Educação inclusiva aspectos legais sobre

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Desafio
A inclusão tem por objetivo garantir que todos os alunos alcancem seus potenciais, tendo alguma deficiência ou não. Pesquisas revelam que alunos com deficiência não se sentem totalmente incluídos nas aulas de educação física.
Acompanhe a seguinte situação:
Para a reunião, apresente uma situação referente a cada ação, conforme orientação do diretor.
Sua resposta
Situação 1: Ação: Implementar adaptações curriculares na educação física para alunos com deficiência. Descrição: Durante a reunião, o diretor propõe que a escola promova a implementação de adaptações curriculares na disciplina de educação física, visando garantir a inclusão plena dos alunos com deficiência. Ele sugere que os professores de educação física trabalhem em conjunto com a equipe de educação inclusiva para identificar as necessidades individuais dos alunos com deficiência e desenvolver estratégias que possibilitem sua participação nas atividades físicas de forma adequada e respeitando suas características. Situação 2: Ação: Promover capacitação para os professores de educação física sobre inclusão e adaptações pedagógicas. Descrição: Durante a reunião, o diretor destaca a importância de capacitar os professores de educação física em relação à inclusão de alunos com deficiência. Ele sugere que a escola promova workshops e formações específicas sobre o tema, trazendo especialistas na área para compartilhar conhecimentos e práticas inclusivas. Essa capacitação permitirá que os professores desenvolvam habilidades e estratégias para lidar de forma mais efetiva com a diversidade de alunos em suas aulas de educação física. Situação 3: Ação: Criar um programa de sensibilização e conscientização para toda a comunidade escolar. Descrição: Durante a reunião, o diretor propõe a criação de um programa de sensibilização e conscientização sobre inclusão para toda a comunidade escolar. Ele sugere que sejam realizadas palestras, debates e atividades educativas envolvendo alunos, pais, professores e funcionários da escola. O objetivo é fomentar uma cultura inclusiva e de respeito à diversidade, sensibilizando todos os membros da comunidade escolar para as necessidades e potencialidades dos alunos com deficiência na educação física e em todos os aspectos da vida escolar. Essas são algumas situações que podem ser apresentadas durante a reunião, buscando promover uma reflexão sobre a importância da inclusão e o desenvolvimento de ações concretas para garantir que todos os alunos, independentemente de terem alguma deficiência ou não, se sintam plenamente incluídos nas aulas de educação física e em todo o ambiente escolar. 
Enviado em: 25/07/2023 19:03
Padrão de resposta esperado
— Ação inclusiva: adotar comandos visuais durante as aulas para facilitar a compreensão do deficiente auditivo e dos demais.
— Ação integradora: posicionar-se e conduzir as aulas de modo a ser visto por toda a turma.
— Ação segregadora: permitir que o aluno hemiplégico ocupe apenas a posição de goleiro.
— Ação inclusiva: propor ao grupo que elabore formas de promover a plena participação de todos, mediando, de maneira estratégica, como incluir os alunos com deficiências, dando para eles posições que possam executar conforme as condições deles.
— Ação exclusiva: dispensar o aluno hemiplégico da parte competitiva da aula.
1. 
No mundo, desde a ________________________________, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade.
No Brasil, para o movimento das pessoas com deficiência, o ano de 2016 representou um marco histórico quanto ao avanço da cidadania. Com a __________________, foram estabelecidos direitos básicos e específicos dessas pessoas, incluindo um capítulo dedicado à educação, e isso é relevante para a sociedade. Se até então tinham que se moldar às condições vigentes na sociedade, agora, definitivamente, é a sociedade que tem que se adaptar às necessidades delas, já que muitas vezes é quem as incapacita com suas barreiras e obstáculos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
A. 
Declaração de Salamanca; Lei Brasileira de Inclusão.
B. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Política Nacional de Educação Especial.
C. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei Brasileira de Inclusão.
D. 
Declaração de Salamanca; Política Nacional de Educação Especial.
E. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é:
A. Declaração de Salamanca; Lei Brasileira de Inclusão.
A Declaração de Salamanca foi adotada em 1994 durante a Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada em Salamanca, Espanha. Essa declaração representa um marco importante para a inclusão educacional de pessoas com deficiência, enfatizando a importância de uma educação inclusiva, que atenda às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas diferenças.
