MAT DIA A DIA 2 ANO-1

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ADSON VASCONCELOS
MATEMÁTICA
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ADSON VASCONCELOS
MATEMÁTICA
2o
ANO
Ensino Fundamental • Anos Iniciais
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E X P E D I E N T E
 Fundador Italo Amadio (in memoriam)
 diretora editorial Katia F. Amadio
 editor Eduardo Starke
 revisão Valquíria Matiolli
 Projeto gráFico Sergio A. Pereira
 ilustrações Marcelo Gagliano
 imagens Reprodução (p. 109, 110, 111, 112, 120b), Benjamin Earwicker/
SXC (p. 120)
 diagramação Konsept Design & Projetos
© 2020 – Todos os direitos reservados à
Av. Casa Verde, 455 – Casa Verde
CEP 02519-000 – São Paulo – SP
e-mail: sac@rideel.com.br
www.editorarideel.com.br 
Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, por qualquer meio ou processo, especialmente gráfico, fotográfico, fonográfico, videográfico, internet. 
Essas proibições aplicam-se também às características de editoração da obra. A violação dos direitos autorais é punível como crime (art. 184 e parágrafos, 
do Código Penal), com pena de prisão e multa, conjuntamente com busca e apreensão e indenizações diversas (artigos 102, 103, parágrafo único, 104, 
105, 106 e 107, incisos I, II e III, da Lei no 9.610, de 19-2-1998, Lei dos Direitos Autorais).
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Angélica Ilacqua CRB-8/7057
Índice para catálogo sistemático:
1. Ensino fundamental
Vasconcelos, Adson 
 Coleção Atividades para o dia a dia : 2º ano BNCC / Adson Vasconcelos ; ilustrado 
por Marcelo Gagliano. -- São Paulo : Rideel, 2020.
 6 vol.
 
ISBN 978-85-339-5483-0 - Língua Portuguesa
ISBN 978-85-339-5484-7 - Matemática
ISBN 978-85-339-5485-4 - Ciências
ISBN 978-85-339-5487-8 - História
ISBN 978-85-339-5486-1 - Geografia
ISBN 978-85-339-5930-9 - Guia didático
ISBN 978-85-339-5482-3 - Coleção
1. Ensino fundamental - 2. Língua portuguesa (Ensino fundamental) 3. Matemática 
(Ensino fundamental) 4. Ciências naturais (Ensino fundamental) 5. História (Ensino 
fundamental) 6. Geografia (Ensino fundamental) I. Títulos II. Gagliano, Marcelo
20-1515 CDD 372.24
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APRESENTAÇÃO
A coleção ATIVIDADES PARA O DIA A DIA –– 2o ano representa um instrumento fun-
damental de apoio à atuação pedagógica em sala de aula, pois é composta de variados 
recursos que atendem não somente às necessidades diárias do(a) professor(a), mas tam-
bém às características da etapa de desenvolvimento escolar dos alunos em processo de 
alfabetização.
Constituída de cinco volumes destinados a alunos do segundo ano do Ensino Funda-
mental, a coleção visa, por meio de suas atividades didáticas, assegurar ao aprendiz acesso 
de qualidade ao universo da escrita e inserção nas práticas da cultura letrada, respeitando 
e acolhendo, sempre que possível, os conhecimentos prévios e as experiências não esco-
lares dos alunos, num contínuo processo de produção e de construção de conhecimentos.
Visando atender aos presupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as 
atividades desenvolvidas neste volume de Matemática têm como foco o alfabetizando e a 
etapa escolar por ele vivenciada. Desse modo, as atividades foram elaboradas com o obje-
tivo de desenvolver nos alunos as competências e habilidades necessárias ao progresso da 
alfabetização matemática e de valorizar sua participação ativa nesse processo de aquisição 
de conhecimento. Foram desenvolvidas também para mobilizar variadas competências 
cognitivas e construir habilidades de compreensão da linguagem matemática presente 
nas situações do dia a dia em que se faz uso do raciocínio lógico.
Nesta etapa escolar, o aprendiz já tem conhecimentos matemáticos informais que 
devem ser considerados e privilegiados em sala de aula. Cabe ao professor conduzir o 
processo de aprendizagem de modo a promover no aluno o aperfeiçoamento desses co-
nhecimentos, tendo como pauta os conhecimentos científicos da cultura matemática 
construídos ao longo do tempo.
Cada vez mais, os estudos sobre a metodologia do ensino de Matemática têm de-
fendido o argumento de que conceitos relevantes para a educação matemática devem 
ser apresentados aos alunos desde o início de sua caminhada escolar, pois a construção 
desses conceitos não ocorre de um momento para o outro, mas, sim, gradativamente, no 
decorrer de um longo e duradouro percurso escolar.
Educar em Matemática é, portanto, promover o desenvolvimento humano e encami-
nhar para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, sujeitos ativos que sabem usar 
os conhecimentos construídos como parte dos recursos de que dispõem para compreender 
situações sociais em que estão inseridos.
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Parte das atividades desta coleção tem caráter lúdico, pois acreditamos que a 
aprendizagem deve ser prazerosa e ocorrer em meio a um clima agradável e propício à 
aquisição e à construção de conhecimentos.
Entre outros objetivos, as atividades deste volume têm a finalidade de levar os 
alunos a decodificar a escrita matemática; construir conceitos básicos da área; ampliar o 
vocabulário matemático; desenvolver o raciocínio lógico; conhecer sistema de numeração; 
desenvolver habilidades e competências para resolver operações matemáticas; generalizar, 
representar e organizar dados; compreender e interpretar matematicamente situações 
do cotidiano; realizar inferências e deduções; sistematizar conhecimentos; socializar-se 
etc. Nesse sentido, as atividades deste volume mobilizam conhecimentos relacionados a 
conhecimentos básicos da Matemática, números, operações, álgebra, grandezas e medidas, 
probabilidade e estatística, tratamento da informação, sistema monetário, etc.
A disposição das atividades apresentadas nesta obra é apenas sugestiva. Não há 
uma ordem específica para sua aplicação. Embora apresentem uma sequência clássica de 
conteúdos e também de crescente gradação, elas podem ser usadas a qualquer momento 
desta etapa escolar, como atividade em sala, exercícios de fixação, instrumento de avaliação, 
lição de casa, reforço escolar, atividades de recuperação etc. Cabe a você, educador(a), 
avaliar o momento mais oportuno de aplicá-las, levando em consideração a realidade e 
os conhecimentos prévios de seus alunos, bem como suas necessidades e demandas em 
sala de aula.
Desejamos que os livros desta coleção sejam ferramentas primorosas em sua desafiante 
ação pedagógica diária, fontes de recursos propícios a favorecer, auxiliar e valorizar a sua 
nobre e digna atuação como educador(a).
Adson Vasconcelos é habilitado em Magistério para o Ensino Fundamen-
tal I e Educação Infantil, Licenciado em Letras e em Pedagogia, Mestre 
em Linguística e Análise do Discurso. É professor e coordenador da área 
de Língua Portuguesa na rede pública e privada e autor de diversos livros 
didáticos e pedagógicos.
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SUMÁRIO
CONCEITOS BÁSICOS
Maior e menor .............................................. 7
Curto e comprido .......................................... 8
Largo e estreito ............................................. 9
Grosso e fino ............................................... 10
Cheio e vazio ............................................... 11
Dentro e fora ............................................... 12
Perto e longe ............................................... 13
Direita e esquerda ....................................... 14
Identificando direita e esquerda .................. 15
Localização espacial .................................... 16
Localizando no espaço físico ...................... 18
Mais e menos .............................................20
Igual ou diferente? ....................................... 22
Maior, menor ou igual? ................................ 24
NÚMEROS NATURAIS / ÁLGEBRA
Representando quantidades ........................ 26
Antecessor e sucessor ................................. 28
Atividades com números naturais ................ 29
Par ou ímpar ............................................... 30
Usando números ordinais ........................... 32
Empregando números ordinais .................... 34
Escrevendo números ordinais ...................... 36
Ordem crescente e decrescente .................. 37
De 0 a 9 ...................................................... 38
Até 9 ........................................................... 40
Marcando quantidades ............................... 42
O número 10 .............................................. 44
Quantos há? ................................................ 46
Até 10 ......................................................... 48
De 10 em 10 ............................................... 50
Representando dezenas e unidades ............ 52
Representando ........................................... 54
Praticando com dezenas e unidades ........... 56
A centena ................................................... 58
De cem em cem ......................................... 60
Até 1.000 .................................................... 61
Compondo e decompondo .......................... 62
Realizando estimativas ................................ 63
Fazendo estimativas .................................... 64
Dúzia .......................................................... 65
OPERAÇÕES COM NÚMEROS
Somando pontos ......................................... 66
Somando numerais mágicos ....................... 68
Adição no quadro ........................................ 69
Calculando somas ....................................... 70
Adição com reserva ..................................... 71
Resolvendo problemas (adição) ................... 72
Problemas com adição ................................ 74
Subtração ................................................... 76
Praticando subtração .................................. 77
Subtraindo .................................................. 78
Subtração no quadro ................................... 79
Subtraindo sequências ................................ 80
Subtração com reserva ................................ 81
Resolvendo problemas (subtração) .............. 82
Problemas com subtração ........................... 84
Multiplicando .............................................. 86
Multiplicação .............................................. 88
Multiplicando unidades e dezenas ............... 89
Usando a multiplicação ............................... 91
Dobro e triplo .............................................. 92
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6
Calculando dobro e triplo ............................ 93
Resolvendo problemas (múltiplos) ............... 94
Resolvendo problemas (multiplicação) ........ 95
Divisão em partes iguais .............................. 97
Metade ....................................................... 98
Repartindo em partes iguais ........................ 99
Realizando divisões ................................... 101
Resolvendo problemas (divisão) ................ 103
Problemas com as quatro operações ......... 105
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
Unidade monetária ................................... 107
Quanto custa? ........................................... 108
Cédulas do real ......................................... 109
Moedas do real ......................................... 111
GRANDEZAS E MEDIDAS
Trabalhando com horas ............................. 113
Que horas são? ......................................... 114
Medindo o tempo ...................................... 115
Medindo ................................................... 117
Usando a régua: o centímetro ................... 119
O metro .................................................... 121
O quilograma ............................................ 123
O litro ........................................................ 125
Litros e mililitros ........................................ 126
Problemas com mililitros ........................... 127
ESPAÇO E FORMA (GEOMETRIA)
