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1 22 Núcleo de Educação a Distância GRUPO PROMINAS DE EDUCAÇÃO Diagramação - Gildenor Silva Fonseca PRESIDENTE: Valdir Valério, Diretor Executivo: Dr. Willian Ferreira. O Grupo Educacional Prominas é uma referência no cenário educacional e com ações voltadas para a formação de profi ssionais capazes de se destacar no mercado de trabalho. O Grupo Prominas investe em tecnologia, inovação e conhecimento. Tudo isso é responsável por fomentar a expansão e consolidar a responsabilidade de promover a aprendizagem. 3 4 QUESTÃO 1 Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: SEE-PB Prova: IBADE - 2017 - SEE-PB - Professor de Educação Básica 3 - Física O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o prin- cipal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afi rmar que: I. é defi nido por meio da média dos alunos na Prova Brasil. II. é calculado para duas etapas: anos fi nais do Ensino Fundamen- tal e para o Ensino Médio. III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar. IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada dois anos. Está correto apenas o que se afi rma em: a) I, III e IV b) I, II e III c) I e II. d) III. QUESTÃO 2 Ano: 2019 Banca: UFRR Órgão: UFRR Prova: UFRR - 2019 - UFRR - Técnico em Assuntos Educacionais Severino (2009) ao tratar da expansão do ensino superior no Brasil e da articulação entre a pesquisa, o ensino e a extensão, na carac- terização de instituições universitárias, refl etem sobre elementos diversos relativos ao ensino superior brasileiro, entendendo-a fun- damentalmente como instância responsável pela formação huma- na, concebendo a educação como “mola propulsora do processo civilizatório”. Partindo dessa premissa, é incorreto afi rmar que: a) O eixo fundamental do ensino universitário é a formação profi ssional que exige que se tome como prioridade no trabalho com o conhecimen- to, a lógica da instrução articulada ao estágio em espaços profi ssionais, afi nado com as necessidades do mercado. b) A habilidade em lidar com o conhecimento como ferramenta de inter- venção no mundo natural e no mundo social é pré-requisito imprescin- dível para qualquer profi ssão, em qualquer área de atuação dos sujeitos humanos, mas também para a condução da existência humanizada. Assim, todos os currículos universitários precisam contar também com componentes de natureza fi losófi ca, capazes de assegurar o esclareci- mento crítico acerca das relações entre o epistêmico e o social. c) Cabe à universidade como instituição, como lugar específi co do ensi- no superior, dedicar-se à formação do cidadão autêntico, pois sua fi nali- dade intrínseca é realizar a formação da consciência social que é a úni- 5 ca sustentação de um projeto político equitativo, justo e emancipador. d) Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando, construindo conhecimento; só se presta serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se nutrirem da pesquisa. QUESTÃO 3 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Pedagogo Sobre os cursos de graduação, é correto afirmar: a) Estão divididos entre especialização, mestrado, doutorado e superior de tecnologia, este último também chamado de graduação tecnológica. b) São cursos não formais e têm regras específicas definidas pelos Conselhos Estaduais de Educação para o seu funcionamento dentro das Faculdades e Universidades. c) Oferecidos por instituições de ensino superior, independem de autori- zação, reconhecimento e renovação de reconhecimento pelo Ministério da Educação. d) É como são denominados os cursos de ensino superior, que corres- pondem ao primeiro nível da formação universitária. QUESTÃO 4 Ano: 2017 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFVJM- -MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG - Pedagogo No livro Pedagogia universitária: a aula em foco, Veiga, Resende e Fonseca (2007) relatam um estudo sobre a aula universitária como espaço de inovação nos processos de ensinar, aprender e pesqui- sar. São características desses processos que poderão contribuir para o entendimento da aula universitária como um espaço possí- vel para a inovação, EXCETO: a) Proporcionar instigação e descobrimento. b) Conferir à pesquisa relevante espaço de mediação entre ensinar e aprender. c) Favorecer a relação pedagógica vertical, possibilitando a homogenei- zação dos alunos em sala de aula. d) Trabalhar com as diversas tensões que acontecem na relação entre ensinar, pesquisar e aprender na autoatividade do aluno. 