No Brasil, o ano de 2016 marcou um avanço significativo na cidadania das pessoas com deficiência com a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência. Essa lei estabelece direitos e garantias para as pessoas com deficiência em diversos aspectos da vida, incluindo um capítulo dedicado à educação, que reforça a importância da educação inclusiva e o dever do Estado de garantir a oferta de uma educação de qualidade a todas as pessoas com deficiência.
Portanto, a resposta correta é a alternativa A.
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2. 
Em 2016, uma notícia em um jornal de circulação local de um Estado brasileiro surpreendeu muita gente. O enunciado era: "Juiz autoriza escolas particulares a cobrarem preços diferentes a alunos com deficiência". Reflita sobre a notícia e analise as afirmativas a seguir.
I. Percebe-se que a informação supracitada vai contra a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão.
II. As leis referentes à inclusão são aplicáveis somente às escolas públicas. Desse modo, não há qualquer irregularidade na liminar desse juiz.
III. É considerado crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência.
IV. Existe pena para isso, que pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos ao gestor escolar ou à autoridade competente que recusar a matrícula de aluno com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento.
É correto o que se afirma em:​​​​​​
A. 
II e IV, apenas.
B. 
II e III, apenas.
C. 
III e IV, apenas.
D. 
I, II e III, apenas.
E. 
I, III e IV, apenas.
A resposta correta é:
E. I, III e IV, apenas.
I. Percebe-se que a informação supracitada vai contra a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Essa afirmativa é correta. A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que o Brasil ratificou em 2008, e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) garantem a igualdade de direitos e oportunidades para as pessoas com deficiência, incluindo o acesso à educação sem qualquer tipo de discriminação ou cobrança diferenciada.
III. É considerado crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência. Essa afirmativa também é correta. A Lei Brasileira de Inclusão prevê que é crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência. Isso garante o direito à educação inclusiva e protege os alunos com deficiência de qualquer tipo de discriminação nas instituições de ensino.
IV. Existe pena para isso, que pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos ao gestor escolar ou à autoridade competente que recusar a matrícula de aluno com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento. Essa afirmativa também é correta. A Lei Brasileira de Inclusão estabelece uma penalidade de multa de 3 a 20 salários mínimos para o gestor escolar ou a autoridade competente que recusar a matrículade aluno com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento. Essa penalidade tem o objetivo de coibir práticas discriminatórias e garantir o cumprimento da legislação inclusiva.
Portanto, as afirmativas corretas são I, III e IV, apenas.
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3. 
Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades e superdotação nas escolas comuns do ensino regular, bem como ofertar o atendimento educacional especializado, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.
Considerando a importância de estratégias que visam à efetiva inclusão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( ) Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar situações que favoreçam a participação de todos os alunos.
( ) É necessário incluir os alunos com deficiência em turmas especiais, organizadas de acordo com as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos.
( ) Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de educação física.
( ) É mais seguro encaminhar os alunos com deficiência a instituições especializadas a fim de que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A. 
V; V; F; F.
B. 
V; F; V; V.
C. 
V; F; F; F.
D. 
F; F; F; V.
E. 
F; V; F; V.
A sequência correta é:
A. V; V; F; F.
V - Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar situações que favoreçam a participação de todos os alunos. Essa afirmação é verdadeira. O professor deve promover adaptações pedagógicas e criar situações que favoreçam a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação. Essas adaptações podem incluir recursos didáticos específicos, atividades diferenciadas e outras estratégias que permitam o acesso e a aprendizagem de todos os estudantes.
V - É necessário incluir os alunos com deficiência em turmas especiais, organizadas de acordo com as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos. Essa afirmação é falsa. A inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação deve ser realizada preferencialmente em escolas regulares, com turmas inclusivas, que ofereçam suporte e atendimento educacional especializado para garantir o acesso e a permanência desses alunos no ensino regular.
F - Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de educação física. Essa afirmação é falsa. A Lei Brasileira de Inclusão estabelece que os alunos com deficiência têm o direito de participar das aulas de educação física, assim como de todas as demais atividades escolares. O professor de educação física deve buscar adaptar as atividades de acordo com as necessidades de cada aluno, garantindo a inclusão plena nas aulas.
