PSICOLOGIA NO BRASIL

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PSICOLOGIA NO BRASIL
1500 - 1962 - 2021
Prof. Me. Christian Capobianco
1500 – 1808
SABERES 
PSICOLÓGICOS
• Religiosos, políticos, educadores, filósofos e moralistas foram
os primeiros a abordar questões psicológicas no Brasil
colonial.
• Essas ideias figuram em obras de filosofia moral, teologia,
pedagogia, medicina, política e arquitetura;
• Abordam temas como: emoções, sentidos,
autoconhecimento, educação, personalidade, controle do
comportamento, aprendizagem, influência paterna, educação
feminina, trabalho, adaptação ao meio, processos
psicológicos, práticas médicas, controle político, diferenças
raciais e étnicas e persuasão de “selvagens”.
O trabalho 
desenvolvido pelos 
missionários da 
Companhia de Jesus, 
visando a criação de 
escolas para a 
formação de crianças 
indígenas e mestiças, 
no Brasil colonial, 
enquadra-se no 
projeto missionário da 
Companhia, através da 
educação será viável a 
transformação do 
homem, da cultura e 
da sociedade.
 Na pedagogia, um exemplo é a obra A arte de crear bem os
filhos na idade da puerícia, escrita pelo jesuíta Alexandre de
Gusmão, em 1685
 apresenta as normas cristãs referentes à criação dos meninos e
meninas, ao mesmo tempo que ilustra aspectos fundamentais
da unidade teológico-política da literatura eclesiástica na
América portuguesa.
No século XVIII, com o Iluminismo,
emergem novas concepções de
conhecimento, que tiveram impacto sobre
o entendimento dos fenômenos
psicológicos.
Destaca-se a figura do médico, agora
substituto da figura do confessor, na cura
dos males da alma.
• O médico Mello Franco na obra -
Medicina Theologica ou Suplica Humilde, 
afirma que: “Descobrindo-se na 
Confissão, as chagas todas do coração 
humano facilmente são conhecidas e 
podem ser inteiramente curadas pelos 
Médicos, que as observarão e examinarão 
em segredo”. 
• O médico é, ao mesmo tempo, detentor 
do saber sobre o sujeito e agente da 
terapia.
HIGIENISMO
A PSICOLOGIA E AS 
PRÁTICAS HIGIENISTAS
No século XIX, com a transferência da
corte portuguesa para o Brasil, foram
criadas instituições destinadas à
administração pública e à vida cultural,
como bibliotecas, academias e
instituições de ensino, Faculdades de
Medicina e de Direito, Escolas Normais.
• Salvador e Rio de Janeiro tornam-se
grandes centros urbanos, apresentando
problemas relacionados ao aumento de
um contingente populacional excluído
das condições mínimas de dignidade,
como os leprosos, loucos, prostitutas,
alcoólatras, crianças abandonadas,
muitos dos quais ex-escravos que, já não
mais produtivos, eram abandonados à
própria sorte e se tornavam alvos de
práticas higienistas, como a reclusão em
prisões e hospícios, respaldada pelo
discurso médico.
Em meados do século, com o ciclo
econômico do café, mudanças
significativas ocorreram, como a
penetração de ideias produzidas na
Europa, especialmente o Liberalismo e o
Positivismo, além de condições sociais e
intelectuais que levariam à implantação
de um estado republicano e, com isso,
condições para mudanças mais profundas
na sociedade brasileira.
1808 – 1890
SABERES PSICOLÓGICOS 
PRODUZIDOS EM OUTRAS 
ÁREAS DE 
CONHECIMENTO
OS SABERES PSICOLÓGICOS, NO SÉCULO XIX, FORAM
PRODUZIDOS NO INTERIOR DA MEDICINA E DA EDUCAÇÃO
• MEDICINA - em teses doutorais que os formandos do curso
de medicina deveriam defender para obter o título de doutor e nas
práticas dos hospícios.
Grande parte dos assuntos psicológicos tratados
referem-se à: paixões ou emoções, diagnóstico e
tratamento das alucinações mentais, epilepsia, histeria.
A partir da década de 1840 foram criados os
primeiros hospícios no Brasil, baseando-
se na necessidade de oferecer tratamento
adequado aos “loucos”, que até então
viviam nas ruas, prisões e nas “casinhas de
doudos” das Santas Casas de Misericórdia.
