APOLS MODÚLO B FASE I 2023

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EDUCAÇÃO FÍSICA: TEORIAS E METODOLOGIAS
Questão 1/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“Essa abordagem [construtivista] [...] está baseada na concepção de que o conhecimento é
um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao
nascer nem sendo adquirido passivamente de acordo com as pressões do meio”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA NETO, J. F. da; MOTA, M. R.
Tendências pedagógicas no ensino da Educação Física. Universitas Humanas, v. 12, n. 1-2, jan./dez. 2015, p. 89-103.
https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/universitashumanas/article/view/1030/954. Acesso em 18 jun. 2019. p. 94.
Conforme essa citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Educação
Física: teoria e prática sobre a tendência construtivista para o ensino de Educação Física,
analise as afirmativas a seguir:
I. Os conteúdos trabalhados nas aulas devem ser o jogo, o esporte, a luta, a dança e a
ginástica.
II. A experiência que a criança traz da rua deve ser constantemente relacionada às aulas de
Educação Física.
III. Os elementos centrais para a aprendizagem são o jogo e o brinquedo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I
B II
C III
Você assinalou essa alternativa (C)
D I e III
E II e III
Comentário: A afirmativa I é incorreta, pois apresenta característica da tendência
crítico-superadora e não da construtivista. E, segundo a tendência construtivista, os
conteúdos a serem trabalhados são jogos e brinquedos, o que torna a afirmativa III
correta (livro-base, p. 33-34). A afirmativa II também está correta, já que, de acordo com
a tendência construtivista, “as aulas devem estabelecer uma relação constante com o
conteúdo que a criança traz da rua” (livro-base, p. 33).
Questão 2/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Observe a imagem a seguir de um jogo de vôlei com balões:
Após esta avaliação, caso queira consultar a imagem, ela está disponível em VOLEIBOL COM BALÕES.
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=221. Acesso em 18 jun. 2019.
Considerando a imagem e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre a seleção do conteúdo jogos para as aulas de
Educação Física na Educação Infantil e Ensino Fundamental e de acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir:
I. O conteúdo jogos apresenta-se de forma rígida em relação ao conteúdo e à forma, pois as
regras oficiais devem ser seguidas durante as aulas.
II. O jogo apresentado (Voleibol com balões) é adequado para as aulas de Educação Física,
já que é possível flexibilizar as regras do jogo oficial de voleibol como, por exemplo, adaptar
os materiais utilizados.
III. Embora a bola oficial de voleibol possa ser trocada por balões, no jogo “Voleibol de
balões”, o número de participantes da partida oficial não pode ser modificado, a fim de
atingir os objetivos traçados.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I
B II
Comentário: A alternativa b) está correta. A afirmativa I está errada, porque, quando
tratamos do tema esporte, “é possível afirmar que ele se apresenta de forma menos
rígida quanto ao conteúdo e a forma, apesar de haver regras que conformam sua
prática” (livro-base, p.114). A afirmativa II está correta, porque o jogo “Voleibol com
balões”, apresentado no elemento-base é adequado para as aulas de Educação Física.
Trata-se de um jogo pré-desportivo (livro-base, p. 160) e a “flexibilidade na organização
das regras atribui aos jogos a condição de adaptabilidade, seja pelo público, seja pelo
local, seja pelos materiais utilizados. Assim, uma partida de voleibol pode ser feita com
bola grande, pequena ou de plástico” (livro-base, p. 115), ou como no exemplo, com
balões. Dessa forma, a afirmativa III está errada.
C III
Você assinalou essa alternativa (C)
D I e II
E II e III
Questão 3/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte trecho de texto:
“De acordo com Soares et. al. [...], a ginástica como uma forma de exercitação, provoca
‘valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças, em
particular e, do homem, em geral’. Dessa forma, torna-se necessária, pois é uma prática
permeada por um significado cultural por abarcar a ‘tradição histórica do mundo ginástico’,
permitindo aos alunos darem sentido às suas exercitações ginásticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, G. V.; RINALDI, I. P. B. A
Ginástica na Educação Física escolar e a metodologia crítico-superadora.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_gilce_vicente_teixeira.pdf. Acesso em 13 jun.
2019.
Conforme o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre a ginástica nas aulas de Educação Física, analise
as asserções a seguir:
I. As atividades ginásticas ocorrem em disputas nas quais um aluno deve vencer o outro,
por meio de técnicas de força e agilidade.
II. A ginástica pode ser realizada individualmente, em duplas ou em grupos.
III. Correr, marchar e saltar são atividades ginásticas.
IV. Os exercícios de ginástica podem ser feitos em momentos de aquecimento.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A II, III e IV
A alternativa a) está correta. A afirmativa I está errada, pois a assertiva apresenta
características das lutas e não da ginástica (livro-base, p. 121). A II está certa, uma vez
que, as atividades ginásticas “podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou
em grupos” (livro-base, p. 122). A asserção III está certa, porque, “são atividades de
ginástica: saltar, correr, marchar, girar, assim como exercícios de força, flexibilidade e
relaxamento” (livro-base, p. 122). A IV está correta, visto que, “os exercícios podem ser
realizados como aquecimento para a participação em atividades mais intensas”
(livro-base, p. 122).
B II e III
C III e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
D I, II e III
E II e IV
Questão 4/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte passagem de texto:
“As aulas de Educação Física deveriam contribuir para o aluno conhecer melhor o seu
corpo e os outros corpos em movimento, entender melhor a relação temporal e espacial que
une e separa os corpos e vivenciar as relações que ocorrem nesse espaço”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TIBEAU, C. C. P. M. Concepções sobre criatividade em atividades motoras. Ciência
e Movimento, Brasília, v. 10, n. 2, p. 33-42, abr. 2002. https://bdtd.ucb.br/index.php/RBCM/article/download/447/473. Acesso em 18 jun. 2019. p. 34.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino
de Educação Física: teoria e prática sobre a abordagem “concepção de aulas abertas”
para as aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A experiência de vida da criança, sob o prisma do movimento corporal,
deve ser considerado no processo de tomada de decisão das aulas.
A alternativa correta é esta, pois a abordagem “concepção de aulas abertas” considera
“a experiência de vida da criança, sob a perspectiva do movimento corporal, como
elemento a ser considerado em tomadas de decisão das aulas” (livro-base, p.80). A letra
b) está errada, porque a característica apresentada na assertiva diz respeito à
abordagem construtivista-interacionista (livro-base, p.82). A letra c) está errada, visto
que a característica apresentada se refere à abordagem crítico-superadora (livro-base,
p.84). A letra d) está incorreta, já que a assertiva refere-se à abordagem
crítico-emancipatória (livro-base, p.85-86). A letra e) está errada, visto que a afirmativa
relaciona-se à abordagem “atividade física para a promoçãoda saúde” (livro-base, p.
86).
B A criança é considerada um sujeito em construção e reelabora o conhecimento
constantemente.
C As práticas devem se consolidar como instrumentos de críticas à realidade
existente.
Você assinalou essa alternativa (C)
D O aluno deve conquistar sua emancipação por meio das reflexões críticas
realizadas nas aulas.
E O papel principal das aulas é desenvolver a aptidão física, por meio de práticas
prazerosas.
