TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO - AV

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Disciplina: TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO  AV
Aluno: NATAN SOARES JULIO 201808169841
Turma: 9004
CEL0101_AV_201808169841 (AG)   17/11/2020 12:53:45 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO  
 
 1. Ref.: 610180 Pontos: 1,00  / 1,00
Pensar um modelo novo de Educação e Sociedade seria (re)pensar um índex de cultura inclusiva, por ações
inclusivas, pois quanto maior for a diversidade humana presente num mesmo espaço/tempo, mais intrigante e
fascinante fazem-se as relações. Com base nessa a�rmação, marque a opção que NÃO corresponde à concepção de
Inclusão.
A produção de culturas inclusivas na sociedade proporciona a todos mais acessibilidade e espaços
includentes.
A inclusão é uma via de mão dupla, tanto as pessoas com de�ciência precisam conhecer as pessoas sem
de�ciência e aprender a lidar com elas, como as pessoas sem de�ciência precisam conhecer as pessoas com
de�ciência e aprender a lidar com elas.
 As pessoas com e sem de�ciência estranham-se e distanciam-se justamente por causa da escolarização
inclusiva, porque não há preparação para estudarem e conviverem no mesmo espaço/tempo.
A inclusão não é uma concessão à pessoa com de�ciência, é um direito de estar em um lugar comum a todas
as pessoas.
A inclusão também pressupõe a adaptação da comunidade escolar e social às especi�cidades das pessoas
com de�ciência e vice-versa.
 2. Ref.: 620274 Pontos: 1,00  / 1,00
A datilologia apesar de ser uma representação da ortogra�a da língua portuguesa,  cumpre a função de empréstimo
linguístico. Marque a ÚNICA opção que de�ne a utilidade da datilologia em um diálogo em LIBRAS:
Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo.
Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza.
 Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não tenha sinal
padronizado.
Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS.
Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português.
 3. Ref.: 610231 Pontos: 1,00  / 1,00
Quando se lê nos documentos o�ciais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão
oportunidades iguais para todos implica:
Que todos os cidadãos serão homogêneos.
Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
Que todos tem as mesmas necessidades.
 Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
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 4. Ref.: 620337 Pontos: 1,00  / 1,00
No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete
de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única
alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não
poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas.
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas
discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a pedido
dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
 O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor
que não domina a LIBRAS, inter�ra em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que
for necessário.
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua pro�ssão e deve desenvolver uma relação sadia
com os surdos e o corpo docente.
 5. Ref.: 620847 Pontos: 1,00  / 1,00
Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade
que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado
grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção
que aponta esses aspectos:
Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
 Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
 6. Ref.: 2977678 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no �nal.
 Para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal
PASSADO ou JÁ.
O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá ocorrer no
futuro.
Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo advérbio
de tempo.
São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM; Futuro ¿
AMANHÃ.
 7. Ref.: 2900533 Pontos: 1,00  / 1,00
Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente
daquela do português e que inclusive as marcas de �exão verbal são bastante especí�cas na modalidade visual-
espacial de língua. Marque a única alternativa que justi�ca essa a�rmação.
Justi�ca-se porque a estruturação se apoia na rotaçao do movimento do sinal.
Justi�ca-se porque a estruturação se apoia na visualidade do sinal.
Justi�ca-se porque a estruturação se apoia não direcionalidade do sinal.
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 Justi�ca-se porque a estruturação se apoia na direcionalidade do movimento do sinal.
Justi�ca-se porque a estruturação se apoia na navegação do sinal. 
 8. Ref.: 610270 Pontos: 1,00  / 1,00
Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de verbos e
seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
Verbos da primeira conjugação, terminados em AR; verbos da segunda conjungação, terminados em ER.
Verbos da terceira conjugação, terminados em IR; verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e
em suas desinenciais
Verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais; verbo regular é aquele que
não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
 Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o
sujeito e no �nal o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância, não se
�exionam em pessoa, número e não tomam a�xos locativos.
Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o
sujeito e no �nal o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas
terminações.
 9. Ref.: 610262 Pontos: 1,00  / 1,00
Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações
estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto,
marque a opção INCORRETA.
A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.436/02 e o decreto
5.626/05, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades,escolas já adotam a libras como
disciplina curricular.
A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
 A correlação pensamento/linguagem �ca prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de
uma pessoa surda.
A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de
sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir
discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.
 10. Ref.: 2986972 Pontos: 1,00  / 1,00
A literatura em Libras, produzidas por surdos ou para surdos, se constitui como:
Produção cultural incoerente para a comunidade surda.
Produção cultural inadequada, a produção cultural oralizada é superior.
Produção cultural da  comunidade surda-muda.
Produção cultural da comunidade ouvintes bilíngues.
 Produção cultural da comunidade surda.
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