APOLS MODÚLO B FASE I- 2023

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ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere o dado fragmento abaixo:
“A performance possibilita buscar nas fendas do muro intransponível da preeminência
escolar, possíveis imbricações e questionamentos dos processos educativos, do corpo na
escola, do sujeito escolar, dos conflitos que esta esfera gera e principalmente como
acontecem as relações entre sujeitos no sentido performático”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, José Luiz de Souza.
Performance e Violência na escola: reflexões Bakhtinianas. Universidade Federal do Paraná, Dissertação de Mestrado.
Curitiba/PR, 2017. p. 42.
Nos assuntos relacionados ao corpo (aspectos sensíveis, anatômicos e culturais), presentes
no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, apresentam-se questões sobre seus
mecanismos. Quanto ao corpo e seus mecanismos, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O reconhecimento corporal é desnecessário diante dos paradigmas existentes
no ensino de dança na escola.
B A experimentação corporal retarda a capacidade motora, visto que exige tanto
do corpo e seus movimentos.
C É supérfluo o direcionamento no que tange as expressões na performance em
dança.
D A identificação das partes corporais é desnecessária, diante do processo de
entendimento dos mecanismos do corpo.
E É pertinente o reconhecimento e esclarecimentos a respeito dos
mecanismos do corpo, para que o aluno consiga se situar no espaço e
tempo em movimento.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
“[...] é necessário esclarecer os mecanismos do corpo em movimento pelo estudo de
sua constituição anatomo-fisio-cinesiológica, visto que é de extrema importância que o
aluno (re)conheça o seu funcionamento, identificando ossos, músculos, órgãos e
articulações. É conhecendo a sua própria estruturação por meio do toque, da
observação e da experimentação que o aluno se conscientiza de sua capacidade
motora e, consequentemente, da sua capacidade expressiva na condição de corpo em
movimento.” (livro-base, p. 163)
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O livro-base nos aponta que é possível promover o ensino da dança de modo crítico e
transformador, abarcando tanto a formação artística e estética do aluno como a sua
participação na sociedade. Os conteúdos estruturantes do ensino da dança se encontram
articulados dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores:
fruição, apreciação e produção.
Segundo os PCNs, a “fruição se refere à apreciação significativa de arte e do universo a ela
relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-
-social em sua diversidade” (Brasil, 1998, p. 41).
De acordo com as informações apresentadas, como a fruição pode iniciar no âmbito
escolar? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os
itens corretos.
I - Por meio de vídeos de diversas manifestações de danças, podendo ser danças locais,
regionais, nacionais e internacionais.
II - Por influência da família, ao contratar um professor particular para os que têm o dom da
dança.
III - Por intermédio da biblioteca, ao permitir que o aluno tenha acesso à literatura sobre
dança.
IV - Assistindo às manifestações de outras turmas ou séries e promovendo a vinda de
grupos de dança para o espaço escolar.
Nota: 10.0
A Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Por meio de vídeos de diversas manifestações de danças, podendo ser danças locais,
regionais, nacionais e internacionais. Por intermédio da biblioteca, ao permitir que o
aluno tenha acesso à literatura sobre dança. Assistindo às manifestações de outras
turmas ou séries e promovendo a vinda de grupos de dança para o espaço escolar. (p.
197 - 198)
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O estudo da literatura musical é importante, e para adquirir esse conhecimento, o professor
deve estudar a história, as estéticas, os estilos e a constituição da música.
A partir dos seus estudos e da afirmação acima, analise as proposições a seguir e, após,
assinale a alternativa correta a respeito da relevância do conhecimento sobre a música e de
sua prática?
Nota: 10.0
A O conhecimento histórico é um complemento à prática musical.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
O professor precisa entender que essa é uma atividade complementar à prática musical,
pois pouco adiantaria priorizar a teoria da música, sua história etc., tendo de, para isso,
deixar de fazer música. (p. 32)
B O professor deve priorizar o conhecimento histórico musical.
C A prática musical é apenas uma consequência do estudo sobre a história
musical.
D A escola regular deve cumprir, unicamente, com o histórico da música e, no
decorrer do ano letivo, promover a prática.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir.
“A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada
capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos
culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode
apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset.
‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas
formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:
1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal
( ) Destreza e coordenação são algumas de suas características.
( ) Classificar, calcular, inferir.
( ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
( ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
( ) Facilidade de manipular sons e significados.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C 1 – 2 – 4 – 5 – 3
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“1. Inteligência corporal-cinestésica – coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e
velocidade, além da habilidade de tato. 2. Inteligência lógico-matemática –
categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses.
3. Inteligência linguística – habilidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da língua, a
fonologia ou os sons, a semântica ou o significado da língua e suas dimensões ou usos
práticos. 4. Inteligência espacial – sensibilidade para a cor, linha, formas, espaço e a
relação que existe entre esses elementos. 5. Inteligência interpessoal – capacidade
nuclear de perceber distinções entre outros, em especial contrastes em seus estados de
ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para expressões faciais,
voz e gestos” (livro-base, p. 250-251).
D 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E 4 – 3 – 5 – 2 – 1
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir:
“As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes
como a experiência de grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, são
competências que estão relacionadas com a metodologia de trabalho na área de Arte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jusamara. Arte no ensino
fundamental. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento. Perspectivas Atuais, Belo Horizonte/MG, nov. 2010.
p. 03-04.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as vivências
artísticas em teatro. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a
cada uma das vivências seguir:
1. Aquecimento
2. Trabalho corporal3. Criação de imagens sobre o tema
4. Bate-papo final
5. Divisão de tarefas
( ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência.
( ) Momento de reflexão essencial para o grupo.
( ) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos.
( ) Processo de relaxamento em movimentos.
( ) Alongamentos e utilização do espaço.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Consta no livro-base: “1. Aquecimento: Esse
aquecimento pode ser feito com música ou não. Indicamos o trabalho básico de
alongamento do corpo, feito lentamente até a abertura máxima, de modo a explorar
suas possibilidades espaciais. 2. Trabalho Corporal: Coloque uma música propícia para
isso e conduza um relaxamento leve, orientando-os a soltar o corpo no chão, parte por
parte, de forma pausada e calma. 3. Criação de imagens sobre o tema: Esses exercícios
devem ser propostos de forma suave, sem condicionar os alunos a atingirem um
resultado específico. 4. Bate-papo final: Conversas com o grupo no final de cada
encontro são muito importantes. 5. Divisão de tarefas: Figurinos, cenários, direção da
peça, sonoplastia, iluminação, roteiros e maquiagem são tarefas que compõem uma
montagem de uma peça” (livro-base, p. 112-114).
C 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D 2 – 1 – 5 – 4 – 3
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Com relação à fase diretiva da avaliação da dança, como deve acontecer? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Baseia-se na reflexão e no questionamento da práxis artística que foi desenvolvida no
encaminhamento metodológico pelo professor.