Inaugurado na avenida São João, foi conhecido mais tarde como Hospício
Velho. O principal objetivo era excluir o louco das ruas da cidade; Tomé de
Alvarenga foi o primeiro diretor e seus funcionários eram em geral negros
libertos e egressos de prisões. Em 1862 o hospício foi transferido para a
Ladeira Tabatinguera, na Várzea do Carmo; em 1896, Francisco Franco da
Rocha, médico alienista, foi nomeado diretor da instituição, e passou a
exercer uma ação médico-terapêutica. Essa instituição foi extinta após a
fundação do Hospício do Juqueri, em 1898.
O Hospício Pedro II foi a primeira instituição psiquiátrica para o tratamento
de alienados no Brasil. Até então funcionava como anexo na Santa Casa e seu
objetivo era tratar os alienados curáveis. Para os alienados incuráveis e para
conter a superpopulação do hospício foram inauguradas as Colônias da Ilha
do Governador, São Bento e Barão de Mesquita.
Foi professor de 
química médica e 
princípios 
elementares da 
mireralogia da 
Faculdade de 
Medicina da 
Bahia. Passou 
parte da vida 
procurando 
encontrar 
elementos 
observáveis que 
explicassem o 
comportamento 
moral das 
pessoas.
EDUCAÇÃO - conteúdos psicológicos que abordavam as
faculdades psíquicas: inteligência, sensações e vontade.
A aprendizagem e os métodos e instrumentos educativos são 
encontrados no ensino secundário e, sobretudo, nas Escolas 
Normais, com a crescente preocupação com o fenômeno 
psicológico, fundamentando principalmente a metodologia de 
ensino, com foco no educando e na formação do educador. 
Também conhecida como 
Escola Normal da Praça, foi 
de suma importância para a 
institucionalização da 
cátedra de psicologia e 
para a psicologia de 
laboratório, sob a direção 
de Oscar Thompson
Instituição pública 
que tinha por 
objetivo a formação 
de professores para 
a escola primária, 
preparando 
profissionalmente os 
candidatos ao 
magistério. Dentre os 
diretores da 
instituição destacam-
se Helvécio 
Ferreira Andrade, 
responsável por 
inserir Psicologia na 
disciplina de 
Pedagogia, 
atendendo o 
estabelecido pela 
reforma de 1931;
 Conteúdos psicológicos são encontrados nas disciplinas -
“Filosofia, “Psicologia Lógica”, “Pedagogia” e “Pedagogia e 
Psicologia”.
REPÚBLICA
• As crises do Império, a defesa dos ideais republicanos, a 
insatisfação generalizada e uma aliança entre militares e 
fazendeiros de café culminaram na proclamação da República. 
• Sistema presidencialista, os três poderes, a autonomia dos 
estados e a soberania da União e sua Constituição Federal.
• A abolição da escravatura, a imigração e o trabalho livre formaram 
um razoável mercado consumidor, aumentando o fluxo monetário.
• Domínio político e econômico para o Sudeste - São Paulo e Minas 
Gerais - região onde se concentrou o desenvolvimento 
econômico e o adensamento humano. 
• Inicio da industrialização do país - construção de estradas de ferro 
ligou o interior aos portos 
• O crescimento econômico e o aumento populacional exigiram 
reformas urbanas: a abertura de escolas, hospitais e incremento 
da infraestrutura.
1890 – 1930
AUTONOMIZAÇÃO DA
PSICOLOGIA
• Intelectuais - elevar o Brasil à modernidade, rumo ao 
desenvolvimento e ao progresso. 
• Necessidade de um ser humano novo para a nova sociedade, 
tarefa para a educação que, baseada no escolanovismo, busca na 
Psicologia a ciência que dará base para sua ação. 
• São criados os primeiros laboratórios da área nas Escolas 
Normais e em alguns hospícios, nos quais ampla gama de temas 
psicológicos foi estudada.
