TDAH - Módulo 4 - Slides Vídeo Aula 11

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MÓDULO 4 – AULA 11
TDAH E TERAPIA COGNITIVO 
COMPORTAMENTAL (TCC)
Profª Robson Dias
Graduado em Psicologia
Mestre em Psicologia / Especialista em Neuropsicologia e Professor de Pós – Graduação
Os indivíduos respondem ao 
significado concedido às 
situações, 
mais do que aos eventos mesmos 
(Aaron Beck)
• O tratamento do TDAH deve envolver uma abordagem
multidisciplinar, associando o uso de medicamentos a
intervenções psicoeducativas e psicoterapêuticas (Teixeira,
2013)
• Nesse sentido, entende-se que uma avaliação detalhada do
paciente, de sua família, do ambiente e a aplicação do
tratamento adequado pode proporcionar ao paciente um
desenvolvimento global positivo muito mais do que apenas o
controle dos seus sintomas (Ribeiro, 2013).
•INTERVENÇÕES PSICOEDUCACIONAIS
•INTERVENÇÕES PSICOTERAPÊUTICAS
•INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS
•INTERVENÇÃO PSICOFARMACOLÓGICA
INTERVENÇÕES PSICOEDUCACIONAIS
•As intervenções psicoeducativas se referem à
educação e à aprendizagem de pais, professores e
paciente acerca do transtorno, para que possam
praticar estratégias de manejo dos sintomas de modo
a promover mudanças na rotina
INTERVENÇÕES PSICOEDUCACIONAIS
•A psicoeducação deste transtorno parece contribuir
para maior conhecimento sobre ele, maior adesão ao
tratamento, menor intensidade dos sintomas, bem
como maior qualidade de vida
INTERVENÇÕES PSICOTERAPÊUTICAS
• Já as intervenções psicoterapêuticas atuam nas relações do paciente
com o contexto no qual está inserido. Nesse sentido, a Terapia
Cognitivo-Comportamental, além de identificar as crenças centrais do
paciente, relacionadas aos sentimentos de fracassos recorrentes
ocasionados pelo transtorno, também pode contribuir para o
desenvolvimento do autocontrole, da recuperação da autoestima, da
regulação da atenção e da resolução de problemas, proporcionando
mudanças efetivas de modo a favorecer certa qualidade de vida ao
paciente e à sua família.
TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL
• Modalidade terapêutica fundamentada em teorias
sólidas sobre os pensamentos, emoções e
comportamentos e que utiliza técnicas consolidadas
para o tratamento de diversos transtornos mentais.
AS CIÊNCIAS COGNITIVAS
TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL
• Início entre as décadas de 1960-1970
• Aaron Beck
• Tem suas bases no Behaviorismo Metodológico, Neobehaviorismo,
Análise Experimental do Comportamento, Behaviorismo Radical, Teoria
de Aprendizagem Social, Terapia Racional-Emotiva-Comportamental e a
Terapia Cognitiva;
• Começa a ganhar força no Brasil a partir de meados da década de 1990;
TEORIA E PRÁTICA
• Método diretivo e semiestruturado se direciona a resolução
de problemas, pois é colaborativa em um processo, ou seja,
ambos terapeuta e paciente possuem papel ativo no
processo terapêutico;
• Ênfase no presente;
• Utiliza o método socrático;
• Trabalho de casa.
TEORIA E PRÁTICA
Na TCC os terapeutas incentivam:
• O desenvolvimento de pensamento racional e a soluções de
problemas.
• Reconhecer e mudar pensamento patológico em dois níveis de
processamento de informações relativamente autônomo
(pensamentos automáticos e esquemas).
A TCC:
• Enfatiza técnicas destinadas a ajudar os pacientes a detectar e
modificar seus pensamentos profundos.
• Ensina os pacientes a “pensar sobre o pensamento” para atingir a
meta de trazer as cognições autônomas à atenção e ao controle
consciente”.
• O Processo terapêutico pode ser dividido em três fases
operacionais:
• 1. Fase inicial: • estruturação da terapia, diagnostico
funcional e planejamento terapêutico.
• 2. Fase intermediaria: • implementação do plano
terapêutico.
• 3. Fase terminal: • avaliação, termino da terapia e
acompanhamento. Sistematização do processo
CONCEITUALIZAÇÃO DE CASO
CONSEQUÊNCIAS
Emoções Comportamentos
POR DEDUÇÃO LÓGICA
Crenças Intermediárias
DADOS RELEVANTES DA HISTÓRIA
Crenças Centrais
INTERVENÇÕES PSICOTERAPÊUTICAS
• As técnicas de modificação de comportamento que têm
como objetivo trabalhar as funções do controle executivo
são úteis nos transtornos externalizantes, pois, além de
serem direcionadas ao exercício destas funções, ainda
desenvolvem o interesse e a motivação da criança no
enfrentamento dos problemas (Bunge et al., 2012).
• O TDAH apresenta prejuízos na atenção e no controle de
comportamentos impulsivos, que afetam a noção de
competência social e de controle da própria vida, e podem gerar
pensamentos automáticos, capazes de causar comportamentos
mal adaptativos, porém não estão necessariamente ligados a
esquemas básicos ou crenças disfuncionais. Neste sentido, a
abordagem da terapia cognitivo-comportamental é eficaz ao
enfocar o controle e a inibição da impulsividade, gerando ajustes
dos processos da atenção assim como do seu direcionamento
(Malloy-Diniz et al., 2011).
REFERÊNCIAS
• ABREU, C. N; GUILHARDI, H. Manual Prático de Técnicas em Terapia Comportamental e 
Cognitivo-Comportamental. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.
• BECK, A; FREEMAN, A. et al. Terapia Cognitiva dos Transtornos de Personalidade. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1993. 
• BECK, J. Terapia cognitivo-comportamental: Teoria e Prática 2, Porto Alegre: Artmed, 2013.
• DEL PRETTE, Z. A. P. e DEL PRETTE, A. Psicologia das habilidades Sociais: Terapia e Educação. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 1999. 
• HOFMANN, S.G. Introdução à Terapia Cognitiva-comportamental Contemporânea; Porto Alegre: 
Artmed, 2014.
• RANGÉ, B. Psicoterapias cognitivo-comportamentais um diálogo com a psiquiatria; Porto Alegre: 
Artmed, 2011