II - Cabe ao professor avaliar o ensino e a aprendizagem durante o processo de
desenvolvimento do trabalho pedagógico em dança.
III. O ponto de partida são os conhecimentos artísticos em dança, construídos
historicamente pelo ser humano e expressos na escola como conteúdo artístico e de
formação corporal.
IV - O ponto de chegada está na aprendizagem desses conteúdos pelos alunos com a
mediação do professor.
Nota: 10.0
A Somente as proposições I, II e III estão corretas
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Baseia-se na reflexão e no questionamento da práxis artística que foi desenvolvida no
encaminhamento metodológico pelo professor. Cabe ao professor avaliar o ensino e a
aprendizagem durante o processo de desenvolvimento do trabalho pedagógico em
dança. (p. 192)
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Pondere sobre o trecho:
“Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes na cena teatral contemporânea e
compreender aspectos de sua história e de seus paradigmas teóricos, faz-se necessário
para que se possa questionar e ampliar as concepções de teatro vigentes em grande parte
das nossas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONATTO, Mônica Torres; CUNHA,
Susana Rangel Vieira da. A cena teatral contemporânea na escola: navegando na fluência tecnológica das novas gerações.
IX ANPED SUL, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, Porto Alegre/RG, 2012. p. 07.
Sobre a criação teatral na escola, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de
Arte, analise as alternativas e marque a correta.
Nota: 10.0
A Desenvolver a criatividade é o objetivo das oficinas de criação teatral na
escola, pois devem funcionar como laboratório, sem exigências de
montagem de espetáculos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Uma oficina de criação teatral dentro da escola deverá funcionar como um laboratório,
no qual o objetivo principal é o desenvolvimento da criatividade, cotidianamente.
Também é fundamental trabalharmos para o desenvolvimento da expressão individual
de cada aluno e na construção de um grupo que disponha a jogar – porque um jogo não
se joga sozinho” (livro-base, p. 84). “A vivência artística que podemos desenvolver
dentro de uma escola deve ter objetivos absolutamente distintos das expectativas de um
grupo de teatro que está montando um espetáculo para ser apresentado para um
público” (livro-base, p. 83).
B A criação teatral organizada na escola deve ser igual à criação teatral
organizada em grupos, sejam amadores ou profissionais.
C Jogos e brincadeiras são práticas desnecessárias no processo de criação
teatral.
D A imitação sem invenção se integra exclusivamente aos objetivos das práticas
educativas no ensino de artes.
E A expressão individual do aluno se desconecta dos objetivos do teatro nas
escolas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto abaixo:
“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de
outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas
grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação
e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de
técnicas improvisacionais para a formação do ator”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio. Improvisação
teatral: conceitos e experiências no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas, UNIRIO, Rio de Janeiro/RJ,
2009. p. 08.
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base
Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e
marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
( ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
( ) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação.
( ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar
e analisar a improvisação.
( ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia
dell’arte.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – F – F – F
B F – V – V – F
C F – V – F – F
D F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois a improvisação sempre existiu dentro da prática teatral. As
afirmativas II, III e IV são verdadeiras, visto que: “Temos o conhecimento do jogo de
improvisação que existia no teatro da Renascença, chamado de commedia dell’arte, em
que os atores se baseavam num roteiro com situações dramáticas, com
personagens-tipos e improvisavam livremente, contracenando e divertindo a plateia.
Entretanto, foi a partir dos anos 1960 que grupos de teatro nos Estados Unidos da
América e, posteriormente, em todo o mundo passaram a investigar sobre os processos
de criação da cena e trouxeram para o primeiro plano as experimentações com
improvisação” (livro-base, p. 89).
E V – V – F – F
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o seguinte trecho:
“A percepção visual tem sido alvo de estudos acurados; contudo, ainda persistem grandes
mistérios. As atividades mais comuns causam espanto. Por exemplo, os cientistas
mostraram aos participantes de um concurso as fotografias de seis mães e de seus seis
filhos, todas embaralhadas. Sem conhecerem as pessoas das fotografias, estes
participantes deveriam formar pares de mães com seus respectivos filhos. Quarenta
responderam, tendo todos estes acertado os pares corretos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EDWARDS, Betty. Desenhando com o
lado direito do cérebro. 4. ed. Tradução de Ricardo Silveira. Rio de Janeiro: Ediouro, 1979. p. 50.
Quanto aos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a utilização das
modalidades cerebrais, conforme Betty Edwards, enumere as explicações que se
relacionam a cada uma das modalidades cerebrais listadas a seguir:
1. Analógica
2. Não temporal
3. Não racional4. Espacial
5. Intuitiva
( ) Não acelera o processo de crítica.
( ) Não observa o período.
( ) Percebe similaridades.
( ) Observa onde estão e como se formam as coisas.
( ) Percebe as coisas de maneira mais acelerada.
Marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A 5 – 4 – 1 – 2 – 3
B 3 – 2 – 1 – 4 – 5
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“1. Analógica – vê a semelhança entre as coisas; compreende relações metafóricas. 2.
Não temporal – não tem senso de tempo. 3. Não racional – não precisa se basear na
razão ou nos fatos; não se apressa a formar julgamentos ou opiniões. 4. Espacial – vê
onde as coisas se situam em relação a outras e como as partes se unem para formar o
todo. 5. Intuitiva – assimila as coisas aos pulos, muitas vezes à base de amostras
incompletas, palpites, pressentimentos ou imagens visuais”.
C 1 – 2 – 3 – 5 – 4
D 4 – 5 – 1 – 3 – 2
E 2 – 1 – 4 – 3 – 5
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir:
"Os métodos ativos de educação musical passam a considerar a participação ativa do aluno
no processo e disseminam a importância do ensino coletivo de música desde a primeira
infância".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 36.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, sobre as características dos métodos ativos de educação musical,
identifique a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O aluno é visto como agente participativo.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Como principais características dos
métodos ativos de educação musical, podemos apontar os seguintes itens: [...] o aluno é
visto como agente participativo [...] a criança é tratada como um ser dotado de
personalidade original [...]" (livro-base, p. 39).
B A improvisação musical diverge dos métodos ativos de educação musical.
C A prática musical é uma realidade apenas dos estudantes de escolas
particulares.
D Nas aulas de música na escola, o aluno é visto apenas como ouvinte.