Inaugurada como instituição pública federal, passou à esfera municipal dois
anos depois. Tinha como objetivo impulsionar reformas e melhorias no
ensino nacional oferecendo aos professores públicos e particulares os
meios para a instrução profissional, além de exposição de métodos e
material de ensino aperfeiçoado, agindo como centro nacional de controle
e coordenação das atividades pedagógicas. Em 1897 foi criado o
Laboratório de Psicologia Experimental, provavelmente o primeiro
laboratório de Psicologia Experimental do Brasil, muito influenciado pelas
idéias de Alfred Binet.O objetivo da Escola Normal Pedro II era formar as
professoras do Espírito Santo; elas estagiariam numa escola
de educação fundamental a ela anexada, a Escola Modelo
Jerônimo Monteiro. O primeiro professor de psicologia da
instituição foi Christiano Ferreira Fraga, que em 1935
iniciou cursos que incluíam em seu conteúdo testes de
inteligência e apuração de problemas de aprendizagem,
formulações psicanalíticas acerca do desenvolvimento e o
método de Decroly. A psicologia era ministrada nos
terceiros e últimos anos de formação das normalistas; a
partir de 1941 passou a ser ministrada desde o primeiro ano
e em 1950 passou a ser ministrada em todo o curso. A
instituição continua seus trabalhos ainda nos dias atuais
Fundado e dirigido inicialmente por Francisco Franco da Rocha, foi
o primeiro asilo público do Estado de São Paulo destinado e
inteiramente planejado para a guarda e tratamento dos alienados;
os doentes considerados curáveis eram mantidos no prédio central
e as colônias ficavam reservadas aos incuráveis. No início século
XX algumas práticas de arteterapia foram aplicadas pelo
psiquiatraOsório César, que nomeia o antigo Museu do
Juquery. Antonio Carlos Pacheco e Silva sucedeu Francisco
Franco da Rocha na direção do hospício.
O objetivo principal desta instituição era salvar, física e
moralmente, as crianças do Brasil através da propagação dos
ideais higiênicos. Além de proteger crianças e inspecionar sua
condição de vida, estimulava a criação de creches e jardins da
infância e vigiava o trabalho das ciranças nas indústrias. Seu
fundador,Carlos Arthur Moncorvo Filho, inspirou a Sociedade
Científica Protetora da Infância e o grupo Damas de Assistência à
Infância; e o Departamento da Creança no Brasil, que recolhia e
organizava informações sobre a assistência à infância no país, foi
reconhecido como utilidade pública em 1920. Tendo servido como
modelo para outras instituições, encerrou seus trabalhos em 1944.
Instalado no antigo Sanatório de
Barbacena, para tuberculosos, a
Assistência a Alienados em Minas
Geraes abrigava homens-loucos
procedentes de todo o Estado. Em 1922,
passou a chamar Asylo Central, depois
Azylo Colônia, onde praticava-se a
laborterapia. As práticas asilares,
terapêuticas e as condições físicas do
local propiciaram sua reestruturação e a
desinstitucionalização dos pacientes no
bojo da reforma psiquiátrica.
O Laboratório de Higiene foi criado com base nos conceitos do movimento
higienista. Financiado por instituições americanas, inicialmente foi dirigida
por cientistas americanos, enquantoGeraldo Horácio de Paula Souza e
Francisco Borges Vieirafaziam sua formação nos Estados Unidos. Em 1925
ganhou autonomia, tendo como atribuições ministrar cursos de higiene
para a Faculdade de Medicina e para os profissionais de saúde e
educadores sanitários. Nesse Instituto formou-se um grupo de estudos em
Psicologia Aplicada, Psicologia judiciária e Psicologia forense, tendo
também contribuido para a formação do Instituto de Desenvolvimento e
Organização Racional do Trabalho.
Idealizado a partir da reforma nos serviços de assitência aos alienados de
1920, foi provido de instalações modernas como laboratórios e salas de
tratamento. Além de indigentes com alienação mental, recebeu também
leprosos, tuberculosos, marginais, trabalhadores imigrantes e
desempregados que eram despejados pelo carro-forte da policia. Em
1929, Hermelino Lopes Rodrigues assumiu a direção e introduziu
atividades laborativas e oficinas de trabalho para os pacientes.
Posteriormente os diretores continuaram introduzindo práticas inovadoras
como a psicocirurgia e a eletroconvulsoterapia
Tinha o objetivo de 
divulgação e discussão 
das idéias psicanalíticas; 
foram eleitos para a 
diretoria Francisco 
Franco da Rocha, Raul 
Briquet, Durval 
Bellegard 
Marcondes e Lourenço 
Filho; Durval 
Marcondes conheceu o 
sistema de formação 
psicanalítica e se 
empenhou, sem sucesso, 
na aplicação das mesmas 
regras à seção paulista. 
