EDUCAÇÃO E TRABALHO

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Nos primeiros séculos da era moderna e surgimento da era contemporânea, acontecerá a passagem de uma escola tradicional ainda 
inspirada, de certa forma, nos valores escolásticos, para uma escola ainda tradicional, mas que já anuncia alguns ares de modernidade. 
Assim é que vemos o nascimento dos primeiros colégios leigos e que tinham por objetivo educar os filhos da pequena nobreza e da 
burguesia nascente.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – O trabalho e a educação nas 
sociedades assalariadas de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que apresenta o educador suíço que defendia o amor e o afeto 
como elementos cruciais ao processo do ensino e aprendizagem: 
 
A Immanuel Kant. 
 
B Winston Churchill. 
 
C João Amós Comenius. 
 
D Johann Heinrich Pestalozzi. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Jean Jacques Rousseau. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Se, na antiguidade, a guerra era utilizada como justificativa moral da escravidão, na modernidade, as ideias de civilização, cultura e 
religião eram utilizados como argumentos para justificar e legitimar a escravidão. No tocante à religião, por exemplo, um dos principais 
argumentos utilizados era de que tanto os povos originários quanto os africanos não possuíam alma.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, 2022, p. 5-6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas 
sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre ao escravismo moderno, assinale a alternativa que corresponde à justificativa 
imposta para o indivíduo ser transformado em escravo: 
 
A As questões religiosas que regem uma nação. 
 
B O partidarismo político e religioso de uma nação. 
 
C A questão da etnia do grupo a ser escravizado. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D A condição religiosa da pessoa. 
 
E A falta de formação acadêmica superior. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do artigo a seguir: 
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que 
temos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social: 
 
A O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável. 
 
B O homem é visto como um ser histórico. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência. 
 
D Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI). 
 
E Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista). 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de 
mudanças do final do século XIX e início do século XX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é 
correto afirmar que: 
 
A Produzir mercadorias com máquinas está em constante declínio no século XXI. 
 
B Vender a força de trabalho em troca de dinheiro deturpa o sistema capitalista. 
 
C A força de trabalho é uma mercadoria, que se troca por todas as mercadorias. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Com o capitalismo, a prática do Escambo de mercadorias desapareceu totalmente do mercado. 
 
E O sistema capitalista ajuda qualquer trabalhador a adquirir o bem produzido, qualquer que seja. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho 
artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os 
objetivos da atividade [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de 
Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma 
característica deste novo processo: 
 
A O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário. 
 
B A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres. 
 
C O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho. 
 
D O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E A igreja surge como representante patronal dos meios de produção. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, 
conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na produção de bens. 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado,estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para 
atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês 
de Pombal governou? Assinale a alternativa correta. 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Os princípios do estoicismo. 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, 
que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de 
produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de 
Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o 
indivíduo se tornava um escravo: 
Você não pontuou essa questão 
 
A Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da 
enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como 
acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos. 
 
C O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços 
para cuidar de doentes, em situação terminal. 
 
D Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre 
pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca. 
 
E A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a 
liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor. 
 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Da mesma forma o trabalho que, por sua divisão histórica em trabalho manual e trabalho intelectual, acabou por estabelecer, ao longo 
da história, principalmente nas sociedades influenciadas pela cultural hebreia-greco-latina, uma supervalorização do intelectual em 
detrimento do manual.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 3 - Trabalho e Educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 8. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 3 - Trabalho e Educação de Educação 
e Trabalho, assinale a alternativa que explica a dupla função da atividade “educação”, em sua etimologia: 
 
A Extrair um conhecimento internalizado do indivíduo, mantendo este indivíduo, nas mesmas proporções 
encontradas. 
 
B Extrair algo do interior da pessoa e a levar, de uma forma antes original, a um outro estado mais evoluído. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Extrair conhecimentos antigos e alicerçados no intelecto do indivíduo, sem evolução na capacidade de gerar 
conhecimento síncrono. 
 
D Subtrair novos conhecimentos inseridos e adquiridos dos relacionamentos na sociedade, visando o 
conhecimento assíncrono. 
 
E Subtrair antigas capacidades cognitivas, fazendo com que o conhecimento se torne síncrono.