F - É mais seguro encaminhar os alunos com deficiência a instituições especializadas a fim de que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência. Essa afirmação é falsa. O caminho da inclusão é promover a matrícula dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação em escolas comuns do ensino regular. A formação de professores e o oferecimento do atendimento educacional especializado são medidas essenciais para garantir uma educação de qualidade e inclusiva para todos os estudantes. Encaminhar os alunos para instituições especializadas vai contra o princípio da inclusão e pode reforçar a segregação.
Portanto, a alternativa correta é A. V; V; F; F.
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4. 
Fernando tem 27 anos e nunca estudou, pois muitas escolas, à época, não o aceitaram na cidade onde morava. Ele apresenta deficiência intelectual decorrente de microcefalia. Seus pais querem que alcance melhor qualidade de vida e gostariam de garantir o direito de ele estudar. A mãe de Fernando perguntou se o filho tem direito ao professor de apoio, mas a escola alegou que não há docentes em número suficiente para todos os alunos.
Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garante a Fernando o atendimento educacional especializado.
II. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar, como no caso de Fernando.
III. O professor de apoio objetiva o atendimento pedagógico, mas não as funções de auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
IV. Como Fernando se enquadra no contexto da educação de jovens e adultos (EJA), não há necessidade de atendimento educacional especializado.
É correto o que se afirma em:
A. 
I e II, apenas.
B. 
II e III, apenas.
C. 
I, II e III, apenas.
D. 
III e IV, apenas.
E. 
II e IV, apenas.
A resposta correta é:
A. I e II, apenas.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garante a Fernando o atendimento educacional especializado. Essa afirmação é correta. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva estabelece que alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação têm direito ao atendimento educacional especializado. Esse atendimento tem o objetivo de oferecer suporte pedagógico e recursos específicos para a aprendizagem de cada aluno, buscando garantir a inclusão e o acesso ao currículo regular.
II. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar, como no caso de Fernando. Essa afirmação também é correta. A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) garante o direito à educação inclusiva e determina que o acesso à educação não pode mais ser negado a pessoas com deficiência, sob qualquer argumento. Além disso, a lei prevê a oferta de um profissional de apoio escolar quando necessário, para garantir a participação e o aprendizado do aluno com deficiência.
III. O professor de apoio objetiva o atendimento pedagógico, mas não as funções de auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante. Essa afirmação também é correta. O professor de apoio escolar tem como objetivo oferecer suporte pedagógico ao aluno com deficiência, auxiliando-o no processo de aprendizagem, na adaptação do currículo e na utilização de recursos adequados. As funções de auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante são de responsabilidade dos profissionais de apoio técnico e auxiliares da escola, quando necessário.
IV. Como Fernando se enquadra no contexto da educação de jovens e adultos (EJA), não há necessidade de atendimento educacional especializado. Essa afirmação é falsa. O fato de Fernando se enquadrar na educação de jovens e adultos (EJA) não exclui o direito ao atendimento educacional especializado. A Lei Brasileira de Inclusão assegura que todos os alunos com deficiência têm direito ao atendimento educacional especializado, independentemente da modalidade de ensino em que estejam matriculados.
Portanto, a alternativa correta é A. I e II, apenas.
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5. 
Na busca pela universalização do atendimento ao público da educação especial, dados indicam um crescimento expressivo em relação às matrículas de alunos com deficiência na educação básica regular. Em relação a esse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva contribui para esses números, uma vez que objetiva garantir a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educaçãoespecial no ensino regular.
II. As matrículas de estudantes com deficiência se dá desde a educação infantil até o ensino médio, não contemplando a educação de jovens e adultos e o ensino profissional.
III. Espera-se que haja um aumento do número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um crescimento da quantidade de escolas especiais.
IV. Mesmo com esses avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
É correto o que se afirma em:​​​​​​​
A. 
I e IV, apenas.
B. 
II e IV, apenas.
C. 
I, II e III, apenas.
D. 
I, III e IV, apenas.
E. 
I, II, III e IV.
A resposta correta é:
D. I, III e IV, apenas.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva contribui para esses números, uma vez que objetiva garantir a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular. Essa afirmação é correta. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva visa garantir o direito à educação inclusiva para todos os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação. Ela estabelece a obrigatoriedade da matrícula desses alunos no ensino regular e incentiva a implementação de medidas e recursos para promover a inclusão plena nas escolas comuns.
