Apol I - Inteligência, Afetividade e Criatividade

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Questão 1/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Atente para o extrato de texto: 
"[...] a aferição do QI está entre as principais preocupações de pais e leigos quando buscam por serviços 
educacionais na área da superdotação [...]”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: InterSaberes (Série Pressupostos da Educação Especial), 2019. p. 50-
53. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente, sobre o uso de testes psicométricos (testes de QI), é correto afirmar que: 
 A Os testes de QI oferecem informações sobre estudantes que possuem alto potencial acadêmico, mas 
que têm baixo rendimento escolar por causa de fatores motivacionais, emocionais e de aprendizagem. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 2/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o fragmento de texto: 
Para Gardner a “[...] teoria das inteligências múltiplas estabelece que a competência cognitiva humana — 
inteligência — pode ser descrita como um conjunto de nove (ou mais) habilidades, talentos ou capacidades mentais 
universais ”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: InterSaberes (Série Pressupostos da Educação Especial), 2019. p. 76-78. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente, assinale a alternativa que aponta corretamente duas dessas inteligências: 
 A Linguística e Lógico-matemática. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 3/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Os estudantes com AH/SD [altas habilidades/superdotação] não são atendidos necessariamente na sala de 
recursos, uma vez que sua(s) habilidade(s) pode(m) se sobressair ao que uma sala pode lhe oferecer, portanto, o 
foco deve ser nas estratégias pedagógicas, independentemente do espaço físico”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REAIS, Verônica Lima dos; REMOLI, Tais Crema; CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho. Estratégias pedagógicas para estudantes com altas habilidades/superdotação: 
opinião de educadores. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 5, n. 2, p. 184-197, ago./dez. 2016. p. 193. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um 
diálogo pedagógico urgente, assinale a alternativa que aponta corretamente o enriquecimento de aspectos 
curriculares para alunos com altas habilidades/superdotação, 
 A As crianças/jovens com altas habilidades/superdotação têm direito a um currículo escolar adequado 
aos seus interesses e aptidões. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 4/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Considere o extrato de texto: 
Lewis Terman deu início à primeira pesquisa significativa sobre as habilidades mentais superiores. A pesquisa 
contou com a participação de 2500 crianças indicadas pelos seus professores e empregou para a análise critérios 
como origem étnico-racial, gênero, aspectos físicos e de saúde. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Conforme o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente sobre a pesquisa longitudinal de Lewis Terman sobre superdotados, identifique e assinale 
corretamente a alternativa que aponta a meta do estudo de Terman: 
 B Refutar a noção de que gênios eram pessoas doentes, socialmente ineptas e não tão equilibradas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Questão 5/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o fragmento de texto: 
“O terceiro conjunto de traços que caracterizam as pessoas com altas habilidades/superdotação é a 
[...] criatividade. [...] a criatividade contempla a originalidade [...] e a efetividade [...].O processo criativo tem sido 
explicado, segundo Chamorro-Premuzic [...], como a convergência de três fatores”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: InterSaberes (Série Pressupostos da Educação Especial), 2019. p. 73. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente, segundo Chamorro-Premuzic, identifique e assinale corretamente a alternativa que mostra 
um dos fatores de convergência do processo criativo: 
 A Fatores de atenção estão relacionados a uma maior abertura ou receptividade tanto em relação ao 
ambiente externo quanto ao mundo interno (pensamentos e ideias). 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 6/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
“A teoria das inteligências múltiplas [de Howard Gardner] estabelece que a competência cognitiva humana-nossa 
inteligência] pode ser descrita como um conjunto de nove (ou mais) habilidades, talentos ou capacidades mentais 
universais (Gardner[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VIRGOLIM, ANGELA Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: Intersaberes (Série Pressupostos da Educação Especial) 2019. p. 75-77. 
Considerando os conteúdos do livro-base Altas Habilidades/Superdotação: um diálogo pedagógico urgente 
referentes à teoria das inteligências múltiplas de Gardner, assinale corretamente a alternativa que apresenta a 
inteligência que melhor define a habilidade manifestada por pessoas com facilidade em trabalhar com números, 
cálculos e desafios que envolvam diferentes situações-problemas. 
 E Lógico-matemática 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 7/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o texto: 
 
O conceito de inteligência emocional surgiu na década de 1990 e está ligado à capacidade de superar problemas 
surgidos no dia a dia, sobretudo no trabalho. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 5 - A inteligência emocional 
da disciplina Inteligência, Afetividade e Criatividade, assinale a alternativa que indica o conceito de Inteligência 
Emocional: 
 E É considerada uma forma de inteligência que desenvolve a habilidade de monitorar as próprias 
emoções e a dos outros. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o fragmento de texto: 
“A teoria das inteligências múltiplas [de Howard Gardner] estabelece que a competência cognitiva humana-nossa 
inteligência-pode ser descrita como um conjunto de nove (ou mais) habilidades, talentos ou capacidades mentais 
universais [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VIRGOLIM, ANGELA Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: Intersaberes 2019 (Série Pressupostos da Educação Especial). p. 75-77. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente 
sobre a teoria das inteligências múltiplas de Gardner, assinale corretamente a alternativa que apresenta a 
inteligência que melhor define a habilidade manifestada por pessoas que apresentam vocabulário avançado e 
intenso interesse pela leitura e pela escrita. 
 D Linguística 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 9/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Leia o extrato de texto: 
“A teoria triárquica de Sternberg salienta três aspectos da inteligência que se revelam em pessoas superdotadas e 
talentosas [...]”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: um diálogopedagógico urgente. Curitiba: InterSaberes (Série Pressupostos da Educação Especial), 2019. p. 80. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente, assinale a alternativa que aponta corretamente os três aspectos formulados por Sternberg: 
 B habilidade analítica, habilidade sintética e habilidade prática. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Questão 10/10 - Inteligência, Afetividade e Criatividade 
Atente para a seguinte afirmação: 
“[...] um dos fatores mais importante a se considerar em qualquer programa de atendimento ao grupo social que 
apresenta altas habilidades/superdotação é, sem dúvida, a questão da identificação [...], [que] deve, também, estar 
associada a um plano de atendimento [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIEIRA, N.J.W. Uma trajetória na identificação das altas habilidades/superdotação em educação infantil. In: FREITAS, S. N. (Org.) Educação e altas 
habilidades/superdotação: A ousadia de rever conceitos e práticas. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2006. p. 89,90. 
De acordo com essa afirmação e com os conteúdos do livro-base Altas habilidades/superdotação: um diálogo 
pedagógico urgente referentes aos “propósitos da identificação” de estudantes com altas 
habilidades/superdotação, assinale a alternativa correta: 
 A A identificação é fundamental para o reconhecimento do potencial dos estudantes que, por vezes, 
estão invisíveis no ensino regular, principalmente aqueles cuja área de interesse pouco são 
contempladas no currículo escolar. 
Você assinalou essa alternativa (A)