Questão 5/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Atente para o seguinte extrato de texto:
“A Educação Física [...] se inseriu no currículo escolar, passando de uma disciplina
puramente prática, para uma disciplina com a responsabilidade de participar [...] do
processo de formação integral do aluno. Os professores deveriam trabalhar não somente
com os aspectos biológicos e com o movimento humano, mas também com os valores
morais e com os de ordem emocional e psicológica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA NETO, J. F. da; MOTA, M. R. Tendências pedagógicas no ensino da
Educação Física. Universitas Humanas, v. 12, n. 1-2, jan./dez., 2015, p. 89-103.
https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/universitashumanas/article/view/1030/954. Acesso em 18 jun. 2019. p. 90.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática, assinale a alternativa que expõe corretamente como
deve ser a construção da proposta de Educação Física no projeto político e pedagógico de
uma escola:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A disciplinar ou alternativo.
B interdisciplinar ou transdisciplinar.
Comentário: A alternativa correta é esta, pois, “a construção da proposta de Educação
Física na escola, na condição de um projeto político-pedagógico, precisa encaminhar-se
para um trabalho interdisciplinar ou, até mesmo transdisciplinar” (livro-base, p. 35). As
demais alternativas estão erradas, pois não apresentam as palavras interdisciplinar ou
transdisciplinar, que revelam como a proposta de Educação Física na escola deve ser
realizada no projeto político pedagógico.
C interdisciplinar ou tradicional.
Você assinalou essa alternativa (C)
D transdisciplinar ou contraditório.
E teórico ou disciplinar
Questão 6/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte trecho de texto:
“Darido [...] evidencia de maneira didática as diferenças presentes nas abordagens
pedagógicas na Educação Física e esclarece [...] que as abordagens coexistem e,
dependendo do período histórico em que estão inseridas, tentam suplantar a anterior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA NETO, J. F. da; MOTA, M. R.
Tendências pedagógicas no ensino da Educação Física. Universitas Humanas, v. 12, n. 1-2, jan./dez., 2015, p. 89-103.
https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/universitashumanas/article/view/1030/954. Acesso em 18 jun. 2019. p. 99.
Considerando o trecho de texto apresentado e os conteúdos do livro-base Metodologia do
ensino de Educação Física: teoria e prática sobre as abordagens para as aulas de
Educação Física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas
características:
(1) Abordagem desenvolvimentista
(2) Abordagem psicomotricista
(3) Abordagem dos jogos cooperativos
( ) Considera a ação pedagógica baseada na relação entre os aspectos afetivo, motor e
cognitivo, por meio da ludicidade.
( ) Os conteúdos devem respeitar a sequência de desenvolvimento da criança.
( ) O professor deve levar os alunos à resolução de problemas, de ordem motora, cognitiva
ou afetiva. O resultado deve sempre considerar o bem coletivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 1 - 2 - 3
B 1 - 3 - 2
C 3 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
D 2 - 3 - 1
E 2 - 1 - 3
A sequência correta é 2 – 1 – 3. Na abordagem desenvolvimentista, “fica evidenciado
que o princípio é do desenvolvimento natural da criança e que os conteúdos devem
respeitar a sequência desse desenvolvimento” (livro-base, p. 88). A abordagem
psicomotricista “considera a ação pedagógica com base na relação entre os aspectos
afetivo, motor e cognitivo e tem como proposta jogos e brincadeiras, considerando a
ludicidade o princípio essencial do aprendizado” (livro-base, p. 89). Na abordagem dos
jogos cooperativos, “o professor deve se valer de um conjunto de práticas que levem os
alunos a trabalhar com resoluções de problemas, sejam eles de ordem motora, sejam de
ordem cognitiva ou afetiva. Outro detalhe está na solução desses problemas: vitória ou
conclusão da tarefa sempre resulta em algo que se traduz em um bem coletivo”
(livro-base, p. 91).
Questão 7/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Considere o seguinte trecho de texto:
“As abordagens pedagógicas [...] têm em comum o objetivo de romper com o paradigma
anterior, o da aptidão física e do rendimento, bem como de buscar uma prática pedagógica
que contemple as múltiplas dimensões do ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FINCK, S. C. M. A Educação Física e o
esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 2 ed. rev. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 65.
Conforme o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre as tendências para o ensino da Educação Física
após a década de 80, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características.
(1) Desenvolvimentista
(2) Construtivista
(3) Crítico-superadora
(4) Cultural
( ) Os aspectos motor, psicológico e social do comportamento humano estão interligados.
( ) Valoriza a educação pelo movimento a fim de que o aluno vivencie experiências
corporais, de diferentes formas.
( ) Jogos, esportes, lutas, danças e ginástica são conteúdos da disciplina de Educação
Física e devem estar contextualizados historicamente.
( ) As aulas devem estar relacionadas ao que a criança traz de sua experiência,
considerando o jogo e o brinquedo elementos centrais para a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 1 – 2 – 3 – 4
B 1 – 3 – 2 – 4
C 4 – 1 – 3 – 2
A sequência correta é: 4 – 1 – 3 – 2. Na década de 1980, vários discursos de uma
corrente mais crítica de ensino da Educação Física contribuíram para a transformação
social dos alunos. São elas: desenvolvimentista (“acredita que a ação o professor
orienta-se, principalmente, para a educação pelo movimento, levando ao aluno a
possibilidade de experimentar diversificadas experiências corporais, que atendam suas
necessidades motoras); construtivista (“considera o jugo e o brinquedo elementos
centrais para o aprendizado do aluno defendendo, assim, que as aulas devem
estabelecer uma relação constante com o conteúdo que a criança traz da rua);
crítico-superadora (“preconiza que o conhecimento esteja inserido em uma dimensão
social, contextualizada historicamente. Propõe como conteúdos da disciplina de
Educação Física o jogo, o esporte, a luta, a dança e a ginástica”); cultural (“opera na
perspectiva de considerar interligados os aspectos motor, psicológico e social do
comportamento humano”) (livro-base, p. 33)
D 2 - 1 - 4 - 3
Você assinalou essa alternativa (D)
E 3 - 2 - 1 - 4
Questão 8/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia a seguinte afirmação:
“A Aprendizagem Motora é entendida como um conjunto de processos cognitivos e motores
que estão associados à experiência e à prática, que resultam em mudanças relativamente
definitivas no comportamento motor, ou seja, esta área procura explicar o que acontece com
o indivíduo quando passa, por exemplo, de um estado em que não sabia andar de bicicleta
para um estado em que o faz com muita proficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, S. M. et al. Aprendizagem e
controle motor. Sobral: Faculdades Inta, 2016, p.24.
http://md.intaead.com.br/geral/aprendizagem-e-controle-motor/pdf/APREDIZAGEM%20E%20CONTROLE%20MOTOR.pdf.
Acesso em 18 jun. 2019.
Conforme a afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Educação
Física: teoria e prática sobre o comportamento motor, relacione corretamente os seguintes
elementos às suas respectivas características.
(1) Controle motor
(2) Desenvolvimento motor
(3) Aprendizagem motora
( ) Refere-se ao modo como o cérebro se estrutura e controla as ações motoras das
pessoas.
( ) Refere-se às mudanças que ocorrem nas pessoas em razão de alterações sofridas ao
longo do ciclo da vida.
( ) Refere-se ao processo de alterações cognitivas decorrentes de determinado período de
prática.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 1 - 2 - 3
A sequência correta é: 1 – 2 – 3. No campo do controle motor, “a proposta é analisar,
estudar e compreender como o cérebro se estrutura e controla as ações motoras das
pessoas, selecionando a musculatura de acordo com as diferentes necessidades”
(livro-base, p.46-47). No caso do desenvolvimento motor, “estamos falando da análise
das mudanças que ocorrem no ser humano em virtude das alterações sofridas ao longo
da vida” (livro-base, p. 48). Na aprendizagem motora, “trata-se do processo de
alterações cognitivas decorrentes de determinado período de prática” (livro-base, p.49).