III. Espera-se que haja um aumento do número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um crescimento da quantidade de escolas especiais. Essa afirmação é correta. Com a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, espera-se que mais alunos com deficiência sejam matriculados em classes comuns do ensino regular, buscando a inclusão plena nesses espaços educacionais. No entanto, a existência de escolas especiais ainda pode ser necessária em alguns casos, garantindo o atendimento educacional especializado para aqueles alunos que necessitem de recursos e suportes específicos.
IV. Mesmo com esses avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país. Essa afirmação é correta. Apesar dos avanços nas matrículas de alunos com deficiência na educação básica regular, ainda existem desafios a serem superados para a efetivação de um sistema educacional inclusivo e eficaz no Brasil. Questões como a formação de professores, a disponibilidade de recursos e materiais acessíveis, a adaptação curricular e a promoção de uma cultura inclusiva nas escolas são alguns dos desafios enfrentados para garantir a educação de qualidade para todos os alunos.
Portanto, a alternativa correta é D. I, III e IV, apenas.
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1. 
No mundo, desde a ________________________________, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade.
No Brasil, para o movimento das pessoas com deficiência, o ano de 2016 representou um marco histórico quanto ao avanço da cidadania. Com a __________________, foram estabelecidos direitos básicos e específicos dessas pessoas, incluindo um capítulo dedicado à educação, e isso é relevante para a sociedade. Se até então tinham que se moldar às condições vigentes na sociedade, agora, definitivamente, é a sociedade que tem que se adaptar às necessidades delas, já que muitas vezes é quem as incapacita com suas barreiras e obstáculos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Você não acertou!
A. 
Declaração de Salamanca; Lei Brasileira de Inclusão.
Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade. Em 1994, com a Declaração de Salamanca, a inclusão social no âmbito educacional ganhou destaque. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apontou uma ação mais ligada aos sistemas e programas do ensino regular​​​​​​. Objetivando maior impacto social e efetivo no que diz respeito à qualidade de uma educação inclusiva, em 2008 foi formalizada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2016, a Lei Brasileira de Inclusão foi considerada um grande avanço histórico, pois estabeleceu uma mudança de paradigma da deficiência baseada em um modelo social.
Resposta incorreta.
B. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Política Nacional de Educação Especial.
Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade. Em 1994, com a Declaração de Salamanca, a inclusão social no âmbito educacional ganhou destaque. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apontou uma ação mais ligada aos sistemas e programas do ensino regular​​​​​​. Objetivando maior impacto social e efetivo no que diz respeito à qualidade de uma educação inclusiva, em 2008 foi formalizada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2016, a Lei Brasileira de Inclusão foi considerada um grande avanço histórico, pois estabeleceu uma mudança de paradigma da deficiência baseada em um modelo social.
Resposta correta.
C. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei Brasileira de Inclusão.
Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade. Em 1994, com a Declaração de Salamanca, a inclusão social no âmbito educacional ganhou destaque. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apontou uma ação mais ligada aos sistemas e programas do ensino regular​​​​​​. Objetivando maior impacto social e efetivo no que diz respeito à qualidade de uma educação inclusiva, em 2008 foi formalizada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2016, a Lei Brasileira de Inclusão foi considerada um grande avanço histórico, pois estabeleceu uma mudança de paradigma da deficiência baseada em um modelo social.
Resposta incorreta.
D. 
Declaração de Salamanca; Política Nacional de Educação Especial.
Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade. Em 1994, com a Declaração de Salamanca, a inclusão social no âmbito educacional ganhou destaque. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apontou uma ação mais ligada aos sistemas e programas do ensino regular​​​​​​. Objetivando maior impacto social e efetivo no que diz respeito à qualidade de uma educação inclusiva, em 2008 foi formalizada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2016, a Lei Brasileira de Inclusão foi considerada um grande avanço histórico, pois estabeleceu uma mudança de paradigma da deficiência baseada em um modelo social.
Resposta incorreta.
E. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, o direito das pessoas com deficiência tem sido uma prioridade. Em 1994, com a Declaração de Salamanca, a inclusão social no âmbito educacional ganhou destaque. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apontou uma ação mais ligada aos sistemas e programas do ensino regular​​​​​​. Objetivando maior impacto social e efetivo no que diz respeito à qualidade de uma educação inclusiva, em 2008 foi formalizada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Em 2016, a Lei Brasileira de Inclusão foi considerada um grande avanço histórico, pois estabeleceu uma mudança de paradigma da deficiência baseada em um modelo social.
2. 
