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Aula Pronomes Pessoais
Os pronomes são muito importantes na língua portuguesa. Por isso, nessa aula de Português vamos 
estudar os *pronomes pessoais*. 
Informações:
Ano: 6º Ano
Unidade: Pronomes
Habilidades BNCC: EF06LP12 
Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos 
de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso 
direto e indireto).
Conteúdo da aula:
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Atividade aberta
Correção:
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Aula Pronomes Pessoais
Exercício de múltipla escolha
Na oração *A professora quer falar conosco* aparece o pronome pessoal do caso:
A) Reto.
B) Oblíquo átono.
C) Oblíquo tônico.
Correção:
 *A) Incorreto* - Os pronomes pessoais do caso reto têm a função de sujeito ou predicativo do sujeito. 
Nesta oração, o pronome pessoal está na função de complemento. Resposta certa: alternativa C. 
 *B) Parcialmente Correto* - Uma das características dos pronomes pessoais do caso oblíquo átono 
é que não tem preposição na frente deles. Resposta certa: alternativa C. 
 *C) Correto* - Parabéns! Você acertou!
 
Metodologia Ativa
Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível *desenvolver habilidades* como autonomia, proatividade, 
argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabil-
idade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na 
Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas 
aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma 
de ensinar e aprender em dupla.
Nesta atividade de aprendizagem entre pares sobre pronomes pessoais, os alunos terão a oportu-
nidade de desenvolver sua habilidade em utilizar esses pronomes de forma adequada, ao mesmo 
tempo em que são estimulados a serem criativos e pensarem criticamente. Divididos em pares, 
eles irão trabalhar em diferentes atividades, como a criação de uma história utilizando os pronomes 
pessoais e o preenchimento de lacunas em frases. Ao final, os alunos terão a oportunidade de 
apresentar suas produções, demonstrando o uso correto dos pronomes pessoais e consolidando 
seu aprendizado. 
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Etapa 1 - Preparação
Introduza o tema dos pronomes pessoais, explicando sua função na comunicação e fornecendo 
exemplos. Os alunos são divididos em duplas e recebem um conjunto de cartões com diferentes 
pronomes pessoais.
Etapa 2 - Exploração criativa
As duplas são desafiadas a criar uma história utilizando os pronomes pessoais presentes nos 
cartões. Eles podem usar sua criatividade para desenvolver uma narrativa interessante, em que os 
pronomes pessoais sejam utilizados de forma adequada. Incentive a discussão entre os pares, a 
troca de ideias e o pensamento crítico na elaboração da história.
Etapa 3 - Revisão e feedback
Após a criação da história, as duplas compartilham suas produções com os demais colegas. Cada 
dupla apresenta sua história, destacando o uso correto dos pronomes pessoais. Os demais alunos 
têm a oportunidade de fazer perguntas, oferecer sugestões e fornecer feedback construtivo.
Etapa 4 - Reforço das habilidades
Em seguida, proponha uma atividade de reforço das habilidades com pronomes pessoais. As duplas 
recebem uma série de frases com lacunas que devem ser preenchidas com os pronomes pessoais 
adequados. Eles trabalham juntos para completar as frases corretamente, aplicando o conhecimento 
adquirido na etapa anterior.
Etapa 5 - Discussão e reflexão
Para finalizar a atividade, os alunos se reúnem em um momento de discussão e reflexão coletiva. 
Conduza uma conversa em que os alunos são encorajados a compartilhar suas experiências, 
dificuldades e aprendizados sobre o uso dos pronomes pessoais. Eles são incentivados a refletir 
sobre a importância de utilizar os pronomes pessoais de forma correta e aprimorar suas habilidades 
nessa área.
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Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar os pronomes pessoais de forma adequada;
Estimular a criatividade dos alunos na criação de histórias utilizando os pronomes pessoais;
Promover o pensamento crítico dos alunos ao refletir sobre o uso dos pronomes pessoais 
e sua importância na comunicação;
Fomentar a aprendizagem colaborativa e o trabalho em pares;
Reforçar as habilidades dos alunos na aplicação dos pronomes pessoais em diferentes 
contextos.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos pronomes pessoais nas atividades propostas;
Criatividade na elaboração da história utilizando os pronomes pessoais;
Participação ativa e colaborativa dos alunos durante as discussões em pares e em grupo;
Habilidade em preencher corretamente as lacunas com os pronomes pessoais nas frases 
propostas.