B 1 – 3 – 2
C 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (C)
D 2 – 3 – 1
E 3 – 2 – 1
Questão 9/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Considere o seguinte trecho de texto:
“As abordagens pedagógicas [...] têm em comum o objetivo de romper com o paradigma
anterior, o da aptidão física e do rendimento, bem como de buscar uma prática pedagógica
que contemple as múltiplas dimensões do ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FINCK, S. C. M. A Educação Física e o
esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 2 ed. rev. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 65.
Conforme o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre as tendências para o ensino da Educação Física,
após a década de 80, relacione corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Desenvolvimentista
(2) Construtivista
(3) Crítico-superadora
(4) Cultural
( ) Os aspectos motor, psicológico e social do comportamento humano estão interligados.
( ) Valoriza a educação pelo movimento a fim de que o aluno vivencie experiências
corporais, de diferentes formas.
( ) Jogos, esportes, lutas, danças e ginástica são conteúdos da disciplina de Educação
Física e devem estar contextualizados historicamente.
( ) As aulas devem estar relacionadas ao que a criança traz de sua experiência,
considerando o jogo e o brinquedo elementos centrais para a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 – 2 – 3 – 4
B 1 – 3 – 2 – 4
C 4 – 1 – 3 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é: 4 – 1 – 3 – 2. Na década de 1980, vários discursos de uma
corrente mais crítica de ensino da Educação Física contribuíram para a transformação
social dos alunos. São elas: desenvolvimentista (“acredita que a ação o professor
orienta-se, principalmente, para a educação pelo movimento, levando ao aluno a
possibilidade de experimentar diversificadas experiências corporais, que atendam suas
necessidades motoras); construtivista (“considera o jugo e o brinquedo elementos
centrais para o aprendizado do aluno defendendo, assim, que as aulas devem
estabelecer uma relação constante com o conteúdo que a criança traz da rua);
crítico-superadora (“preconiza que o conhecimento esteja inserido em uma dimensão
social, contextualizada historicamente. Propõe como conteúdos da disciplina de
Educação Física o jogo, o esporte, a luta, a dança e a ginástica”); cultural (“opera na
perspectiva de considerar interligados os aspectos motor, psicológico e social do
comportamento humano”) (livro-base, p. 33-34).
D 4 – 3 – 1 – 2
E 3 – 4 – 2 – 1
Questão 10/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia a citação:
"A Educação Física na escola [relaciona-se a] uma atuação intencional sobre o homem
como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o
jogo, a ginástica, as lutas, a dança, entre outras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FINCK, S. C. M. A Educação Física e o
esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 2 ed. rev. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 26.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre o objeto de reflexão, análise e atuação da
Educação Física, é correto afirmar que esse objeto é:
Nota: 10.0
A a sociologia humana.
B a técnica esportiva.
C o movimento humano.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A resposta correta é porque o objeto de reflexão, análise e atuação da Educação Física
é
“o movimento humano, a motricidade” (livro-base, p. 29). As demais alternativas estão
erradas, porque, nenhuma delas refere-se ao objeto da Educação Física.
D o aspecto biológico corporal.
E a aptidão física.
EDUCAÇÃO FÍSICA: TEORIAS E METODOLOGIAS
Questão 1/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o trecho de texto a seguir:
“A palavra projeto deriva do latim projectus e significa algo como um jato lançado para
frente [...], desenvolvimento da capacidade de antecipar ações, de eleger [...] metas [...] e
de lançar-se em busca [delas]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, U. F. de. Pedagogia de projetos
e direitos humanos: caminhos para uma educação em valores. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56), maio/ago., 2008, p.193-204.
http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a14v19n2.pdf. p.197.
Conforme os trechos de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre o ensino por projetos, assinale a alternativa que
apresenta corretamente todas as etapas necessárias para elaboração de um projeto em
Educação Física:
Nota: 10.0
A jogos – brincadeiras – cooperação – avaliação.
B planejamento – preparação – execução – avaliação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa correta é esta, pois apresenta as quatro etapas para elaboração de um
projeto, de acordo com o livro-base (p. 181 a 184): planejamento, preparação, execução,
avaliação. As demais alternativas estão erradas, porque apresentam pelo menos um
termo que não se refere às etapas para elaboração de um projeto.
C preparação – execução – generalização – finalização.
D pré-projeto – projeto – significação – pós-projeto.
E processo - planejamento – execução – retomada.
Questão 2/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte excerto de texto:
“Várias das considerações de Dewey [...] permanecem como base da metodologia de
ensino por projetos. Uma delas diz respeito ao papel do aluno: ‘um autêntico projeto
encontra sempre seu ponto de partida no impulso do aluno. O projeto supõe a visão de um
fim. Implica uma previsão de consequências que resultariam da ação que se introduz no
impulso inicial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. B. dos; ROYER, M. R.;
DEMIZU, F. S. B. Metodologia de Ensino por projetos: levando a prática para o ensino de Ciências. Educere, 2017. p. 14054
–14069. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23884_11929.pdf. Acesso em 14 jun. 2019. p. 14057.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre o ensino por projetos nas aulas de Educação
Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os projetos não têm tempo determinado, o que dispensa a organização de um
cronograma.
B As etapas dos projetos são semelhantes e repetem-se durante toda sua
execução.C Planejamento, preparação, execução e avaliação são etapas para
elaboração de projetos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c), porque, as etapas para elaboração de projetos,
apresentadas pelo livro-base (p. 181 a 184) são planejamento, preparação, execução e
avaliação. A letra a) é errada, pois, os projetos “são temporários, ou seja, têm início e fim
bem definidos e seguem organização estabelecida em um cronograma que distribui as
etapas conforme o tempo necessário para a sua execução” (livro-base, p. 181). A b) é
incorreta, visto que, as etapas dos projetos são distintas, como planejamento,
preparação, execução e avaliação (livro-base, p. 181). A letra d) é errada, tendo em vista
que, no planejamento de um projeto os alunos devem “participar do processo decisório
sobre aspectos pontuais do projeto, ou seja, é preciso dar condições às crianças de
construir a proposta com o professor” (livro-base, p. 182). A letra e) é incorreta, já que, é
no momento da execução do projeto que ocorrem as atividades planificadas e não na
etapa de planejamento (livro-base, p. 184).
D A etapa de planejamento de um projeto refere-se a um momento de reflexão,
realizado exclusivamente pelo professor, quando decide por que e como irá
desenvolvê-lo.
E No momento do planejamento de um projeto ocorrem as atividades que foram
planificadas.
Questão 3/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte excerto de texto:
“Várias das considerações de Dewey [...] permanecem como base da metodologia de
ensino por projetos. Uma delas diz respeito ao papel do aluno: ‘um autêntico projeto
encontra sempre seu ponto de partida no impulso do aluno'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. B. dos; ROYER, M. R.; DEMIZU, F. S. B. Metodologia de Ensino por
projetos: levando a prática para o ensino de Ciências. Educere, 2017. p. 14054 –14069. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23884_11929.pdf. Acesso em 14
jun. 2019. p. 14057.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre o ensino por projetos nas aulas de Educação
Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os projetos não têm tempo determinado, o que dispensa a organização de um
cronograma.
