Questões curriculo-teoria e prática

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QUESTÕES DE CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICAS 
1. Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do
século passado, os conteúdos eram "transmitidos" do professor para o aluno de forma linear.
Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por
meio de projetos. Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.
B) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.
C) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.
D) Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.
2. O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o
professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula. Referente aos
principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa
CORRETA:
A) Objetivos, conteúdos e metodologias.
B) Registros, avaliações e operacionalização.
C) Estratégias, atividades e processos.
D) Projeto, procedimentos e técnicas.
3. Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre outros aspectos,
sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou a Declaração Mundial 
sobre a Educação para Todos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o que ocorreu a partir
da elaboração deste documento:
A) Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da pobreza naquele
local.
B) Desenvolveu-se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de grande 
desmatamento.
C) Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países integrantes.
D) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em 
Jomtien.
4. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a
seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de
professor. 
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de
desenvolvimento profissional. 
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação
inicial. 
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário,
iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. Na concepção de Sacristán (2000, p. 29), “estão implicados com o currículo todos os temas que
têm alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da prática escolar no
nível de aula, de escola e de sistema educativo”. Com base no exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- O currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão política e
administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente organizados.
II- O currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de uma determinada
trama cultural, política, social e escolar e está carregado de valores e pressupostos.
III- O currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo, por isso ele se amolda a
finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.
IV- No currículo, entrecruzam-se componentes e determinações muito diversas: pedagógicas,
políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistema escolar e inovação pedagógica.
V- A aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa determinada
cultura escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, III e V estão corretas.
D) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
6. egundo Nóvoa (2000, p. 10), "ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a nossa
maneira de ser com a nossa maneira de ensinar, e que desvendam na nossa maneira de ensino a
nossa maneira de ser". A profissão de professor surgiu na mudança do pensamento social e cultural
sobre a educação, mais necessariamente na função da escola. Assim, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta como a educação ocorria na Antiguidade: FONTE: NÓVOA, Antonio.
Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 2000.
A) Havia escolas agregadas nas igrejas, onde a educação era organizada e ministrada pelos
sacerdotes segundo os conceitos religiosos.
B) Somente a partir dos 12 anos as crianças eram conduzidas à tutoria de mestres em ofícios, em
que aprendiam afazeres profissionais.
C) A educação das crianças ocorria em casa, na convivência com as pessoas mais velhas e
experientes, geralmente pelos familiares.
D) As crianças eram conduzidas a lares de convivência sob a tutela de mestres que educavam no
formato diferente da escola atual.
7. Segundo os estudos realizados por Hamilton (apud PACHECO, 2005), o termo curriculum talvez
tenha sido utilizado pela primeira vez em teorias calvinistas, no século XVI, proporcionando as
noções iniciais de encaminhamento disciplinar educacional. Acerca da teoria calvinista e o
currículo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.
A) Esse termo pode ter sido tomado em sua teoria porque comparava o currículo à necessidade de 
apresentar suas experiências profissionais.
B) Esse termo pode ter sido tomado em sua teoria porque comparava o currículo às modalidades 
disciplinares de ensino.
C)Esse termo pode ter sido tomado em sua teoria porque comparava o currículo ao disciplinamento 
que deve ser realizado nas escolas.
D)Esse termo pode ter sido tomado em sua teoria porque comparava o currículo a uma pista 
de corridas para descrever a trajetória, o percurso, a forma de vida que seus seguidores 
teriam que prosseguir.
8. A educação na perspectiva freireana promove uma educação flexível, de formação humana, que
culmina em uma ação transformadora, quebrando a rotina do aprendizado tradicional, permitindo,
assim, a interação, a observação e a reflexão, de modo a permitir a construção de uma educação
competente e inclusiva. Acerca da perspectiva freireana sobre a educação, assinale a alternativa
CORRETA:
A) Educação moderna.
B) Educação bancária.
C) Educação emancipadora.
D) Educação tradicional.
9. Para Sacristán (2000), o currículo prescrito possui algumas funções no desenvolvimento
curricular. Uma delas se refere aos conteúdos base da ordenação do sistema, estabelecendo a
sequência de progresso pela escolaridade e pelas especialidades que o compõem. O progresso,
dentro da escolaridade, seria a promoção dos alunos, ao ordenar o tempo de sua aprendizagem em
ciclos ou em cursos. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica a função
mencionada:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
A) O currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade.
B) O currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino.
C) Controle da qualidade.
D) Prescrição e meios que desenvolvem o currículo.
10. A função libertadora e humanizadora da avaliação parte de uma perspectiva diagnóstica e
formativa, que se constitui enquanto momento dialético, possibilitando o desenvolvimentono
processo do conhecimento e da autonomia do sujeito.
A respeito da pedagogia libertadora, assinale a alternativa CORRETA:
A) Está fundada e representada nos pensamentos de Henry Wallon.