E Deixa de considerar a personalidade de cada aluno, pois precisam praticar em
grupo.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o caso hipotético abaixo:
A gestão da escola em que Ana Paula é uma das professoras no ensino da arte elaborou
uma semana sobre a história dos pintores e escultores brasileiros. Para cada uma das
turmas foram elaborados roteiros diversificados, os quais abordavam temas e conteúdos
do ensino da arte. Para complementar as pesquisas e dinâmicas deste momento, os
professores do ensino da arte sugeriram que os grupos de alunos utilizassem as
linguagens artísticas e, assim, explorassem os temas escolhidos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL,
Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. (p. 9 da
Apresentação do livro)
A partir dos seus estudos, e com base nos PCNs, quais são as linguagens artísticas do
ensino da arte? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que responde
corretamente à questão.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pintura, colagem, fantoche e canto
B Artes visuais, teatro, música e dança
Segundo os PCNs, as quatro linguagens artísticas sugeridas para o ensino da arte são:
artes visuais, teatro, música e dança. (p. IX da Apresentação do livro)
C Criação, movimento, estilo e ritmo
Você assinalou essa alternativa (C)
D Técnica, espacialidade, jogo e imaginação
E Cinema, Arte digital, jogo e imaginação
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O importante é que o orientador de uma oficina de criação e vivencia teatral perceba o
grupo que se formou em cada uma das turmas que ele vai trabalhar e estimule os alunos
com exercícios para conseguir um ambiente de criação e liberdade e de organização de
grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 111.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, sobre as proposições de Peter Slade, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Nos conduzem a realização de atividades mais individualistas, pois assim
identificaremos diferentes talentos.
B Nos conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma
grande recepção por um grupo que se sensibilize com elas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As proposições de Peter Slade [...] nos
conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma grande recepção por
um grupo que se sensibilize com elas” (livro-base, p. 111).
C Nos direcionam a uma reflexão acerca de atividades antipoéticas e
constrangedoras.
D Nos fazem adquirir uma sensibilização, que é necessária para realizar qualquer
atividades artística.
E São preposições ultrapassadas, se considerarmos toda a proposta metodológica
do ensino de teatro na contemporaneidade.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante
no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze,
Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias
de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o
fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente,
o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social
oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O
Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG,
2001. p. 43.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao
propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos
números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
( ) Quando o professor direciona a experimentação, o reconhecimento e a produção.
( ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
( ) Essencial, pois desencadeia o som por meio de seu desempenho.
( ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
( ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música.
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D 2 – 3 – 4 – 1 – 5
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito da escuta só
pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um dos papéis como
professores de música consiste em despertar na criança a vontade de descobrir o
mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de fazer música com prazer. 3. Os alunos
podem inventar grafismos, que são espécies de desenhos para representar os sons, e a
partir deles organizar partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para
poderem então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar
essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto ou de um
movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação desenvolve todas as
qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o ouvido, a audição de parâmetros
e organização de sons (livro-base, p. 46-47).
E 2 – 1 – 5 – 4 – 3
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A respeito das contribuições que a ginástica rítmica trouxe para o ensino de música na
visão do educadorsuíço Dalcroze, analise as proposições abaixo, assinalando V
(verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O corpo é o veículo para a concretização e o aprendizado das noções rítmicas do aluno.
( ) É possível aprender uma teoria musical abstrata através da prática.
( ) A compreensão de música acontece para o aluno quando ele relaciona o ritmo ao
movimento.
( ) A música só é música a partir do momento em que o currículo da escola está voltado
para o ensino teórico
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A F – V – F – V
B V – F – V – V
C V – V – V – F
Com o método ativo, a música passa a ser compreendida a partir da ênfase dada à ação
e à prática mais do que ao ensino teórico musical. Portanto, a música só é música
quando o currículo da escola propicia um ensino teórico e prático, ou seja, ativo. (p. 34 -
35)
D F – F – V – V
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com os estudos sobre linguagem, memória e percepção, foram feitas pesquisas
e comparações entre as características das modalidades cerebrais referentes ao lado
esquerdo e ao lado direito.
Com base nas informações apresentadas, relacione a coluna A com a coluna B. Após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A IV – III – II – I
Não racional: não precisa se basear na razão ou nos fatos. Espacial: vê onde as coisas
se situam em relação a outras e como as partes se unem para formar o todo. Intuitiva:
assimila as coisas aos pulos, muitas vezes à base de amostras incompletas, palpites,
pressentimentos ou imagens. Holística: aprende as coisas integralmente, de uma só
vez, percebe configurações e estruturas globais. (p. 247)
B I – II – III – IV
C IV – I – II – III
D III – II – I – IV
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Com relação à fase processual da avaliação da dança, como deve acontecer? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Contínua, permanente e cumulativa
II - O ponto de partida são os conhecimentos artísticos em dança, construídos
historicamente pelo ser humano e expressos na escola como conteúdo.
artístico e de formação corporal.
III - O ponto de chegada está na aprendizagem desses conteúdos pelos alunos com
mediação do professor.
IV - Somente pela reflexão e pelo questionamento da práxis artística.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A As proposições I, II e III estão corretas.
A avaliação é contínua, permanente e cumulativa. O ponto de partida são os
conhecimentos artísticos em dança, construídos historicamente pelo ser humano e
expresso na escola como conteúdo artístico e de formação corporal. O ponto de
chegada está na aprendizagem desses conteúdos pelos alunos com mediação do
professor. (p. 191)
B As proposições I e III estão corretas.
C As proposições I e II estão corretas.
D As proposições III e IV estão corretas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O livro-base nos apresenta critérios de avalições para que o professor identifique se
determinado aluno realmente aprendeu e como atribuir nota a esse aprendizado. Portanto,
como deve ser este processo avaliativo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Nenhuma avaliação deve ocorrer sem critérios previamente definidos e sem
compartilhá-los com os alunos.
II - Os critérios para uma avaliação objetivam classificar os conteúdos que os alunos
aprenderam ou estão aprendendo.
III - Correção, articulação das partes, sequência lógica, rigor na argumentação, criatividade
e foco devem estar sempre no processo.
IV - Toda avaliação deve ser feita após o término do bimestre, verificando a pontuação do
aluno em cada atividade e, assim, poder fechar sua média. A nota que o aluno tirar será
exatamente o equivalente à sua aprendizagem.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Nenhuma avaliação deve ocorrer sem critérios previamente definidos e sem
compartilhá-los com os alunos. Os critérios para uma avaliação objetivam classificar os
conteúdos que os alunos aprenderam ou estão aprendendo. Correção, articulação das
partes, sequência lógica, rigor na argumentação, criatividade e foco devem estar sempre
no processo. (p. 193)
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para o trecho de texto:
“Para o ensino da Dança na escola, é fundamental buscar no encaminhamento das aulas a
relação dos conteúdos próprios da dança com os elementos culturais que a compõem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da
Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 73.
Analisando as informações sobre o ensino da dança no ambiente escolar, abordadas no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, considere as assertivas que seguem,
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Antes da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a dança já era utilizada
efetivamente como área de conhecimento nas escolas.
( ) A qualificação profissional proporcionou a inserção da dança na escola como uma área
de conhecimento.
( ) A partir da promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais foi que a dança se
efetivou como área de conhecimento nas escolas.