B As etapas dos projetos são semelhantes e repetem-se durante toda sua
execução
C Planejamento, preparação, execução e avaliação são etapas para
elaboração de projetos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é esta, porque as etapas para elaboração de projetos, apresentadas
pelo livro-base (p. 181 a 184) são planejamento, preparação, execução e avaliação. A
letra a) é errada, pois os projetos “são temporários, ou seja, têm início e fim bem
definidos e seguem organização estabelecida em um cronograma que distribui as etapas
conforme o tempo necessário para a sua execução” (livro-base, p. 181). A b) é incorreta,
visto que, as etapas dos projetos são distintas, como planejamento, preparação,
execução e avaliação (livro-base, p. 181). A letra d) é errada, tendo em vista que, no
planejamento de um projeto os alunos devem “participar do processo decisório sobre
aspectos pontuais do projeto, ou seja, é preciso dar condições às crianças de construir a
proposta com o professor” (livro-base, p. 182). A letra e) é incorreta, já que, é no
momento da execução do projeto que ocorrem as atividades planificadas e não na etapa
de planejamento (livro-base, p. 184).
D Um projeto refere-se a um momento de reflexão, realizado exclusivamente pelo
professor.
E No momento do planejamento de um projeto ocorrem as atividades que foram
planificadas.
Questão 4/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Analise o seguinte fragmento de texto:
“O professor, em sua ação pedagógica, pode utilizar os jogos como ferramenta didática.
Uma classificação que nos ajuda a identificar o conteúdo apropriado, conforme as
características dos alunos, é a de Piaget [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. R. Metodologia do ensino de Educação Física: teoria e prática.
Curitiba: Intersaberes, 2016, p. 152-153
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino
de Educação Física: teoria e prática sobre a classificação de Piaget na utilização de jogos
como ferramenta didática, relacione os estágios a seguir com as respectivas faixas etárias
ligadas a eles:
(1) Estágio sensório-motor
(2) Estágio pré-operatório
(3) Estágio operatório concreto
(4) Estágio operatório formal
( ) 6-11 anos
( ) 11 anos até a fase da vida adulta
( ) 0-2 anos
( ) 2-6 anos
Agora, assinale sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 - 2 - 3 - 4
B 4 - 3 - 2 - 1
C 3 - 4 - 2 - 1
D 3 - 4 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa correta é esta porque "Piaget afirma que cada etapa do
desenvolvimento da criança depende da superação da etapa anterior. Assim, o processo
é sequencial, respeitando cada uma das etapas: Estágio sensório-motor (0-2 anos):
jogos de exercícios. Estágio pré—operatório (2-6 anos): jogos simbólicos. Estágio
operatório concreto (6-11 anos): jogos de regras. Estágio operatório formal (11 anos até
a fase da vida adulta): jogos de estratégias". (livro-base, p.152-153)
E 1 -4 - 2 - 1
Questão 5/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte fragmento do texto:
“Gonzales e Santos [...] comentam que, quando o brinquedo é explorado, os alunos
conseguem atribuir novos significados a ele e, consequentemente, a seu universo lúdico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. R. Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática. Curitiba: Intersaberes, 2016, p. 213-214
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino
de Educação Física: teoria e prática sobre os três momentos do emprego do brinquedo
na Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Planejamento da atividade; aplicação da brincadeira; avaliação do processo.
B Planejamento da vivência; organização das regras; aplicação da atividade.
C .Exploração do brinquedo; vivência da recreação; cumprimento dos objetivos.
D Exploração e vivência; ressignificação das regras e organização;
planejamento de jogos e gincanas
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d, pois "Gonzales e Santos (2006) recomendam que o
emprego do brinquedo nas aulas ocorra em três momentos, O primeiro contato da
criança com o brinquedo é a fase da exploração e da vivência. Nessa fase, o aluno vai
pesquisar, estudar e analisar as variadas formas de brincar, seja no universo das
experiências concretas, seja no das abstratas. Na segunda etapa, considerada a
ressignificação das regras e a organização, o aluno é estimulado a atribuir novos
sentidos ao brinquedo e ao conjunto de normas tácitas e formais implícitas nele, criando
novas maneiras de brincar. A terceira etapa é a do planejamento de jogos e gincanas,
em que o professor, de forma sistematizada, elabora um conjunto de atividades
metodologicamente organizadas em seu plano de trabalho". (livro-base, p.213-214)
E Exploração e vivência; organização das regras; avaliação dos jogos e gincanas
Questão 6/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Leia os trechos de texto a seguir:
“A palavra projeto deriva do latim projectus e significa algo como um jato lançado para
frente [...], desenvolvimento da capacidade de antecipar ações, de eleger [...] metas [...] e
de lançar-se em busca [delas]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, U. F. de. Pedagogia de projetos
e direitos humanos: caminhos para uma educação em valores. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56), maio/ago., 2008, p.193-204.
http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a14v19n2.pdf. p.197.
Conforme os trechos de texto e os conteúdos dolivro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre o ensino por projetos, assinale a alternativa que
apresenta corretamente todas as etapas necessárias para elaboração de um projeto em
Educação Física:
Nota: 10.0
A jogos – brincadeiras – cooperação – avaliação.
B planejamento – preparação – execução – avaliação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra b), pois apresenta as quatro etapas para
elaboração de um projeto, de acordo com o livro-base (p. 181 a 184): planejamento,
preparação, execução, avaliação. As demais alternativas estão erradas, porque
apresentam pelo menos um termo que não se refere às etapas para elaboração de um
projeto.
C preparação – execução – generalização – finalização.
D pré-projeto – projeto – significação – pós-projeto.
E processo - planejamento – execução – retomada.
Questão 7/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto:
“A condição dos espaços físicos interfere na aprendizagem e no desenvolvimento das
propostas curriculares na escola; portanto, os espaços físicos devem ser planejados para
facilitar a construção do conhecimento.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. R. Metodologia do ensino de Educação Física: teoria e prática.
Curitiba: Intersaberes, 2016, p. 224
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino
de Educação Física: teoria e prática, analise as sentenças a seguir e assinale a
alternativa que apresenta corretamente o modo que se deve pensar o planejamento de um
espaço na escola:
Nota: 10.0
A Os espaços devem ser pensados somente pela condição econômica da escola.
B Os professores devem determinar a dimensão e a estrutura dos espaços para as
aulas com base em suas necessidades de conforto.
C As condições desse espaço - quantidade e qualidade - interferem no
desempenho escolar.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra C, pois "a escola é o ambiente onde a criança permanece
por várias horas diárias durante muito tempo de sua vida. As condições desse espaço —
quantidade e qualidade — interferem no desempenho escolar. Tratando especificamente
da Educação Física, com as aulas de movimento, geralmente não há, na maioria das
escolas, espaços adequados para a aprendizagem dos conteúdos dessa disciplina".
(livro-base, p.199)
D A definição dos espaços para as aulas deve estar incorporada somente às
normas técnicas estabelecidas.
E O professor deve adequar sua aula e não precisa se preocupar com o fator
segurança em determinados espaços que apresentam pilares, irregularidades no
piso, buracos na paredes e outros obstáculos.
