Educação e Trabalho

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para a transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.48.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as primeiras escolas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	
Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil.
	B	
Egito Antigo e transmitiam ensinamentos de caráter moral e político.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político". (Livro-base, p.48).
	C	Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia.
	D	
Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião.
	E	
A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Os chimpanzés derrubam bananas com varas, a aranha constrói a teia para pegar seu alimento, o castor constrói diques utilizando-se de troncos de árvores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 40.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da palavra tecnologia.
Nota: 10.0
	A	
Considera-se tecnologia, somente elementos dotados de hardware (máquina).
	B	
São considerados somente os elementos manufaturados da Idade Média.
	C	
É todo elemento inserido entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ou seja, instrumento que transforma a natureza.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "é um elemento inteposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. O machado, por
exemplo, corta mais e melhor que a mão humana; a vasilha permite armazenamento de água" (Oliveira, 1995, p. 29). Urna pequena tábua encerada e um estilete possibilitaram escrever mais
rápido — ainda que de forma menos duradoura — urna data ou urna mensagem em um bloco de pedra. Um computador com memória armazena uma imensidade de dados que eram inimagináveis até poucos anos atrás."(texto-base, p.40, 41).
	D	Somente os elementos dotados de software (programação).
	E	
Objetos constituídos somente por elementos que utilizam fiação elétrica.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“No século XIX, numa interpretação enviesada e equivocada do darwinismo, o conceito de primitivo foi oposto ao de civilização, sendo esse segundo apresentado como superior àquele. Ao mesmo tempo, os povos europeus foram classificados como civilizados, enquanto os povos dos demais continentes foram categorizados como primitivos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 - Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalho, sobre as comunidades primitivas, assinale a assertiva que apresenta o termo surgido no século XIX, em virtude da dominação do branco europeu sobre o negro africano:
Nota: 10.0
	A	
Eurocentrismo.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Desta forma, era legítima a dominação do branco europeu sobre o negro africano, os povos originários das Américas e também sobre os asiáticos. Nos primeiros anos dos estudos antropológicos, essa qualificação serviu para justificar e legitimar o eurocentrismo que vinha sendo praticado desde que fora iniciado o expansionismo marítimo ibérico dos séculos XV e XVI." (Rota de aprendizagem da aula 1, p. 13). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	B	Homocentrismo.
	C	
Trilogia asiática.
	D	
Sociedade primeva.
	E	
Logocentrismo.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Segundo o filósofo alemão Immanuel Kant, se 'O homem é a única criatura que precisa ser educada' (Kant, 2002), é porque, também pela educação, o ser humano vai se humanizando. Desta forma, precisamos pensar a educação para além dos processos ensino-aprendizagem. E, para tal, precisamos partir de alguns fundamentos sob os quais a educação será orientada.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Ontologia e Educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Ontologia e Educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à formação étnica tripla do pensamento humano:
Nota: 10.0
	A	
Grega, portuguesa e judaica.
	B	
Portuguesa, judaica e europeia.
	C	
Persa, europeia e latina.
	D	
Iraniana, islâmica e latina.
	E	
Grega, judaica e latina.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base: "Ao longo da história do pensamento humano, é possível distinguir diferentes compreensões de ser humano, que implicam em diferentes consequências para o trabalho e educação. Por termos uma forte influência da cultura grego-judaica-latina em nossa formação, partiremos das compreensões de ser humano oriundas dessas três bases. Porém, faz-se necessário observar que as preocupações com a compreensão e definição de Ser não são exclusividade grega, e eles também não foram os primeiros". (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Nas sociedades primevas, [predominava], quase sempre, o trabalho coletivo, com a divisão sexual deste. Por serem sociedades em que a subsistência era uma característica muito forte, atividades como caça, pesca, coleta de frutos e raízes e até mesmo as primeiras atividades de agricultura e pecuária não passavam pela posse privada da terra e/ou dos recursos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 14.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação e Trabalhos, assinale a alternativa que relata o significado de “sociedade primeva”:
Nota: 10.0
	A	
Sociedade da era moderna.
	B	
Sociedade do período medieval.
	C	
Sociedade do período primitivo.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "No entanto, esse não é o sentido que trataremos aqui e, por isso mesmo, optaremos pela expressão sociedades primevas. Ainda que nos dicionários também verificamos o termo 'primitivo' como sinônimo de primevo, o sentido que entendemos é como primeiro, primário; sem que, com isso, estejamos emitindo e/ou reforçando qualquer juízo de valor. No entendimento do senso comum, e mesmo do preconceituoso, as sociedades
primevas são vistas como aquelas que não têm Estado, não têm classes, não têm escrita, não têm comércio, não têm história, não têm escola, não têm educação, não têm cultura, não são civilizadas etc. Porém, essa é uma visão equivocada, pois os parâmetros utilizados para julgamento são os etnocêntricos." (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 14).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	D	
Sociedade da era contemporânea.
	E	
Sociedade pós-moderna.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	A	
Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	B	
Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos. 
	C	
O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	D	
Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	E	
A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo ou não consciência disso, sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29.
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição da palavra ontologia.
Nota: 10.0
	A	
É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado.
	B	
Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão.
	C	
É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto-base, p.28).
	D	
Estuda os fósseis, em qualquer era geológica.
	E	
Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 69.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente para a atividade laboral dos monges Cristãos no século X.
Nota: 10.0
	A	
Os religiosos participavam da formação militar e espiritual dos soldados.
	B	
Os monges passeavam pelo território buscando novos vocacionados.
	C	
Os monges trabalhavam assessorando os reis nas manufaturas.
	D	Os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a resposta correta pois "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos." (livro-base, p. 68).
	E	Os monges Cristão debatiam o texto sagrado Cristão com os monges budistas.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 24.
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano.
Nota: 10.0
	A	
A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica.
	B	
A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia.
	C	
A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer a si mesmo. (texto-base, p. 24).
	D	
Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo.
	E	
O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Durante a segunda metade do século XVIII e nos próximos séculos, começando na Inglaterra e se espalhando pelos mais diferentes países, uma série de invenções consolidará as transformações econômicas pelas quais a Europa estava passando e que haviam sido iniciadas ainda à época das Cruzadas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2, Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta o movimento do século XVIII, iniciado na Inglaterra, que marcou a transição da produção artesanal para a produção nas fábricas:
Nota: 10.0
	A	
Revolução protestante.
	B	
Revolução francesa.
	C	
Revolução industrial.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base
da disciplina: "Estamos falando da Revolução Industrial. Para os nossos objetivos de estudo, podemos falar de duas fases bem distintas dessas mudanças. Uma primeira, que se caracterizou principalmente pela introdução das máquinas no processo produtivo, e uma segunda fase, que também pode ser subdividida, e que se caracteriza pela racionalização na gestão e produção de mercadorias e serviços, indo muito além da mecanização do trabalho." (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	D	
Revolução russa.
	E	
Revolução societária.