( ) A partir de 1998, com a promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino
da dança nas escolas como área de conhecimento deixou de ser obrigatório.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A V – F – F – V
B F – V – V – F
As afirmativas I e IV são falsas, pois a dança somente se solidificou como área de
conhecimento a partir de 1998, com a promulgação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais. As afirmativas II e III são verdadeiras, porque: “[...] o ensino de dança na
escola veio se modificando com base num novo pensamento que surge com a
qualificação profissional, fazendo com que a dança se torne uma área de conhecimento
repleta de estudos, reflexões, identificando a sua parcela significativa na formação do
aluno”. (livro-base, p. 159)
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – V – V – F
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere a seguinte afirmação:
“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um
fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas
possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo
a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo
professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e
improvisação teatral. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo
dramático, analise as afirmativas a seguir:
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo dramático tem
características próprias e não tem como objetivo um espetáculo de teatro. Parte sempre
de um trabalho coletivo de criação e o professor/orientador tem o papel de estimular a
criatividade do grupo com perguntas que levem o grupo a buscarnovos caminhos, sem,
contudo, limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso, não
tem um tempo determinado para acontecer e necessita da participação do professor o
tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como orientador, conduzindo o fio
dramático que ficou estabelecido na fase de preparação, sem fechar as portas para
novas ideias (livro-base, p. 94).
E II, III e IV
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A aprendizagem das habilidades motoras de estabilização se desenvolve na infância, com
base em experiências vivenciadas naturalmente. De acordo com esse contexto, o que
ocorre no estágio inicial cognitivo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa que apresenta os itens corretos.
I - A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas,
perda de equilíbrio.
II - Os movimentos da criança são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um nível ou
plano para o outro.
III - O equilíbrio da criança é considerado bom e os seus movimentos são mais
coordenados.
IV - Os movimentos da criança são controlados e executados com facilidade e
independência.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas,
perda de equilíbrio. Seus movimentos são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um
nível ou plano para o outro. (p. 174)
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante
no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze,
Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias
de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o
fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente,
o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social
oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O
Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG,
2001. p. 43.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao
propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos
números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
( ) Quando o professor direciona a experimentação, o reconhecimento e a produção.
( ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
( ) Essencial, pois desencadeia o som por meio de seu desempenho.
( ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
( ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música.
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 1 – 2 – 3 – 5 – 4
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D 2 – 3 – 4 – 1 – 5
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito da escuta só
pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um dos papéis como
professores de música consiste em despertar na criança a vontade de descobrir o
mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de fazer música com prazer. 3. Os alunos
podem inventar grafismos, que são espécies de desenhos para representar os sons, e a
partir deles organizar partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para
poderem então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar
essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto ou de um
movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação desenvolve todas as
qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o ouvido, a audição de parâmetros
e organização de sons (livro-base, p. 46-47).
E 2 – 1 – 5 – 4 – 3
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O livro-base nos apresenta critérios de avalições para que o professor identifique se
determinado aluno realmente aprendeu e como atribuir nota a esse aprendizado. Portanto,
como deve ser este processo avaliativo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Nenhuma avaliação deve ocorrer sem critérios previamente definidos e sem
compartilhá-los com os alunos.
II - Os critérios para uma avaliação objetivam classificar os conteúdos que os alunos
aprenderam ou estão aprendendo.
III - Correção, articulação das partes, sequência lógica, rigor na argumentação, criatividade
e foco devem estar sempre no processo.
IV - Toda avaliação deve ser feita após o término do bimestre, verificando a pontuação do
aluno em cada atividade e, assim, poder fechar sua média. A nota que o aluno tirar será
exatamente o equivalente à sua aprendizagem.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Nenhuma avaliação deve ocorrer sem critérios previamente definidos e sem
compartilhá-los com os alunos. Os critérios para uma avaliação objetivam classificar os
conteúdos que os alunos aprenderam ou estão aprendendo. Correção, articulação das
partes, sequência lógica, rigor na argumentação, criatividade e foco devem estar sempre
no processo. (p. 193)
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A respeito das contribuições que a ginástica rítmica trouxe para o ensino de música na
visão do educador suíço Dalcroze, analise as proposições abaixo, assinalando V
(verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O corpo é o veículo para a concretização e o aprendizado das noções rítmicas do aluno.
( ) É possível aprender uma teoria musical abstrata através da prática.
( ) A compreensão de música acontece para o aluno quando ele relaciona o ritmo ao
movimento.
( ) A música só é música a partir do momento em que o currículo da escola está voltado
para o ensino teórico
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A F – V – F – V
B V – F – V – V
C V – V – V – F
Com o método ativo, a música passa a ser compreendida a partir da ênfase dada à ação
e à prática mais do que ao ensino teórico musical. Portanto, a música só é música
quando o currículo da escola propicia um ensino teórico e prático, ou seja, ativo. (p. 34 -
35)
D F – F – V – V
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere a seguinte afirmação:
“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um
fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas
possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo
a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo
professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e
improvisação teatral. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo
dramático, analise as afirmativas a seguir:
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo dramático tem
características próprias e não tem como objetivo um espetáculo de teatro. Parte sempre
de um trabalho coletivo de criação e o professor/orientador tem o papel de estimular a
criatividade do grupo com perguntas que levem o grupo a buscar novos caminhos, sem,
contudo, limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso, não
tem um tempo determinado para acontecer e necessita da participação do professor o
tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como orientador, conduzindo o fio
dramático que ficou estabelecido na fase de preparação, sem fechar as portas para
novas ideias (livro-base, p. 94).
E II, III e IV
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O importante é que o orientador de uma oficina de criação e vivencia teatral perceba o
grupo que se formou em cada uma das turmas que ele vai trabalhar e estimule os alunos
com exercícios para conseguir um ambiente de criação e liberdade e de organização de
grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 111.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, sobre as proposições de Peter Slade, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Nos conduzem a realização de atividades mais individualistas, pois assim
identificaremos diferentes talentos.
B Nos conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma
grande recepção por um grupo que se sensibilize com elas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As proposições de Peter Slade [...] nos
conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma grande recepção por
um grupo que se sensibilize com elas” (livro-base, p. 111).
C Nos direcionam a uma reflexão acerca de atividades antipoéticas e
constrangedoras.
D Nos fazem adquirir uma sensibilização, que é necessária para realizar qualquer
atividades artística.
E São preposições ultrapassadas, se considerarmos toda a proposta metodológica
do ensino de teatro na contemporaneidade.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com os estudos sobre linguagem, memória e percepção, foram feitas pesquisas
e comparações entre as características das modalidades cerebrais referentes ao lado
esquerdo e ao lado direito.