B) Está fundada e representada nos pensamentos de Vygotsky.
C) Está fundada e representada nos pensamentos de Karl Marx.
D) Está fundada e representada nos pensamentos de Paulo Freire.
11. A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a
situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a
equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino.
O diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que irá 
culpar ou absolver o aluno, mas, sim, como uma análise da situação escolar atual do aluno, em 
função das condições de ensino que estão sendo oferecidas. Com relação aos tipos de avaliação 
descritos no caderno de estudos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A função dialógica se destina à emancipação do sujeito. Ela inclui, ao invés de excluir.
( ) A função diagnóstica tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se realizar,
bem como, os sujeitos que participarão desse trabalho, fornecendo subsídios para a tomada de 
decisão.
( ) A avaliação formativa acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se com o 
resultado final do aluno.
( ) A avaliação somativa procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando ao 
longo do processo, informando sempre sobre o que está ocorrendo durante o percurso do aluno.
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - V - V.
B) V - V - F - V.
C) V - V - F - F.
D) V - V - V - V.
12. Com o passar do tempo, os debates acerca do currículo vão se aprofundando juntamente às
pesquisas sobre o tema. Várias teorias vão surgindo, entre elas, a tradicional.
Sobre como o currículo é visto nessa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A) Um processo racional que problematiza as questões sociais, não estabelecendo certo e errado,
mas passando a analisar as relações sociais que envolvem vários grupos, comportamentos e
culturas.
B) Um processo de racionalização de resultados educacionais muito bem planejado, para se
aferir cuidadosamente o processo de aprendizagem e suas implicações.
C) Um processo que visa aprofundamento nas questões culturais, sociais e políticas, trabalhado
racionalmente, alicerçado por uma teoria social que visa a emancipação do sujeito-aluno.
D) Um processo que foca no aluno e tem o intuito de fazê-lo perceber as questões de classe, poder,
hegemonia cultural, procurando fornecer-lhe ferramentas de entendimento da sociedade atual.
13. O planejamento é de extrema importância para a ação docente. Existe o planejamento nos níveis
educacional, curricular e plano de ensino. O educacional é mais amplo, prevendo ações macro; o
curricular fica no estágio intermediário e o plano de ensino refere-se às ações micro, ou seja,
àquelas que mais se aproximam das práticas escolares. Referente à responsabilidade pelo
planejamento curricular, assinale a alternativa CORRETA:
A) É de toda a comunidade escolar.
B) É exclusivamente dos gestores.
C) É exclusivamente dos professores.
D) É dos secretários de educação.
14. O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é
diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os recursos; o
tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não, para fazer um
novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com o currículo.
Referente ao plano de aula, assinale a alternativa CORRETA:
A) Necessita de um especialista para elaborá-lo, pois o professor não tem tempo para isso.
B) Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.
C) Deve ser extremamente engessado e seguido à risca, para que se atinja os objetivos.
D) Deve ser improvisado constantemente, não havendo a necessidade de documentá-lo.
15. O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o
professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula. Referente aos
principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa
CORRETA:
A) Objetivos, conteúdos e metodologias.
B) Registros, avaliações e operacionalização.
C) Projeto, procedimentos e técnicas.
D) Estratégias, atividades e processos.
16. Conforme ocorreram as transformações na profissionalização docente, o pedagogo passou a
exercer outros papéis na instituição escolar, além de lecionar. Em consequência, sua formação
também passou por várias transformações. Referente às mudanças na formação do pedagogo,
assinale a alternativa CORRETA:
A) Houve a necessidade de aumentar as horas curriculares dedicadas à prática escolar do
curso.
B) Pensou-se um currículo formativo com menor número de disciplinas.
C) Aprimorou-se o estudo das relações interpessoais.
D) Surgiu a busca por atividades diferenciadas conforme a classe social de cada aluno.
17. Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são
formas de articulação das disciplinas, estratégias para reunir as possibilidades de produção de
conhecimentos que trazem cada área. Acerca da pluridisciplinaridade, assinale a alternativa
CORRETA:
A) Conceito das relações alternativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser
utilizadas como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas
diversos.
B) Conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam
ser utilizadas como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição
de temas diversos.
C) Conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, promovendo
diferentes interconexões, atividades colaborativas.
D) Conceito das relações alternativas entre as diferentes disciplinas existentes, promovendo
diferentes interconexões, atividades colaborativas.
18. No currículo escolar, os conhecimentos são divididos de forma arbitrária, como se fossem
pequenas gavetas. Porém, existe a necessidade de reconhecimento de disciplinaridade, bem como as
relações entre o saber e o conhecimento no processo educacional. Nessa concepção curricular,
existe a cooperação e o diálogo entre as disciplinas a partir de uma ação coordenada.
Sobre qual é essa concepção curricular, assinale a alternativa CORRETA:
A) Interdisciplinaridade.
