Questões objetivas - Encerramento do Módulo 2_ Revisão da tentativa ligia

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Início \ Currículo em Ação – Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) – 1ª Edição/2023
Iniciado em terça, 11 jul 2023, 18:39
Estado Finalizada
Concluída em terça, 11 jul 2023, 18:51
Tempo
empregado
12 minutos 5 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere que um(a) professor(a) de Biologia tem por objetivo trabalhar com os estudantes a habilidade a seguir:
(EM13T303) Interpretar textos de divulgação cientí�ca que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis
em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, grá�cos
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de
fontes con�áveis de informações. (SÃO PAULO, 2020. p. 162).
Para isso, o(a) professor(a) organiza uma sequência baseada em uma situação experimental.
A inclusão da leitura de um artigo cientí�co durante a sequência didática poderia ter como objetivos contribuir para
que os estudantes:
I. organizem os seus próprios resultados e possa analisá-los.
II. entendam como divulgar os resultados de seus estudos em diferentes meios.
III. formulem hipóteses condizentes com seus resultados.
IV. tenham uma referência de como realizar um procedimento experimental.
V. construam questões investigativas com base na realidade e contextos dos próprios estudantes.
Estão corretas:
a. I e IV, apenas.  Ter uma referência que permita aos estudantes organizarem seus
próprios dados é um desa�o importante para eles. Da mesma forma
que possam ter uma referência de como executar um procedimento
experimental.
b. I e V, apenas.
c. II e V, apenas.
d. II e III, apenas.
e. III e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=258
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As habilidades EM13CNT302 e EM13CNT305 presentes no Currículo Paulista (SÃO PAULO, 2020. pp. 161 e 163) enfatizam
a necessidade de desenvolver os processos comunicativos nos estudantes e re�etir sobre o uso do conhecimento
cientí�co. Nesse sentido, o trabalho com as fake news pode resultar em boas práticas escolares e para isso é preciso
estabelecer critérios que permitam identi�car esse tipo de notícia.
Selecione entre os critérios abaixo aqueles que permitem identi�car fake news e ao mesmo tempo contribuem para o
desenvolvimento dessas habilidades pelos estudantes.
I. Material com forte conteúdo emocional e que tende a causar muita surpresa e rejeição.
II. Notícias que pedem para o leitor con�ar, porque a “mídia” quer esconder o fato.
III. Textos e vídeos que apresentam pontos de vista de diferentes especialistas da área.
IV. Notícias falsas têm erros gramaticais ou de digitação e, também, podem fazer a�rmações absolutas sem citar
fontes ou com informações que se contradizem.
V. O tema ou o assunto não aparece em outras mídias e veículos de comunicação.
VI. Ausência de fonte de dados, ou seja, o texto não informa as pesquisas originais com seus responsáveis, resultados
e metodologias, datas, números e índices, publicação.
VII. Algumas fake news divulgam informações do passado como acontecimentos atuais.
VIII. Prioriza fontes bibliográ�cas e pesquisas em detrimento a experiências pessoais.
Entre as alternativas, aquelas que NÃO permitem identi�car fake news são apenas:
a. V e VIII
b. IV e V
c. III e VIII  Notícias que apresentam pontos de vista de diferentes autoridades
de forma coerente tendem a não ser fake news. As experiências
pessoais não podem ser consideradas critérios de veracidade de
informações.
d. II e VI
e. I e VII
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere que um(a) professor(a) de Biologia tem por objetivo trabalhar com os estudantes a habilidade a seguir:
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências. (SÃO PAULO, 2020. p. 159).
Para isso, organiza uma sequência didática baseada em uma situação envolvendo jogos. Nesses jogos, introduz a ideia
de evento probabilístico. Isso contribuirá para que os estudantes desenvolvam essa habilidade relacionada ao objeto
de conhecimento:
I. Fotossíntese.
II. Herança mendeliana.
III. Densidade populacional.
IV. Biomateriais.
Está(ão) correta(s):
a. III e IV, apenas.
b. I e V, apenas.
c. III, apenas.
d. I, apenas.
e. II e III, apenas.  Ok, professor(a). Herança mendeliana e densidade
populacional são objetos de conhecimento cuja análise
requer aplicação de conhecimento estatístico.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para o 4º bimestre da 2ª série está previsto o trabalho com a habilidade:
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de
alimentos, entre outros) e identi�car necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a �m de avaliar
e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
(SÃO PAULO, 2020. p. 166).
Analise as a�rmações a seguir e selecione aquelas que estão alinhadas e podem contribuir para o
desenvolvimento dessa habilidade pelos estudantes.
I. Propostas didáticas com enfoque nas relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e que partam de
situações reais que possam ser analisadas pelos estudantes podem contribuir para que se entenda a necessidade
de programas de infraestrutura como indicados na habilidade;
II. Temas Contemporâneos Transversais, questões que envolvem controvérsias sócio-cientí�cas não colaboram para
a construção de propostas didáticas alinhadas a essa habilidade;
III. Para o pleno desenvolvimento dessa habilidade, os estudantes deverão analisar e interpretar elementos éticos
relacionados tanto à aplicação de conhecimentos da área de CNT como à tomada de decisões ao atuar sobre a
realidade local.
Está(ão) correta(s):
a. II e III, apenas.
b. I, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, II e III.
e. I e III, apenas.  Ok, professor(a). Tanto propostas que relacionem Ciência, Tecnologia,
Sociedade e Ambiente como a valorização de diferentes formas de
conhecimento são importantes para o desenvolvimento da
habilidade.
Sua resposta está correta.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A habilidade EM13CNT101 presente no Currículo Paulista (SÃO PAULO, 2020. p. 153) enfatiza a necessidade de os
estudantes desenvolverem a capacidade de analisar e representar processos envolvendo a transformação de matéria e
energia. Além do trabalho direto envolvendo a compreensão do metabolismo de respiração celular, ao longo do
módulo 2 outras situações podem contribuir para o desenvolvimento dessa habilidade.
Escolha entre as situações descritas abaixo, qual na sua opinião contribui dessa forma:
I. A discussão sobre sustentabilidade centrada na noção de equilíbrio sistêmico.
II. A análise da ancestralidade comum entre diferentes espécies evidenciando estruturas e processos homólogos.
III. Construção e análise de cadeias alimentares de um ecossistema em particular.
IV. Estudo do ciclo biogeoquímico do nitrogênio envolvendo os processos que ocorrem nos seres vivos.
Estão corretos:
a. III e IV, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. I, III e IV, apenas.  Ok, professor(a). A compreensão dos processos de transformação de
energia e de metabolismo pode ser retomada em discussões
envolvendo sustentabilidade, cadeias alimentares e ciclosbiogeoquímicos.
d. I, II, III e IV.
e. I e III, apenas.
Sua resposta está correta.
Referências❮ Seguir para... Apresentação do Módulo 3 ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14437&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14439&forceview=1