Com base nas informações apresentadas, relacione a coluna A com a coluna B. Após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A IV – III – II – I
Não racional: não precisa se basear na razão ou nos fatos. Espacial: vê onde as coisas
se situam em relação a outras e como as partes se unem para formar o todo. Intuitiva:
assimila as coisas aos pulos, muitas vezes à base de amostras incompletas, palpites,
pressentimentos ou imagens. Holística: aprende as coisas integralmente, de uma só
vez, percebe configurações e estruturas globais. (p. 247)
B I – II – III – IV
C IV – I – II – III
D III – II – I – IV
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o caso hipotético abaixo:
A gestão da escola em que Ana Paula é uma das professoras no ensino da arte elaborou
uma semana sobre a história dos pintores e escultores brasileiros. Para cada uma das
turmas foram elaborados roteiros diversificados, os quais abordavam temas e conteúdos
do ensino da arte. Para complementar as pesquisas e dinâmicas deste momento, os
professores do ensino da arte sugeriram que os grupos de alunos utilizassem as
linguagens artísticas e, assim, explorassem os temas escolhidos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL,
Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. (p. 9 da
Apresentação do livro)
A partir dos seus estudos, e com base nos PCNs, quais são as linguagens artísticas do
ensino da arte? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que responde
corretamente à questão.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pintura, colagem, fantoche e canto
B Artes visuais, teatro, música e dança
Segundo os PCNs, as quatro linguagens artísticas sugeridas para o ensino da arte são:
artes visuais, teatro, música e dança. (p. IX da Apresentação do livro)
C Criação, movimento, estilo e ritmo
D Técnica, espacialidade, jogo e imaginação
E Cinema, Arte digital, jogo e imaginação
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Com relação à fase processual da avaliação da dança, como deve acontecer? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Contínua, permanente e cumulativa
II - O ponto de partida são os conhecimentos artísticos em dança, construídos
historicamente pelo ser humano e expressos na escola como conteúdo.
artístico e de formação corporal.
III - O ponto de chegada está na aprendizagem desses conteúdos pelos alunos com
mediação do professor.
IV - Somente pela reflexão e pelo questionamento da práxis artística.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A As proposições I, II e III estão corretas.
A avaliação é contínua, permanente e cumulativa. O ponto de partida são os
conhecimentos artísticos em dança, construídos historicamente pelo ser humano e
expresso na escola como conteúdo artístico e de formação corporal. O ponto de
chegada está na aprendizagem desses conteúdos pelos alunos com mediação do
professor. (p. 191)
B As proposições I e III estão corretas.
C As proposições I e II estão corretas.
D As proposições III e IV estão corretas.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para o trecho de texto:
“Para o ensino da Dança na escola, é fundamental buscar no encaminhamento das aulas a
relação dos conteúdos próprios da dança com os elementos culturais que a compõem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da
Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 73.
Analisando as informações sobre o ensino da dança no ambiente escolar, abordadas no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, considere as assertivas que seguem,
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Antes da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a dança já era utilizada
efetivamente como área de conhecimento nas escolas.
( ) A qualificação profissional proporcionou a inserção da dança na escola como uma área
de conhecimento.
( ) A partir da promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais foi que a dança se
efetivou como área de conhecimento nas escolas.
( ) A partir de 1998, com a promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino
da dança nas escolas como área de conhecimento deixou de ser obrigatório.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A V – F – F – V
B F – V – V – F
As afirmativas I e IV são falsas, pois a dança somente se solidificou como área de
conhecimento a partir de 1998, com a promulgação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais. As afirmativas II e III são verdadeiras, porque: “[...] o ensino de dança na
escola veio se modificando com base num novo pensamento que surge com a
qualificação profissional, fazendo com que a dança se torne uma área de conhecimento
repleta de estudos, reflexões, identificando a sua parcela significativa na formação do
aluno”. (livro-base, p. 159)
C V – V – F – F
D F – F – V – V
E V – V – V – F
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A aprendizagem das habilidades motoras de estabilização se desenvolve na infância, com
base em experiências vivenciadas naturalmente. De acordo com esse contexto, o que
ocorre no estágio inicialcognitivo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa que apresenta os itens corretos.
I - A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas,
perda de equilíbrio.
II - Os movimentos da criança são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um nível ou
plano para o outro.
III - O equilíbrio da criança é considerado bom e os seus movimentos são mais
coordenados.
IV - Os movimentos da criança são controlados e executados com facilidade e
independência.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas,
perda de equilíbrio. Seus movimentos são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um
nível ou plano para o outro. (p. 174)
D Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] destacamos que é muito importante os professores compreenderam a aprendizagem
motora [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.).
Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p. 174.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa que justifica a importância da compreensão dos
professores sobre a aprendizagem motora durante a infância:
Nota: 10.0
A Ajudam aluno a estabelecer estratégias no desenvolvimento.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] destacamos que é muito importante
os professores compreenderem a aprendizagem motora, pois ajudarão o aluno a
estabelecer estratégias no desenvolvimento de suas atividades de dança e refinar seu
olhar em relação às propostas desenvolvidas, visando ao aumento e aprimoramento de
suas habilidades motoras" (Livro-base, p. 172).
B Auxiliam na compreensão da família do aluno.
C Ajudam na integração do professor com o aluno.
D Estimulam os alunos a escolherem suas futuras profissões.
E Auxiliam na busca de respostas.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Segundo Zagonel (2011), a criança, desde muito cedo, é inserida no mundo sonoro e passa
a conviver com diferentes nuances sonoras.
A partir dos seus estudos sobre os elementos constitutivos da música e do ensino, o que
possibilita identificar a voz de uma pessoa ou o som de um instrumento musical? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O ar
B A respiração
C A nota musical
D O timbre
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
O timbre é o resultado sonoro percebido por nós quando ouvimos um instrumento ou a
voz de alguém. (p. 26)
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir:
"Segundo Rengel, 'nível é a posição de relação espacial que ocorre em duas instâncias
[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.).
Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 181.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, sobre as instâncias em relação ao nível, é correto afirmar que ocorrem:
Nota: 10.0
A da direita para a esquerda.
B da metade do corpo para a outra metade do corpo, na qual ocorre o movimento.
C de um corpo para o outro, movimentando-se.
D de uma parte do corpo em relação a articulação na qual ocorre o
movimento.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Nível é a posição de relação espacial que
ocorre em duas instâncias: de uma parte do corpo em relação a articulação na qual
ocorre o movimento" (Livro-base, p. 179).
E de um corpo para um objeto.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Assinale a alternativa que responde à seguinte questão: como e quando surgiu a
metodologia por projetos?
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A metodologia por projetos é herança da pedagogia tradicional, século XIX, em
que as atividades exprimem um “projeto pessoal do professor”.
B A ideia nasceu no Brasil, no século XIX, devido ao fato de o professor e o
currículo escolar serem a base para qualquer projeto em artes.
Você assinalou essa alternativa (B)
C A atual metodologia de ensino por projetos surgiu na Idade Média quando
salientou-se a necessidade de se organizar em projetos as informações a serem
transmitidas pelo professor.
D Os fundamentos para a atual metodologia de ensino por projetos surgiram
com Dewey, século XX, e foram difundidos pelo movimento chamado
Escola Nova.