Ações do professor
Introduzir o tema dos pronomes pessoais e explicar sua importância na comunicação;
Dividir os alunos em pares e fornecer os materiais necessários para as atividades;
Facilitar as discussões em pares e em grupo, fornecendo orientações e esclarecimentos;
Promover a reflexão sobre o uso adequado dos pronomes pessoais e sua importância na 
comunicação;
Dar feedback construtivo aos alunos durante a apresentação das histórias e na correção 
das frases.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em pares e em grupo, compartilhando ideias e 
oferecendo feedback construtivo;
Criar uma história utilizando os pronomes pessoais de forma adequada, estimulando a 
criatividade;
Trabalhar em conjunto para preencher corretamente as lacunas nas frases propostas;
Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e buscar aprimorar suas habilidades nessa 
área;
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Apresentar suas produções para os demais colegas, demonstrando o uso correto dos 
pronomes pessoais.
Metodologia Ativa
Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experi-
mentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar 
auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, 
observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de 
estratégias científicas.
A atividade proposta consiste em um estudo de caso sobre o tema dos pronomes pessoais, que visa 
desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e corrigir erros comuns no uso desses pronomes. 
O estudo de caso apresentará situações em que os pronomes pessoais foram empregados de forma 
inadequada, desafiando os alunos a analisarem os contextos e identificarem os erros. A partir disso, 
os alunos serão divididos em grupos para discutirem e elaborarem soluções corretas, embasadas 
nas regras gramaticais. A atividade estimula a participação ativa dos alunos, a pesquisa autônoma, 
o trabalho colaborativo e a capacidade de argumentação. Ao final, os grupos apresentarão suas 
soluções e haverá um momento de reflexão sobre a importância do uso adequado dos pronomes 
pessoais na comunicação. 
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Etapa 1 - Apresentação do caso
Apresente aos alunos um estudo de caso envolvendo situações em que o uso adequado dos 
pronomes pessoais é essencial. O caso pode ser uma conversa entre personagens em que ocorrem 
trocas de pronomes inadequadas, levando a mal-entendidos e confusões.
Etapa 2 - Análise do caso
Os alunos são divididos em grupos para analisar o caso, identificar os erros nos usos dos pronomes 
pessoais e discutir as possíveis consequências desses erros na comunicação. Eles devem também 
identificaras regras gramaticais relacionadas ao uso correto dos pronomes pessoais.
Etapa 3 - Pesquisa e discussão
Os grupos realizam pesquisas em livros didáticos, materiais online ou dicionários para aprofundar 
seus conhecimentos sobre as regras de uso dos pronomes pessoais. Em seguida, eles discutem 
em grupo as informações encontradas e compartilham suas descobertas.
Etapa 4 - Elaboração de soluções
Cada grupo elabora soluções para corrigir os erros de uso dos pronomes pessoais no caso 
apresentado. Eles devem criar diálogos ou textos alternativos, utilizando corretamente os pronomes 
pessoais, e justificar suas escolhas com base nas regras gramaticais.
Etapa 5 - Apresentação e debate
Os grupos apresentam suas soluções para a turma, explicando as mudanças feitas nos diálogos ou 
textos originais e demonstrando o uso correto dos pronomes pessoais. Após cada apresentação, 
ocorre um debate para discutir as diferentes abordagens e soluções apresentadas.
Etapa 6 - Reflexão e conclusão
Em uma discussão final, o professor orienta os alunos a refletirem sobre a importância do uso 
adequado dos pronomes pessoais na comunicação e nas relações interpessoais. Eles devem 
destacar as principais aprendizagens adquiridas durante a atividade e como podem aplicá-las em 
seu próprio uso da língua.
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Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos em identificar e corrigir erros de uso dos pronomes 
pessoais;
Promover a pesquisa e o estudo autônomo para aprofundar o conhecimento gramatical 
sobre os pronomes pessoais;
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo na análise e solução de problemas linguís-
ticos;
Incentivar a reflexão sobre a importância do uso adequado dos pronomes pessoais na 
comunicação;
Aprimorar a habilidade de argumentação e justificativa com base em regras gramaticais.