6 QUESTÃO 5 Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CES- GRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo Estabelecer uma nova visão da universidade é urgente, a fim de conciliar a universidade e seu ensino com a sociedade na qual está inserida, contribuindo, assim, de forma mais substantiva para as transformações científicas, econômicas e sociais da socieda- de. Para realizar sua função com pertinência, o pedagogo, na uni- versidade, deve a) selecionar temas para as discussões internas, evitando conflitos. b) conscientizar os estudantes universitários das questões sociais, cul- turais e ecológicas próprias do seu contexto. c) reforçar o compromisso dos universitários com as redes sociais. d) intensificar as discussões entre líderes comunitários e familiares dos alunos dentro da universidade. QUESTÃO 6 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Pedagogo Quanto às universidades, é correto afirmar que a) são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissio- nais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. b) são organizadas por campo do saber, nas quais deverá ser assegu- rada a existência de atividades de ensino e pesquisa em áreas básicas e/ou aplicadas. c) são instituições pluricurriculares, abrangendo uma ou mais áreas de conhecimento, que devem oferecer ensino de excelência, oportunidade de qualificação do corpo docente e condições de trabalho acadêmico. d) são instituições especializadas de educação profissional, públicas ou privadas, com finalidade de qualificar profissionais, nos vários níveis e modalidades do ensino, para os diversos setores da economia e realizar pesquisa e desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a socie- dade. QUESTÃO 7 Ano: 2019 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2019 - IF-PA - Pedagogo O processo de construção da indissociabilidade entre ensino, pes- quisa e extensão nas universidades teve como um de seus marcos históricos o seguinte fato: 7 a) na década de 60 houve avanços importantes nas ações extensionis- tas a partir da implantação do regime militar que fortaleceu ações de conscientização com base na educação popular. b) a influência de Paulo Freire intensificou as atividades extensionistas, que passaram a ter uma característica assistencialista, aproximando do povo o conhecimento produzido nas universidades. c) A partir da década de 80, com a abertura política e a gradual volta à democracia, o debate sobre a extensão e sua indissociabilidade com o ensino e a pesquisa foi intensificado. d) em 1987 com a criação do Fórum Nacional de Extensão essa ativi- dade foi definida como um processo de oferta de serviços, gratuitos ou remunerados, que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável em favor da sociedade. QUESTÃO 8 Ano: 2017 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2017 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais Quanto à pesquisa, o ensino e a extensão, de acordo com Severino (2009), é correto afirmar que: a) o núcleo magnético da universidade, ou seja, seu núcleo forte, é a pesquisa, elemento presente no ensino de graduação e pós-graduação. b) a extensão é o elo da pesquisa com o ensino: o professor universitá- rio precisa da prática da extensão para ensinar eficazmente, enquanto o alunoprecisa dela para aprender eficaz e significativamente c) cabe à instituição de ensino superior optar por quais eixos – ensino e/ou pesquisa e/ou extensão – constituirão o seu projeto pedagógico. d) na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando, construindo conhecimento. QUESTÃO 9 Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais “Programa de formação da educação superior, voltado a estreitar a relação entre universidade e sociedade, aberto a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, que confere certificado aos estudantes concluintes. Compreende programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público ex- terno o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do ensino e da pesquisa e, reciprocamente, compreender as de- mandas da comunidade relacionadas às competências acadêmi- cas da instituição de educação superior.” 