Questão 8/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Atente para a passagem de texto a seguir:
“[De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são exemplos de] jogos
pré-desportivos: queimada, pique-bandeira, guerra das bolas, jogos pré-desportivos do
futebol (gol-a-gol, controle, chute-em-gol, rebatida, drible, bobinho, dois toques)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 38.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf. Acesso em 21 jun. 2019.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino
de Educação Física: teoria e prática sobre os jogos pré-desportivos, próprios para as
aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa
correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A há rigor em relação às regras
B possuem características distintas dos esportes
C não podem ser adaptados, modificados conforme necessidade do professor
Você assinalou essa alternativa (C)
D ocorre a familiarização com as peculiaridades de diferentes esportes
A alternativa d é a correta, pois as características dos jogos pré-desportivos são: [1]
possuem características muito próximas dos esportes; [2] a execução dos movimentos
(deslocamentos, lançamentos, dribles com bola, etc.) “são muito próprios das
modalidades esportivas”;[3] levam a criança à “familiarização com as peculiaridades de
diferentes esportes”, contribuindo para que aprendam a forma de jogar de cada
modalidade; [4] não há rigor em relação às regras; [5] podem ser adaptados,
modificados, [6] conforme a necessidade do professor, [7] as características dos alunos,
[8] as condições do espaço físico e [9] dos materiais disponíveis, etc. (livro-base,
160-161).
E a execução dos movimentos é difícil de ser assimilada às modalidades
esportivas
Questão 9/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Analise a seguinte citação:
“As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as
outras pessoas e com o meio em que vivem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. R. Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática. Curitiba: Intersaberes, 2016, p. 207.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de
Educação Física: teoria e prática sobre a organização espacial escolar nas aulas de
Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A A organização do espaço escolar passa pela adequação física, e não por
questões de funcionamento.
B A definição dos horários das aulas de educação física, ajustados com as demais
atividades escolares, nada contribui para o aproveitamento das aulas.
C A escola precisa ser pensada em vista da construção de um espaço de
interação
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A resposta correta é a alternativa c, pois a "escola precisa ser pensada em vista da
construção de um espaço de interação entre alunos, alunos e professores, alunos e
funcionários, alunos e escola, enfim, entre todos os sujeitos. O resultado disso é um
espaço acolhedor e estimulante". (livro-base, p.207)
D Como há dificuldades espaciais nas escolas para a realização das aulas de
Educação Física, é inviável o professor fazer adaptações.
E Devido as dificuldades existentes na organização do espaço, os professores não
contribuem para o desenvolvimento dos alunos.
Questão 10/10 - Educação Física: Teorias e Metodologias
Atente para o seguinte trecho de texto:
“O conteúdo jogo no cenário da Educação Física escolar, nos apresenta muitas
possibilidades de reflexão, principalmente quando articulado ao esporte, na qual várias
possibilidades de ensino são utilizadas como possibilidades de compreender o fenômeno
esportivo de forma mais ampla e heterogênea”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, A. L de L.; TAQUES, M. J.
Jogos pré-desportivos e ludicidade como recursos metodológicos no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo futsal.
Horizontes - Revista de Educação, Dourados-MS, v. 5, n. 10, p. 70-90, jul./dez. 2017. Faculdade de Educação (FAED) da
Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/8500/4656. Acesso
em 13 jun. 2019. p. 5.
De acordo com esse trecho de texto e com os conteúdos do livro-base Metodologia do
ensino de Educação Física: teoria e prática sobre os jogos pré-desportivos, próprios para
as aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas
a seguir:
I. Os jogos pré-desportivos têm características muito distintas dos esportes.
II. A execução dos movimentos dos jogos pré-desportivos é semelhante à das modalidades
esportivas.
III. Os jogos pré-desportivos contribuem para a familiarização da criança com as
peculiaridades de diferentes esportes.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
A I e II
B II e III
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa b) está certa. I é errada, pois, “os jogos pré-desportivos têm características
muito próximas dos esportes” (livro-base,p. 160). II está correta, porque, uma
característica dos jogos pré-desportivos “está na execução dos movimentos, como
deslocamentos, lançamentos, dribles com a bola e outros, muito próprios das
modalidades esportivas” (livro-base, p. 161). A III está certa, uma vez que, “a experiência
da criança cem jogos pré-desportivos leva-as a uma familiarização com as
peculiaridades de diferentes esportes, contribuindo para que aprendam a forma de jogar
característica de cada modalidade” (livro-base, p. 161).
C I, II e III
D I
E II
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Questão 1/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Atualmente, muitos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação estão matriculados em classes comuns de escolas públicas
em todo território nacional, o que denota uma mudança de perspectiva em relação a essa
população [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
identifique a alternativa que apresenta corretamente as mudanças no atendimento prestado
aos alunos portadores de necessidades especiais:
Nota: 10.0
A As mudanças iniciaram pelo atendimento das pessoas deficientes em
instituições particulares, depois se expandiu para escolas públicas.
B A perspectiva de mudança nos atendimentos foi distribuída de acordo com a
classificação das normalidades.
C As mudanças na perspectiva em relação à crença anterior, a qual dizia que
o atendimento ideal aos deficientes deveria ocorrer em locais específicos.
Agora, a atual perspectiva diz que os espaços mais adequados são os
espaços comuns.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] o que denota uma mudança de
perspectiva em relação a essa população: da crença anterior de que o atendimento ideal
deveria ocorrer em locais específicos, separadamente ao destinado à população em
geral, para a atual percepção de que os espaços mais adequados são os espaços
comuns” (texto-base, p.837).
D As mudanças nos atendimentos aos alunos deficientes aconteciam com base na
medicalização.
E As mudança nos atendimentos prestado aos alunos portadores de necessidades
especiais em salas de aula comum ocorreu após a implementação das salas de
recurso.
Questão 2/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Atente para a citação:
“Ainda na Antiguidade, a Bíblia menciona 'o diferente' ao cego, ao manco e ao leproso,
como sendo pedintes ou rejeitados, vistos através do medo que 'a doença' representava, e
também, amaldiçoados pelos deuses”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A
história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios: Revista de Educação da
Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.22. Disponível
em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base A história da pessoa com
deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, assinale a alternativa que
descreve corretamente como tem se caracterizado a história da atenção à pessoa com
necessidades educacionais especiais:
Nota: 10.0
A Uma das características principais está no fato de o deficiente ter muitas
restrições para a inclusão, mesmo com direito à matricula na escola regular.
B A história de atendimento se traduz pelo envolvimento emocional com os alunos
deficientes.
C Caracteriza-se pelo conjunto de ideias sobre a deficiência desatrelada da política
de atendimento aos direitos individuais.
D Tem se caracterizado pela segregação, acompanhada pela consequente e
gradativa exclusão, sob diferentes argumentos, dependendo do momento
histórico focalizado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: esta é afirmativa correta porque “A história da atenção à pessoa com
necessidades educacionais especiais tem se caracterizado pela segregação,
acompanhada pela consequente e gradativa exclusão, sob diferentes argumentos,
dependendo do momento histórico focalizado” (texto-base, p. 22).
E Escolas especiais para todos os alunos com qualquer deficiência matriculados
na escola pública.
Questão 3/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto:
“Algumas passagens encontradas na literatura da época e na bíblia permitem analisar a sua
natureza e procedimentos. Havia dois agrupamentos sociais; a nobreza [...] e o populacho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A
história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios: Revista de Educação da
Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.23. Disponível
em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A história da pessoa
com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, relacione os diferentes
períodos históricos às características de tratamento à pessoa com deficiência:
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Moderna
4. Idade Contemporânea
( ) Os novos avanços na medicina, elucidaram a tese da organicidade, corroborando para o
entendimento da deficiência, como um processo natural.