Sólidos geométricos .................................. 128
Qual é o sólido geométrico? ....................... 129
Desmontando sólidos geométricos ............. 130
Sólidos geométricos e figuras planas ........ 131
Formas geométricas .................................. 132
Explorando linhas e contornos ................... 133
Tangram ................................................... 134
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 
Representando no gráfico ......................... 135
Construindo um gráfico ............................. 136
Observando um gráfico ............................. 137
Sequência ................................................. 138
RESPOSTAS DAS ATIVIDADES ................................................................... 139
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MAIOR E MENOR
1. Pinte a borboleta maior e marque a menor.
DCBA
2. Pinte de vermelho o peixe maior e de amarelo menor.
3. Pinte o maior animal de cada sequência.
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CURTO E COMPRIDO
1. Pinte o lápis mais comprido e circule o mais curto.
F
E
D
C
B
A
2. Pinte a menina que tem cabelo mais comprido.
A B C
3. Pinte a escada mais comprida e marque a mais curta.
A B C
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LARGO E ESTREITO
1. Pinte a cama mais larga e marque a mais estreita.
A B C D
2. Pinte de vermelho a gravata mais larga e de azul a mais estreita.
A B C D
3. Pinte de marrom a porta mais larga e de amarelo a mais estreita.
A B C
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GROSSO E FINO
1. Pinte a árvore que tem o caule mais grosso e marque um ×× na árvore 
que tem o caule mais fino.
A CB D
 
2. Pinte a enxada de cabo mais grosso e circule a enxada de cabo mais 
fino.
A B C D
3. Pinte de amarelo a vela mais grossa e de vermelho a mais fina.
DCBA
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CHEIO E VAZIO
1. Pinte a jarra cheia de suco e marque um ×× na vazia.
A B C D
2. Marque o comedouro cheio de ração e pinte o que está vazio.
A B C
3. Circule a panela que está mais cheia de pipoca e pinte a panela vazia.
A B C
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DENTRO E FORA
1. Liste os brinquedos que estão dentro e os que estão fora da caixa.
Dentro da caixa
Fora da caixa
2. Pinte de amarelo as ovelhas que estão dentro do cercado e de 
vermelho as que estão fora.
3. Pinte de azul as bolinhas que estão dentro do círculo e de verde as 
que estão fora.
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PERTO E LONGE
1. Pinte o patinho que está mais perto da pata e circule o que está mais 
longe.
2. Pinte a cena e circule o pintinho queestá mais longe da galinha.
3. Pinte a cena e circule a borboleta que está mais perto da flor.
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DIREITA E ESQUERDA
1. Circule os brinquedos que estão à direita da menina e pinte os que 
estão à esquerda.
2. Desenhe uma pulseira no braço esquerdo da menina e um relógio no 
braço direito do menino.
3. Pinte de vermelho as flores viradas para a esquerda e de amarelo as 
flores voltadas para a direita.
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IDENTIFICANDO DIREITA E ESQUERDA
	� Observe esta cena e responda ao que se pede.
1. Ao observar a casa por fora, vista de frente, que animal você vê:
a) à direita?
b) à esquerda?
2. Se você estivesse dentro da casa, observando pela janela, que animal 
você veria:
a) à direita da casa?
b) à esquerda da casa?
3. Se você estivesse dentro da casa, observando pela janela, o vaso de 
planta estaria:
 a sua direita. a sua esquerda.
4. Qual das patinhas dianteiras do gatinho está fora do caixote?
 a patinha direita. a patinha esquerda. 
5. Pinte a árvore que você vê à direita, observando a casa por fora e vista 
de frente.
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LOCALIZAÇÃO ESPACIAL
1. Observe a cena a seguir e responda ao que se pede.
a) Que animal está à direita de quem vê a casa? 
b) Que animal está à esquerda de quem vê a casa? 
2. Observe a cena a seguir e responda ao que se pede.
a) Quantos patos há dentro do lago?
b) Quantos patos há fora do lago?
c) Além dos patos, que animal está próximo do lago? 
d) Que animal está longe do lago?
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3. Observe esta cena e responda ao que se pede.
a) Quem é o(a) primeiro(a) aluno(a) dessa fileira? 
b) Quem é o(a) último(a) aluno(a) dessa fileira? 
c) Quem senta atrás de Mara? 
d) Quem está na frente de Rita? 
4. Observe a cena e complete as frases.
a) O gato está do telhado. (em cima, embaixo)
b) O cachorro está da árvore. (em cima, embaixo)
c) A árvore fica da casa. (atrás, na frente, ao lado)
d) As nuvens estão da casa. (acima, abaixo)
e) Os pássaros estão das nuvens. (acima, abaixo)
f) A galinha está da casa. (na frente, atrás)
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LOCALIZANDO NO ESPAÇO FÍSICO 
1. Observe esta fila de crianças e responda ao que se pede.
a) Qual é a última criança da fila? 
b) Qual é a primeira criança da fila? 
c) Quem está entre Clara e Elza? 
d) Quem está entre Elza e Jorge? 
e) Quem está na frente de Pedro? 
f) Quem está atrás de Pedro? 
g) Quem está atrás de Sandra? 
h) Quem está no meio da fila? 
i) Quem está atrás de Ana? 
j) Quem é a quinta criança da fila? 
k) Quem está entre Elza e Vera? 
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2. Observe esta cena e responda ao que se pede.
a) Pinte a criança que está dentro da roda.
b) Circule a criança que está fora da roda.
c) No total, quantas crianças formam a roda? crianças.
3. Estas crianças estão em uma excursão para o zoológico.
a) Qual criança está no banco da frente? 
b) Qual criança está no banco de trás? 
c) Quais crianças estão entre a primeira e a última? 
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MAIS E MENOS
1. Pinte a cesta em que há mais frutas e marque a que tem menos frutas.
2. Pinte a caixa em que há mais garrafas e marque um ×× na caixa em 
que há menos garrafas.
A B C D
3. Observe estas macieiras e responda ao que se pede.
A B C
a) Qual macieira tem mais frutos? __________________________________
b) Pinte a macieira em que há mais frutos.
c) Qual macieira tem menos frutos? _____________________________
A B C D
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4. Pinte o elevador em que há mais passageiros.
A B
5. Pinte a peça em que há mais pontos e circule a que tem menos.
A B C D E
6. Pinte o malabarista com mais peças e faça um X no que tem menos.
A
B
C
D
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IGUAL OU DIFERENTE?
1. Marque igual = ou diferente ≠≠ .
a) 4 4 e) 7 7 i) 6 9
b) 9 9 f) 8 18 j) 8 8
c) 2 2 g) 11 22 k) 20 40
d) 4 5 h) 13 13 l) 33 23
2. Com relação à quantidade, marque igual = ou diferente ≠≠ .
a)
b)
c)
d)
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3. Pinte apenas o conjunto com quantidade diferente dos demais.
A CB D
4. Marque igual = ou diferente ≠≠ , conforme o número de pontos 
das duas faces do dominó.
b)
a)
c)
d)
e)
f)
g)
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MAIOR, MENOR OU IGUAL?
1. Compare os números, usando o sinal de maior > ou de menor < .
a) 4 8 f) 17 18 k) 25 30
b) 2 7 g) 23 12 l) 45 39
c) 10 6 h) 16 18 m) 64 67
d) 6 3 i) 8 14 n) 89 98
e) 19 12 j) 13 11 o) 37 34
2. Use maior > , menor < ou igual = .
a) 14 13 f) 17 15 k) 37 39
b) 26 21 g) 19 19 l) 45 41
c) 15 25 h) 21 19 m) 54 45
d) 23 13 i) 28 26 n) 33 33
e) 11 11 j) 23 19 o) 21 18
3. Em relação à quantidade de elementos, pinte os conjuntos iguais.
A CB D
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25
4. Observe as pilhas de caixas e compare-as, da esquerda para a direita, 
usando o sinal de maior > ou menor < .