8 A descrição acima refere-se a que tipo de curso? a) Extensão. b) Tecnologia. c) Licenciatura. d) Bacharelado. QUESTÃO 10 Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Espe- cialista Socioeducativo - Pedagogia Assinale a alternativa que apresenta o termo correspondente ao seguinte conceito: são determinados pela relação objetivo-conteú- do e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e espe- cíficos do ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos. a) conteúdos de ensino b) planos de aulas c) currículos d) métodos de ensino QUESTÃO 11 Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2018 - SEDUC-PI - Professor Temporário - Língua Portuguesa Se o professor cria situações comuns ao dia a dia do aluno e o faz interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o coti- diano para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos do conhecimento científico, pode-se dizer, com base nisto, que sua prática é: a) Interativa. b) Contextualizada. c) Interdisciplinar. d) Socioemocional. QUESTÃO 12 Ano: 2017 Banca: IFB Órgão: IFB Prova: IFB - 2017 - IFB - Professor - Pedagogia Sobre as questões técnicas e pedagógicas do uso das tecnologias da informação e da comunicação em educação, entende-se que existem grandes desafios e podemos citar a formação de professo- res como um deles. Leia com atenção as sentenças abaixo. I) Deve-se proporcionar ao professor uma formação de base para que possam ser superadas as barreiras de ordem administrativa e 9 pedagógica, possibilitando a transição de um sistema fragmenta- do de ensino para uma abordagem integradora de conteúdo. II) É interessante uma formação que possibilite ao professor co- nhecimentos técnicos sobre a informática, isso já garante mudan- ça, pois se une a formação técnica ao domínio de conteúdo. III) É preciso que a concepção da formação docente seja a de conti- nuidade, assim é essencial a criação de movimentos cuja dinâmica se estabeleçam na reflexão e na ação; e na reflexão sobre a ação, deste modo amplia-se a vivência de papéis eminentemente práti- cos sendo desnecessárias as teorias que favoreçam a compreen- são dessa nova prática pedagógica. IV) Durante a formação deve haver condições para a construção de conhecimentos acerca do porquê e do como integrar o computa- dor na prática pedagógica. V) As experiências de formação precisam ser recontextualizadas de modo que o professor transforme o aprendizado e a experiência vivida durante sua formação para sua realidade de sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas COR- RETAS. a) I, II, IV b) II, III, IV, V c) I, II, IV, V d) II, III, V e) I, IV, V QUESTÃO 13 Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF- -SP Prova: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia De acordo com as reflexões feitas por Veiga et al. (2006) sobre as técnicas de ensino, relacione as colunas CORRETAMENTE. COLUNA I 1. Projeto de ação didática. 2. Módulo didático. 3. Trabalho de grupo. 4. Metodologia de aprendizagem baseada em problemas. COLUNA II ( ) É uma das boas técnicas de se trabalhar com turmas hetero- gêneas na promoção da aprendizagem de conteúdos de natureza cognitiva, afetiva ou social. ( ) É composto por três momentos que mantêm relações de interde- pendência: identificação ou problematização; desenvolvimento ou trabalho de campo; globalização, síntese e avaliação final. 10 ( ) Surgiu no curso de Medicina, no Canadá, ganhando força no Brasil nas últimas décadas. O ensino e a aprendizagem são provo- cados através da problematização, do espírito de investigação e da formação para a pesquisa. ( ) Corresponde a um plano em que um conjunto de experiências de aprendizagem é elaborado, visando permitir que o aluno alcan- ce os objetivos propostos, com níveis de competência antecipada- mente definidos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a) 1 4 3 2. b) 4 1 2 3. c) 2 3 1 4. d) 3 1 4 2. QUESTÃO 14 Ano: 2019 Banca: Crescer Consultorias Órgão: Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE Prova: Crescer Consultorias - 2019 - Prefei- tura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor Educação Básica I A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do pro- fessor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira iso- lada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do pro- cesso de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alter- nativa correta. a) Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na alteração da me- todologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais significativo. b) Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fun- damental. c) A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento. d) A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação. 11 QUESTÃO 15 Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PI Prova: FUNRIO - 2014 - IF-PI - Pedagogo Todo planejamento tem por finalidade ser eficiente e eficaz, inde- pendentemente da natureza da instância a que se destina. No pro- cesso de planejamento educacional deve estar implícita a própria filosofia da educação que a Nação pretende seguir. Para MENE- GOLLA e SANT’ANNA (2002), este tipo de planejamento é elabora- do e se desenvolve em