Com base nas práticas da Escola Nova, o aluno é o agente da sua própria
aprendizagem. Portanto, a metodologia por projetos trabalha com a ideia de que o
impulso para qualquer projeto é o aluno e suas descobertas pessoais, não o professor
ou o currículo.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho a abaixo:
"[...] a arte não se limita a ser um conjunto de objetos bonitos, constituindo antes uma das
formas de que dispomos para articular a nossa vida interior".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia
do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.2020.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que descreve o posicionamento de Parsons
sobre a arte:
Nota: 10.0
A A arte exprime ao mundo exterior do indivíduo tudo aquilo que está sentindo.
B A arte está ligada ao biológico, tendo em vista que muitas artes acontecem
através da manifestação.
C A arte exprime mais do que aquilo que um indivíduo tem em mente num
determinado momento.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] que a arte exprime mais do que aquilo
que um indivíduo tem em mente num determinado momento" (livro-base, p. 2020).
D A arte depende da capacidade cognitiva do indivíduo.
E A arte não tem função social, pois sua finalidade é proporcionar cultura aos
indivíduos.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Observe esse fragmento textual:
“A escola, carregada de relações explicitamente tensas e possivelmente violentas, possui
em seu espaço sujeitos em transição, estudantes performando consciente e/ou
inconscientemente na escola, coisas que estão presentes em sua realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, José Luiz de Souza.
Performance e Violência na escola: reflexões Bakhtinianas. Universidade Federal do Paraná, Dissertação de Mestrado.
Curitiba/PR, 2017. p. 39.
Sobre a realidade escolar, de acordo com o texto-base Ensino da Arte na escola pública
e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, marque a alternativa
correta:
Nota: 10.0
A Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria
realidade social que difere das realidades de outras escolas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade
social que difere das realidades de outras escolas localizadas em comunidades, bairros
ou cidades diferentes. Este fato interfere diretamente na maneira pela qual o docente irá
selecionar os conteúdos a serem aplicados, pois isso dependerá não somente dos
recursos de que a escola possa dispor, mas também dos alunos para quem se dirige a
ação pedagógica. [...] Entendemos que seja importante para os professores dessa
disciplina que haja uma compreensão histórica do ensino da Arte nas escolas públicas
do Município, uma análise das políticas que já foram adotadas em períodos passados a
partir da legislação anterior e das políticas atuais, com o objetivo de auxiliá-los na
prática pedagógica” (texto-base,p. 589-590).
B A realidade de cada escola interfere somente nos conteúdos a serem abordados
pelo docente.
C É indiferente a utilização de recursos presentes na escola e a realidade dos
alunos.
D Entender sobre a história do Ensino da Arte é opcional para o docente trabalhar
de acordo com a realidade escolar.
E Analisar a realidade da escola, bem como as políticas adotadas em outros
momentos, é uma ação desnecessária.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A avaliação da aprendizagem em música, além das controvérsias existentes, exige que a
instituição de ensino e o professor estabeleçam critérios e objetivos de aprendizagem.
A partir dos seus estudos, é possível observar que os autores enfatizam uma avaliação
processual, contínua e diagnóstica. Porém, do que depende o ato de avaliar? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Depende do gênero musical.
B Depende dos professores
C Depende do aluno.
D Depende dos objetivos propostos pelos professores.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Os autores enfatizam uma avaliação processual, contínua e diagnóstica, porém, o ato
de avaliar depende dos objetivos propostos pelos professores. (p. 62)
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O educador suíço Dalcroze, ao observar o aprendizado do ritmo musical, percebeu que
havia uma forte necessidade de melhoria, pois os alunos apresentavam muitas dificuldades
com o ensino teórico.
Com base nos seus estudos e na informação acima, quais foram as dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelos alunos? Analise as proposições abaixo e, após, assinale
a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A leitura das partituras
B As muitas teorias para a aquisição da música clássica
C A música clássica e sua história
D A aprendizagem das noções rítmicas, por falta da prática, da participação
do corpo para a sua apreensão.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
De fato, a ausência da prática e da participação corporal para a apreensão das noções
rítmicas foram as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos. (p. 34)
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com o livro-base, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa
que apresenta o que há entre as organizações espaciais.
Nota: 10.0
A Corpo, alma, espírito e consciência
B Forma, mente, espírito e esforço
C Espaço, corpo, alma e consciência
D Espaço pessoal, espaço geral, planos, direção, forma e tamanho
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Espaço pessoal, espaço geral, planos, direção, forma e tamanho. (p. 178 - 179)
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A partir dos seus estudos, como deve ser pensada a avaliação no ensino de música?
Analise as proposições a seguir e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A avaliação deve ser processual, contínua e diagnóstica, em prol de uma
aprendizagem significativa e transformadora.
A avaliação deve ser processual, contínua e diagnóstica, em prol de uma aprendizagem
significativa e transformadora. (p. 63)
B A avaliação deve ser classificatória.
C A avaliação deve acontecer apenas em escolas especializadas de música.
D A avaliação deve acontecer apenas para o cumprimento do currículo da escola
regular.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
O educador suíço Dalcroze, ao observar o aprendizado do ritmo musical, percebeu que
havia uma forte necessidade de melhoria, pois os alunos apresentavam muitas dificuldades
com o ensino teórico.
Com base nos seus estudos e na informação acima, quais foram as dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelos alunos? Analise as proposições abaixo e, após, assinale
a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A leitura das partituras
B As muitas teorias para a aquisição da música clássica
Você assinalou essa alternativa (B)
C A música clássica e sua história
D A aprendizagem das noções rítmicas, por falta da prática, da participação
do corpo para a sua apreensão.
De fato, a ausência da prática e da participação corporal para a apreensão das noções
rítmicas foram as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos. (p. 34)
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para trecho de texto a seguir:
“As artes visuais, além das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura,
arquitetura, artefato, desenho industrial), incluem outras modalidades que resultam dos
avanços tecnológicos e transformações estéticas a partir da modernidade (fotografia, artes
gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação, performance). Cada uma dessas
visualidades é utilizada de modo particular e em várias possibilidades de combinações entre
imagens, por intermédio das quais os alunos podem expressar-se e comunicar-se entre si
de diferentes maneiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p.
45.
Analisando as questões relacionadas ao ensino das Artes Visuais na escola, presentes no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Para o ensino das Artes Visuais na escola acontecer, o trabalho de construção e
produção de visualidades se restringe ao uso de papéis e lápis de cor.
B É crescente no Brasil a utilização de trabalhos coletivos em artes visuais
que envolvem professores e alunos durante o ato de criação.