 7 6 5 4 3 2 1 
5. Observe os numerais abaixo.
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
a) Pinte de vermelho os numerais maiores que 5 e menores que 9.
b) Pinte de amarelo os numerais maiores que 0 e menores que 5.
c) Pinte de verde o número que é maior que 4 e menor que 6.
d) Pinte de laranja o maior numeral dessa sequência.
e) Pinte de azul o menor numeral dessa sequência.
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REPRESENTANDO QUANTIDADES
Para representar qualquer numeral, usamos os algarismos.
1. Complete com os algarismos que faltam.
0 3
7 9
2. Pinte todas as formas de representação do número de morangos que 
há na cesta.
6
a)
K, W, Y
d)
3 + 3g)
seis
b)
❖
e)
I I I I I I
h)
✮
c)
. . . . . .
f)
10 – 4
i)
3. Represente este conjunto de tambores de diferentes formas, como foi 
feito no exercício anterior.
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27
4. Pedro, Alexandre e Raquel colecionam chaveiros.
 PEDRO ALEXANDRE RAQUEL
a) Circule de amarelo a maior coleção e de vermelho a menor. 
b) Quantos chaveiros há na coleção maior? 
c) Quantos chaveiros há na coleção menor? 
d) Anote quantos chaveiros Alexandre precisa para se igualar a:
Pedro + Raquel +
5. Márcia, Maria e Marina são irmãs. Veja quantas bolas cada uma tem.
 MÁRCIA MARIA MARINA
a) Quem tem o maior número de bolas? 
b) Quem tem o menor número de bolas? 
c) Para que todas ficassem com o mesmo número de bolas, o que Maria 
precisaria fazer? 
d) Anote quantas bolas Maria precisaria para ter o dobro do que tem:
Marina + Márcia +
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd27ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 27 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
28
ANTECESSOR E SUCESSOR
1. Pedro usa sapato número 34, Flávio usa o número sucessor e Jonas, 
o antecessor do número de Pedro. Marque o número do sapato de 
cada um.
a) Pedro b) Flávio c) Jonas 
2. Anote o antecessor e o sucessor.
a) Hoje é 25 de setembro.
Ontem foi .
Amanhã será .
b) Hoje é 12 de maio.
Ontem foi .
Amanhã será .
c) Estamos no ano de 2020.
O ano passado foi .
O ano que vem será .
d) Estamos no século vinte e um.
O século passado foi o século .
O próximo século será o século .
3. Anote o sucessor e o antecessor de:
a) 27 c) 38 e) 55 
b) 31 d) 43 f) 69 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 28ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 28 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
29
ATIVIDADES COM NÚMEROS NATURAIS
1. Escreva os números de 0 a 30 na ordem crescente.
2. Escreva os números de 30 a 0 na ordem decrescente.
3. Indique se os numerais estão na ordem crescente ou decrescente.
a) 45, 44, 43, 42, 41, 40 
b) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8… 
c) 67, 66, 65, 64, 63, 62 
d) 11, 13, 15, 17, 19, 21… 
4. Dê o antecessor e o sucessor de:
a) 41 d) 33 g) 56 
b) 29 e) 44 h) 70 
c) 17 f) 50 i) 37 
5. Pinte a figura que está em ordem decrescente.
A B
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 29ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 29 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
30
PAR OU ÍMPAR
1. Observe cada número e indique se ele é par ou ímpar.
a) 4 f) 38 
b) 8 g) 44 
c) 13 h) 53 
d) 17 i) 67 
e) 20 j) 79 
2. Separe as cartolas em dois conjuntos iguais com número ímpar de 
elementos, circulando cada grupo.
3. Separe os patinhos em dois conjuntos iguais com número par de 
elementos, circulando cada grupo.
4. Marque o número abaixo cujo triplo é ímpar.
2 3 4 6
5. A metade de um destes números é ímpar. Qual é o número? Marque-o.
4 12 6 16
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 30ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 30 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
31
6. Pinte de verde-claro a face ímpar e de amarelo a face par do dominó.
a) b) c) 
7. Marque apenas as moedas pares.
8. Pinte os vasos que têm número ímpar de flores.
A CB ED
9. Indique se a quantidade de cada conjunto é par ou ímpar.
A B C
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 31ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 31 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
32
USANDO NÚMEROS ORDINAIS
1. Responda com números ordinais por extenso.
a) Domingo é o dia da semana.
b) Quarta-feira é o dia da semana.
c) Sexta-feira é o dia da semana.
d) Março é o mês do ano.
e) Setembro é o mês do ano.
f) Se quatro pessoas chegaram na minha frente na corrida, então, sou 
o colocado na disputa.
g) Minha escola tem cinco andares. O penúltimo andar é o:
 quinto. quarto. terceiro. sexto.
h) No total, meus pais têm cinco filhos. Eu sou o caçula, portanto, sou o 
 filho.
2. Anote o nome dos três primeiros colocados desta corrida.
1º lugar
2º lugar
3º lugar
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33
3. Pinte a camiseta de cada criança da fila, conforme solicitado.
a) 1a criança = amarelo e) 5a criança = laranja
b) 2a criança = verde f) 6a criança = rosa
c) 3a criança = vermelho g) 7a criança = roxo ou lilás
d) 4a criança = azul h) 8a criança = marrom
4. Pinte as janelas deste prédio conforme solicitado a seguir.
a) 1o andar = amarelo
b) 2o andar = vermelho
c) 3o andar = azul-claro
d) 4o andar = laranja
e) 5o andar = verde
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 33ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 33 01/04/20 15:5701/04/20 15:57
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
34
EMPREGANDO NÚMEROS ORDINAIS
1. Continue a marcar a posição de cada criança na fila, usando números 
ordinais.
2. Observe os instantes finais de uma competição. Depois, complete a 
tabela com os nomes dos cinco primeiros colocados.
Ordem de chegada Nome do(a) ciclista
1o
2o
3o
4o
5o
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 34ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 34 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
35
3. Anote os nomes das cinco primeiras colocadas nesta corrida.
Ordem de chegada Nome da participante
1a
2a
3a
4a
5a
4. Escreva por extenso, como no exemplo.
a) 1o h) 8o 
b) 2o i) 9o 
c) 3o j) 10o 
d) 4o k) 11o 
e) 5o l) 12o 
f) 6o m) 13o 
g) 7o n) 14o 
\primeirö
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 35ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 35 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
36
ESCREVENDO NÚMEROS ORDINAIS
1. Complete a sequência, indicando a posição das crianças na fila.
2. Escreva por extenso. Se precisar, consulte a tabela.
a) 17o 
b) 25o 
c) 36o 
d) 45o 
e) 53o 
f) 62o 
g) 74o 
h) 81o 
i) 99o 
j) 125o 
k) 199o 
 10o décimo
 20o vigésimo
 30o trigésimo
 40o quadragésimo
 50o quinquagésimo
 60o sexagésimo 
 70o septuagésimo 
 80o octogésimo 
 90o nonagésima 
 100o centésimo
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 36ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 36 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
37
ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
1. Continue a completar, conforme indicado.
5
23
00
2. Indique se a ordem é crescente ou decrescente.
A B C
3. Continue a escrever os números em ordem decrescente.
20 19 18
4. Em que ordem estão as cartas: ordem crescente ou decrescente?
A B
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
38
DE 0 A 9
1. Anote quantas maçãs há em cada cesto.
A B C D
2. Anote quantos peixes há em cada aquário.
A B C D
3. No total, quantos pontos há em cada uma destas peças de dominó? 
B
E
C
FD
A
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39
4. Observe esta cena e responda.
a) No total, quantas pessoas há na cena? 
b) Quantas são crianças? 
c) Quantos meninos há na cena? 
d) Quantas meninas há na cena? 
5. Este carro atolou na lama. Observe e responda.
a) No total, quantas pessoas há nesta cena? 
b) Quantas pessoas estão empurrando o carro? 
c) Quantos pássaros aparecem na cena? 
d) Quantas pessoas apenas observam? 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 39ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 39 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
40
ATÉ 9
1. Observe esta cena e responda ao que se pede.
 a) Quantas corujas há na árvore?
 
 b) Quantos papagaios há na árvore?
 
 c) Quantas aves há no total?
 
2. Observe esta banca de frutas e responda ao que se pede.
a) Quantas maçãs há na banca? 
b) Quantas peras há na banca? 
c) Quantas melancias há na banca? 
d) Há mais maçãs, peras ou melancias? 
e) Quantas maçãs há a mais que melancias? 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 40ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 40 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
41
3. Observe estas cenas e responda ao que se pede.
A B
a) Quantas crianças há em cada cena? Anote nos quadrinhos acima. 
b) Quantas crianças há a mais na cena B? 
c) Quantas meninas há na cena A? 
d) Quantas meninas há na cena B? 
e) Na cena B, há mais meninos ou meninas? 