( ) Atualmente, as pessoas com deficiência possuem seus direitos garantidos, mediante a
uma política nacional, leis e outros documentos nacionais e internacionais.
( ) As pessoas doentes, defeituosas e/ ou mentalmente afetadas não podiam ser
exterminadas, porém, dependiam da caridade humana.
( ) Os deficientes eram vistos como sendo pedintes ou rejeitados, vistos através do medo
que “a doença” representava, e também, amaldiçoados pelos deuses.
Nota: 10.0
A 3 - 4 - 2 - 1
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 -4-2-1. "Ainda na Antiguidade, a Bíblia menciona'o
diferente' ao cego, ao manco e ao leproso, como sendo pedintes ou rejeitados, vistos
através do medo que 'a doença' representava, e também, amaldiçoados pelos deuses.
(livro base, 24). Na idade Média as pessoas doentes, defeituosas e/ ou mentalmente
afetadas não podiam ser exterminadas, porém, dependiam da caridade humana. [...] na
Antiguidade, a pessoa 'diferente' servia como fonte de diversão e material de exposição.
(livro base, p.24). Na Idade Moderna, [...] século XVII, novos avanços na medicina, [...]
para o entendimento da deficiência, como um processo natural (livro base, p.24). E
finalmente na contemporaneidade, as pessoas com deficiência possuem seus direitos
garantidos, mediante a uma política nacional, leis e outros documentos nacionais e
internacionais." (livro base, p.24)
B 4 – 3 – 2 – 1
C 4 – 3 – 1– 2
D 4 – 2 – 3 – 1
E 2 – 1 – 3 – 4
Questão 4/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, formulada apos a
Segunda Guerra Mundial, a preocupação com a não discriminação passa a ser ressaltada,
[...], adotada pelo Brasil em 1968 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.837 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>.Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o trecho de textoacima e os conteúdos do texto-base Educação especial no
Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, identifique a
alternativa que descreve corretamente como a Organização das Nações Unidas reconhece
os direitos das pessoas portadoras deficiências:
Nota: 10.0
A A Convenção reconhece a privação do acesso de qualquer pessoa ou grupo de
pessoas aos diversos tipos ou graus de ensino.
B A Convenção reconhece os direitos das crianças deficientes que se enquadrem
na faixa etária dos 5 aos 12 anos incompletos.
C A Convenção reconhece o direito de todas as crianças com deficiências
serem tanto incluídas no sistema geral de educação quanto terem suas
necessidades específicas atendidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] reconhece o direito de todas as
crianças com deficiências tanto serem incluídas no sistema geral de educação quanto
terem suas necessidades específicas atendidas [...]” (texto-base, p.839).
D A Convenção reconhece o direito como segurança, lazer e higiene à todas as
crianças com deficiência.
E A Convenção reconhece o direito à escola especial e às atividades pedagógicas
na escola integral.
Questão 5/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o excerto de texto a seguir:
“Entre as populações atendidas no processo de universalização da escolaridade obrigatória,
encontram-se aquelas que historicamente foram dela excluídas, inclusive a que hoje e foco
da educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial
no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, assinale a
alternativa que descreve corretamente o público alvo da educação especial matriculado em
classes comuns de escolas públicas:
Nota: 10.0Questão anulada!
A Crianças com dificuldade de aprendizagem.
B Alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superlotação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é afirmativa correta porque “Atualmente, muitos alunos com
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superlotação
estão matriculados em classes comuns de escolas publicas em todo território nacional
[...]" (texto-base, p. 837).
C Alunos com deficiência intelectual.
D Estudantes com altas habilidades/superdotação e crianças com dificuldade de
aprendizagem.
E Alunos com síndromes e espectro autista.
Questão 6/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o extrato de texto a seguir:
“Em relação as características dessa população, o conceito de necessidades educacionais
especiais, adotado no pais até a divulgação da Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da educação inclusiva, em 2008, ainda lançava – de certa forma –um olhar
pouco nítido sobre o aluno da educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial
no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, assinale a
alternativa que indica corretamente a crítica ao conceito de Necessidades Educacionais
Especiais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A O termo é utilizado para ressaltar a dificuldade do processo de inclusão escolar,
que tem relação com os preconceitos que sempre levaram à segregação.
B A utilização do conceito Necessidades Educacionais Especiais contribuiu
para processos de patologizacão dos mais pobres.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “A utilização desse conceito, embora
tivesse como intenção declarada ressaltar a necessidade de adaptação dos processos
educativos a qualquer indivíduo (que apresentasse dificuldades por tempo limitado ou
não), muitas vezes contribuiu para a continuidade da“patologizacão”de parcelas da
população, especialmente das camadas mais pobres, como foi frequente na história da
educação brasileira [..]” (texto-base, p. 836).
C O termo é utilizado para alinhar a política nacional de inclusão escolar.
Você assinalou essa alternativa (C)
D A utilização do conceito e concepção inclusiva tem relação com a educação para
todos, a qual tem o intuito de formar e integrar os deficientes.
E A utilização do termo contribuiu para a divisão dos alunos entre normais e
anormais.
Questão 7/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, formulada apos a
Segunda Guerra Mundial, a preocupação com a não discriminação passa a ser ressaltada,
[...], adotada pelo Brasil em 1968 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.837 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>.Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial no
Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, identifique a
alternativa que descreve corretamente como a Organização das Nações Unidas reconhece
os direitos das pessoas portadoras deficiências:
Nota: 10.0
A A Convenção reconhece a privação do acesso de qualquer pessoa ou grupo de
pessoas aos diversos tipos ou graus de ensino.
B A Convenção reconhece os direitos das crianças deficientes que se enquadrem
na faixa etária dos 5 aos 12 anos incompletos.
C A Convenção reconhece o direito de todas as crianças com deficiências
serem tanto incluídas no sistema geral de educação quanto terem suas
necessidades específicas atendidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] reconhece o direito de todas as
crianças com deficiências tanto serem incluídas no sistema geral de educação quanto
terem suas necessidades específicas atendidas [...]” (texto-base, p.839).
D A Convenção reconhece o direito como segurança, lazer e higiene à todas as
crianças com deficiência.
E A Convenção reconhece o direito à escola especial e às atividades pedagógicas
na escola integral.
Questão 8/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como parte da educação especializada, além de escolas especificas para crianças com
deficiências, também estavam previstas escolas 'de educação emendativa dos
delinquentes' (Decreto n. 5.884, de 21 de abril de 1933, art. 794)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.836 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 19 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
sobre a classificação dos alunos portadores de deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Os serviços de higiene dos diferentes estados brasileiros passaram a
classificar os alunos entre normais e anormais.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “Baseados na aplicação dos estudos de
Alfred Binet (1857-1911) e Theodore Simon (1872-1961), os serviços de higiene dos
diferentesestados brasileiros passaram a classificar os alunos entre normais e anormais
[...]” (texto-base , p. 836).
B A classificação era relativa ao atendimento educacional que a criança recebia na
época, tornando-a anormal.
C Devido ao grande número de adultos analfabetos, a escola passou a classificar
os alunos como alfabetizados e analfabetos.
D A classificação era a que assegurava a dignidade humana e a garantia dos
direitos dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (D)
E A classificação passou a ser realizada a partir do desempenho escolar dos
alunos com deficiência.