Critérios de avaliação
Participação ativa;
Correção dos erros;
Justificativa das soluções;
Qualidade das apresentações.
Ações do professor
Apresentar o estudo de caso aos alunos, explicando a importância do tema e os objetivos 
da atividade;
Orientar os alunos na análise do caso, esclarecendo dúvidas e estimulando o debate em 
grupo;
Oferecer materiais de apoio, como livros didáticos, dicionários e recursos online, para 
auxiliar os alunos na pesquisa sobre as regras de uso dos pronomes pessoais;
Monitorar as discussões e intervir quando necessário, fornecendo orientações adicionais e 
esclarecendo conceitos gramaticais;
Promover a socialização das soluções dos grupos, facilitando a apresentação das diferentes 
abordagens e estimulando o debate entre os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo, contribuindo com ideias, argumentos e 
exemplos;
Realizar pesquisas individuais ou em grupo para aprofundar o conhecimento sobre as 
regras de uso dos pronomes pessoais;
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Identificar os erros de uso dos pronomes pessoais no estudo de caso e propor soluções 
adequadas, baseadas nas regras gramaticais;
Elaborar apresentações claras e criativas das soluções encontradas, justificando as escol-
has feitas e demonstrando o uso correto dos pronomes pessoais;
Participar do debate e da reflexão final, compartilhando as aprendizagens adquiridas 
durante a atividade.
Metodologia Ativa
Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em *personalização da aprendizagem*. 
Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de *estações*. Cada estação 
possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma 
delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e 
gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao 
menos uma estação no formato digital.
A atividade de rotação por estações sobre o tema pronomes pessoais visa proporcionar aos alunos 
uma abordagem dinâmica e interativa para o estudo desse conteúdo linguístico. Mediante três es-
tações de atividades, os alunos terão a oportunidade de identificar, classificar e praticar o uso correto 
dos pronomes pessoais em diferentes contextos. A atividade visa desenvolver a compreensão dos 
pronomes pessoais, aprimorar a habilidade de utilizá-los adequadamente e promover a reflexão 
sobre sua importância na comunicação. Os alunos serão estimulados a participar ativamente, 
colaborar em grupo e refletir sobre os exemplos apresentados, para ampliar sua competência 
linguística e comunicativa. 
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Etapa 1 - Introdução
Inicie a atividade explicando o que são pronomes pessoais e para que servem. Em seguida, faça 
uma breve revisão dos pronomes pessoais do caso reto e oblíquo, usando exemplos práticos e 
didáticos.
Etapa 2 - Rotação por estações
Estação 1 - Conhecendo os pronomes pessoais
Os alunos recebem cartões com frases contendo pronomes pessoais e são convidados a identificar 
e classificar o pronome conforme a pessoa (primeira, segunda ou terceira). Os alunos discutem e 
compartilham suas respostas.
Estação 2 - Aplicando os pronomes pessoais
Os alunos recebem folhas de papel e canetas. Proponha que os alunos escrevam uma breve 
narrativa utilizando pronomes pessoais de forma adequada. Os alunos têm um tempo determinado 
para escrever suas narrativas, aplicando os pronomes pessoais conforme as regras gramaticais.
Estação 3 - Refletindo sobre a importância dos pronomes pessoais
Os alunos participam de uma discussão em grupo sobre a importância dos pronomes pessoais na 
comunicação e como seu uso adequado pode evitar mal-entendidos. Apresente situações em que os 
pronomes não foram usados corretamente, em textos ou diálogos, e convide os alunos a corrigirem 
as inadequações.
Etapa 3 - Socialização
Ao final das atividades, os alunos se reunirão em roda para compartilhar suas produções e discutir 
sobre as dificuldades e aprendizados adquiridos ao longo da aula.
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Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos pronomes pessoais e suas diferentes formas;
Aprimorar a habilidade dos alunos em identificar e classificar os pronomes pessoais 
conforme a pessoa;
Promover a prática do uso correto dos pronomes pessoais em diferentes contextos;
Estimular a reflexão sobre a importância dos pronomes pessoais na comunicação.
