TDAH - Módulo 3 - Slides Vídeo Aula 5

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MÓDULO 3 – AULA 5
ABORDAGEM DOS 
COMPORTAMENTOS NEGATIVOS
Profª Luzia Aparecida Ferrari
Graduada em Educação Física e Pedagogia
Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional/Deficiência Mental
EEEVENTOS BONS 
E RUINS
AAVALIAÇÃO 
COGNITIVARAIVA, 
FRUSTAÇÕES, 
INSEGURANÇ
A, MEDO, 
EUFORIA 
COMO TRABALHAR?
É necessário aprender a trabalhar com o 
comportamento negativo da criança, pondo em 
prática estratégias adequadas.
Facilitar o entendimento das consequências dos 
seus comportamentos faz com que ela aprenda 
pouco a pouco, a necessidade de assumir 
responsabilidade por seus atos.
FACILITAR 
CONDUTAS
INSTRUÇÕES 
CLARAS
PLANEJAR
ESTRUTURAR 
ORGANIZAR
CANALIZAR 
ENERGIAS
ESTABELECER 
PRIORIDADES
À medida que ocorra uma maior quantidade de condutas 
desejadas, haverá mais oportunidades para reconhecimento e 
menos ocasião para castigos.
O desafio ao educar uma criança com TDAH é decidir que 
coisas posso fazer de maneira diferente, em vez de exigir que 
ela seja diferente
SER CLARO E PRECISO
➢ Assegure que a criança está prestando atenção;
➢ Faça um ou dois pedidos por vez;
➢ Olhe fixamente para a criança;
➢ Peça que repita as instruções;
Ex: Arrume seu quarto -------- Vá para seu quarto, coloque os 
brinquedos na estante e volte quando terminar.
ESTRUTURAR E ORGANIZAR
➢ O ambiente deve estar estruturado e organizado;
➢ Ter rotina, favorece o controle do seu comportamento;
➢ Assistir televisão, as refeições e hora de brincar necessitam ser 
mantidos em horários combinados;
➢ Estabeleça regras “com” elas.
Quanto mais estável for a rotina, mais controlado será seu 
comportamento.
ESTABELECER PRIORIDADES
➢ Decidir as condutas que tenham prioridades – aquelas que têm 
importância para o bem-estar da criança.
Ex: A conduta de se mover ou se ajoelhar na carteira ou sair 
brevemente dela não necessariamente interfere com o aprender.
É melhor, em certos momentos permitir à criança que se mova ao 
redor da carteira ou estude em pé por alguns momentos.
PLANEJAR
➢ Identificar situações;
➢ Explicar as consequências positivas ( privilégios ) e negativas ( 
castigos );
➢ Pedir para que explique com suas palavras as regras.
Ex: Se for ao supermercado, lembrá-lo, ao sair de casa, as regras 
que deve cumprir. “Fique ao meu lado”, “mova com cuidado o 
carrinho”, pegue somente o que eu dia”.
CANALIZAR ENERGIAS
➢ Facilitar a participação da criança em atividades que tenham 
consequências positivas e por meio das quais possa se sentir 
bem. Ex: esportes, escoteiros, artes manuais, dança.
Use o senso comum e a criatividade para adaptar estratégias às 
características de personalidade, à etapa de desenvolvimento e às 
necessidades particulares de cada criança.
ESTRATÉGIAS DE CONDUÇÃO:
APLICAÇÃO DE CONSEQUÊNCIAS POSITIVAS
Consequências 
positivas
Reforçadores Definir condutas
Folha de pontos Contratos
Sistema de 
pontos
• BIBLIOGRAFIA
• JOSÉ J. BAUERMEISTER, PHD- HIPERATIVO IMPULSIVO DISTRAÍDO. VOCÊ ME CONHECE? GUIA
PARA PAIS, PROFESSORES E PROFISSIONAIS SOBRE O DÉFICIT DE ATENÇÃO, SÃOLO PAULO:
ELEVAÇÃO 2009;
• TEIXEIRA, GUSTAVO. DESATENTO E HIPERATIVOS: MANUAL PARA ALUNOS, PAIS E
PROFESSORES, 3ª EDIÇÃO – RIO DE JANEIRO: BEST SELLER, 2015
• TEIXEIRA, GUSTAVO. MANUAL DOS TRANSTORNOS ESCOLARES: ENTENDENDO OS PROBLEMAS
DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NA ESCOLA. 5ª EDIÇÃO RIO DE JANEIRO: BEST SELLER, 2014