4. Anote quantos tijolos há em cada pilha.
A B C D
5. Anote quantos palitos há em cada caixa.
A B C
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
42
MARCANDO QUANTIDADES
1. Pinte a quantidade de tijolos indicada na legenda.
A B C D
 6 TIJOLOS 8 TIJOLOS 9 TIJOLOS 5 TIJOLOS
2. Pinte a quantidade de velas indicada na legenda.
A B C
 7 VELAS 8 VELAS 5 VELAS3. Observe este engradado de garrafas.
a) No total, quantas garrafas há na caixa?
b) Pinte 3 garrafas de verde, 3 de amarelo 
e 3 de vermelho.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 42ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 42 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
43
4. Complete o varal com os números que faltam.
5. Pinte a quantidade solicitada na legenda. 
 4 FLORES 6 FLORES 8 FLORES 5 FLORES
6. Pinte a quantidade solicitada na legenda.
 5 BALÕES 8 BALÕES 9 BALÕES 7 BALÕES
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 43ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 43 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
44
O NÚMERO 10
Observe:
9 + 1 = 10
1. Pinte estes quadradinhos até completar 10 unidades.
 
2. Desenhe mais pintinhos até que haja 10.
3. Pinte apenas a casa cujo número é 10.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 44ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 44 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
45
4. Complete os conjuntos até que haja 10 elementos em cada um.
5. Marque no relógio de ponteiro a mesma hora do relógio digital.
6. José está completando 10 anos. Desenhe 10 velinhas no bolo, para 
representar a idade dele.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 45ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 45 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
46
QUANTOS HÁ?
1. Continue anotando quantos pintinhos há em cada linha.
2. Desenhe mais palitos até que haja 10.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 46ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 46 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
47
3. Pinte somente as peças cuja soma dê 10 pontos.
A B C D E
4. Em quais destas cenas a soma dos dados marca 10 pontos? 
A B C D
5. Pinte o aquário que contém 10 peixes.
A B C
6. Desenhe mais lápis até que haja 10.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 47ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 47 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
48
ATÉ 10
1. Observe a cena a seguir e responda ao que se pede.
a) Quantas crianças estão brincando 
de roda? 
b) Eva vai entrar na roda. Com 
quantas crianças a roda ficará? 
c) Quantos há na cena? Anote.
 meninas meninos
2. Desenhe mais borboletas para que haja 10. 
3. Circule de 10 em 10 palitos.
a) Quantos conjuntos com dez palitos foram formados? 
b) Quantos palitos sobraram? 
c) Quantos palitos há no total? 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 48ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 48 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
49
4. As parlendas a seguir ajudam a memorizar a sequência de números. 
Complete-as, escrevendo os numerais por extenso.
A
A galinha do vizinho
bota ovo amarelinho.
Bota um, 
bota dois, 
bota três,
bota ,
bota , 
bota ,
bota ,
bota ,
bota ,
bota !
Domínio público.
B
Um, dois, feijão com arroz.
, , feijão no prato.
, , chá inglês.
, , comer biscoitos.
, , comer pastéis.
Domínio público.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 49ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 49 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
50
DE 10 EM 10
1. Observe esta tabela e faça o que se pede.
DEZENA UNIDADE SOMA
10 + 0 = 10
10 + 1 = 11
a) Em cada linha, pinte a dezena de amarelo e as unidades restantes 
de vermelho.
b) Agora, faça as anotações na última coluna, como no exemplo.
2. Complete a sequência com números de 10 em 10 até 100.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 50ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 50 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
51
3. Preencha este calendário com os dias do mês em que estamos.
a) Quantos dias têm este mês? 
b) Em que dia estamos? 
c) Quantos sábados há neste mês? 
4. Preencha a tabela com os números que faltam.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 51ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 51 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
52
REPRESENTANDO DEZENAS E UNIDADES
Uma dezena = 10 unidades
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
1. Continue a numerar os dedos de 1 a 10.
2a ORDEM 1a ORDEM
DEZENA UNIDADE
1 0
2
2. Represente com algarismo, como no exemplo.
a) 13 
D U
1 3
b) 26 
D U
c) 35 
D U
d) 47 
D U
e) 29 
D U
f) 34 
D U
g) 52 
D U
h) 68 
D U
i) 79 
D U
 
j) 43 
D U
 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 52ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 52 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
53
3. Faça como neste exemplo. 
1 DEZENA 6 UNIDADES+
b)
4 DEZENAS 2 UNIDADES+
c)
1 DEZENA 9 UNIDADES+
d)
5 DEZENAS 1 UNIDADE+
e)
2 DEZENAS 3 UNIDADES+
f)
6 DEZENAS 7 UNIDADES+
g)
3 DEZENAS 7 UNIDADES+
+
++
++
++
a)
10 1
1 DEZENA 1 UNIDADEE
11
+
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 53ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 53 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
54
REPRESENTANDO
1. Complete esta tabela com os algarismos correspondentes.
Numeral Dezena(s) Unidade(s)
29 2 9
51
68
79
88
91
2. Complete, seguindo o exemplo.
1 dezena e 7 unidades
10 + 7 = 17
2 dezenas e 7 unidades
 + = 
a) 5 dezenas e 2 unidades
 + = 
b)
c) 3 dezenas e 6 unidades
 + = 
6 dezenas e 8 unidades
 + = 
d)
4 dezenas e 9 unidades
 + = 
e) 7 dezenas e 4 unidades
 + = 
f)
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 54ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 54 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
55
3. Pinte a quantidade indicada de quadrinhos.
A B
a) No quadriculado A, pinte de amarelo, na horizontal, da esquerda para a 
direita, 2 dezenas e 3 unidades.
b) No quadriculado B, pinte de vermelho, na vertical, de baixo para cima, 
4 dezenas e 6 unidades.
c) No total, quantos quadradinhos foram pintados em A? 
d) No total, quantos quadradinhos foram pintados em B? 
4. Decomponha, como no modelo a seguir.
26 = 2 dezenas e 6 unidades
a) 18 = 
b) 37 = 
c) 44 = 
d) 50 = 
e) 63 = 
f) 71 = 
g) 86 = 
h) 95 = 
i) 29 = 
Para decompor, separe 
as dezenas e as 
unidades!
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 55ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 55 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
56
PRATICANDO COM DEZENAS E UNIDADES
1. Pinte de baixo para cima as dezenas e as unidades correspondentes.
D U
2 6
D U
5 3
D U
3 8
D U
6 2
2. Anote o numeral correspondente.
A
D U D U
B
D U
C
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 56ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 56 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
57
3. Represente a quantidade de alunos da sua sala, pintando os 
quadradinhos, conforme as instruções ao lado.
B
A
4. Esta caixa de fósforos contém 40 palitos. Pinte 40 dos quadradinhos 
abaixo para representar o conteúdo da caixa.
E, no 
quadriculado 
B, pinte a 
quantidade 
de meninas de 
sua sala.
No
quadriculado
A, pinte a
quantidade
de meninos
de sua 
sala...
MENINAS
MENINOS
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 57ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 57 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
58
A CENTENA
1. Complete a tabela com os números que faltam.
2. Quanto é 100 unidades?
 uma dezena uma dúzia uma centena
3. Anote o antecessor e o sucessor de:
a) 69 b) 89 c) 99 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 58ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 58 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
59
4. Observe a tabela e continue a escrever os números que faltam.
100
CEM DUZENTOS
300
TREZENTOS QUATROCENTOS
500
QUINHENTOS
SEISCENTOS
700
SETECENTOS OITOCENTOS NOVECENTOS
1.000
MIL
5. Complete esta tabela com os números que faltam.
200 201 205 209
212 217
224 229
233 236
241
254 258
262
275
283
294
300
a) Se continuada, quais seriam os dois próximos números da tabela? 
 _________________________ e __________________________________
b) Qual número é antecessor de 200? 
c) Se a tabela fosse continuada, qual número viria após 399? 
d) Quais números da tabela acima estão entre 245 e 249?
 , e 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 59ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 59 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
60
DE CEM EM CEM
1. Observe a tabelae escreva os números por extenso.
100
CEM
200
DUZENTOS
300
TREZENTOS
400
QUATROCENTOS
500
QUINHENTOS
600
SEISCENTOS
700
SETECENTOS
800
OITOCENTOS
900
NOVECENTOS
1.000
MIL
a) 121 
b) 279 
c) 354 
d) 498 
e) 517 
f) 654 
g) 777 
h) 823 
i) 962 
2. Continue a completar de 10 em 10.
100 110
150 190
210
270
310
380 400
Centö \e \≤nte \e \um
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 60ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 60 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
61
ATÉ 1.000
1. Indique o antecessor e o sucessor de cada número.
2. Represente com algarismos.
a) 127 b) 357
c) 759 d) 1.000
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 61ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 61 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
62
COMPONDO E DECOMPONDO
1. Observe o exemplo e preencha os campos que faltam em cada linha.
Decomposição C D U Leitura
200 + 30 + 8 2 3 8 Duzentos \e \trinta \e \oitö
4 2 6
500 + 20 + 7
3 5 1
Seiscentos \e \sessenta \e \seis
2. Faça como no exemplo.
TOTAL DE 
PIRULITOS
13
TOTAL DE 
PIRULITOS
TOTAL DE 
PIRULITOS
TOTAL DE 
PIRULITOS
DEZENAS UNIDADES
1 3
DEZENAS UNIDADES
DEZENAS UNIDADES
DEZENAS UNIDADES
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 62ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 62 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
63
REALIZANDO ESTIMATIVAS
1. Do seu lugar, observe a distância entre a parede da frente da sala e a 
parede do fundo.
a) Quantos passos você acredita ser necessários para percorrer de uma 
parede à outra?
	� Minha estimativa: passos.
b) Realize o percurso proposto e anote quantos passos foram necessários?
