Atividade Avaliativa-Organização, Planejamento E Gestão Da Educação Infantil-

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21/07/2023, 15:27 UNINA
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  Questionário
Dentro das tendências pedagógicas, que se têm estabelecido nas escolas através das
ações educativas dos professores, podemos a�rmar que um planejamento que
contém uma Tendência Progressista, contempla:
Uma ação tradicionalista, onde o professor está no Centro de Interesse.
A globalização, o interesse e a participação dos alunos, onde os conteúdos escolares foram
organizados em torno de um Centro de Interesse.
Uma �exibilização do tempo, apenas quando o conteúdo não é vencido pelo professor.
Somente as atividades propostas pelos alunos, onde os professores fazem a mediação, sem
critérios previstos antecipadamente.
Na tendência renovada não diretiva, a escola era responsável pela formação de
atitudes no indivíduo, onde a educação estava centrada no aluno, logo:
O Planejamento não era necessário.
Este buscava por si mesmo os conhecimentos.
O trabalho efetivado na Escola, �ca exclusivamente desenvolvido pelo professor.
A opção de relacionar os conteúdos não está atrelados ao Currículo Nacional.
A Educação Infantil é apresentada na Legislação Brasileira como:
Formatação informal, sem obrigatoriedade para o início da vida escolar do aluno.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Organização, Planejamento E Gestão Da Educação Infantil-Profº Irajá Luiz Da
Silva
Super - Educação Infantil e Anos Iniciais
Organização, Planejamento e Gestão da Educação Infantil
Módulo 2
AA
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Desvinculada do Histórico Escolar, de inteira responsabilidade das gestões municipais.
A primeira etapa da educação básica, onde a prática pedagógica deve favorecer a construção
do conhecimento das crianças de 0 a 6 anos de idade. 
Atuação de cunho social, facilitador para a progressão do aluno.
Quando o professor elabora seu Planejamento, deve sempre levar em conta, sem
esquecer:
O que a comunidade escolar deseja do professor.
Os objetivos educacionais da escola e seu projeto pedagógico.
Somente os momentos lúdicos.
Que deve colocar apenas as atividades escolares que os alunos querem desenvolver.
Na Tendência Libertadora ou método de Paulo Freire, os temas geradores do
planejamento contemplam concepções epistemológicas e encontram-se outras
formas de de�nir o currículo, difundidos como Rede Temática ou Complexo
Temático. Tais de�nições partem do:
Proposto Legislatório, descrito nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Levantamento da realidade local, onde a escola está inserida.
Conceito universal da Educação.
Estudo que faz aprofundar os conteúdos direcionados as Estatísticas Educacionais.
Na concepção de infância, um dos marcos importante foi às reformas religiosas,
Católicas e Protestantes contribuíram decisivamente para a construção de um
sentimento de infância, com isso:
As famílias não criavam mais seus �lhos.
As crianças podiam participar das opiniões políticas.
As crianças aprendiam suas lições sozinhas, sem tutoria.
O trabalho com �ns educativos foram substituídos pela escola, que passou a ser responsável
pelo processo de formação.
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O planejamento é a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nela que
as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às possibilidades
reais. Baseada na a�rmação acima, pode-se concluir que um dos objetivos do
Planejamento é:
Permitir o trabalho do professor, sem necessidades de �exibilidades com relação aos
conteúdos, porque uma vez no planejamento, a proposta não poderá ser alterada.
Única e exclusivamente compor os documentos de obrigatoriedade docente.
Permitir a comprovação que o professor está atento aos conteúdos propostos no Currículo
Nacional.
A articulação do que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere.
Planejar é um ato coletivo que envolve a troca de informações entre professores,
direção, coordenadores, funcionários e pais. Isso não quer dizer que o produto �nal
venha a ser um documento complicado. Ao contrário, ele deve ser simples, funcional
e �exível. Sendo assim, planejar requer:
Paciência, porque o planejamento é um documento que será entregue as Instâncias
responsáveis pela Educação no Brasil.
Independência, tendo em vista ser coletivo, não necessitando ser o professor o agente
envolvido.
Muito tempo por parte dos professores, para que todos os dias possa entregar as atividades
para a Coordenação Pedagógica.
Ser �exível para replanejar sempre que necessário.
A humanidade nem sempre viu a criança como um ser em particular, e por muito
tempo a tratou como um “adulto em miniatura”, algo que caracteriza a criança, sua
essência quanto ser, o seu modo de agir e pensar, que se diferencia do adulto. Na
Idade Média, o período que caracterizava infância variava entre:
Do nascimento até o momento em que o indivíduo podia trabalhar.
Do nascimento até a primeira alimentação sólida.
O nascimento até o momento que o bebê conseguia andar sozinho.
O nascimento dos dentes até os sete anos de idade.
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UNINA
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O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de
in�uências teórico-metodológicas permeando a construção das propostas
curriculares, ao longo da história da escola. Quando um Planejamento é elaborado,
em uma escola, a qual é tida como instrumento de preparação dos indivíduos para
a sociedade, estamos nos referindo à Pedagogia:
Comum.
De confrontos.
Sistêmica.
Liberal.
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