B) Multidisciplinaridade.
C) Pluridisciplinaridade.
D) Transdisciplinaridade.
19. No século XIX, a história do currículo está relacionada com as transformações dos princípios
refletores de uma democracia liberal e da participação ativa dos cidadãos na sociedade. O
conhecimento pedagógico moderno aliou alguns pontos de vista religiosos aos princípios científicos
e aos ideais democráticos liberais, que circularam por toda a Europa e norte da América, cabendo
destaque para o pensamento de Durkheim (1938-1977), que apontava uma missão específica da
escola. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica essa missão:
A) Civilizadora, por meio da mudança cultural nos modos de vida apregoados pelo
iluminismo e positivismo.
B) Civilizadora, sem mudança cultural nos modos de vida apregoados pelo iluminismo e
positivismo.
C) Civilizadora, por meio da mudança cultural nos modos de vida apregoados pelo socialismo e
positivismo.
D) Civilizadora, por meio da mudança cultural nos modos de vida apregoados pelo iluminismo e
capitalismo.
20. Oficialmente, o termo currículo tem origem na Antiguidade Clássica e foi dicionarizadono
século XVII, cujo significado foi utilizado apenas para se referir a um conjunto de estudos a ser
aplicado rotineiramente em escolas politécnicas e universidades.
I- A primeira tradição de representação do currículo encontra-se na Idade Média, cuja perspectiva
técnica de conceber a escola e a formação de professores se baseou no plano organizacional do
trivium (estudos dedicados à linguagem: gramática, lógica e retórica) e do quatrivium (aritmética,
geometria, astronomia e música), que consistia num campo organizado e planificado, a partir das
finalidades de formação de condutas formais, por meio de objetivos previamente traçados.
II- Segundo Silva (2007, p. 26), “o currículo humanista, herdeiro da Antiguidade Clássica tinha o
objetivo de introduzir os estudantes no repertório das grandes obras literárias e artísticas dos
clássicos gregos e latinos, assim como no estudo dessas línguas.
III- O Currículo Tradicional Humanista Clássico foi determinante para a formação da elite
dominante da época, cuja concepção de cultura se referia a obras de “excelência” produzidas no
campo das artes visuais, da literatura, da música e do teatro.
FONTE: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução as teorias do
currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) Somente a sentença III está correta.
D) Somente a sentença II está correta.
21. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados (a avaliação diagnóstica, a
avaliação somativa e a avaliação formativa), ao pensarmos no currículo escolar, conforme proposto
nos documentos oficiais e em busca de uma aprendizagem significativa aos estudantes.
Sobre qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê, assinale a alternativa CORRETA:
A) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a avaliação formativa, pois essa é realizada
ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.
B) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a somativa, pois realiza a soma de tudo o que
foi aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.
C) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a diagnóstica, pois permite que se explicitem os
conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.
D) O tipo mais indicado de avaliação, nesse caso, é a somativa ou classificatória, pois permite
estabelecer um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.
22. O coletivo de pensadores e cientistas sociais alemães formados, principalmente, por Theodor
Adorno, Max Horkhemeier, Friedrich Pollock, Erich Fromm e Herbert Marcuse.
Sobre qual o nome dessa escola, assinale a alternativa CORRETA:
A) Escola de Platão.
B) Escola de Frankfurt.
C) Escola Sofista.
D) Escola de Eléia.
23. Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as
escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou
transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
A) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e
com vários professores.
B) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
C) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de
forma integrada.
D) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação,
contextualização e interação entre elas.
24. Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela
metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos
alunos como fonte de "temas geradores" para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à
educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
B) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
C) Interativa, trabalhando com diversas mídias.
D) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
25. Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande 
avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio
é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às 
características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.
B) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes 
em sala.
C) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se 
autoavaliar.
D) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.
26. O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é
diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os recursos; o
tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não, para fazer um
novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com o currículo.
Referente ao plano de aula, assinale a alternativa CORRETA:
A) Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.
B) Deve ser improvisado constantemente, não havendo a necessidade de documentá-lo.
C) Necessita de um especialista para elaborá-lo, pois o professor não tem tempo para isso.
D) Deve ser extremamente engessado e seguido à risca, para que se atinja os objetivos.
27. Falar sobre diversidade e diferença implica se posicionar contra determinados processos.
Assinale a alternativa CORRETA que indica esses processos:
A) De colonização e dominação.
B) De juventude e da vida adulta.
C) Pessoais e abstratos.
D) De ordem mais biológica do que cultural.
28. O plano de aula se compõe a partir de alguns elementos que o ajudarão a se concretizar.
Considerando esses elementos, assinale a alternativa INCORRETA:
A) É o resultado de opções didáticas, através do estabelecimento de metodologias.
B) Tem a necessidade de ser atualizado constantemente.
C) Tem clareza e objetividade.
D) É planejado a partir dos livros didáticos.
29. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica apontam etapas correspondentes a
diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional. Assinale a alternativa
CORRETA que indica essas etapas:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-
diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 8 fev. 2021.
A) Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA, Ensino
Técnico e Profissionalizante.
B) Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental e Ensino Médio.
C) Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA e Ensino
Técnico.
D) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
30. Existem níveis de decisão curricular que fazem parte de uma perspectiva macro e micro
curricular.
Sobre quais são esses níveis, assinale a alternativa CORRETA:
A) Político-administrativo, operacionalização e elaboração.
B) Político-administrativo, gestão e elaboração.
C) Político-administrativo, gestão e realização.
D) Político-administrativo, avaliação e elaboração.
31. O enfoque de certa teoria é na estrutura e ambiente. Assim, ela trouxe uma importante ruptura
com relação às anteriores. Ela mostra a organização como sendo um sistema aberto, que se
relaciona com o ambiente e com outras organizações.
Sobre qual é essa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A) Teoria estruturalista.
B) Teoria multicultural.
C) Teoria crítica ou pós-crítica.
D) Teoria pós-estruturalista.
32. A construçãocurricular é a base ou condição necessária para entender questões importantes que
ocorrem processualmente no desenvolvimento do currículo. Essas questões incidem decisivamente
em um certo aspecto da educação. 
Sobre qual é esse aspecto, assinale a alternativa CORRETA:
A) Postura profissional do docente.
B) Projeto Político-Pedagógico.
C) Gestão escolar.
D) Prática educativa.
33. As principais características de certo movimento são a ausência de valores e regras, imprecisão, 
individualismo, pluralidade, mistura do real e do imaginário (hiper-real), produção em série, 
espontaneidade e liberdade de expressão.
Sobre qual é esse movimento, assinale a alternativa CORRETA:
A) Movimento negro.
B) Movimento feminista.
C) Movimento liberal.
D) Movimento pós-modernista.
34. As teorias curriculares nos auxiliam a compreender a realidade curricular na medida em que 
analisam, interpretam e criam novas acepções sobre o currículo. Relacione as colunas a respeito 
dessas teorias:
(1)Teorias curriculares tradicionais
(2)Teorias curriculares críticas
(3)Teorias curriculares pós - críticas: 
( 3 ) Mantêm a ideia de currículo expressando uma intencionalidade, mas outras questões, além
das econômicas são apontadas enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por exemplo, a
cultura, a etnia, e o gênero. 
( 1 ) Priorizam a organização/estrutura de um currículo e suas questões técnicas, a partir de uma 
neutralidade científica. 
( 2 ) Identificam que a construção curricular expressa uma intencionalidade política, social e
ideológica, com forte influência das questões econômicas expressando poder na seleção dos
saberes. 
Assinale alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) 2, 1, 3.
B) 3, 1, 2.
C) 1, 3, 2.
D) 2, 3, 1.
35. Analise as afirmativas a seguir: 
I. O currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de 
significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades 
sociais e culturais dos estudantes. 
II. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função das 
peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, não se restringindo às 
aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser aberto e contextualizado, 
incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, mas, também, outros 
componentes flexíveis e variáveis que possibilitem percursos formativos que atendam aos inúmeros 
interesses, necessidades e características dos educandos. 
III. Toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e 
produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, 
concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo. 
Marque a alternativa CORRETA:
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B ) Apenas uma afirmativa está correta.
C ) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
36. Analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de
significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades
sociais e culturais dos estudantes.
II. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função das
peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, não se restringindo às
aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser aberto e contextualizado,
incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, mas, também, outros
componentes flexíveis e variáveis que possibilitem percursos formativos que atendam aos inúmeros
interesses, necessidades e características dos educandos. 
III. Toda política curricular é uma política cultural,pois o currículo é fruto de uma seleção e
produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas,
concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B ) Apenas uma afirmativa está correta.
C ) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
37. Analise as afirmativas a seguir: 
I. A concepção do currículo, a prática da gestão democrática e o estímulo à formação continuada
dos educadores são elementos relacionados com o desenvolvimento do projeto político-pedagógico.
II. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar as inovações
tecnológicas úteis ao trabalho escolar, assim como deve distanciar ou mesmo vetar o contato dos
educandos com quaisquer tecnologias úteis à sociedade.
III. O currículo escolar não está ligado, ou mesmo comprometido, com as relações de poder no
ambiente escolar. Assim, o currículo deve sempre refletir uma absoluta imparcialidade e falta de
consideração sobre os interesses e objetivos dos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B ) Apenas uma afirmativa está correta.
C ) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
38. Analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de 
significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades 
sociais e culturais dos estudantes. 
II. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função das 
peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, não se restringindo às 
aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser aberto e contextualizado, 
incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, mas, também, outros 
componentes flexíveis e variáveis que possibilitem percursos formativos que atendam aos inúmeros 
interesses, necessidades e características dos educandos.
III. Toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e 
produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, 
concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo. 
Marque a alternativa CORRETA:
A) Nenhuma afirmativa está correta.
B ) Apenas uma afirmativa está correta.
C ) Apenas duas afirmativas estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
39. O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando
ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o
processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa
perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos
pelos professores: FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática.
3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para educação infantil.
B) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
C) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, Planejamento das Práticas.
D) Diretrizes Municipais para a educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
40. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sequências a
seguir:
I – A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento profissional.
II – Sustenta emdois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de
desenvolvimento profissional.
III – Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação
inicial.
IV – A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário,
iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
41. Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a
valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e indígena.
Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a
alternativa CORRETA:
A) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da cidade.
B) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
C) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual.
D) Supervalorizando a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação legal
42. O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da
consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do
professor ?
A) Trabalhar somente temas que condiz em àquela realidade, ignorando totalmente outros
conteúdos.
B) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região. 
C) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela
sociedade.
D) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
43. O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças 
sociais , políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880 - 1920 ). O currículo,
de acordo com os princípios americanos , estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas
individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise
as sentenças a seguir: 
I - John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com se ver as críticas aos
currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. 
II - A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram
trazidas da Europa pelos novos imigrantes . 
III - Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção
e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnica e científica. 
IV - Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na
concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social
adulta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença III está correta.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I e IV estão corretas.
44. Dentre todos os processos que constituem um a instituição educacional, o currículo é
considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de
documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influencia ?
A) A escolha livre dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, me diante a aprovação prévia
da comunidade escolar.
B) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos aplicados, bem
como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor.
C) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os
métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem.
D) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, objetivando o
melhor aproveitamento dos alunos.
45. Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do
Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder.
Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
A) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar. 
B) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
C) De fende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
D) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
46. A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado
conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo
com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica,
elaboração/ planejamento, operacionalização e avaliação.
Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a segui r: 
I - Componente que operacionaliza a ação pedagógica. 
II - Componente que orga niza conteúdos , tempo e espaços . 
III - Componente que define pressupostos e ideologias. 
IV - Componente que define objetivos e recursos. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
FON TE: PACHECO, José Au gusto. Currículo: teoria e práxis. P orto: P orto Editora, 1996. 
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
47. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as
sentenças a seguir: 
I - O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
II - O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de 
ensino. 
III - O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino como surgimento 
do construtivismo. 
IV - O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB. 
Assinale a alternativa CORRETA :
A) As sentenças II, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
48. No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com
influências do pensamento americano apartir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país
vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento
da Escola Nova iniciou reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento,
classifique,V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia
de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e psicologia. 
( ) A educação focava do intelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o psicológico, dos 
conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno. 
( ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o, intuito de 
superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e Pedagógicas.
( ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para 
desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país. 
A) F - F – V – V
B) F – V - F - V 
C) V – V – V – F
D) V – V – F – F
49. Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento 
curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é pelo planejamento educacional e 
orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I - Preocupa-secom o desenvolvi mento das atividades em sala de aula.
II - Preocupa -se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III - Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos.
IV - Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA :
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças III e IV estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e II estão corretas.
50. Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do
século passado, os conteúdos eram "transmitidos" para o aluno de forma linear. Atualmente, as
atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio de
projetos. Em relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA :
A) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.
B) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.
C) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.
D) Possibilitam a contextualização de conteúdo s de forma interdisciplinar.
51. Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por vária s fases:
currículo prescrito, currículo apresentado ao professor modelado pelos professores, currículo em
ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE : SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
a) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas
atividades.
b) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
c) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no
currículo oficial.
d) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
52. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta a Educação no Brasil. Um de seus
princípios é a valorização do profissional que trabalha com educação. Referente à formação de
professores, classifique V para as sentenças verdade iras e F para as falsas:
( ) Estabelece relação entre teoria e prática, por meio de estágios formativos supervisionados.
( ) Refere-se à aplicação de técnicas e procedimentos que reproduzam a separação de classes.
( ) Realiza o aproveitamento de experiências e formações anteriores, em instituições de ensino.
( ) Busca constantemente a atualização no que tange às técnicas de ensino tradicionais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRE TA:
A) V - F - V - F.
B) F - F - V - F.
C) F - V - F - V.
D) V - V - F – V.
53. Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, 
fundamentados em importantes documentos. Ao se referir especialmente aos documentos, no caso 
dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo professores utilizam siglas 
comumente reconhecidas nos meios educacionais. Acerca do significado de stas siglas, analise as 
seguintes opções:
I - MEC - Ministério do Ensino Curricular.
II - P CN- Parâmetros Curriculares Nacionais.
III - RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
IV- PCNEM- Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM.
Agora, assinale a alternativa CORRETA :
a) Somente a opção I está correta.
b) As opções I, II e IV estão corretas.
c) As opções II e III estão corretas.
d) As opções II, III e IV estão corretas.