vários e bem estipulados níveis de ensino. Esse tipo de planejamento se desenvolve a nível nacional, estadual ou de um sistema determinado através do qual se definem e esta- belecem... a) as grandes finalidades, metas e objetivos da educação. b) os objetivos escolares e recursos humanos e financeiros. c) os conteúdos e práticas de ensino utilizadas pelos docentes. d) os trabalhos e desempenhos da equipe de apoio aos discentes. QUESTÃO 16 Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Pro- va: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Professor - En- sino Fundamental Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado: a) Contrato pedagógico. b) Projetos de intervenção. c) Atividades interativas. d) Sequência didática. QUESTÃO 17 Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: UFPB Prova: IDECAN - 2016 - UFPB - Pedagogo A didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela si- tua-se num conjunto de conhecimentospedagógicos, investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instru- ção e do ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar. Nes- se contexto, o professor tem como papel principal garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de ensinar, pois ambos fazem parte de um mesmo processo. Segun- do Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse processo de ensino, bem como estimular as ativi- 12 dades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem. Acerca do exposto e analisando sobre a organização da aula e seus componentes didáticos do processo educacional, relacione adequadamente as colunas a seguir. 1. Objetivo. 2. Conteúdo. 3. Método. 4. Avaliação. ( ) Constitui de uma tarefa didática necessária para o trabalho do- cente, que deve ser acompanhado passo a passo no processo de ensino e aprendizagem. ( ) Constitui de uma ação intencional e sistemática e são exigên- cias que requerem do professor um posicionamento reflexivo, que o leve a questionamentos sobre a sua própria prática. ( ) Constitui dos saberes advindos do conjunto social formado pela cultura, ciência, técnica e arte, sendo ainda o elemento de media- ção no processo de ensino. ( ) Constitui as formas que o professor organiza as suas atividades de ensino e de seus alunos e regulam as formas de interação entre ensino e aprendizagem, na qual os resultados obtidos é assimila- ção consciente de conhecimentos e desenvolvimento das capaci- dades cognoscitivas e operativas dos alunos. A sequência está correta em a) 1, 2, 3, 4. b) 4, 1, 2, 3. c) 3, 2, 1, 4. d) 2, 4, 1, 3. QUESTÃO 18 Ano: 2018 Banca: UECE-CEV Órgão: DETRAN-CE Prova: UECE- -CEV - 2018 - DETRAN-CE - Analista de Trânsito e Transporte - As- suntos Educacionais A educação a distância (EaD) vem se desenvolvendo de forma bas- tante acelerada no Brasil, especialmente por suas características de romper com as barreiras de espaço e tempo, apresentar um grau de flexibilidade superior à educação presencial e utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação em ambientes previamente preparados com interface amigável e graus de inte- ração diversos. Os ambientes tecnológicos, para trabalhar-se com EaD, são conhecidos como a) Ambientes Tecnológicos para abrigar professores e alunos, organi- zados numa disciplina ou curso, onde são postadas tarefas para serem 13 resolvidas on line. b) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar os conteúdos dos cursos ou disciplinas junto aos alunos, com acesso on line e síncrono. c) Ambientes Tecnológicos, para funcionar como repositório de conteú- dos e distribuição, junto aos alunos, em tempo diferido. d) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar a aprendizagem dos alunos, dispondo de ferramentas síncronas e as- síncronas. QUESTÃO 19 Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: UEPB Prova: CPCON - 2017 - UEPB - Pedagogo Sobre Educação a Distância, podemos afirmar que: I- é uma modalidade educacional na qual a mediação didático-pe- dagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educati- vas em lugares ou tempos diversos. II- as universidades, por gozarem de autonomia pedagógica, po- dem oferecer cursos superiores a distância sem solicitação de cre- denciamento específico pelo Ministério da Educação. III- a primeira geração de Educação a Distância no Brasil foi carac- terizada pelos cursos por correspondência. IV- o credenciamento de instituição para a oferta de cursos ou pro- gramas a distância terá prazo de validade de até 10 anos, podendo ser renovado mediante novo processo de avaliação. V- a tecnologia está totalmente integrada na Educação a Distância. Os alunos utilizam os mais diversos