Prova AV

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Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUC BÁSICA 
	AV
	Aluno: ANA ROSA DA CRUZ
	202205003574
	Professor: ANTONIO BONANOMI NETO
 
	Turma: 9001
	DGT0962_AV_202205003574 (AG) 
	 09/03/2023 21:20:10 (F) 
			Avaliação: 8,00 pts
	Nota SIA: 9,50 pts
	 
		
	00007-TEHU-2009: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5403443
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Lei nº 13.796 de 3 de janeiro de 2019 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para fixar, em virtude de escusa de consciência, prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência a aulas realizadas em dia de guarda religiosa. As prestações alternativas referidas na lei:
		
	 
	Regularizam, inclusive, o registro de frequência do aluno.
	
	Podem ser agendadas para horário definido a critério da instituição.
	 
	Devem observar os conteúdos transversais para estabelecimento de tema e objetivo da atividade.
	
	Substituem parte das atividades realizadas no dia da ausência do aluno.
	
	Devem ser realizadas em turno distinto do turno de estudo do aluno.
	
	
	 2.
	Ref.: 5391683
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Voltando à conceituação de Estado, pode-se perceber que Estado e governo são diferentes, pois:
		
	
	O Estado muda e os governos, não.
	
	Estado, governo e nação são sinônimos de áreas diferentes do conhecimento.
	
	Estado e governos mudam, mas os governantes têm a opção de permanecer caso achem necessário.
	
	O Estado é o império e os governos não.
	 
	O Estado permanece, os governos mudam.
	
	
	 3.
	Ref.: 5388731
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A BNCC também propõe alterações significativas no texto da LDB e levanta questões fundamentais sobre a necessidade do aluno em desenvolver projetos pessoais e para a vida, buscando superar seus limites por meio do esforço. Sobre isso, é incorreto dizer:
		
	
	O aluno trabalhador possui condições diferentes daquele que não pertence à classe trabalhadora, não se tratando, portanto, de uma questão de esforço.
	
	As funções que aproximam os educandos do mundo do trabalho é uma das bases da Reforma do Ensino Médio.
	
	Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as condições materiais para a realização dos projetos.
	
	Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as condições materiais e cotidianas para a realização dos projetos.
	 
	Todos seremos empreendedores, pois todos temos as mesmas oportunidades, basta se esforçar.
	
	
	 
		
	00030-TEHU-2009: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 7784552
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	(AMEOSC/2018 - Adaptada)
A LDB junto com as normas constitucionais distribuem as competências dos entes federativos no âmbito da Educação. Nesse sentido, segundo a LDB, é incumbência da União com a Educação:
		
	
	assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.
	 
	oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
	
	assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
	 
	regular o ensino superior em todo o país, abrangendo fiscalização das instituições privadas que atuam no setor.
	
	baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
	
	
	 5.
	Ref.: 5422250
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política, avalie as afirmações a seguir.
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	 
	I e II.
	
	I somente.
	
	II e III.
	
	I e III.
	
	II somente.
	
	
	 
		
	00389-TEHU-2010 - O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA
	 
	 
	 6.
	Ref.: 5423510
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a cooperação e o conflito como diferentes formas de interação social, podemos afirmar que:
		
	
	na cooperação e no conflito, o consenso surge naturalmente e é um acordo firmado entre os membros da sociedade.
	
	a competição se diferencia do conflito pela possibilidade de uso da violência pela primeira.
	
	a administração do conflito social pode ser obtida por meio da evitação, da imposição, da coerção e da política.
	 
	a solução do conflito social pode ser obtida pelo uso da força do Estado para fazer valer o direito.
	
	a cooperação implica esforços coletivos na satisfação dos interesses de um indivíduo.
	
	
	 7.
	Ref.: 5423473
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Constituição brasileira de 1988 elenca como princípios fundamentais da República Federativa do Brasil a cidadania e a dignidade da pessoa humana. Dirigida por esses princípios, a Constituição de 1988 orienta a participação popular nas políticas sociais com a finalidade de:
		
	
	avaliação e transferência.
	 
	formulação e fiscalização.
	
	eleição e custeio.
	
	elaboração e execução.
	
	formulação e custeio.
	
	
	 
		
	00416-TEGE-2009: CONCEITOS, ATORES E FASES DA POLÍTICA PÚBLICA
	 
	 
	 8.
	Ref.: 5391393
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Qual das opções a seguir melhor define o problema do carona?
		
	
	Quando o consumo de um bem cria benefícios que não são considerados pelos consumidores.
	
	Quando se pode obter mais lucro.
	
	Quando os bens não são rivais, eles tendem a ser consumidos em excesso.
	
	Quando a produção de um bem cria custos que não são considerados pelos produtores.
	 
	Quando os bens não podem ser excluídos, as pessoas não têm incentivo para pagar por sua produção.
	
	
	 9.
	Ref.: 5391389
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Durante a fase de avaliação da política pública, qual é a principal vantagem da avaliação externa?
		
	
	Equipe maior.
	
	Maior facilidade de comunicação.
	
	Custos menores.
	 
	Maior objetividade.
	
	Maior apoio de atores políticos.
	
	
	 
		
	00430-TEHU-2009: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE
	 
	 
	 10.
	Ref.: 5418552
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	São metas do Plano Nacional de Educação referente ao eixo "profissionais da educação", exceto:
		
	
	Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir, a todos os profissionais da educação básica, formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
	 
	Realizar bianualmente avaliações nacionais a serem aplicadas a todos os professores da educação básica, objetivando averiguar seus conhecimentos pedagógicos e teóricos. A partir dos resultados desses exames, serão distribuídas gratificações aos melhores colocados.
	
	Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de Carreira para os profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensinoe, para o plano de Carreira dos profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.
	
	Garantir, em regime de colaboração entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
	
	Valorizar os profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.