	� Foram necessários: passos.
c) Qual aluno de sua sala fez a estimativa mais próxima do número real de 
passos? 
2. Apenas observe a ilustração abaixo sem contar o número de animais.
a) Quantos coelhos você acredita que há na cena? 
b) Quantos animais, no total, você estima que há na cena?
c) Agora, conte o número de coelhos e o número total de animais e 
verifique se sua estimativa se aproximou do número real.
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
64
FAZENDO ESTIMATIVAS
1. Pedro foi ao mercado e comprou 1 pacote de macarrão, 1 lata de 
molho de tomate, 1 quilo de batata e 1 dúzia de ovos. Veja o preço 
de cada produto.
R$ 2,99 R$ 1,99 R$ 1,95 R$ 2,85
a) Mentalmente, faça uma estimativa de quanto Pedro gastou.
 R$ 9,00 R$ 10,00 R$ 11,00
b) Pedro pagou a compra com uma nota de R$ 50,00. Quanto 
aproximadamente ele recebeu de troco?
 R$ 40,00 R$ 30,00 R$ 10,00
2. Com um quilo de farinha de trigo, um padeiro fabrica 20 pães. 
a) Quantos quilos ele precisará para fabricar 50 pães?
 três quilos dois quilos dois quilos e meio
b) Na padaria, há um saco de 5 quilos de farinha. Quantos pães o padeiro 
conseguirá fabricar com essa quantidade de farinha?
 1.000 pães 100 pães 110 pães
3. Um bolo de chocolate foi partido em 15 fatias. Sabendo que 5 
crianças comeram igualmente o bolo, quantas fatias cada uma 
comeu?
 5 fatias 3 fatias 6 fatias
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
65
DÚZIA
1. Pinte de amarelo uma dúzia de bananas.
2. Ligue as caixas de ovos à quantidade correspondente.
uma dúzia 
e meia
meia dúziaduas dúzias uma dúzia
3. Anote em dúzia a quantidade de lápis de cada caixa.
A B C
A B C
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
66
SOMANDO PONTOS
1. Mauro, André e Cibele brincaram de lançar os dados. 
Veja quantos pontos cada um fez por jogada.
a) Some quantos pontos cada um fez no total de quatro jogadas e anote 
na última linha da ficha acima.
b) Anote o nome do participante que fez:
mais pontos
menos pontos
c) Pinte a figura que representa o resultado do jogo.
A B C
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 66ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 66 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
67
2. Quem foi o vencedor nesta outra rodada? Some os pontos e descubra.
3. Em uma partida de basquete na escola, apenas três jogadores de 
cada equipe pontuaram. Veja quantos pontos cada um fez.
a) Quantos pontos o time A marcou? 
b) Quantos pontos o time B marcou? 
c) Qual time fez mais pontos? 
d) Qual jogador mais pontuou? A que time ele pertence? 
e) Qual jogador menos pontuou? A que time ele pertence? 
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
68
SOMANDO NUMERAIS MÁGICOS
1. Quais numerais faltam para que o resultado da soma em cada reta 
indicada seja sempre 9? Complete.
2. Qual numeral falta para que a soma em todas as direções seja 
sempre 15? Complete.
2 9 4
7 3
6 1 8
3. Complete com os numerais 5, 3 ou 1 para que a soma em cada lado 
do triângulo seja sempre 9.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 68ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 68 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
69
ADIÇÃO NO QUADRO
	� Arme e efetue a adição no quadro de lugar, como no exemplo.
D U
1 7
2
1 9
17 + 2
+
19 + 6
c) D U
+
31 + 7
+
f) D U
D U
13 + 4
+
a)
+
D U
25 + 3
d)
+
D U
14 + 25
g)
D U
22 + 5
+
b)
D U
32 + 4
+
e)
D U
16 + 12
+
h)
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
70
CALCULANDO SOMAS
1. Efetue as somas propostas a seguir.
35
+ 54
3
7
+ 8
4
2
+ 3
a)
d)
12
+ 26
b)
17
+ 81
e)
64
+ 12
c)
f)
2. Somadas as laranjas de ambas as caixas, quantas há no total? Arme e 
efetue a conta.
TOTAL: laranjas
3. Quantas frutas há no total, somando as duas caixas? Arme e efetue 
a conta.
TOTAL: frutas
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
71
ADIÇÃO COM RESERVA
1. Calcule.
26
+ 15
17
+ 28
34
+ 19
47
+ 24
33
+ 48
145
+ 117
b) c)
d) e) f)
2. Quanto custa? Anote com base nas ilustrações abaixo.
a) A + B = reais
b) A + C = reais
c) A + D = reais
d) B + C = reais
e) B + D = reais
f) C + D = reais
g) Qual desses brinquedos é o 
mais caro?
h) Qual desses brinquedos é o mais barato?
B
D
A
C
a)
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
72
RESOLVENDO PROBLEMAS (adição)
1. João tem duas vacas na fazenda. Uma vaca dá 8 litros de leite por dia 
e a outra, 11. Quantos litros de leite as duas produzem juntas?
2. Um ciclista percorreu 21 quilômetros pela manhã e 16 à tarde. 
Quantos quilômetros ele percorreu no total?
3. Danilo comprou 22 figurinhas e Pedro, 14. Quantas figurinhas eles 
compraram no total?
4. Uma bibliotecária encomendou 26 livros em uma livraria e 31 em 
uma editora. Quantos livros ela encomendou no total?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 72ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 72 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
73
5. Em um vagão do metrô, há 52 passageiros sentados e 37 em pé. 
Quantos passageiros há no total nesse vagão?
6. Em um canil, havia 21 cães. Ontem, chegaram mais 15. Quantos 
cães há agora no canil?
7. No aquário de Hugo, há 23 peixes. Hoje, ele vai comprar mais meia 
dúzia de peixes. Com quantos peixes o aquário ficará?
8. Em uma fazenda, há 11 galinhas, 6 galos e 2 patos. Quantas aves há 
na fazenda?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 73ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 73 01/04/20 15:5801/04/20 15:58Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
74
PROBLEMAS COM ADIÇÃO
1. Em uma banca de jornal, vendeu-se esta quantidade de revista no mês 
passado. Quantas revistas foram vendidas no total?
VENDA DE REVISTAS 
1a semana: 16
2a semana: 12
3a semana: 18
4a semana: 11
2. Dos participantes de uma festa de aniversário, 27 eram crianças e 
16 eram adultos. Quantas pessoas havia na festa?
3. Ontem, em uma sorveteria, foram vendidos 12 sorvetes de morango, 
17 de chocolate e 9 de limão. Quantos sorvetes foram vendidos no total?
4. Na estante de uma sala de aula, há 16 livros de histórias infantis, 
13 livros de poemas e 4 dicionários. Quantos livros há no total?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 74ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 74 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
75
5. Logo cedo, havia 16 patos nadando na lagoa. Mais tarde, entraram 
5 cisnes e mais 7 patos. No total, quantas aves entraram na lagoa?
6. Na estante da sala de aula, havia 21 gibis. Pedro trouxe mais 6, Alice 
trouxe 2 e Márcio trouxe 5. Quantos gibis há agora na estante?
7. Na sala do 2o ano, há 23 meninas e 21 meninos. Quantos alunos há 
no total na sala do 2o ano?
8. Na gôndola de um mercado, havia 46 sacos de feijão. Antes de o 
mercado abrir, o repositor colocou mais 18. Quantos sacos há agora?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 75ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 75 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
76
SUBTRAÇÃO
1. Observe a ilustração ao lado e responda.
a) Quantos pinos há no total? 
b) Quantos pinos estão em pé? 
c) Quantos pinos estão caídos? 
2. Qual é o resultado destas subtrações? Anote.
A B
3. Pedro tinha 26 carrinhos em sua coleção. Hoje, ele doou 12 para as 
crianças de um orfanato. Com quantos carrinhos Pedro ficou?
4. Sobre uma árvore havia 19 pássaros. Destes, 13 voaram. Quantos 
pássaros permaneceram na árvore?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 76ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 76 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
77
PRATICANDO SUBTRAÇÃO
1. Faça como no modelo, incluindo o minuendo.
 12 – 4 = 8 
 MINUENDO SUBTRAENDO RESTO
a) – 6 = 4 d) – 14 = 24 g) – 27 = 32
b) – 12 = 11 e) – 16 = 13 h) – 27 = 21
c) – 13 = 12 f) – 13 = 33 i) – 16 = 20
2. Apresente o resto das subtrações a seguir.
a) 26 – 3 = d) 47 – 24 = g) 75 – 24 = 
b) 38 – 6 = e) 34 – 12 = h) 46 – 35 = 
c) 48 – 13 = f) 68 – 25 = i) 35 – 22 = 
3. Mônica comprou um livro com 96 páginas. Ontem, ela leu 12 páginas 
e hoje, 14. Quantas páginas faltam para ela terminar?
a) Cálculo: Quantas páginas Mônica leu. b) Cálculo: Quantas páginas faltam ler.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 77ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 77 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
78
SUBTRAINDO
1. Realize as subtrações a seguir.
28
17
38
14
29
11
55
31
37
24
46
23
69
41
74
62
a) b) c) d)
e) f) g) h)
– – – –
– – – –
2. Continue a realizar as subtrações a seguir.
a) – 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 10 9
b) 
– 2 4 5 7 8 10 12 13 14
16 14 12
c) 
– 2 3 5 8 12 13 15 17 19
20 18 17
3. Raquel está juntando dinheiro para comprar um livro que custa 
26 reais. Veja quanto ela já tem e informe quanto ainda falta.