Critérios de avaliação
Precisão na identificação e classificação dos pronomes pessoais;
Correção gramatical na aplicação dos pronomes pessoais nas narrativas escritas;
Participação ativa nas discussões em grupo, contribuindo com exemplos e reflexões perti-
nentes;
Cooperação e colaboração entre os alunos durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar uma explicação clara e concisa sobre os pronomes pessoais;
Fornecer cartões com frases contendo pronomes pessoais para a atividade de identificação 
e classificação;
Orientar os alunos na produção das narrativas, esclarecendo dúvidas e oferecendo suporte 
quando necessário;
Facilitar a discussão em grupo, estimulando a participação de todos os alunos e promoven-
do a reflexão sobre a importância dos pronomes pessoais na comunicação.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade de identificação e classificação dos pronomes pessoais 
nos cartões;
Escrever narrativas utilizando os pronomes pessoais de forma correta;
Colaborar e interagir com os colegas durante as discussões em grupo, compartilhando 
experiências e opiniões;
Contribuir com exemplos e reflexões pertinentes durante as discussões sobre a importância 
dos pronomes pessoais na comunicação.
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Metodologia Ativa
Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível *incentivar o protagonismo do aluno*e desenvolver habili-
dades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, 
raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma 
tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desen-
volver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a 
*aprendizagem por pares* favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma 
aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor 
essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino 
aprendizagem.
Nesta atividade de aprendizagem baseada em projetos sobre pronomes pessoais, os alunos serão 
desafiados a desenvolver sua habilidade em utilizar esses pronomes adequadamente em textos. 
A atividade envolverá a pesquisa sobre os diferentes tipos de pronomes pessoais, sua função e 
uso correto em contextos específicos. Os alunos serão organizados em grupos e terão a tarefa 
de criar um material educativo, como um guia, que explique de forma clara e criativa o uso dos 
pronomes pessoais. Além disso, eles serão incentivados a aplicar seus conhecimentos ao escrever 
textos próprios, em que deverão utilizar corretamente os pronomes pessoais. Ao longo da atividade, 
os alunos terão a oportunidade de trabalhar em equipe, estimular sua criatividade, aprimorar 
suas habilidades de comunicação escrita e refletir criticamente sobre a importância dos pronomes 
pessoais na construção de textos coerentes e compreensíveis. 
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Etapa 1 - Entender
Os alunos serão divididos em grupos e receberão um desafio central: criar um material educativo 
sobre o uso adequado dos pronomes pessoais em textos. Nessa etapa, os alunos farão pesquisas 
individuais para entender as características dos pronomes pessoais, suas funções e como utilizá-los 
corretamente em diferentes contextos. Disponibilize materiais didáticos, textos impressos e outros 
instrumentos que tragam repertório aos alunos.
Etapa 2 - Planejar
Em seus grupos, os alunos irão planejar o material educativo que irão desenvolver. Eles precisarão 
definir o formato (pode ser um folheto, um vídeo, uma apresentação de slides, etc.) e organizar 
as informações de maneira clara e didática. Nesse processo, é importante que eles discutam 
estratégias para engajar o público-alvo e tornar o aprendizado sobre pronomes pessoais mais 
interessante.
Etapa 3 - Desenvolver
Com o plano definido, os alunos iniciarão a criação do material educativo. Cada membro do grupo 
terá uma função específica, como pesquisa adicional, redação, design gráfico, gravação de vídeos, 
entre outros. Forneça orientações e feedback ao longo do processo, auxiliando no aprimoramento 
do trabalho.
Etapa 4 - Compartilhar
Após a finalização do material educativo, cada grupo irá compartilhar sua produção com a turma. 
Eles poderão fazer uma apresentação oral, exibir um vídeo ou disponibilizar o material para todos. 
Durante as apresentações, os alunos terão a oportunidade de explicar o conteúdo criado e tirar 
dúvidas dos colegas.
Etapa 5 - Aplicar
Por fim, os materiais educativos desenvolvidos pelos grupos serão disponibilizados em um ambiente 
virtual (como um site da turma) ou impressos para serem utilizados pelos alunos em momentos 
de estudo e revisão. Se possível, disponibilize cópias dos materiais produzidos pelos alunos na 
biblioteca da escola, para que outras turmas tenham acesso ao conteúdo.