Teve, ainda, uma seção do 
Rio de Janeiro que foi 
presidida por Juliano 
Moreira; por iniciativa 
dele foram instalados um 
departamento de 
psicanálise no Hospital 
Nacional de Alienados e 
um ambulatório na Liga de 
Higiene Mental, para 
aplicação terapêutica da 
psicanálise
 Gradativamente, portanto, a Psicologia vai sendo 
reconhecida como uma ciência autônoma, ocupando um 
lugar significativo no âmbito do ensino, da pesquisa e da 
prática.
MODERNIDADE
 1930 - fim da República Velha. Getúlio Vargas assume a 
presidência empunhando as bandeiras da 
modernização econômica e social, com obras de 
infraestrutura, instalação de indústrias de base e 
reorganização das relações de trabalho. 
 O país acelera o processo de urbanização, com a 
migração de trabalhadores do campo para as 
cidades. 
 Em 1937, instaura-se a ditadura do Estado Novo, 
liderada por Getúlio Vargas, que implanta o 
desenvolvimentismo no plano econômico e o populismo 
e práticas autoritárias no plano político e social. 
Seu governo é 
lembrado pela 
manipulação 
populista das massas, 
em proveito das 
classes dominantes e 
por promover o 
capitalismo nacional, 
no intuito de 
incrementar uma 
indústria nacional, 
como alternativa para 
o progresso 
econômico e social.
 Na década de 1950 Juscelino Kubistchek é eleito e 
estabelece um plano para a aceleração do 
desenvolvimento do país, denominado 50 anos em 5. 
 O Brasil do automóvel, da televisão, da bossa nova, 
campeão do mundo no futebol e da nova capital federal 
em Brasília, faz prever o fortalecimento da identidade 
nacional. A sucessão de fatos históricos, com a eleição e 
a renúncia de Jânio Quadros, a resistência dos setores 
conservadores à posse de João Goulart e às reformas de 
base, propostas pelo novo presidente, alimentam uma 
fase de turbulência institucional, que termina com o 
golpe militar em abril de 1964.
1930 – 1962
A CONSOLIDAÇÃO DA
PSICOLOGIA
 A Psicologia se consolida como uma ciência capaz de formular 
teorias, técnicas e práticas para orientar e integrar o processo 
de desenvolvimento demandado pela nova ordem política e 
social. 
 Consolidam-se os campos de atuação: educação, trabalho e 
clínica. 
 Testes e métodos de avaliação psicológicos são utilizados nos 
serviços públicos de orientação infantil implantados em São 
Paulo e no Rio de Janeiro. 
 Estes também são a base do trabalho de institutos como o 
IDORT/SP, ISOP/RJ, IDOV/BA e SOSP/MG, voltados para a 
seleção e orientação de pessoal e organização do trabalho.
O IDORT tinha entre seus 
objetivos trabalhar na 
organização racional das 
relações no trabalho, no 
ensino, na saúde. Foi 
fundado com o respaldo 
financeiro do jornal O 
Estado de São Paulo, que 
também subsidiou a 
Revista IDORT, visando 
divulgar e expandir 
práticas e ideais 
idortianos. Dessa 
instituição difundiram-se 
novos tipos de 
organizações tais como o 
SENAI, o SESI.
Suas atividades visavam à 
escolha dos alunos que iriam 
frequentar os cursos 
ferroviários, depois passando 
a também selecionar 
profissionais para a empresa. 
Realizavam atividades como 
cursos de aperfeiçoamento em 
engenharia ferroviária, 
formação e seleção de pessoal. 
Tendo em vista o sucesso dos 
serviços, passou a atender 
75% de todas as ferroviárias 
brasileiras. Seção de 
Psicotécnica.
Associação civil, sem 
fins lucrativos, fundada 
por um grupo de 
médicos, enfermeiros, 
professoras e 
psicologistas, sob 
coordenação e direção 
de Helena Antipoff. A 
grande preocupação 
da instituição era a 
educação das crianças 
excepcionais; auxiliava 
pais e educadores 
sobre a melhor forma 
de educar essas 
crianças, realizando 
cursos, seminários, 
estudos.