Questão 9/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto:
“As mudanças propostas pela inclusão de estudantes com deficiência são importantes na
garantia de direitos, [...] torna-se fundamental o acesso e permanência mediante um ensino
de qualidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A
história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios: Revista de Educação da
Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.23. Disponível
em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A história da pessoa
com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, assinale a alternativa
que descreve corretamente os termos utilizados para se referir ao deficiente atualmente:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pessoas carentes, em situação de maior desvantagem social, matriculadas nas
escolas regulares.
B Os termos retardados mentais, cegos, surdo-mudo, anti-sociais são usados para
se referir aos alunos matriculados em escolas especiais.
C Os indivíduos com deficiências, vistos como “doentes” e incapazes físicos,
atendidos nas salas de recursos.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Os termos referem-se à pessoas como aleijadas ou retardadas mentais,
avaliados clinicamente e matriculados nas escolas especiais.
E O termo usado é pessoa com deficiência, relacionando à educação, são
utilizados os termos alunos/estudantes com deficiência.
Comentário: esta é afirmativa correta porque: “Atualmente a denominação a ser
considerada é pessoa com deficiência, relacionando à educação, são utilizados os
termos alunos/estudantes com deficiência.” (texto-base, p. 23)
Questão 10/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Falar sobre a educação especial no Brasil implica, necessariamente, a consideração de
dois aspectos constitutivos de nossa história: a desigualdade e a diversidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.835. <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 19 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
assinale a alternativa que identifica corretamente os problemas relacionados à crianças e
jovens no período da República:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Alguns dos problemas eram relacionados à condições de moradia, lazer e
cultura.
B Abandono de crianças nas ruas, além do acesso limitado à escola e,
consequentemente, grande número de analfabetos.
Comentário: Esta é afirmativa correta porque: “A formação econômica do Brasil e as
características de sua organização social fizeram com que o país passasse a conviver
com vários problemas que impactaram diretamente a vida de crianças e jovens
brasileiros, muitos dos quais presentes até hoje: crianças abandonadas nas ruas das
grandes cidades, desde o século XVII [...], restrita cobertura escolar e,
consequentemente, um número grande de analfabetos” (texto-base, p. 835).
C As necessidades de lazer e de alimentação para diminuir a mortalidade infantil.
D Financiamento dos estudantes com altas habilidades/superdotação.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Altos custos das escolas particulares e o financiamento estudantil.
Questão 1/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o excerto de texto a seguir:
“Entre as populações atendidas no processo de universalização da escolaridade obrigatória,
encontram-se aquelas que historicamente foram dela excluídas, inclusive a que hoje e foco
da educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial
no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, assinale a
alternativa que descreve corretamente o público alvo da educação especial matriculado em
classes comuns de escolas públicas:
Nota: 10.0Questão anulada!
A Crianças com dificuldade de aprendizagem.
B Alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superlotação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é afirmativa correta porque “Atualmente, muitos alunos com
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superlotação
estão matriculados em classes comuns de escolas publicas em todo território nacional
[...]" (texto-base, p. 837).
C Alunos com deficiência intelectual.
D Estudantes com altas habilidades/superdotação e crianças com dificuldade de
aprendizagem.
E Alunos com síndromes e espectro autista.
Questão 2/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Atualmente, muitos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação estão matriculados em classes comuns de escolas públicas
em todo território nacional, o que denota uma mudança de perspectiva em relação a essa
população [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
identifique a alternativa que apresenta corretamente as mudanças no atendimento prestado
aos alunos portadores de necessidades especiais:
Nota: 10.0
A As mudanças iniciaram pelo atendimento das pessoas deficientes em
instituições particulares, depois se expandiu para escolas públicas.
B A perspectiva de mudança nos atendimentos foi distribuída de acordo com a
classificação das normalidades.
C As mudanças na perspectiva em relação à crença anterior, a qual dizia que
o atendimento ideal aos deficientes deveria ocorrer em locais específicos.
Agora, a atual perspectiva diz que os espaços mais adequados são os
espaços comuns.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] o que denota uma mudança de
perspectiva em relação a essa população: da crença anterior de que o atendimento ideal
deveria ocorrer em locais específicos, separadamente ao destinado à população em
geral, para a atual percepção de que os espaços mais adequados são os espaços
comuns” (texto-base, p.837).
D As mudanças nos atendimentos aos alunos deficientes aconteciam com base na
medicalização.
E As mudança nos atendimentos prestado aos alunos portadores de necessidades
especiais em salas de aula comum ocorreu após a implementação das salas de
recurso.Questão 3/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Atente para a citação:
“Ainda na Antiguidade, a Bíblia menciona 'o diferente' ao cego, ao manco e ao leproso,
como sendo pedintes ou rejeitados, vistos através do medo que 'a doença' representava, e
também, amaldiçoados pelos deuses”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A
história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios: Revista de Educação da
Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.22. Disponível
em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base A história da pessoa com
deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, assinale a alternativa que
descreve corretamente como tem se caracterizado a história da atenção à pessoa com
necessidades educacionais especiais:
Nota: 10.0
A Uma das características principais está no fato de o deficiente ter muitas
restrições para a inclusão, mesmo com direito à matricula na escola regular.
B A história de atendimento se traduz pelo envolvimento emocional com os alunos
deficientes.
C Caracteriza-se pelo conjunto de ideias sobre a deficiência desatrelada da política
de atendimento aos direitos individuais.
D Tem se caracterizado pela segregação, acompanhada pela consequente e
gradativa exclusão, sob diferentes argumentos, dependendo do momento
histórico focalizado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: esta é afirmativa correta porque “A história da atenção à pessoa com
necessidades educacionais especiais tem se caracterizado pela segregação,
acompanhada pela consequente e gradativa exclusão, sob diferentes argumentos,
dependendo do momento histórico focalizado” (texto-base, p. 22).
E Escolas especiais para todos os alunos com qualquer deficiência matriculados
na escola pública.
Questão 4/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, formulada apos a
Segunda Guerra Mundial, a preocupação com a não discriminação passa a ser ressaltada,
[...], adotada pelo Brasil em 1968 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.837 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>.Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial no
Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, identifique a
alternativa que descreve corretamente como a Organização das Nações Unidas reconhece
os direitos das pessoas portadoras deficiências:
Nota: 10.0
A A Convenção reconhece a privação do acesso de qualquer pessoa ou grupo de
pessoas aos diversos tipos ou graus de ensino.
B A Convenção reconhece os direitos das crianças deficientes que se enquadrem
na faixa etária dos 5 aos 12 anos incompletos.
C A Convenção reconhece o direito de todas as crianças com deficiências
serem tanto incluídas no sistema geral de educação quanto terem suas
necessidades específicas atendidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] reconhece o direito de todas as
crianças com deficiências tanto serem incluídas no sistema geral de educação quanto
terem suas necessidades específicas atendidas [...]” (texto-base, p.839).
D A Convenção reconhece o direito como segurança, lazer e higiene à todas as
crianças com deficiência.
E A Convenção reconhece o direito à escola especial e às atividades pedagógicas
na escola integral.
Questão 5/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o trecho de texto a seguir:
“A partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, formulada apos a
Segunda Guerra Mundial, a preocupação com a não discriminação passa a ser ressaltada,
[...], adotada pelo Brasil em 1968 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.837 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>.Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial no
Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, identifique a
alternativa que descreve corretamente como a Organização das Nações Unidas reconhece
os direitos das pessoas portadoras deficiências:
Nota: 10.0
A A Convenção reconhece a privação do acesso de qualquer pessoa ou grupo de
pessoas aos diversos tipos ou graus de ensino.