‘A passos lentos, o ensino de arte no Brasil vem ganhando, aqui e acolá, novos
entendimentos no universo escolar, no qual encontramos experiências significativas,
trabalhos estruturados, projetos coletivos, realizados por professores envolvidos com o
seu próprio desenvolvimento e com o do outro. [...] De forma geral, percebemos que o
entendimento vigente é o de que arte não tem conteúdo e que basta oferecer materiais,
ensinar técnicas para fazer “coisas bobinhas”. [...] A técnica tem o seu lugar de
importância em qualquer atividade humana, pois está caracterizada como ordenação,
regras a serem seguidas para se chegar a um fim, e ela deve ser uma das questões
relevantes no processo da fatura – porém, jamais trabalhada sem a contextualização
dos conteúdos artísticos. Como área de conhecimento, as artes visuais são tecidas por
saber de cunho filosófico, estético, histórico, sociológico, semiótico, gestáltico,
iconográfico, antropológico, etnográfico, entre outros (livro-base, p. 221-222).
C A utilização de técnicas tradicionais nas aulas de Artes Visuais é desnecessária,
pois os alunos já sabem desenhar e pintar.
D A contextualização histórica diverge das premissas atuais do ensino das Artes
Visuais.
E As Artes Visuais, como área do conhecimento, bem como sua aceitação no
processo de ensino escolar são vistas como supérfluas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] dançar implica conhecer, reconhecer e entender o próprio corpo, seus limites e suas
possibilidades, articulando ideias [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia
do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.203.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que justifica a necessidade da dança na vida
do homem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pois tem relação com as necessidades biológicas do homem.
B Porque o homem desenvolveu, ao longo dos anos, uma necessidade cognitiva.
C Pois o homem tem uma dependência emocional.
D Porque o homem tem uma necessidade física de manter o seu peso.
E Pois a manifestação é uma necessidade inata do homem.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "É o corpo em movimento, em plena
harmonia com o espaço e o ritmo vital. É a necessidadeinata do home de manifestar,
através de movimento, em estado emocional" (livro-base, p. 203).
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Segundo o livro-base, os impulsos internos, dos quais se origina o movimento, foram
denominados esforços. O esforço se manifesta em movimento, e este é composto de quatro
fatores, os quais pertencem à própria natureza do fato de existir; são eles: peso, tempo,
espaço e fluência.
Baseando-se nas informações apresentadas, e enfatizando o fator peso, analise as
proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para
as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O fator peso se refere às mudanças de força utilizadas pelo corpo para se mover.
( ) O fator peso é a intenção ou a sensação de realizar o movimento.
( ) O fator peso pode ser classificado em ativo e passivo.
( ) O fator peso refere-se à localização e à atenção do “onde” o movimento espacial ocorre.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A F – F – F – F
B F – V – F – V
C V – V – V – F
O fator peso se refere às mudanças de força utilizadas pelo corpo para se mover. É a
intenção ou a sensação de realizar o movimento. Também pode ser classificado em
ativo e passivo. (p. 178)
D V – F – V – F
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A avaliação da aprendizagem em música, além das controvérsias existentes, exige que a
instituição de ensino e o professor estabeleçam critérios e objetivos de aprendizagem.
A partir dos seus estudos, é possível observar que os autores enfatizam uma avaliação
processual, contínua e diagnóstica. Porém, do que depende o ato de avaliar? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Depende do gênero musical.
B Depende dos professores
C Depende do aluno.
D Depende dos objetivos propostos pelos professores.
Os autores enfatizam uma avaliação processual, contínua e diagnóstica, porém, o ato
de avaliar depende dos objetivos propostos pelos professores. (p. 62)
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Assinale a alternativa que responde à seguinte questão: como e quando surgiu a
metodologia por projetos?
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A metodologia por projetos é herança da pedagogia tradicional, século XIX, em
que as atividades exprimem um “projeto pessoal do professor”.
B A ideia nasceu no Brasil, no século XIX, devido ao fato de o professor e o
currículo escolar serem a base para qualquer projeto em artes.
C A atual metodologia de ensino por projetos surgiu na Idade Média quando
salientou-se a necessidade de se organizar em projetos as informações a serem
transmitidas pelo professor.
D Os fundamentos para a atual metodologia de ensino por projetos surgiram
com Dewey, século XX, e foram difundidos pelo movimento chamado
Escola Nova.
Com base nas práticas da Escola Nova, o aluno é o agente da sua própria
aprendizagem. Portanto, a metodologia por projetos trabalha com a ideia de que o
impulso para qualquer projeto é o aluno e suas descobertas pessoais, não o professor
ou o currículo.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A partir dos seus estudos, como deve ser pensada a avaliação no ensino de música?
Analise as proposições a seguir e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A avaliação deve ser processual, contínua e diagnóstica, em prol de uma
aprendizagem significativa e transformadora.
A avaliação deve ser processual, contínua e diagnóstica, em prol de uma aprendizagem
significativa e transformadora. (p. 63)
B A avaliação deve ser classificatória.
C A avaliação deve acontecer apenas em escolas especializadas de música.
D A avaliação deve acontecer apenas para o cumprimento do currículo da escola
regular.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Sobre as linguagens artísticas, relacione a coluna A com a coluna B e, após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para
baixo.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I – II – III – IV
B IV – III – II – I
C III – IV – I – II
D II – I – IV – III
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Baseando-se no artigo “A questão da formação de professores e o ensino de arte na escola
brasileira: alguns apontamentos”, aponte a alternativa que mostra qual o grande desafio
hoje para os cursos de formação de professores.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Está relacionado ao avanço tecnológico que tem alterado as relações
interpessoais, os processos formativos e os contextos institucionais das
situações do trabalho docente.
As tecnologias da informação e comunicação mudaram as relações entre as pessoas,
assim como o contexto em que trabalham os professores. O grande desafio para os
cursos de formação de docentes está relacionado a esse mundo tecnológico.
B Está relacionado às grandes mudanças nos cursos de capacitação de
professores, que atualmente funcionam atrelados ao trabalho real dentro das
salas de aula.
C
Está relacionado às mudanças de paradigmas, principalmente
com o advento do paradigma da complexidade.
D Está relacionado às novas metodologias de ensino, que alteraram as relações
formativas e institucionais entre os docentes.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] a escola pode contribuir para que os indivíduos entrem em contato com atividades que,
como a dança, sejam capazes de favorecer o desenvolvimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia
do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.198.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que apresenta as capacidades que a dança
ajuda a desenvolver:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A criativa e investigativa.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Assim, a escola pode contribuir para que
os indivíduos entrem em contato com atividades que, como a dança, sejam capazes de
favorecer o desenvolvimento de sua capacidade criativa e investigativa do mundo"
(livro-base, p. 198).
B lúdica e cognitiva.
C financeira e afetiva.
D física e emocional.
E criativa e social.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Segundo o livro-base, os impulsos internos, dos quais se origina o movimento, foram
denominados esforços. O esforço se manifesta em movimento, e este é composto de quatro
fatores, os quais pertencem à própria natureza do fato de existir; são eles: peso, tempo,
espaço e fluência.
Baseando-se nas informações apresentadas, e enfatizando o fator peso, analise as
proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para
as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O fator peso se refere às mudanças de força utilizadas pelo corpo para se mover.
( ) O fator peso é a intenção ou a sensação de realizar o movimento.
