icônicos, algumas pessoas não 
concebem a possibilidade de a Libras expressar conceitos abstratos que 
dificilmente seria representado visualmente. Mas, a despeito dessa crença 
equivocada, as línguas de sinais são capazes de expressar qualquer 
conceito, seja concreto ou abstrato, em diferentes níveis de complexidade e 
nas mais diversas áreas do conhecimento para discutir políticas, filosofia, 
artes, cálculos matemáticos etc. 
Resposta: somente I, II e IV estão corretas. 
 
53- Com a regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras 
(TILS), esse profissional marca presença em vários contextos. No ambiente 
educacional, qual das atribuições a seguir não é condizente com atuação desse 
profissional? 
Resposta: Substituir o professor responsável da classe quando este se ausentar. 
 
54- Zuazen é uma criança surda que foi matriculada no ensino fundamental de 
uma escola regular em seu município de residência. Em sala de aula, ela convive 
com alunos ouvintes e se comunica por meio da leitura orofacial. As aulas são 
ministradas em português sem a presença de um interprete de Libras. Sobre a 
situação vivenciada por Zuazen, é incorreto afirmar que: 
Resposta: A experiencia vivenciada pela criança surda está relacionada à 
vertente Bilingue de ensino, pois ela tem a possibilidade de desenvolver a língua 
portuguesa e a oralização no contexto educacional. 
55- As escolas bilingues para surdos são previstas pelo Plano Nacional de 
Educação(PNE), aprovado através da Lei nº 13.005/14(Brasil, 2014). Além de 
reforçar o direito a intérprete de Libras, o PNE enfatiza o direito de escolares 
surdos de a anos terem acesso a uma educação bilingue norteada pela 
Libras como língua e modalidade escrita da língua portuguesa como 
língua, ofertadas em classes e escolas bilingues e em escolas inclusivas. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
Resposta: zero – dezessete -primeira – segunda 
 
56- O Atendimento Educacional Especializado(AEE) consiste no serviço 
oferecido por um profissional especializado em Educação Especial, com as 
seguintes características: 
I- No contra turno do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, métodos, 
técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de aprendizagem 
do aluno surdo. 
II- No mesmo período do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, 
métodos, técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de 
aprendizagem do aluno surdo. 
III- Em parceria com os professores da sala regular, pode propor adequações e 
até flexibilizações no conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que 
serão oferecidas ao aluno surdo. 
IV- Em parceria com os professores da sala regular, porém não interferindo no 
planejamento do conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão 
oferecidas ao aluno surdo. 
Resposta: somente I e III estão corretas. 
 
57- O apontamento também é utilizado para marcar os pronomes da Libras 
e os que serão diferenciados pela expressão facial e pelo contexto da frase. 
A configuração de mão é idêntica à utilizada nos pronomes do singular. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
Resposta: demonstrativo, advérbios de lugar, pessoais. 
58- Regulamentada pelo decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, a Lei nº 
 
10.436, de 24 de abril de 2002 dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – 
Libras. 
Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta a caracterização 
correta da pessoa surda segundo decreto: 
Resposta: Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, 
 
compreende e interage com o mundo por meio de experiencias visuais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais 
– Libras. 
 
59- Na cultura surda, o nome tem relevância secundaria, pois a forma como os 
 
sujeitos se identificam está baseada no sinal de cada um. Portanto identifique se 
as afirmações são V ou F. 
( V ) O batismo do sinal pessoal ocorre quando um surdo ou ouvinte é 
apresentado ou passa a ter contato com as comunidades surdas, feito 
exclusivamente por um sujeito surdo. 
( V ) O sinal pessoal é dado individualmente para o sujeito independentemente 
do seu nome, pois pode estar associado a uma letra do nome, tal como pode ser 
vinculado a uma característica do sujeito. 
( V ) A característica da pessoa se for alterada, por exemplo, se foi dado um sinal 
pelo uso de uma franja e com o tempo deixou de se utilizar a franja, ainda assim, 
o sinal permanecerá. 
( F ) O sinal deve ser sempre atribuído por uma pessoa ou grupo de pessoas 
ouvintes ou surdas. 
Resposta: V- V- V- F 
 
60- Analise o sinal de IGREJA representado na imagem a seguir. 
TEM UM DESENHO 
Resposta: O sinal IGREJA se trata de um substantivo composto dos sinais 
CASA+CRUZ. 
61- Há vários níveis de diminuição de capacidade auditiva. Esses níveis variam 
de audição normal até surdez total. Para diagnosticar a perda auditiva, é 
necessário a realização de um exame chamado audiometria, que mede e analisa 
a capacidade do paciente em ouvir e interpretar os sons emitidos pelo 
audiômetro. O profissional habilitado para realizar este exame é o fonoaudiólogo. 
Assinale V ou F para as implicações de uma surdez leve: 
( V ) Vozes distantes ou fracas podem não ser ouvidas. 
 
( V ) Geralmente o sujeito é considerado desatento e solicita, repetições do que 
lhe é falado. 
( V ) Pode apresentar problemas articulatórios, mas não impede a aquisição da 
linguagem. 
( F ) Ouve apenas ruídos mais intensos acima de 90dB. 
 
( V ) Não apresenta dificuldades para ouvir sons, como o toque de um telefone 
ou uma britadeira. 
Resposta: V- V- V- F- V 
 
62- O sinal pessoal é uma forma de batismo, que os novos membros, surdos e 
 
ouvintes, recebem ao ingressarem na comunidade surda, e tem a mesma 
relevância do nome para as pessoas ouvintes. Como o batismo do sinal costuma 
ser atribuído? 
Resposta: Por uma pessoa surda