54. Alienação é um conceito filosófico mui to trabalhado em várias esferas do conhecimento. O
comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo.
Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes
sentenças:
I - Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II - Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III - Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV - Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA :
A ) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas
D) As sentenças I e III estão corretas
55. A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formalizada favorecendo a autonomia do
estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendi dos, bem como os critérios
de avaliação. Referente a avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( ) Visa à análise do rendi mento do aluno por meio de provas.
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações.
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de no tas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRE TA:
A) F - F - F - V.
B) F - V - V - F.
C) V - V - F - F.
D) V - F - V - F.
56. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados com o objetivo de ser uma
referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração contou com
um grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação - MEC - na intencionalidade de
conectar os pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. Sobre os aspectos dos PCN
na relação entre escola, currículo e docência, classifique V sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As propostas para a educação nacional tiveram influências dos documentos mundiais,
intencionando o fortalecimento e a formação dos professores.
( ) O trabalho desenvolvi do pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas normativas
que norteiam a educação.
( ) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste em desenvolver ações para
o "aprender a fazer".
( ) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a
competitividade, os desafios e a instabilidade existente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRE TA:
a) F - V - V - F.
b) F - F - V - F.
c) V - V - F - V.
d) V - F - F – V.
57. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as
concepções de educação e cultura de cada momento. Atualmente, a educação aborda de maneira
mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural,
assinale a CORRETA:
A) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
B) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
C) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá -las.
D) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
58. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a
seguir:
I - A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de
professor.
II - Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de
desenvolvimento profissional.
III - Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação
inicial.
IV - A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário,
iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentençasI, II e IV estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
59. O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é
fundamental para que as ações educativas se efetivem. O planejamento na educação pode ser
entendido em níveis. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Plano educacional.
II - Plano curricular.
III - Plano de ensino.
( ) Refere-se às ações micro, aproximando-se do cotidiano escolar. 
( ) Refere-se às ações macro, como a legislação educacional e LDB.
( ) Preocupa-se com a aplicação e integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) I - II - III.
B) III - I – II.
C) I - III - II.
d) II - III – I.
60. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as
sentenças a seguir:
I - O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II - O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de
ensino.
III - O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento
do construtivismo.
IV - O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
61. O professor deve estar em constante reflexão sobre sua prática. Dessa for ma, ele constrói e
reconstrói um rol de saberes que constituem sua identidade profissional. 
Sobre formação de professores, analise as sentenças a seguir:
I - Deve estimular uma perspectiva científica, que forneça aos professores os meios de uma
formação técnica e voltada para o mercado.
II - Não poderá ocorrer sucesso em reformas educativas, nem inovação pedagógica sem uma
adequada formação de professores.
III - A formação docente foi alterando-se com o tempo. A prática no currículo da formação docente
a partir da década de 1980, foi algo indispensável para aproximar o futuro professor do ambiente
profissional.
IV - Não há necessidade de formação docente continuada quando o docente já possui uma
licenciatura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e II estão corretas.
B) Somente a sentença IV está correta.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
62. Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em escolas
públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica deter minada pelas orientações das secretarias
de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas particulares); ou pelos
próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do professor ou dos alunos, de acordo
com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de um currículo bem elaborado, em que se
valorize o processo histórico e cultural, analise as seguintes sentenças:
I - Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola.
II - Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos. 
III - Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição.
IV - Apresenta-s e como se fosse um manual didático aos professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
63. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político.
Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na
organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto
mediadora das ações que ocorre m entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes
entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores
morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos.
PORQUE
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma co mo se apresenta, enquanto
conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
64. As narrativas contidas no currículo tradicional corporificam noções particulares sobre
conhecimento, formas de organização da sociedade e sobre os diferentes grupos sociais. Sobre a
lógica monocultural esboçada nesses currículos, analise as sentenças a seguir:
I - Sua concepção cultural reflete a epistemologia da lógica dominante.
II - Nessa perspectiva, o currículo faz uma opção clara pelo modelo eurocêntrico, cristão,
masculino, branco e heterossexual.
III - Valorizam as ligações pessoais, a interação, a intuição e o pensamento divergente. 
IV - Valorizam as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) Somente a sentença IV está correta.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e II estão corretas.
65. Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, reportamo-nos
automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos mudar, inovar,
melhorar, para não fazer igual ou repetir o que foi feito numa outra época. Baseando-se nesta
informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do
currículo, no trabalho do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas ao
professor e à sua disciplina, não devendo envolver a direção da es cola, os alunos e a comunidade.
( ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve
envolver todas as pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, instrumentos
ou técnicas.
( ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem conteúdos
dentro de uma contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca pelo conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - F - F.
B) V - F - V - F.
C) V - F - V - V.
D) F - V - V – F
66. No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com
influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país
vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento
da Escola Nova iniciou reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma 
pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e 
psicologia.