Aula Pronomes Pessoais
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar pronomes pessoais adequadamente em 
textos;
Estimular a criatividade dos alunos;
Promover o pensamento crítico;
Incentivar a colaboração entre os alunos;
Integrar a teoria e a prática.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas do projeto;
Compreensão adequada dos conceitos e regras relacionados aos pronomes pessoais;
Qualidade do material educativo produzido (clareza, organização, criatividade);
Habilidade em aplicar os conhecimentos adquiridos ao utilizar pronomes pessoais ade-
quadamente em textos próprios.
Ações do professor
Introduzir o tema, apresentar conceitos-chave e fornecer exemplos práticos;
Orientar os alunos durante a pesquisa, planejamento e desenvolvimento do projeto;
Oferecer feedback e direcionamento ao longo do processo;
Promover a discussão e troca de ideias entre os grupos;
Avaliar e fornecer feedback final sobre as produções dos grupos.
Ações do aluno
Realizar pesquisas individuais sobre pronomes pessoais;
Colaborar e participar ativamente nas discussões e atividades do grupo;
Planejar e desenvolver o material educativo em conjunto;
Apresentar sua produção para a turma;
Utilizar os conhecimentos adquiridos sobre pronomes pessoais em textos pessoais.
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Metodologia Ativa
Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com *problemas que façam parte do cotidiano dos 
alunos*, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de 
diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no 
Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, 
propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta atividade de aprendizagem baseada em problemas, os alunos serão desafiados a desenvolver 
habilidades de escrita e comunicação por meio do uso correto dos pronomes pessoais e recursos de 
coesão referencial. Através da análise de textos, produção textual e revisões colaborativas, os alunos 
terão a oportunidade de compreender a importância dos pronomes pessoais na construção de textos 
coesos e coerentes. Além disso, a atividade estimula a criatividade e o pensamento crítico dos 
alunos, uma vez que serão encorajados a refletir sobre a relevância da imparcialidade na produção e 
consumo de conteúdo. Ao final da atividade, os alunos terão aprimorado suas habilidades de escrita 
e comunicação, além de compreenderem como utilizar adequadamente os pronomes pessoais para 
garantir a clareza e a fluidez dos textos. 
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Etapa 1 - Apresentação do tema
Introduza o tema dos pronomes pessoais e a importância da coesão referencial na escrita. Os alunos 
recebem material de apoio, com exemplos de textos com problemas de pronomes pessoais e coesão 
referencial inadequados.
Etapa 2 - Análise de textos
Os alunos são divididos em grupos e devem identificar os problemas de uso incorreto dos pronomes 
pessoais e a falta de coesão referencial. Em seus grupos, discutem e propõem correções para os 
erros encontrados.
Etapa 3 - Produção textual
Cada grupo recebe um tema e deve escrever um texto coeso e coerente, usando corretamente os 
pronomes pessoais e recursos de coesão referencial. Os alunos podem utilizar materiais de consulta, 
como livros didáticos e dicionários, para auxiliar na produção dos textos.
Etapa 4 - Revisão e feedback
Os grupos trocam seus textos e fazem a revisão coletiva, identificando possíveis erros e sugerindo 
melhorias. Forneça um feedback, destacando os pontos positivos e oferecendo orientações para 
aprimorar a escrita e a coesão referencial.
Etapa 5 - Apresentação dos textos
Cada grupo apresenta seu texto para a turma, destacando os pronomes pessoais utilizados e a 
coesão referencial aplicada. A turma realiza uma discussão coletiva sobre os textos, compartilhando 
impressões e feedback construtivo.
Aula Pronomes Pessoais
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de escrita e comunicação através do uso adequado dos pronomes 
pessoais;
Estimular a compreensão e aplicação dos recursos de coesão referencial para garantira 
clareza e a coerência dos textos;
Promover a reflexão sobre a importância dos pronomes pessoais e da coesão referencial 
na escrita acadêmica e profissional.
Critérios de avaliação
Uso correto dos pronomes pessoais conforme o contexto e as regras gramaticais;
Aplicação adequada de recursos de coesão referencial para garantir a clareza e a coerência 
dos textos;
Capacidade de revisão e aprimoramento da própria escrita com base em feedbacks rece-
bidos;
Participação ativa nas atividades em grupo e na discussão coletiva.