recursos de comunicação por meio de computadores conectados à Internet. Estão CORRETAS apenas as afirmativas a) III, IV e V. b) I, II e IV. c) I, III e IV. d) I, III e V. QUESTÃO 20 Ano: 2017 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2017 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais A área de extensão, segundo Santos, terá num futuro próximo um significado muito especial. No momento em que o capitalismo glo- bal pretende funcionalizar a universidade e, de fato, transformá-la 14 numa vasta agência de extensão ao seu serviço, a reforma da uni- versidade deve conferir uma nova centralidade às atividades de ex- tensão (com implicações no currículo e nas carreiras docentes) e concebê-las de modo alternativo ao capitalismo global, atribuindo às universidades uma participação ativa na coesão da construção social; aprofundando a democracia; priorizando a luta contra a ex- clusão social e degradação ambiental, e também: a) garantindo os direitos humanos. b) atingindo os resultados nas atividades rentáveis. c) incluindo a flexibilização trabalhista na reestruturação das carreiras docentes. d) na defesa da diversidade cultural. 15 QUESTÃO 21 Ano: 2019 Banca: IF-MS Órgão: IF-MS Prova: IF-MS - 2019 - IF-MS - Técnico em Assuntos Educacionais Diante dos elevados índices de evasão escolar no Ensino Supe- rior em todo Brasil, o Ministério da Educação lançou, em maio de 2013, o Programa Nacional de Bolsa Permanência. O Programa é uma ação do Governo Federal de concessão de auxílio fi nancei- ro a estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, bem como para estudantes indígenas e quilombolas matriculados em instituições federais de ensino superior. De acordo com este Programa Nacional, possuem direito à Bolsa Permanência os es- tudantes que: I. atendam os critérios para a política de cotas; II. estejam matriculados em cursos com carga horária maior que cinco horas diárias; III. tenham renda per capita familiar mensal de até 1,5 salário mínimo; IV. não ultrapassem dois semestres do tempo regulamentar do cur- so de graduação em que estiverem matriculados para se diplomar. Considerando as alternativas acima, estão CORRETAS: a) Apenas a alternativa IV; b) Apenas as alternativas I, II e III; c) Apenas as alternativas III e IV; d) Todas as alternativas. QUESTÃO 22 Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais Nos anos 1990, expandiu-se no Brasil as ideias de livre mercado de cunho neoliberal; intensifi cou-se a reforma do Estado e educação passou por signifi cativas reformas. No ensino superior, essas re- formas foram marcadas pelo(a): a) diversifi cação das instituições de ensino superior. b) diminuição de instituições privadas e ampliação de instituições públicas. c) redução de instituições não universitárias e fortalecimento de univer- sidades públicas. d) redução da oferta de ensino a distância e abertura de mais vagas no ensino presencial. QUESTÃO 23 Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF- -PA - Pedagogo Na universidade, mas não só, há produção de um conhecimento 16 dito científico. A missão da universidade é o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa faz avançar a área de conhecimento a qual se dedica e precisa cumprir alguns requisitos básicos. Na pesquisa em Ciências Humanas e Sociais, como é o caso da Educação, um dos requisitos é a) a existência de uma questão de pesquisa que se deseja responder. b) a elaboração de passos, nem sempre estruturados, para se chegar à resposta c) o delineamento de um objeto amplo de pesquisa que cubra os passos da mesma. d) a opção por referenciais teóricos de diferentes perspectivas episte- mológicas. QUESTÃO 24 Ano: 2015 Banca: UFSM Órgão: UFSM Prova: UFSM - 2015 - UFSM - Técnico em Assuntos Educacionais “O desenvolvimento da capacidade tecnológica, por meio da com- preensão, criação, produção e adaptação de insumos, produtos e serviços, fez-se notar no universo educacional. Disso surgem de- safios relacionados às novas expectativas da sociedade em rela- ção à educação superior - seus cursos e instituições - e ao mundo do trabalho, estabelecendo-senovas exigências em relação à for- mação, complexidade e flexibilidade dos profissionais na conjun- tura de economias globalizadas, e no caso brasileiro, acentuadas num contexto de aumento expressivo dos concluintes do Ensino Médio e de expansão do Ensino Superior.” Fonte: ANDRADE & KIPNIS, 2010, p.175. Considere as seguintes afirmações sobre os Cursos Superiores de Tecnologia. I - A oferta de Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil cresceu no período de 1997 a 2007. II - Os Cursos de Tecnólogo surgiram, no Brasil, caracterizados