( ) A educação focava do intelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o psicológico, dos 
conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno. 
( ) O movimentoda Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de 
superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.
( ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, 
aptos para desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento 
econômico ao país.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - V.
B) V - V - V - F.
C) V - V - F - F.
D) F - F - V – V.
67. (ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos,
os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes
afirmações:
I - O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II - A discussão do PPP exig e uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III - A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
A) I e II, apenas.
B) I, apenas.
C) III, apenas.
D) II e III, apenas.
 
68. A formação docente se encontra vinculada à formação continuada, coletiva e reflexiva, em que o
professor interpreta novos entendimentos sobre o desenvolvimento de seu trabalho. Assim, a
formação docente se liga às atividades e ações desenvolvidas na escola e no âmbito curricular.
Sobre as características da formação docente continuada, avalie as asserções a seguir e a rel ação
proposta entre elas:
I - A formação continuada deve promover atualizações, aprofundamento conceitual nas temáticas
educacionais, promovendo reflexões sobre a prática educativa e a autoavaliação, que desenvolvem
as competências profissionais.
PORQUE
II - Os cursos de formação docente pretendem desenvolver o conjunto de competências necessárias
à atuação profissional, para que siga fielmente as orientações dos documentos educacionais e do
programa curricular do livro didático. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
69. Sacristán (2000) entende a vivência pedagógica onde são construídas aprendizagens como um
tipo específico de currículo. Um outro tipo é aquele regulado por instâncias políticas e
administrativas, tendo, neste caso, a Provinha Brasil, o Enade e a Prova Brasil como instrumentos.
Sobre esse tipo de currículo, analise as opções a seguir: 
I - Currículo em ação. 
II - Currículo realizado. 
III - Currículo avaliado. 
IV - Currículo prescrito. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2000.
a) As opções I e II estão corretas.
b) As opções I e IV estão corretas.
c) As opções III e IV estão corretas.
d) As opções II e III estão corretas
70. Há mais de sessenta anos a educação foi declarada um direito humano básico para cada
indivíduo e consagrada na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948. Desde então, esse
direito vem sendo reafirmado em diversas conferências. Especialmente em 1990, reuniram-se
representantes de alguns países para discutir sobre a satisfação das necessidades básicas de
aprendizagem. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I - O movimento resultou no documento intitulado como Declaração Mundial de Educação para
Todos, ocorrida em Washington. 
II - A partir desse documento, cada país construiu planos e metas para alcançar os objetivos
educacionais. 
III - Reuniram-se representantes da Indonésia, China, Bangladesh, Brasil, Egito, México, Nigéria,
Paquistão e Índia. 
IV - Reuniram-se representantes dos EUA e Europa apenas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
71. O plano de aula é o que está mais próximo do processo de ensino-aprendizagem. É ele que
efetiva o planejamento curricular e organiza-o de forma a concretizar ações em sala de aula. Sobre
os componentes do plano de aula, analise as sentenças a seguir: 
I - Clareza e objetividade. 
II - É planejado a partir dos conhecimentos prévios dos alunos. 
III - É o resultado de opções didáticas, através do estabelecimento de metodologias. 
IV - Não há a necessidade de articulação teórica com a prática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
c) Somente a sentença IV está correta.
d) As sentenças I, II e III estão corretas
72. Dentre os níveis de planejamento, o plano de aula seria o documento mais próximo do processo
de ensino e aprendizagem, orientado pelos professores. Por meio dele, o planejamento curricular se
aproxima e assume forma no contexto da sala de aula. Sobre os objetivos que estruturam o plano de
aula, analise as sentenças a seguir:
I - Clareza e objetividade refletida por meio das ações educativas desenvolvidas pelos professores. 
II - Necessita seguir o guia fornecido pela secretaria de educação que orienta os trabalhos nos anos
regulares seguidamente. 
III - Apresenta flexibilidade e considera as situações que ocorrem com a turma, ou abordadas pelos
alunos. 
IV - Resultado das opções didáticas, exteriorizada nas metodologias escolhidas pelos professores. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
73. Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com
essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de
maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. 
( ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. 
( ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. 
( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V - F - F.
b) F - V - V - F - V.
c) F - F - F - V - V.
d) V - V - F - V – F.
74. Constituída por crenças que nos levam a aceitar as estruturas sociais existentes como boas e
desejáveis. A produção e a disseminação é feita pelos aparelhos ideológicos do estado. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I - É uma crítica à visão monolítica e acabada de organização social, aponta a mídia, a igreja, a
família e a religião como aparelhos ideológicos. 
II - Denuncia os mecanismos sutis de poder como o livro didático e a linguagem pouco
transparente, afirmando que há duas visões se materializam na escola: as destinadas às crianças
burguesas e outra destinada às crianças provenientes de classes sociais subordinadas.III - Refere-se à ideologia. 