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 78ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 78 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
79
SUBTRAÇÃO NO QUADRO
	� Arme e efetue a subtração no quadro de lugar, como no modelo.
3 8
1 5
2 3
D U
D U
D U
D U
D U
D U
D U
38 – 15
46 – 15
58 – 23
29 – 5
48 – 27 
87 – 53
27 – 15
74 – 42
76 – 45
–
–
–
–
–
–
–
–
–
a) b)
c) d) e)
f) g) h)
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 79ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 79 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
80
SUBTRAINDO SEQUÊNCIAS
1. Continue a subtrair de 10 em 10.
100 90
30 0
2. Subtraia de 5 em 5.
100
30
5
95
60
3. Subtraia de 2 em 2.
30
6
18
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 80ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 80 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
81
SUBTRAÇÃO COM RESERVA
1. Faça o cálculo como no exemplo.
66
27
39
64
35
94
37
64
56
65
16
52
35
83
48
71
27
a) b) c)
d) e) f) g)
– – – –
– – – –
2. Observe quanto cada menina pesa.
a) Quanto Mara pesa a menos que Vera?
b) Quanto Mara pesa a menos que Rita?
c) Quanto Rita pesa a menos que Vera?
d) Qual delas tem o menor peso?
e) Qual delas tem o maior peso?44 kg38 kg
41 kg
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
82
RESOLVENDO PROBLEMAS (subtração)
1. Um carteiro tinha 27 cartas para entregar. Destas, ele já entregou 15. 
Quantas cartas ele ainda vai entregar?
2. Fredy tinha 18 figurinhas, mas perdeu 6. Quantas figurinhas restam?
3. A sala do segundo ano tem 36 alunos. Hoje, faltaram 3 alunos e 2 
alunas. Quantos alunos há na sala hoje?
4. Um vendedor de balões tinha 29 balões. Destes, vendeu 8 e 3 
estouraram. Quantos balões restaram?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 82ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 82 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
83
5. Em um restaurante, havia 48 ovos na geladeira. Destes, já foram 
usados uma dúzia. Quantos ovos ainda restam?
6. Em meu cofrinho há 6 reais. Quanto ainda falta para comprar um 
brinquedo de 29 reais?
7. Ontem, ganhei um livro de 64 páginas. Já li 22 páginas. Quantas 
páginas ainda faltam ler?
8. Em uma lanchonete, havia 48 salgadinhos. Na parte da manhã, foram 
vendidos 13 salgados e, à tarde, 22. Quantos salgadinhos restaram?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 83ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 83 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
84
PROBLEMAS COM SUBTRAÇÃO
1. Em uma festa, havia 48 brigadeiros. Os convidados já comeram 22. 
Quantos ainda restam?
2. Na sala do segundo ano, há 38 alunos e, na do terceiro ano, 25 
alunos. Quantos alunos há a mais na sala do segundo ano?
3. Em um mercado, havia 52 pacotes de frango congelado. Destes, já 
foram vendidos 27. Quantos pacotes ainda estão à venda?
4. Em uma horta, havia 38 pés de alface. Destes, 4 estragaram e 13 
foram colhidos. Quantos pés de alface ainda há na horta?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 84ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 84 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
85
5. No aquário de Mateus, havia 29 peixes. Destes, Mateus deu 6 peixes 
para o primo dele. Quantos peixes restaram no aquário de Mateus?
6. Um sorveteiro tinha 52 picolés no carrinho. No parque, vendeu 23 e, 
na praça, mais 12. Quantos picolés restaram?
7. Paulinho comprou um álbum em que cabem 56 figurinhas. Ontem, 
ele colou 27 figurinhas. Quantas figurinhas ainda faltam?
8. Eu e papai vamos a uma cidade distante 33 quilômetros daqui. Já 
percorremos 26 quilômetros. Quantos quilômetros ainda faltam?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
86
MULTIPLICANDO
1. Faça como no modelo. 
4 + 4 = 8
4 × 2 = 8
a) 
+
×
=
=
b) 
+
×
=
=
c) 
+
×
=
=
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 86ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 86 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
87
2. Realize as multiplicações indicadas.
CálculoB
5 × 3 = 
CálculoA
7 × 3 = 
CálculoC
4 × 2 = 
CálculoD
3 × 9 = 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 87ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 87 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
88
MULTIPLICAÇÃO
1. Indique a multiplicação e resolva a operação, como no exemplo.
2 × 3 = 12
A
DC
B
E
2. Continue a completar essa tabela de multiplicação.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2
2
3 9 21 30
4 8 24
5 5 25 45
6 24 60
7 49
8 24 64
9 4510 30 60 100
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 88ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 88 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
89
MULTIPLICANDO UNIDADES E DEZENAS
1. Efetue as multiplicações a seguir.
2
4
5
7
4
4
6
3× × × ×
A B C D
5
2
6
2
9
3
7
4× × × ×
E F G H
2. Multiplique e verifique que a ordem dos fatores não altera o resultado.
A
2 × 3 = 
3 × 2 = 
D
6 × 2 = 
2 × 6 = 
B
4 × 3 = 
3 × 4 = 
E
7 × 2 = 
2 × 7 = 
C
4 × 5 = 
5 × 4 = 
F
8 × 4 = 
4 × 8 = 
3. Comprei 3 caixas de bombons. Em cada caixa, vem 21 bombons. 
Quantos bombons comprei ao todo? 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 89ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 89 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
90
4. Efetue as multiplicações das dezenas a seguir.
13
 4
33
 2
32
 3
62
 3
11
 5
31
 7
22
 4
74
 2
×
×
×
×
×
×
×
×
A
E
B
F
C
G
D
H
5. Multiplique estas dezenas inteiras.
10
 2
40
 3
30
 5
70
 3
20
 5
90
 2
40
 2
80
 4
×
×
×
×
×
×
×
×
A
E
B
F
C
G
D
H
6. Se em uma cesta cabem 10 maçãs, quantas maçãs cabem em:
a) 2 cestas? 
b) 4 cestas? 
c) 8 cestas? 
d) 10 cestas? 
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 90ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 90 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
91
USANDO A MULTIPLICAÇÃO
1. Use a multiplicação e descubra quantos tijolos foram empilhados por 
Pedro.
Cálculo
Fiz 8 
fileiras 
com 10 
blocos 
cada.
2. Se em cada caixa há 12 canetas, quantas canetas há em:
a) 2 caixas? 
b) 3 caixas? 
c) 4 caixas? 
d) 5 caixas? 
e) 6 caixas? 
3. Esta sala tem 5 fileiras com 7 carteiras. Quantas carteiras há nesta 
sala? Use a multiplicação.
Cálculo
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 91ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 91 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
92
DOBRO E TRIPLO
1. Desenhe o dobro de peixes do primeiro aquário.
2. Continue a completar com o dobro do numeral à esquerda.
1 2
3. Desenhe o triplo destas bolinhas.
4. Continue a completar com o triplo do numeral à esquerda.
1 3
5. Complete com o dobro e o triplo, como no modelo.
NUMERAL DOBRO TRIPLO
6 12 18
7
8
9
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 92ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 92 01/04/20 15:5801/04/20 15:58
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
93
CALCULANDO DOBRO E TRIPLO
1. Complete a tabela com o dobro e o triplo dos números apresentados.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dobro 2 4
Triplo 3 6
2. Desenhe o dobro e o triplo de flores.
DOBRO TRIPLO
3. Calcule e apresente o resultado.
O dobro de 
2 mais o 
dobro de 9 
é ______
A
 
O triplo de 
3 mais o 
triplo de 5 
é ______
B
 
O dobro de 
3 mais o 
dobro de 5 
é ______
C
4. Calcule e apresente o resultado com base nas maçãs da cesta.
a) Quantidade total de maçãs: _________________
b) Metade dessas maçãs: _____________________
c) Dobro dessas maçãs: ______________________
d) Triplo dessas maçãs: _______________________
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
94
RESOLVENDO PROBLEMAS (múltiplos)
1. Maria tem 4 lápis e Pedro tem o dobro.
a) Quantos lápis Pedro tem? 
b) Quantos lápis Maria e Pedro têm juntos? 
2. Ontem, andei 3 horas de bicicleta. Hoje, andei o 
dobro de horas. Quantas horas andei hoje?
3. Moro em um prédio com 5 andares. O prédio ao 
lado tem o triplo de andares. Quantos andares há 
no prédio ao lado?
4. Jonas tem 4 balões e Analice, o triplo. Quantos balões 
Analice tem? __________________________________
5. Em uma roseira, há 6 rosas e em outra há o triplo. 
Quantas rosas há na segunda roseira?
6. Em uma partida de basquete, fiz 4 pontos, Marcos 
fez o dobro e Carlos fez o triplo dos meus pontos.
a) Quantos pontos Marcos fez? 
b) Quantos pontos Carlos fez? 
c) No total, quantos pontos fizemos juntos?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
95
RESOLVENDO PROBLEMAS (multiplicação)
1. Como 2 maçãs por dia. Quantas maçãs comerei em uma semana?
2. Em uma família, 3 irmãos ganharam 8 reais cada um. Quanto os três 
irmãos ganharam ao todo?