Em 2016, uma notícia em um jornal de circulação local de um Estado brasileiro surpreendeu muita gente. O enunciado era: "Juiz autoriza escolas particulares a cobrarem preços diferentes a alunos com deficiência". Reflita sobre a notícia e analise as afirmativas a seguir.
I. Percebe-se que a informação supracitada vai contra a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão.
II. As leis referentes à inclusão são aplicáveissomente às escolas públicas. Desse modo, não há qualquer irregularidade na liminar desse juiz.
III. É considerado crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência.
IV. Existe pena para isso, que pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos ao gestor escolar ou à autoridade competente que recusar a matrícula de aluno com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento.
É correto o que se afirma em:​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
II e IV, apenas.
Todas as pessoas são iguais perante a lei, conforme a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Esta também preconiza a obrigatoriedade de os estabelecimentos particulares de qualquer nível e modalidade de ensino seguirem as leis gerais da educação nacional. É proibida, no atendimento aos alunos com deficiência, a cobrança adicional de taxas de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas. A pena pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos.
Resposta incorreta.
B. 
II e III, apenas.
Todas as pessoas são iguais perante a lei, conforme a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Esta também preconiza a obrigatoriedade de os estabelecimentos particulares de qualquer nível e modalidade de ensino seguirem as leis gerais da educação nacional. É proibida, no atendimento aos alunos com deficiência, a cobrança adicional de taxas de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas. A pena pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos.
Resposta incorreta.
C. 
III e IV, apenas.
Todas as pessoas são iguais perante a lei, conforme a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Esta também preconiza a obrigatoriedade de os estabelecimentos particulares de qualquer nível e modalidade de ensino seguirem as leis gerais da educação nacional. É proibida, no atendimento aos alunos com deficiência, a cobrança adicional de taxas de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas. A pena pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos.
Resposta incorreta.
D. 
I, II e III, apenas.
Todas as pessoas são iguais perante a lei, conforme a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Esta também preconiza a obrigatoriedade de os estabelecimentos particulares de qualquer nível e modalidade de ensino seguirem as leis gerais da educação nacional. É proibida, no atendimento aos alunos com deficiência, a cobrança adicional de taxas de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas. A pena pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos.
Você acertou!
E. 
I, III e IV, apenas.
Todas as pessoas são iguais perante a lei, conforme a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira de Inclusão. Esta também preconiza a obrigatoriedade de os estabelecimentos particulares de qualquer nível e modalidade de ensino seguirem as leis gerais da educação nacional. É proibida, no atendimento aos alunos com deficiência, a cobrança adicional de taxas de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas. A pena pode variar de multa de 3 a 20 salários mínimos.
3. 
Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades e superdotação nas escolas comuns do ensino regular, bem como ofertar o atendimento educacional especializado, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.
Considerando a importância de estratégias que visam à efetiva inclusão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( ) Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e criar situações que favoreçam a participação de todos os alunos.
( ) É necessário incluir os alunos com deficiência em turmas especiais, organizadas de acordo com as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem atendidos.
( ) Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de educação física.
( ) É mais seguro encaminhar os alunos com deficiência a instituições especializadas a fim de que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Você não acertou!
A. 
V; V; F; F.
É necessário incluir os alunos com deficiência nas classes de ensino regular e, no contraturno, oferecer atendimento educacional especializado. Aqueles com necessidades especiais devem ter acesso a todas as aulas; para tanto, cabe ao professor adaptá-las e criar situações que possibilitem a participação de todos.
Resposta incorreta.
B. 
V; F; V; V.
É necessário incluir os alunos com deficiência nas classes de ensino regular e, no contraturno, oferecer atendimento educacional especializado. Aqueles com necessidades especiais devem ter acesso a todas as aulas; para tanto, cabe ao professor adaptá-las e criar situações que possibilitem a participação de todos.
Resposta correta.
C. 
V; F; F; F.
É necessário incluir os alunos com deficiência nas classes de ensino regular e, no contraturno, oferecer atendimento educacional especializado. Aqueles com necessidades especiais devem ter acesso a todas as aulas; para tanto, cabe ao professor adaptá-las e criar situações que possibilitem a participação de todos.
Resposta incorreta.
D. 
F; F; F; V.
É necessário incluir os alunos com deficiência nas classes de ensino regular e, no contraturno, oferecer atendimento educacional especializado. Aqueles com necessidades especiais devem ter acesso a todas as aulas; para tanto, cabe ao professor adaptá-las e criar situações que possibilitem a participação de todos.
