reconexões as escolas e as pessoas

Direitos Humanos

em 15/07/2023

Questões resolvidas

Sobre Protagonismo Estudantil, podemos afirmar que:

a) Mantém uma relação direta com a proposta da Escola, onde o educando é visto como um ser dependente do professor para total desenvolvimento das atividades.
b) Está diretamente ligado a uma dimensão presente na proposta de formação do docente, voltada aos valores e propostas.
c) Também denominado protagonismo estudantil, esta prática consiste, como o próprio nome sugere, em colocar o professor como protagonista da sua formação acadêmica.
d) Nessa nova visão do processo, o professor orienta e guia o estudante, ao longo de sua formação básica, não levando em conta a sua vivência e a sua realidade dentro e fora do ambiente escolar.
e) Todo este conteúdo não tem como foco a melhora das relações humanas e consequentemente a melhora das condições de trabalho.

Para a consolidação de uma gestão democrática e participativa na escola se faz:

a) Fomentar a participação da comunidade escolar nas decisões importantes para o aperfeiçoamento das práticas.
b) Valorizar as identidades e memórias de todos aqueles que dão vida ao cotidiano escolar.
c) Prezar pelo desenvolvimento integral dos estudantes - ou seja, desenvolver tanto competências cognitivas quanto socioemocionais.
d) Todas as opções acima estão corretas.

Quando nos referimos à personalização de atividades como estratégia, pensamos em:

a) Desconsiderar as características pessoais, sociais e culturais dos alunos e também seus interesses e objetivos, enriquecendo, com isso, os percursos de aprendizagem propostos.
b) Organizar situações que tenham um forte componente emocional, de maneira que os aspectos cognitivos e emocionais se entrelacem, fundindo-se em um todo.
c) Produzir uma atividade individualizada para cada estudante da sala de aula, de modo a atender as mais diversas variedades de estilos de aprendizagem presentes.
d) Atividades que não favoreçam a reflexão do aprendiz sobre seu próprio processo de aprendizagem.
e) Criar propostas que não respeitem a capacidade de decisão e controle do aprendiz sobre seu próprio processo de aprendizagem, submetendo-o às escolhas do(a) professor(a).

Para ressignificarmos as relações e o ambiente da escola é:

a) Excluir a interdisciplinaridade da área de conhecimento da Matemática e suas Tecnologias, visto que só há um componente curricular presente nesse contexto.
b) Definir um conceito único de juventude para favorecer os trabalhos pedagógicos dos professores.
c) Limitar a autonomia dos estudantes de modo que eles não sofram com as escolhas urgentes que precisam ser feitas em decorrência da pandemia.
d) Fragmentar as abordagens dos componentes curriculares para promover uma visão fragmentada da realidade.
e) Valorizar o potencial e protagonismo das juventudes nos processos educacionais.

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a) Mantém uma relação direta com a proposta da Escola, onde o educando é visto como um ser dependente do professor para total desenvolvimento das atividades.
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Quando nos referimos à personalização de atividades como estratégia, pensamos em:

a) Desconsiderar as características pessoais, sociais e culturais dos alunos e também seus interesses e objetivos, enriquecendo, com isso, os percursos de aprendizagem propostos.
b) Organizar situações que tenham um forte componente emocional, de maneira que os aspectos cognitivos e emocionais se entrelacem, fundindo-se em um todo.
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d) Atividades que não favoreçam a reflexão do aprendiz sobre seu próprio processo de aprendizagem.
e) Criar propostas que não respeitem a capacidade de decisão e controle do aprendiz sobre seu próprio processo de aprendizagem, submetendo-o às escolhas do(a) professor(a).

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a) Excluir a interdisciplinaridade da área de conhecimento da Matemática e suas Tecnologias, visto que só há um componente curricular presente nesse contexto.
b) Definir um conceito único de juventude para favorecer os trabalhos pedagógicos dos professores.
c) Limitar a autonomia dos estudantes de modo que eles não sofram com as escolhas urgentes que precisam ser feitas em decorrência da pandemia.
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