3. Comprei 3 caixinhas de bala. Em cada caixinha, há 6 balas. Quantas 
balas comprei no total?
4. Em um sítio, há 4 galinhas. Cada galinha tem 4 filhotes. Quantos 
pintinhos há no total?
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96
5. Minha escola tem 5 andares. Cada andar tem 4 salas de aula. 
Quantas salas de aula há em minha escola?
6. Em uma caixa, cabem 6 potes de maionese. No total, quantos potes 
de maionese cabem em 4 caixas?
7. Em uma garagem, há 12 automóveis estacionados. Sabendo que 
cada automóvel tem 4 rodas, quantas rodas há no total?
8. Mônica comprou 4 vasos na floricultura. Em cada vaso, há 8 flores. 
Quantas flores Mônica comprou no total?
9. Em uma loja, há 5 aquários. Em cada aquário, há 9 peixes. No total, 
quantos peixes há na loja?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
97
DIVISÃO EM PARTES IGUAIS
1. Realize as operações a seguir.
A
10 2
E
15 5
C
6 2
G
14 7
B
8 4
F
12 3
D
4 4
H
18 6
2. Distribua em partes iguais estes peixes do aquário maior, 
desenhando-os nos aquários menores.
3. Distribua igualmente estas 8 maçãs entre as duas cestas.
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
98
METADE
1. Qual quantidade corresponde à metade destes doces?
14 2
2. A metade deste grupo de 10 meninos vai formar o time A e a outra 
metade o time B. Quantos componentes haverá em cada grupo?
10 2
3. Em um sítio, a galinha tem 12 filhotes e a pata tem a metade desse 
número. Quantos filhotes tem a pata?
12 2
4. Continue a completar a tabela.
Número 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
metade
(÷ 2) 1 3 8
dobro
(× 2) 4 20 36
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 98ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 98 01/04/20 15:5901/04/20 15:59
Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
99
REPARTINDO EM PARTES IGUAIS
1. Divida 8 morangos igualmente entre estas crianças. 
Cálculo
2. Observe a ilustração e responda.
a) No total, quantas crianças há na gangorra?
b) Em quantos grupos as crianças estão organizadas?
c) Quantas crianças há em cada grupo?
3. Divida estes 18 brigadeiros, formando 3 grupos com a mesma 
quantidade. Circule os 3 grupos iguais.
18 3
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100
4. A professora do 2o ano vai distribuir estes lápis igualmente entre 
4 crianças. Circule os lápis que cada criança irá receber.
5. Pedro vai distribuir 10 laranjas igualmente entre estas duas caixas. 
Desenhe quantas laranjas ficarão em cada caixa.
6. Forme quatro conjuntos com a mesma quantidade de figurinhas, 
circulando os quatro grupos.
7. Forme três conjuntos com a mesma quantidade de ovelhas, 
circulando os três grupos.
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
101
REALIZANDO DIVISÕES
1. Tenho 21 velas para distribuir igualmente entre estes 3 bolos. Com 
quantas velas cada bolo ficará?
21 3
2. Reparta estes 24 ovos igualmente, circulando-os em 4 grupos com a 
mesma quantidade.
24 4
3. Forme 3 times de basquete com a mesma quantidade de jogadores, 
circulando-os.
4. Distribua igualmente as 12 flores do buquê entre estes 4 vasos, 
desenhando-as.
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102
5. Observe a ilustração a seguir.
a) No total, quantas crianças há no balanço?
b) Em quantos grupos as crianças estão organizadas?
c) Quantos componentes há em cada grupo?
6. Puxe fios e distribua os balões igualmente entre as crianças.
7. Mônica comprou 24 rosas para montar 
4 buquês. Quantas flores haverá em 
cada buquê?
24 4
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
103
RESOLVENDO PROBLEMAS (divisão)
1. Tenho 27 reais, os quais vou dividir igualmente entre meus 3 filhos. 
Quanto cada um receberá?
2. Distribuí 32 bombons entre 8 amigos. Quantos bombons cada um 
dos meus amigos recebeu?
3. Comprei 33 latas de óleo e vou distribuí-las igualmente em 
3 prateleiras. Quantas latas ficarão em cada prateleira?
4. Vou distribuir igualmente 25 camisetas em uma cômoda com 5 gavetas.
Quantas camisetas ficarão em cada gaveta?
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104
5. Joaquim vai dividir 28 balas igualmente em 4 sacos. Quantas balas 
serão colocadas em casa saco?
6. Uma costureira vai distribuir 21 carretéis em 3 caixinhas. Quantos 
carretéis serão guardados em cada caixinha?
7. Ontem, André comprou uma revista com 32 páginas. Ele já leu 
metade da revista. Quantas páginas ainda faltam para André 
terminar a leitura da revista?
8. José comprou duas dúzias de ovos no mercado. Em casa, ele distribuiu 
os ovos igualmente em 4 potes. Quantos ovos foram guardados em 
cada pote?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
105
PROBLEMAS COM AS QUATRO OPERAÇÕES
1. Na sala do 2o ano, há 13 alunas e 11 alunos. O professor vai formar 
grupos com 6 alunos cada. Quantos grupos serão formados?
2. Em um sítio, há 12 galinhas brancas, 14 patos, 5 gansos, 1 galo e 
4 marrecos. O dono do sítio quer separar essas aves em 6 grupos 
iguais. Quantas aves ficarão em casa grupo?
3. Eduardo comprou 3 caixas contendo 12 ovos em cada uma. No 
caminho, 6 ovos quebram. Quantos ovos inteiros restaram?
4. João tinha um aquário com 21 peixes. Ontem, ele ganhou 6 peixes de 
presente de aniversário e hoje doou 3 deles para uma prima. Quantos 
peixes há, agora, no aquário de João?
ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 105ATIV_MATEMATICA_2oANO.indd 105 01/04/20 15:5901/04/20 15:59
106
5. Sérgio comprou duas dúzias de bananas e meia dúzia de peras. 
Dessas frutas, 11 já foram consumidas. Quantas frutas restam?
6. João comprou 3 caixas de bombons. Cada caixa contém 12 
unidades. Ele comeu 8 bombons. Quantas bombons ainda restam?
7. Comprei uma boneca por 14 reais, uma peteca por 6 reais e um ioiô 
por 3 reais. Paguei com uma nota de 50 reais. Qual foi o troco?
8. Rogério recebe 48 reais por dia vendendo jornais. Deste valor são 
descontados 5 reais de alimentação. Quanto Rogério receberá após 
6 dias de trabalho?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
107
Cálculo
UNIDADE MONETÁRIA
1. O nome do dinheiro atual no Brasil é:
 cruzeiro. dólar. real. euro.
2. Qual é o símbolo de nossa unidade monetária?
 $ R$ CR$
3. Observe a tabela de preços ao lado. 
a) Qual o valor mais alto? 
b) Qual o valor mais baixo?
c) Escreva por extenso o valor do cachorro-quente.
4. Faça como no modelo.
1 real = R$ 1,00
a) três reais = d) trinta e sete reais = 
b) seis reais = e) dezenove reais = 
c) doze reais = f) cinquenta reais = 
5. Helena comprou uma saia por 33 reais e uma camiseta por 26 reais.
a) Quanto ela gastou no total?
b) Helena pagou com uma nota de 100 reais. 
Quanto ela recebeu de troco? 
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
108
QUANTO CUSTA?
1. Verifique em folhetos de supermercado ou pergunte a um familiar 
adulto o valor de produtos como estes e anote-o.
A
R$ 
D
R$ 
B
R$ 
E
R$ 
C
R$ 
F
R$ 
2. Com base em sua pesquisa, responda ao que se pede.
a) Qual dos produtos pesquisados é o de menor valor?
b) Qual dos produtos pesquisados é o de maior valor?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
109
CÉDULAS DO REAL
1. Anote o valor de cada cédula de real. 
a) b)
 __________________________ ______________________________
c) d)
 __________________________ ______________________________
e) f)
 __________________________ ______________________________
2. Indique quantas cédulas de dez reais compõem:
a) 40 reais. c) 80 reais. 
b) 60 reais. d) 90 reais. 
3. Quantas cédulas de vinte reais equivalem à cédula de 100 reais?
4. De quantas cédulas de 50 reais eu preciso para compor 100 reais?
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110
5. Quantas cédulas de:
a) 2 reais equivalem à de 10 reais? 
b) 2 reais equivalem à de 20 reais? 
c) 2 reais equivalem à de 50 reais? 
d) 2 reais equivalem à de 100 reais? 
e) 5 reais equivalem à de 10 reais? 
f) 5 reais equivalem à de 20 reais? 
g) 5 reais equivalem à de 50 reais? 
h) 5 reais equivalem à de 100 reais? 
6. Marcos tem 2 notas de 5 reais, 1 nota 
de 20 reais e 4 notas de 2 reais na 
carteira. Quanto ele tem no total?
7. Maria comprou um apontador por R$ 5,00, uma caixa de lápis de cor 
por R$ 12,00, um estojo por R$ 15,00 e uma caneta por R$ 2,00. 
a) Quanto ela gastou no total? 
b) Com que nota ela pode pagar essa 
compra? Circule-a.