B A Convenção reconhece os direitos das crianças deficientes que se enquadrem
na faixa etária dos 5 aos 12 anos incompletos.
C A Convenção reconhece o direito de todas as crianças com deficiências
serem tanto incluídas no sistema geral de educação quanto terem suas
necessidades específicas atendidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] reconhece o direito de todas as
crianças com deficiências tanto serem incluídas no sistema geral de educação quanto
terem suas necessidades específicas atendidas [...]” (texto-base, p.839).
D A Convenção reconhece o direito como segurança, lazer e higiene à todas as
crianças com deficiência.
E A Convenção reconhece o direito à escola especial e às atividades pedagógicas
na escola integral.
Questão 6/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o excerto de texto a seguir:
“Ao longo de todo o século XX, as estatísticas brasileiras foram registrando paulatinamente
a ampliação do atendimento educacional no país, tanto no que se refere ao número de
alunos matriculados, quanto ao tempo de escolarização [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.836 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 19 fev. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial
no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, assinale a
alternativa que apresenta corretamente a característica da população atendida na educação
especial:
Nota: 10.0
A Crianças abandonadas nas ruas das grandes cidades e sem escolarização.
B Grupo de pessoas que foram historicamente excluídos da escolarização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é afirmativa correta porque “Entre as populações atendidas no
processo de universalização da escolaridade obrigatória, encontram-se aquelas que
historicamente foram dela excluídas, inclusive a que hoje e foco da educação especial,
em salas de aulas de escolas publicas, em classes especiais, em escolas ou instituições
especializadas publicas ou privadas” (texto-base , p. 836).
C Alunos que são atendidos em espaços públicos ou conveniados na perspectiva
inclusiva.
D Estudantes matriculados em escolas integrais nas salas regulares e
multifuncionais.
E Grupo de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem e
socialização.
Questão 7/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto:
“As mudanças propostas pela inclusão de estudantes com deficiência são importantes na
garantia de direitos, [...] torna-se fundamental o acesso e permanência mediante um ensino
de qualidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A
história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios:Revista de Educação da
Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.23. Disponível
em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A história da pessoa
com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, assinale a alternativa
que descreve corretamente os termos utilizados para se referir ao deficiente atualmente:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pessoas carentes, em situação de maior desvantagem social, matriculadas nas
escolas regulares.
B Os termos retardados mentais, cegos, surdo-mudo, anti-sociais são usados para
se referir aos alunos matriculados em escolas especiais.
C Os indivíduos com deficiências, vistos como “doentes” e incapazes físicos,
atendidos nas salas de recursos.
Você assinalou essa alternativa (C)
D Os termos referem-se à pessoas como aleijadas ou retardadas mentais,
avaliados clinicamente e matriculados nas escolas especiais.
E O termo usado é pessoa com deficiência, relacionando à educação, são
utilizados os termos alunos/estudantes com deficiência.
Comentário: esta é afirmativa correta porque: “Atualmente a denominação a ser
considerada é pessoa com deficiência, relacionando à educação, são utilizados os
termos alunos/estudantes com deficiência.” (texto-base, p. 23)
Questão 8/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como parte da educação especializada, além de escolas especificas para crianças com
deficiências, também estavam previstas escolas 'de educação emendativa dos
delinquentes' (Decreto n. 5.884, de 21 de abril de 1933, art. 794)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.836 <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 19 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
sobre a classificação dos alunos portadores de deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A Os serviços de higiene dos diferentes estados brasileiros passaram a
classificar os alunos entre normais e anormais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “Baseados na aplicação dos estudos de
Alfred Binet (1857-1911) e Theodore Simon (1872-1961), os serviços de higiene dos
diferentes estados brasileiros passaram a classificar os alunos entre normais e anormais
[...]” (texto-base , p. 836).
B A classificação era relativa ao atendimento educacional que a criança recebia na
época, tornando-a anormal.
C Devido ao grande número de adultos analfabetos, a escola passou a classificar
os alunos como alfabetizados e analfabetos.
D A classificação era a que assegurava a dignidade humana e a garantia dos
direitos dos alunos.
E A classificação passou a ser realizada a partir do desempenho escolar dos
alunos com deficiência.
Questão 9/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o extrato de texto a seguir:
“Em relação as características dessa população, o conceito de necessidades educacionais
especiais, adotado no pais até a divulgação da Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da educação inclusiva, em 2008, ainda lançava – de certa forma –um olhar
pouco nítido sobre o aluno da educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.p.836
<http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 20 fev. 2020.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação especial
no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade, assinale a
alternativa que indica corretamente a crítica ao conceito de Necessidades Educacionais
Especiais:
Nota: 10.0
A O termo é utilizado para ressaltar a dificuldade do processo de inclusão escolar,
que tem relação com os preconceitos que sempre levaram à segregação.
B A utilização do conceito Necessidades Educacionais Especiais contribuiu
para processos de patologizacão dos mais pobres.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “A utilização desse conceito, embora
tivesse como intenção declarada ressaltar a necessidade de adaptação dos processos
educativos a qualquer indivíduo (que apresentasse dificuldades por tempo limitado ou
não), muitas vezes contribuiu para a continuidade da“patologizacão”de parcelas da
população, especialmente das camadas mais pobres, como foi frequente na história da
educação brasileira [..]” (texto-base, p. 836).
C O termo é utilizado para alinhar a política nacional de inclusão escolar.
D A utilização do conceito e concepção inclusiva tem relação com a educação para
todos, a qual tem o intuito de formar e integrar os deficientes.
E A utilização do termo contribuiu para a divisão dos alunos entre normais e
anormais.
Questão 10/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Falar sobre a educação especial no Brasil implica, necessariamente, a consideração de
dois aspectos constitutivos de nossa história: a desigualdade e a diversidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães.
Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, 2012.
p.835. <http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/10.pdf>. Acesso em 19 fev. 2020.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação
especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade,
assinale a alternativa que identifica corretamente os problemas relacionados à crianças e
jovens no período da República:
Nota: 10.0
A Alguns dos problemas eram relacionados à condições de moradia, lazer e
cultura.
B Abandono de crianças nas ruas, além do acesso limitado à escola e,
consequentemente, grande número de analfabetos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é afirmativa correta porque: “A formação econômica do Brasil e as
características de sua organização social fizeram com que o país passasse a conviver
com vários problemas que impactaram diretamente a vida de crianças e jovens
brasileiros, muitos dos quais presentes até hoje: crianças abandonadas nas ruas das
grandes cidades, desde o século XVII [...], restrita cobertura escolar e,
consequentemente, um número grande de analfabetos” (texto-base, p. 835).
C As necessidades de lazer e de alimentação para diminuir a mortalidade infantil.
D Financiamento dos estudantes com altas habilidades/superdotação.
E Altos custos das escolas particulares e o financiamento estudantil.
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Questão 1/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação
Especial
Leia o extrato de texto:
“No campo das políticas de educação especial, até o início dos anos 2000, tínhamos como
proposta a integração gradual e contínua, sob um enfoque sistêmico, no qual a educação
especial integrava o sistema educacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção
de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec, Marília, v. 23, n. 3, p.
329-334, Sept. 2017.
p.337<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329&lng=en&nrm=iso> Acesso em 12
jan. 2020.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base A Concepção de
Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que