( ) O fator peso pode ser classificado em ativo e passivo.
( ) O fator peso refere-se à localização e à atenção do “onde” o movimento espacial ocorre.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A F – F – F – F
B F – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (B)
C V – V – V – F
O fator peso se refere às mudanças de força utilizadas pelo corpo para se mover. É a
intenção ou a sensação de realizar o movimento. Também pode ser classificado em
ativo e passivo. (p. 178)
D V – F – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para trecho de texto a seguir:
“As artes visuais, além das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura,
arquitetura, artefato, desenho industrial), incluem outras modalidades que resultam dos
avanços tecnológicos e transformações estéticas a partir da modernidade (fotografia, artes
gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação, performance). Cada uma dessas
visualidades é utilizada de modo particular e em váriaspossibilidades de combinações entre
imagens, por intermédio das quais os alunos podem expressar-se e comunicar-se entre si
de diferentes maneiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p.
45.
Analisando as questões relacionadas ao ensino das Artes Visuais na escola, presentes no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Para o ensino das Artes Visuais na escola acontecer, o trabalho de construção e
produção de visualidades se restringe ao uso de papéis e lápis de cor.
B É crescente no Brasil a utilização de trabalhos coletivos em artes visuais
que envolvem professores e alunos durante o ato de criação.
‘A passos lentos, o ensino de arte no Brasil vem ganhando, aqui e acolá, novos
entendimentos no universo escolar, no qual encontramos experiências significativas,
trabalhos estruturados, projetos coletivos, realizados por professores envolvidos com o
seu próprio desenvolvimento e com o do outro. [...] De forma geral, percebemos que o
entendimento vigente é o de que arte não tem conteúdo e que basta oferecer materiais,
ensinar técnicas para fazer “coisas bobinhas”. [...] A técnica tem o seu lugar de
importância em qualquer atividade humana, pois está caracterizada como ordenação,
regras a serem seguidas para se chegar a um fim, e ela deve ser uma das questões
relevantes no processo da fatura – porém, jamais trabalhada sem a contextualização
dos conteúdos artísticos. Como área de conhecimento, as artes visuais são tecidas por
saber de cunho filosófico, estético, histórico, sociológico, semiótico, gestáltico,
iconográfico, antropológico, etnográfico, entre outros (livro-base, p. 221-222).
C A utilização de técnicas tradicionais nas aulas de Artes Visuais é desnecessária,
pois os alunos já sabem desenhar e pintar.
D A contextualização histórica diverge das premissas atuais do ensino das Artes
Visuais.
E As Artes Visuais, como área do conhecimento, bem como sua aceitação no
processo de ensino escolar são vistas como supérfluas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] dançar implica conhecer, reconhecer e entender o próprio corpo, seus limites e suas
possibilidades, articulando ideias [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia
do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.203.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que justifica a necessidade da dança na vida
do homem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pois tem relação com as necessidades biológicas do homem.
B Porque o homem desenvolveu, ao longo dos anos, uma necessidade cognitiva.
C Pois o homem tem uma dependência emocional.
D Porque o homem tem uma necessidade física de manter o seu peso.
E Pois a manifestação é uma necessidade inata do homem.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "É o corpo em movimento, em plena
harmonia com o espaço e o ritmo vital. É a necessidade inata do home de manifestar,
através de movimento, em estado emocional" (livro-base, p. 203).
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A altura do som é um dos principais parâmetros da música. Zagonel (2011) afirma que
podemos identificar se um som é mais grave ou mais agudo, e que essa é uma capacidade
que devemos desenvolver.
Com base nos seus estudos, o que é característico do elemento musical altura (melodia)?
Analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F
(falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a
sequência correta.
( ) As notas musicais expressam a altura de uma melodia.
( ) Os alunos devem conhecer todos os símbolos linguísticos da música e realizar
perfeitamente a leitura de partituras.
( ) As melodias são produzidas por meio da distribuição de sons com alturas diferentes.
( ) A articulação dos sons aos movimentos corporais proporciona ao aluno a compreensão
das noções abstratas.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A F – V – F – V
B V – F – V – V
Os alunos devem participar de atividades de percepção sonora para a compreensão dos
sons graves e agudos. Ao ouvir os sons, as crianças devem responder fazendo
movimentos com o corpo, pois ao visualizar os movimentos, eles passam a
compreender as noções abstratas do som. (p. 23)
C V – V – F – F
D F – F – V – V
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Assinale a alternativa que responde à seguinte questão: como e quando surgiu a
metodologia por projetos?
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A A metodologia por projetos é herança da pedagogia tradicional, século XIX, em
que as atividades exprimem um “projeto pessoal do professor”.
B A ideia nasceu no Brasil, no século XIX, devido ao fato de o professor e o
currículo escolar serem a base para qualquer projeto em artes.
C A atual metodologia de ensino por projetos surgiu na Idade Média quando
salientou-se a necessidade de se organizar em projetos as informações a serem
transmitidas pelo professor.
D Os fundamentos para a atual metodologia de ensino por projetos surgiram
com Dewey, século XX, e foram difundidos pelo movimento chamado
Escola Nova.
Com base nas práticas da Escola Nova, o aluno é o agente da sua própria
aprendizagem. Portanto, a metodologia por projetos trabalha com a ideia de que o
impulso para qualquer projeto é o aluno e suas descobertas pessoais, não o professor
ou o currículo.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o trecho de texto a seguir:
"[...] a escola pode contribuir para que os indivíduos entrem em contato com atividades que,
como a dança, sejam capazes de favorecer o desenvolvimento [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia
do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.198.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que apresenta as capacidades que a dança
ajuda a desenvolver:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A criativa e investigativa.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Assim, a escola pode contribuir para que
os indivíduos entrem em contato com atividades que, como a dança, sejam capazes de
favorecer o desenvolvimento de sua capacidade criativa e investigativa do mundo"
(livro-base, p. 198).
B lúdica e cognitiva.
C financeira e afetiva.
D física e emocional.
E criativa e social.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Sobre as linguagens artísticas, relacione a coluna A com a coluna B e, após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para
baixo.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A I – II – III – IV
B IV – III – II – I
C III – IV – I – II
D II – I – IV – III
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Baseando-se no artigo “A questão da formação de professores e o ensino de arte na escola
brasileira: alguns apontamentos”, aponte a alternativa que mostra qual o grande desafio
hoje para os cursos de formação de professores.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Está relacionado ao avanço tecnológico que tem alterado as relações
interpessoais, os processos formativos e os contextos institucionais das
situações do trabalho docente.
As tecnologias da informação e comunicação mudaram as relações entre as pessoas,
assim como o contexto em que trabalham os professores. O grande desafio para os
cursos de formação de docentes está relacionado a esse mundo tecnológico.
B Está relacionado às grandes mudanças nos cursos de capacitação de
professores, que atualmente funcionam atrelados ao trabalho real dentro das
salas de aula.
C
Está relacionado às mudanças de paradigmas,