10 reais5 reais
20 reais 50 reais
Cálculo
Cálculo
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
111
MOEDAS DO REAL
 R$ 0,01 R$ 0,05 R$ 0,10 R$ 0,25 R$ 0,50 R$ 1,00 
 1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos 50 centavos 1 real 
1. Marque um ××. Dez moedas de 10 centavos equivalem a:
25 centavos 50 centavos 1 real
2. Marque um ××. Dez moedas de 1 centavo equivalem a:
1 real 10 centavos 25 centavos
3. De quantas moedas de 50 centavos eu preciso para formar 4 reais?
 4 6 8 10
4. Com quantas moedas de 25 centavos eu formo 1 real?
 2 3 4 5
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112
5. Joana abriu o cofrinho e fez uma tabela com a quantidade de 
moedas. Complete a tabela e descubra o valor das moedas.
6. Júlio está juntando moedas para comprar um CD de música por 
R$ 25,00. Veja quantas moedas ele já tem.
10 ×
4 ×
6 ×
4 ×
Cálculos
a) Quanto Júlio já tem? Anote.
b) De quanto Júlio ainda precisa para comprar o CD?
c) Se Júlio ganhar uma cédula de 10 reais, quanto ainda faltará?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
113
TRABALHANDO COM HORAS
1. Marque a hora em que você realiza as atividades a seguir.
Acorda
Brinca
Vai à escola
Assiste à TV
Almoça
Dorme
2. Associe o relógio digital ao relógio analógico que está marcando o 
mesmo horário.
A
B
C
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
114
QUE HORAS SÃO?
1. Estes relógios estão marcando a hora cheia. Que horas eles estão 
marcando?
A
 horas
C
 horas
B
 horas
D
 horas
2. Que horas estes relógios estão marcando?
A
 horas e
 minutos
C
 horas e
 minutos
B
 horas e
 minutos
D
 horas eminutos
3. Marque a hora indicada em cada legenda.
A CB D
7 horas 10 horas 11 horas e 
 20 minutos
3 horas e 
35 minutos
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
115
MEDINDO O TEMPO
1. Quantos minutos tem uma hora?
 30 60 90 120
2. Quantos segundos tem um minuto?
 30 60 90 120
3. Um dia tem quantas horas?
 6 12 24 48
4. Ligue o horário à parte do dia corespondente.
MANHÃ
NOITE
TARDE
MADRUGADA
12h00 às 17h59
00h00 às 05h59
18h00 às 23h59
06h00 às 11h59
5. Associe as colunas correspondentes.
A bimestre 10 anos
B trimestre 2 meses
C semestre 100 anos
D ano 3 meses
E década 12 meses
F século 6 meses
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116
6. Continue a completar com os dias da semana.
1o dia da semana
Domingö
5o dia da semana
2o dia da semana
6o dia da semana
4o dia da semana3o dia da semana
7o dia da semana
7. Complete com o nome dos meses, na ordem do calendário.
1
 Janeirö 2 3
7 8 9
4 5 6
10 11 12
8. Consulte um calendário e pinte os quadrinhos do exercício 7, 
conforme esta legenda:
Vermelho = mês com 28 ou 29 dias
Amarelo = meses com 30 dias
Azul-claro = meses com 31 dias
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
117
MEDINDO
1. Use o seu palmo para medir e anote a quantidade de palmos obtida.
a) Meça com palmos a parte mais larga de sua carteira e anote:
 palmos
b) Meça com palmos a parte mais larga da mesa 
do professor e anote:
 palmos
2. Use o seu passo para medir a profundidade da sala 
de aula. Quantos passos você deu da parede da 
frente até a parede do fundo?
3. Compare os resultados que você obteve com o de dois colegas.
1o colega
a) Quantidade de palmos:
 igual. diferente.
b) Quantidade de passos:
 igual. diferente.
2o colega
a) Quantidade de palmos:
 igual. diferente.
b) Quantidade de passos:
 igual. diferente.
 � Os resultados são iguais ou diferentes? Você imagina o motivo desses 
resultados? Explique.
1 palmo
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118
4. Márcio e Beatriz usaram objetos para medir o comprimento da 
carteira. Veja.
MÁRCIO USOU LÁPIS. BEATRIZ USOU LIVROS.
A B
a) Quantos lápis Márcio usou? 
b) Quantos livros Beatriz usou? 
c) Os resultados são iguais ou diferentes? Explique o motivo.
5. Anote o que estas crianças estão usando para medir o armário.
6. Que outros objetos as crianças poderiam usar para medir o armário?
a) menino: 
b) menina: 
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
119
USANDO A RÉGUA: O CENTÍMETRO
Para medir pequenos comprimentos, menores que 1 metro, 
normalmente usamos a régua. A régua é um instrumento de medida. 
Ela está dividida em centímetros. Para medir, é preciso começar do zero.
1. Quantos centímetros tem a régua acima?
2. O risco maior, no meio, entre um número e outro indica:
 um centímetro. dois centímetros. meio centímetro.
3. Usando uma régua, meça a capa de um livro.
a) Quantos centímetros tem a parte mais curta?
b) Quantos centímetros tem a parte mais longa?
4. Usando a mesma régua, meça um lápis. 
Quantos centímetros tem o lápis que você mediu?
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120
5. Observe esta cena.
a) Qual é o comprimento do palito, em centímetros?
 centímetros
b) Quantos centímetros têm estes palitos juntos?
 + + = 
6. Use uma régua para medir as imagens reproduzidas abaixo.
a) Quantos centímetros tem esta fotografia?
largura centímetros
altura centímetros
b) Quantos centímetros tem esta reprodução da Bandeira Nacional?
altura centímetros
largura centímetros
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
121
O METRO
Para medir pequenos comprimentos, usamos a régua. Para comprimentos 
maiores, usamos o metro.
1 metro = 100 centímetros
1 m = 100 cm
1. Todos estes são instrumentos de medida. Associe cada imagem ao 
nome correspondente.
metro de pedreiro
régua
metro de madeira
fita métrica
trena
A
B
C
D
E
2. Dos instrumentos acima, qual, normalmente, tem menos de um 
metro e é mais usado para medidas em centímetros?
3. Os demais instrumentos acima usam como medida o:
 palmo. passo. quilômetro. metro.
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122
4. Observe esta cena. Nela, aparecem três irmãos.
a) Qual destas crianças é a mais alta?
 Tiago Rute André
b) Qual dos irmãos acima tem menos de 1 metro? 
c) André tem 120 centímetros, isso significa que a altura de André é:
 12 metros 1 metro 1 metro e 20 centímetros
d) Qual é a altura de Rute? 
5. Distâncias maiores são medidas em quilômetros (km). Um quilômetro 
é igual a 1.000 metros. Observe esta placa instalada em um 
determinado ponto de uma rodovia.
CURITIBACURITIBA
GUARATUBAGUARATUBA
MATINHOSMATINHOS
MORRETESMORRETES
ANTONINAANTONINA
92 km92 km
55 km55 km
45 km45 km
53 km53 km
67 km67 km
a) Qual a cidade mais próxima deste ponto? 
b) Qual a cidade mais distante deste ponto? 
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
123
O QUILOGRAMA
Para medir a massa (peso), usamos uma unidade de medida chamada 
quilograma (kg).
1 quilograma = 1.000 gramas ou 1 kg = 1.000 g
1. Pinte os produtos que são vendidos por quilograma.
A
D
B
E
C
F
2. Pinte o instrumento usado para medir massa (pesar).
3. Dentre estes animais, circule o mais leve e pinte o mais pesado.
CAVALO POMBO PORCO ELEFANTE
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124
4. Para unidades menores, usamos o grama (g). Observe.
500 g 250 g 20 g 100 g
a) Quantos pacotes do café acima são necessários para compor 
1 quilograma (1 kg)?
 1 2 3 4 5
b) Qual dos produtos acima tem a metade do peso do pacote de café?
c) Quantos dos pacotes de biscoito acima são necessários para compor 
meio quilograma (500 g)?
d) Qual dos produtos acima tem o menor peso?
5. Sabendo que cada tijolo abaixo tem o mesmo peso, quanto pesa 
cada tijolo?
 1 kg 50 g 500 g 2 kg
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
125
O LITRO
Para medir quantidade de líquido, usamos uma unidade de medida 
chamada litro (\l ou L).
1. Pinte os produtos que são vendidos por litro.
2. Marque os produtos vendidos por litro.
 gasolina tênis carne
 água arroz vinagre
 cimento melancia refrigerante
3. O suco desta caixinha será colocado na jarra.
a) Pinte na jarra o espaço que o suco ocupará.
b) O volume de quantas caixas de suco iguais a essa cabem nessa jarra?
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Nome: ________________________________________ Data: ____ /____ /____
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LITROS E MILILITROS
O mililitro equivale a um milésimo de litro, ou seja, 1 litro de líquido 
corresponde a 1.000 mililitros. O símbolo do mililitros é ml ou mL.
1. Complete as frases com litros ou mililitros.
a) Esta lata contém 350 _____________________________ de refrigerante.
b) Mamãe comprou 2 ______________________ de leite para fazer canjica.
c) Ontem, Fernando tomou 25 ____________________________