O psiquiatra Durval 
Marcondes uniu seus 
conhecimentos psicanalíticos 
às necessidades de 
entendimento psicológico da 
infância e organizou o Serviço 
de Higiene Mental Escolar 
composto por clínicas de 
orientação infantile 
consultórios psicológicos; 
classes especiais para 
deficientes mentais na 
perspectiva de oferecer-lhes 
desenvolvimento de acordo 
com seu potencial e 
características. 
Seu objetivo era oferecer um 
novo tipo de tratamento na 
área de saúde mental, 
utilizando os princípios de 
uma psiquiatria dinâmica e 
da psicanálise moderna. Em 
1952 Iracy Doyle fundou o 
Instituto de Medicina 
Psicológica, que atualmente é 
conhecida como Sociedade 
de Psicanálise Iracy Doyle.
Nos anos 1950 uma sucessão de fatos amadurece a luta:
 o primeiro pedido de registro de um consultório de 
psicopedagogia no Ministério da Educação;
 o primeiro Congresso Brasileiro de Psicologia, em Curitiba; 
 o primeiro anteprojeto sobre a formação e regulamentação da 
profissão, apresentado pela Associação Brasileira de Psicotécnica; 
 a criação dos cursos de Psicologia na Faculdade de Filosofia, 
Ciências e Letras da USP e na PUC de São Paulo, Minas Gerais e Rio 
de Janeiro. 
Em 1958 é apresentado o Projeto de Lei 3825 que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de psicologista.
Fundada no contexto da 
industrialização do Brasil, a 
associação que teve Emilio 
Mira y Lópes como seu 
primeiro secretário geral, era 
filiada à Associação 
Internacional de Psicotécnica 
e lutou pela regulamentação 
da profissão de psicólogo. 
Elaborou projetos de lei 
encaminhados ao MEC, em 
1953 e 1957, e dialogou com 
outras associações de 
psicólogos para a 
regulamentação que se 
efetivou em 1962.
O Instituto de 
Psicologia 
Experimental e 
Educacional contava 
com um significativo 
laboratório de 
psicologia 
experimental trazido 
da Itália; os objetivos 
do instituto foram 
desenvolver pesquisas 
científicas em 
psicofísica, 
psicofisiologia e 
psicometria, promoção 
de cursos e aplicações 
práticas da psicologia, 
publicação do 
periódico Boletim de 
Psicologia Experimental 
e 
Educacional (depois Re
vista de Psicologia 
Normal e Patológica). 
1962 – 1980
A REGULAMENTAÇÃO E 
OS TEMPOS DA 
DITADURA
 A Lei 4119 de 27 de agosto de 1962 reconhece a profissão de 
psicólogo, fixa normas para a atuação profissional e estabelece 
um currículo mínimo para sua formação. 
 Os campos de atuação são aqueles que se consolidaram como 
prática no período anterior: clínica, escolar-educacional e 
organização do trabalho
 A ditadura militar e as condições por ela imposta criam 
problemas para o desenvolvimento da profissão. A Lei 
5692/71 retira a disciplina Psicologia do currículo do então 
ensino de 2º Grau. 
 A Reforma Universitária de 1968, em nome da 
democratização do ensino superior, possibilita a proliferação 
de faculdades privadas, formando grande contingente de 
profissionais sem possibilidade de ingresso no mercado de 
trabalho, que se retrai para áreas como a Psicologia.
 Docência - uma alternativa de trabalho para psicólogos, 
muitos dos quais fazem desse espaço o lócus para a resistência 
política e para a produção de uma Psicologia crítica - ideias 
libertárias inspiradas na antipsiquiatria e nos grupos 
operativos, críticas e elaboração de novas possibilidades de 
atuação na educação e no trabalho, assim como a busca de 
novos aportes teóricos, sobretudo no âmbito da Psicologia 
Social. 
 O campo clínico tornou-se mais difundido – privilegiado nos 
currículos – atraia um maior número de alunos.Recém formados 
tentavam essa via – paralelo aos seus empregos.
 A atuação clínica permaneceu como um dos campos mais 
difundidos da psicologia no Brasil.
 Processo semelhante ocorreu com o campo do trabalho – antes da 
regulamentação era fomentado e financiado por empresas 
públicas e privadas – mais tarde – ficou cada vez mais restrito –
aplicação de testes – seleção de pessoal.
 Muitas críticas eram feitas no sentido da atuação do psicólogo 
do trabalho ou organizacional – adaptação do trabalhador e não 
intervindo nas condições de trabalho.