Ações do professor
Apresentar o tema e os conceitos relacionados aos pronomes pessoais e coesão referen-
cial;
Orientar os alunos durante as etapas da atividade, esclarecendo dúvidas e fornecendo 
materiais de apoio;
Fornecer feedback para auxiliar na melhoria da escrita e da coesão referencial;
Facilitar a discussão coletiva, estimulando a participação e promovendo a reflexão sobre 
os aprendizados.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades individuais e em grupo, aplicando os conceitos apren-
didos sobre pronomes pessoais e coesão referencial;
Realizar a análise dos textos fornecidos, identificando problemas e propondo correções;
Produzir um texto coeso e coerente, aplicando corretamente os pronomes pessoais e 
recursos de coesão referencial;
Participar das revisões e feedbacks, oferecendo sugestões e aplicando as orientações 
recebidas;
Apresentar seu texto para a turma, compartilhando o conhecimento adquirido e participando 
da discussão coletiva.
Aula Pronomes Pessoais
Metodologia Ativa
Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O *Design Sprint (DS)* pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, 
dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem 
baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os 
alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo 
para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo *cinco dias*. A ideia central é *errar mais rápido 
para aprender mais rápido*, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o 
erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para 
o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem 
entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização 
na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em 
problemas e em projetos.
Os pronomes pessoais são palavras que representam as pessoas que participam de um discurso, 
seja na primeira, segunda ou terceira pessoa. Eles são fundamentais para a coesão e a clareza 
da comunicação, pois permitem que o texto seja mais fluido e fácil de entender. Por exemplo, ao 
invés de repetir o nome de uma pessoa várias vezes em um texto, podemos utilizar um pronome 
pessoal para substituí-lo. Nesta atividade, será utilizada a metodologia design sprint para que os 
alunos criem um template de 5 etapas para desenvolver um texto utilizando os pronomes pessoais 
de forma adequada. 
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Etapa 1 - Entender
Inicie a atividade explicando o que são pronomes pessoais e suas funções no texto. Em seguida, 
peça para que os alunos pesquisem e anotem exemplos de textos que utilizam pronomes pessoais 
de forma correta. Caso não seja possível realizar a pesquisa de forma on-line, disponibilize os textos 
de forma impressa.
Etapa 2 - Esboçar
Os alunos devem trabalhar em grupos para criar um esboço de um texto, utilizando pronomes 
pessoais de forma adequada. Fique disponível para tirar dúvidas e auxiliar os grupos.
Etapa 3 - Decidir
Cada grupo deve criar o seu esboço, e juntos devem decidir qual será o texto final a ser desenvolvido. 
Incentive o debate e a troca de ideias entre os alunos.
Etapa 4 - Prototipar
Com a ideia do texto definida, os grupos devem começar a desenvolver o texto, utilizando os 
pronomes pessoais de forma adequada. Auxilie os alunos na construção do texto.
Etapa 5 - Testar
Os grupos devem apresentar seu texto final para a turma, e juntos devem analisar se os pronomes 
pessoais foram utilizados de forma adequada. Incentive a reflexão sobre os acertos e erros na 
utilização dos pronomes pessoais.
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Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade em utilizar recursos de coesão referencial e semântica;
Desenvolvimento da habilidade em representar diferentes vozes;
Estímulo ao trabalho em grupo e à troca de ideias;
Desenvolvimento da habilidade de argumentação;
Estímulo à criatividade na construção de textos.
Critérios de avaliação
Utilização adequada dos pronomes pessoais;
Coesão e coerência do texto;
Estruturação do texto;
Uso correto da gramática;
Participação e envolvimento dos alunos na atividade.
Ações do professor
Explicar de forma clara e didática os conceitos relacionados aos pronomes pessoais;
Estimular a participação e a troca de ideias entre os alunos;
Ficar disponível para tirar dúvidas e auxiliar os alunos na construção do texto;
Incentivar a reflexão sobre os acertos e erros na utilização dos pronomes pessoais;
Avaliar e dar feedback sobre o trabalho dos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar e anotar exemplos de textos que utilizam pronomes pessoais de forma correta;
Trabalhar em grupo para criar um esboço de texto;
Participar do debate e da decisão sobre o texto final a ser desenvolvido;
Desenvolver o texto final, utilizando os pronomes pessoais de forma adequada;
Apresentar o texto final para a turma e analisar os acertos e erros na utilização dos 
pronomes pessoais.