IV - Refere-se à dominação da classe popular. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II e IV estão corretas.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças I e IV estão corretas.
75. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos
nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p.
1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de
alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não
escolar, analise as sentenças a seguir: 
I - Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo
sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
II - O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento
poderoso. 
III - O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando
exclusivamente suas experiências. 
IV - Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em
suas famílias. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101,
p. 1287-1302, 2007.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
76. As narrativas contidas no currículo tradicional corporificam noções particulares sobre
conhecimento, formas de organização da sociedade e sobre os diferentes grupos sociais. Sobre a
lógica monocultural esboçada nesses currículos, analise as sentenças a seguir: 
I - Sua concepção cultural reflete a epistemologia da lógica dominante. 
II - Nessa perspectiva, o currículo faz uma opção clara pelo modelo eurocêntrico, cristão,
masculino, branco e heterossexual. 
III - Valorizam as ligações pessoais, a interação, a intuição e o pensamento divergente. 
IV - Valorizam as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) Somente a sentença IV está correta.
77. O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem ganhando
crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán (2000), currículo é uma
prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, família e outros que participam do
movimento educacional. Sobre o conceito de currículo, analise as sentenças a seguir: 
I - Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens necessárias. 
II - Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da carga horária
vinculados a discursos de disciplinamento. 
III - Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo. 
IV - Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e
professores da escola. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) Somente a sentença III está correta.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I e IV estão corretas
78. (ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos
para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a
participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas.
Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I - Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II - Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
III - Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da
aprendizagem. 
IV - Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho
individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
a) II.
b) IV.
c) I e III.
d) I e IV.
79. (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as
características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
a) II e V.
b) I e II.
c) I, IV e V.
d) I, III e IV
80. Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento
curricular situa-se no nível intermediário na educação, orientado pelo planejamento educacional e
orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I - Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II - Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III - Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos.
IV - Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) As sentenças II e IV estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.
81. Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos
desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do
currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
a) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens,
esperança e humildade.
b) O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de aprender.
c) O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do currículo.
d) A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de aprendizagem.
82. O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da
consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante deve ser a atuação do professor?
a) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros conteúdos.
b) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela
sociedade.
c) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
d) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região
83. A questão cultural foi tratada de várias maneiras nas escolas, de acordo com as transformações
em seu conceito e com os modelos curriculares do período histórico. Referente à educação
intercultural, analise as sentenças a seguir:
I - Situa nossas representações nas relações estabelecidas socialmente.
II - Desenvolve a seleção das culturas mais importantes.
III - Desenvolve a sensibilidade para a pluralidade de valores.
IV - Situa hierarquicamente as culturas de acordo com seu valor social. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) As sentenças II e IVestão corretas
84. Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do
Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa a culturais e de relações de poder. Referente à
ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
a) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar.
b) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
c) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
d) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas
85. Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do
século passado, os conteúdos eram "transmitido professor para o aluno de forma linear. Atualmente,
as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio
projetos. Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:
a) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.
b) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.
c) Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.
d) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.
86. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos
nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimentos curricular e não escolar. Young (2007, p.
1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de
alguns conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise
as sentenças a seguir:
I - Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo
sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II - O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento
poderoso.
III - O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando
exclusivamente suas experiências.
IV - Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em
suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101,
p. 1287-1302, 2007.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas
87. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções,
conteúdos e tempos escolares. A concepção de e determinada pelo currículo expressa a maneira
como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a:
I - Multidisciplinaridade.
II - Interdisciplinaridade.
III - Transdisciplinaridade.
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) II - I - III.
b) I - III - II.
c) III - II - I.
d) II - III - I
88. (ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser conforme as experiências vividas pelos estudantes,
nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas
comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações
sobre o currículo: educandos e educadores: se e o currículo. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I - A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em
desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II - O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de
relações, razão pela qual este deve ser considerado para materialização corresponder à forma como
foi idealizado.
III - As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais,
conferindo ao currículo a função de atuar para inclusão escolar. 
IV - É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não
reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
a) II e III, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) I, apenas.
89. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação,
cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização
do propriamente dito. FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a
seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I - Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de
modo contextualizado. 
II - Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III - Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los
conforme a natureza dos temas a serem tratados e a
características dos estudantes.
IV - Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem
trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e IV.
c) I e III.
d) II e III.
90. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão
comoaqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há
a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a
seguir:
I - A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de
professor. 
II - Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de
desenvolvimento profissional. 
III - Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação
inicial. 
IV - A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário,
iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
91. A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É através da
reprodução da cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. Valores,
costumes, hábitos, modos de se comportar e agir possuem um determinado prestígio e fazem com 
que quem os possui obtenha vantagens materiais e simbólicas. Sobre esse conceito, analise as 
sentenças a seguir:
I - O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus.
II - Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é 
realizado de modo explícito. 
III - Refere-se ao capital cultural. 
IV - É denominado como capital cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III