 Referente à Psicologia da Educação – no final da década de 1970 
– a hipertrofia da psicologia na Educação começou a ser 
duramente criticada – por educadores e psicólogos – uso abusivo 
dos testes e suas consequências para o educando – problemas de 
aprendizagem sem considerar as condições sociais.
 Redução dos supostos problemas escolares à dimensão meramente 
psicológicas. As famílias de classes populares eram causadoras de 
problemas apresentados pelas crianças – desestruturadas – pais 
analfabetos. Criticas a Psicologia na Educação – psicologia 
clínica na escola – sem pensar ações pedagógicas e coletivas –
preventivas.
 Alguns psicólogos apoiam práticas repressivas da época, 
encobrindo, ignorando ou justificando a violência do Estado. 
 Um exemplo é a pesquisa Perfil Psicológico do Terrorista 
Brasileiro (Centro de Estudos de Pessoal do Exército – Forte do 
Leme no RJ, 1969), que aponta características psicológicas de 
alguns presos políticos submetidos ao Teste de Rorschach. 
 No entanto, boa parte opta pela oposição ao regime. 
 O predomínio da técnica e o contexto autoritário não impedem o 
questionamento da transposição mecânica de modelos 
estrangeiros e a elitização da prática psicológica. 
 A Psicologia brasileira passou a criticar suas referências 
teóricas e práticas na medida em que profissionais, 
professores, pesquisadores e estudantes passaram a 
responder às demandas dos diversos segmentos da sociedade 
com os quais trabalhavam.
1980 – 2021
O SISTEMA CONSELHOS
DE PSICOLOGIA E A
REDEMOCRATIZAÇÃO
 1971 – criação do Conselho Federal de Psicologia, durante o 
período mais duro da ditadura militar
 1975 - primeiro Código de Ética Profissional, reformulado em 1979
 1987 – Novo Código de Ética Profissional - define as 
responsabilidades, direitos e deveres dos psicólogos de acordo 
com os princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos
 A partir de 1989 é desencadeada uma sucessão de eventos 
fundamentais para os rumos da Psicologia brasileira
ÚLTIMOS VINTE ANOS
• Grande expansão na área da saúde, que começa a ser seguida 
pela área de assistência social. 
 Permanência da presença em clínica e nas empresas e 
organizações. 
 Diminuição do espaço de atuação na área escolar (escolas 
públicas). 
 Interiorização da profissão, democratização do atendimento 
psicológico, fortalecimento do setor público como maior 
empregador, fortalecimento da docência. 
A PROFISSÃO DE PSICÓLOGO NO BRASIL 
REFERÊNCIAS LEGAIS
 Conselho Federal de Psicologia: órgão que regulamenta, orienta, 
fiscaliza e promove a qualificação do exercício profissional 
– Conselhos Regionais de Psicologia 
– Diretorias eleitas a cada 3 (três) anos 
ALGUMAS ENTIDADES NACIONAIS DA 
PSICOLOGIA BRASILEIRA
• ABEP - Associação Brasileira de Ensino de Psicologia 
• ABOP - Associação Brasileira de Orientação Profissional 
 ABPD - Associação Brasileira de Psicologia do 
Desenvolvimento 
 ABPJ - Associação Brasileira de Psicologia Jurídica 
 ABPP - Associação Brasileira de Psicologia Política 
 ABPSA - Associação Brasileira de Psicologia da Saúde 
• ABRAP - Associação Brasileira de Psicoterapia 
 ABRAPESP - Associação Brasileira de Psicologia do Esporte 
 ABRAPEDE - Associação Brasileira de Psicologia nas 
Emergências e Desastres 
 ABRANEP - Associação Brasileira de Neuropsicologia 
 ABRAPEE - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e 
Educacional 
 ABRAPSO - Associação Brasileira de Psicologia Social 
 ANPEPP - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em 
Psicologia 
 ASBRo - Associação Brasileira de Rorschach e Métodos Projetivos 
 FLAAB – Federação Latino Americana de Análise Bioenergética 
 IBAP - Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica 
 SBPH - Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar 
 SBPOT - Associação Brasileira de Psicologia Organizacional e do 
Trabalho 
 SOBRAPA - Sociedade Brasileira de Psicologia e Acupuntura