Língua Portuguesa - Pronomes Pessoais
Conteúdos
Este é o assunto que você vai encontrar 
nesta aula:
● os pronomes pessoais, características e 
uso. 
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso: quem fala (1.ª pessoa), com 
quem se fala (2.ª pessoa) e de quem se fala (3.ª pessoa).
Eles variam em gênero e número e são classificados de acordo com a função que 
exercem e sua tonicidade.
Quanto à função são divididos em: Pronomes pessoais do caso reto e Pronomes 
pessoais do caso oblíquo. 
E, de acordo com a tonicidade, são classificados em: Pronome oblíquo átono ou 
Pronome oblíquo tônico.
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais do caso reto têm a função de sujeito ou predicativo do sujeito. 
São eles:
● Eu Tu Ele Ela
● Nós Vós Eles Elas
Exemplos:
● Ele finalizou o projeto há poucos dias.
● Nós estamos quase a chegar.
● Se é ele, o escolhido, tenho que aceitar.
Pronomes Pessoais do Caso Reto
Os pronomes pessoais do caso oblíquo têm a função de complemento verbal ou 
complemento nominal. São eles:
● me, mim, comigo
● te, ti, contigo
● o(s), a(s), se, lhe(s)
● ele(s), ela(s), si
● nos, nós, conosco
● vos, vós, convosco
Exemplos:
● Vem comigo?
● Tenho a certeza que você vai se divertir conosco!
● Alguém sabe dele?
Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo
Conforme a tonicidade, os pronomes oblíquos podem ser átonos ou tônicos. Os 
pronomes átonos são assim chamados porque não possuem acentuação própria e se 
sujeitam à tonicidade dos verbos. Além disso, eles não são precedidos por preposição. 
São eles:
● me te o(s) a(s)
● se lhe(s) nos vos
Exemplos:
● Disse-nos que estava cansado e que por esse motivo não vinha à festa.
● Não te convidei, por isso, saia já daqui!
● Penteei-me.
Pronomes Átonos e Tônicos
Os pronomes tônicos, por sua vez, possuem acentuação própria e são usados com 
preposição. São eles:
● mim, comigo
● ti, contigo
● ele(s), ela(s), si
● nós, conosco
● vós, convosco
Observe que as formas comigo, contigo, conosco e convosco resultam da junção da 
preposição "com" e os pronomes mim, ti, nos e vos, respectivamente.
Exemplos:
● O que disseram para mim eu nãodigo a mais ninguém.
● Fez conosco o que já tinha feito à outra turma.
● O que fez ela?
Quando o pronome vem depois da preposição mas antecede um verbo no infinitivo, 
deve ser utilizado o pronome do caso reto. Isso porque nesse caso, o pronome está 
exercendo a função de sujeito da oração.
Exemplos:
● Essa tarefa é para eu fazer.
● Se é meu, logo é para eu abrir.
● Essa refeição é para tu comeres.
Você sabia?
Toda Matéria. Pronomes Pessoais. Disponível em: 
<https://www.todamateria.com.br/pronomes-pessoais/>. Acesso em 25 out. 2020. 
Toda Matéria. Exercícios. Disponível em: 
<https://www.todamateria.com.br/pronomes-pessoais/>. Acesso em 25 out. 2020. 
Referências Bibliográficas
https://www.todamateria.com.br/pronomes-pessoais/
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Correção - Língua Portuguesa (Pronomes 
pessoais)
1. Classifique os pronomes destacados em Pronome Reto (PR), Pronome Oblíquo 
Átono (POA) e Pronome Oblíquo Tônico (POT).
1. Eles vieram a pé. (PR)
2. Não o esperava a esta hora. (POA)
3. Trouxe essas revistas para ela. (POT)
4. Ou lhe dizemos agora ou não lhe dizemos mais. (POA)
5. Porque não desabafa conosco? (POT)
6. Quem te atendeu? (POA)
7. Chamaram-nos e fingimos que não tínhamos escutado. (POA)
8. Esses livros são para ela ler. (PR)
9. Tudo isso é para ti? (POT)
10. Nós vamos. Eles vão? (PR)
11. As organizadoras são elas. (PR)
12. Esperem por nós! (POT)
Correção
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