Resposta incorreta.
E. 
F; V; F; V.
É necessário incluir os alunos com deficiência nas classes de ensino regular e, no contraturno, oferecer atendimento educacional especializado. Aqueles com necessidades especiais devem ter acesso a todas as aulas; para tanto, cabe ao professor adaptá-las e criar situações que possibilitem a participação de todos.
4. 
Fernando tem 27 anos e nunca estudou, pois muitas escolas, à época, não o aceitaram na cidade onde morava. Ele apresenta deficiência intelectual decorrente de microcefalia. Seus pais querem que alcance melhor qualidade de vida e gostariam de garantir o direito de ele estudar. A mãe de Fernando perguntou se o filho tem direito ao professor de apoio, mas a escola alegou que não há docentes em número suficiente para todos os alunos.
Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas a seguir.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garante a Fernando o atendimento educacional especializado.
II. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar, como no caso de Fernando.
III. O professor de apoio objetiva o atendimento pedagógico, mas não as funções de auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
IV. Como Fernando se enquadra no contexto da educação de jovens e adultos (EJA), não há necessidade de atendimento educacional especializado.
É correto o que se afirma em:
Você acertou!
A. 
I e II, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura o atendimento educacional especializado a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento nas modalidades de ensino, inclusive na EJA. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar. De acordo com a LBI, o professor de apoio deve auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
Resposta incorreta.
B. 
II e III, apenas.A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura o atendimento educacional especializado a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento nas modalidades de ensino, inclusive na EJA. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar. De acordo com a LBI, o professor de apoio deve auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
Resposta incorreta.
C. 
I, II e III, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura o atendimento educacional especializado a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento nas modalidades de ensino, inclusive na EJA. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar. De acordo com a LBI, o professor de apoio deve auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
Resposta incorreta.
D. 
III e IV, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura o atendimento educacional especializado a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento nas modalidades de ensino, inclusive na EJA. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar. De acordo com a LBI, o professor de apoio deve auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
Resposta incorreta.
E. 
II e IV, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura o atendimento educacional especializado a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento nas modalidades de ensino, inclusive na EJA. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) determina que o acesso de indivíduos com deficiência à educação não pode mais ser negado, sob qualquer argumento, e garante a oferta de um profissional de apoio escolar. De acordo com a LBI, o professor de apoio deve auxiliar nas atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante.
5. 
Na busca pela universalização do atendimento ao público da educação especial, dados indicam um crescimento expressivo em relação às matrículas de alunos com deficiência na educação básica regular. Em relação a esse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva contribui para esses números, uma vez que objetiva garantir a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular.
II. As matrículas de estudantes com deficiência se dá desde a educação infantil até o ensino médio, não contemplando a educação de jovens e adultos e o ensino profissional.
III. Espera-se que haja um aumento do número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um crescimento da quantidade de escolas especiais.
IV. Mesmo com esses avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
É correto o que se afirma em:​​​​​​​
Resposta correta.
A. 
I e IV, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva garante a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na educação de jovens e adultos e no ensino profissionalizante. O esperado é que haja um aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um decréscimo da quantidade de escolas especiais. Apesar dos avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
Resposta incorreta.
B. 
II e IV, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva garante a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na educação de jovens e adultos e no ensino profissionalizante. O esperado é que haja um aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um decréscimo da quantidade de escolas especiais. Apesar dos avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
Resposta incorreta.
C. 
I, II e III, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva garante a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na educação de jovens e adultos e no ensino profissionalizante. O esperado é que haja um aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um decréscimo da quantidade de escolas especiais. Apesar dos avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
Você não acertou!
D. 
I, III e IV, apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva garante a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na educação de jovens e adultos e no ensino profissionalizante. O esperado é que haja um aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um decréscimo da quantidade de escolas especiais. Apesar dos avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.
Resposta incorreta.
E. 
I, II, III e IV.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva garante a obrigatoriedade da matrícula dos alunos da educação especial no ensino regular, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na educação de jovens e adultos e no ensino profissionalizante. O esperado é que haja um aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência em classes comuns do ensino regular e paralelamente ocorra um decréscimo da quantidade de escolas especiais. Apesar dos avanços, muitos desafios persistem na implementação de um sistema educacional inclusivo eficaz no país.