por sua longa duração. III - O diferencial dos cursos superiores de tecnologia em relação aos demais são suas características voltadas para a realidade tec- nológica do trabalho. IV - A caracterização e a diferenciação dos cursos superiores de tecnologia em relação às demais possibilidades de oferta de cur- sos superiores - bacharelados e licenciaturas - residem na forma- ção para o mundo do trabalho, adequados a preparar profissionais para o mercado de trabalho local/regional. Está(ão) correta(s) 17 a) apenas I. b) apenas I, II e III. c) apenas I, III e IV. d) I, II, III e IV. QUESTÃO 25 Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD Prova: UFGD - 2019 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais A dicotomia teoria e prática, cuja existência é defendida por algu- mas linhas de pesquisa e renegada por outra, tem sido um dos de- safios do ensino de graduação, principalmente no que diz respeito aos cursos de licenciatura. São comuns os embates com relação a essa dicotomia apontando um enorme distanciamento entre o que as faculdades ensinam e o que a prática docente exige do gradua- do. Considerando o exposto, assinale a alternativa correta. a) Os desenhos curriculares dos cursos de licenciatura veem os profes- sores como meros transmissores de conhecimento, indo ao encontro das teorias construtivistas de Educação. b) Os cursos de licenciatura defendem uma estrutura curricular e um fazer docente baseado na Educação Bancária, idealizada e defendida por Paulo Freire. c) A abordagem pedagógica baseada no Behaviorismo de Skinner, que visa facilitar a aprendizagem através da memorização e de estímulos positivos e negativos, deve ser uma estratégia a ser utilizada pelos do- centes para superar essa dicotomia. d) As atividades em grupo devem ser consideradas, pois proporcionam uma aproximação entre a teoria e a prática, além de possibilitarem aos sujeitos explorarem as relações sociais e o desenvolvimento das fun- ções mentais. QUESTÃO 26 Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2019 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais Os Comitês de Ética em Pesquisa visam, primariamente, salva- guardar: a) a metodologia, os documentos inseridos, a visão teórica e o bem-es- tar do sujeito da pesquisa. b) os documentos inseridos, a visão teórica, a segurança e o bem-estar do sujeito da pesquisa. c) a dignidade, os direitos, a segurança e o bem-estar do sujeito da pesquisa. d) a visão teórica, a metodologia, os instrumentos e o bem-estar do sujeito da pesquisa. 18 QUESTÃO 27 Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Palhoça - SC Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: Prefeitura de Palhoça - SC - 2016 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Anos Iniciais A educação superior abrangerá os seguintes cursos: a) Cursos de semi-extensão que serão ministrados de forma compulsó- ria a todos os alunos que concluíram o ensino médio. b) Somente alguns cursos de graduação voltados a alunos que ainda não concluíram o ensino médio. c) Pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e douto- rado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exi- gências das instituições de ensino. d) Os cursos de graduação somente serão oferecidos aos alunos que concluíram o ensino médio com notas acima de 07(sete). QUESTÃO 28 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Pedagogo Entendido(a) como prática acadêmica que interliga a universidade, nas suas atividades de ensino e de pesquisa, com as demandas da maioria da população, possibilita essa formação do profi ssional cidadão e se credencia cada vez mais junto à sociedade como es- paço privilegiado de produção do conhecimento signifi cativo para a superação das desigualdades sociais existentes. Essa defi nição diz respeito à(ao) a) pesquisa acadêmica. b) extensão universitária. c) ensino. d) metodologia científi ca. QUESTÃO 29 Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD Prova: UFGD - 2019 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais Conceitua-se universidade como sendo uma instituição de ensino superior pluridisciplinar e de formação de quadros profi ssionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. Sobre as atividades desenvolvidas nesse espa- ço, assinale a alternativa correta. a) As universidades oferecem atividades de ensino em nível de gradua- ção e pós-graduação. b) As universidades oferecem atividades de ensino apenas em nível de 19 graduação e as faculdades apenas em nível de pós-graduação. c) Na área do ensino, uma universidade trabalha apenas em nível de graduação. d) O ensino em nível de pós-graduação é oferecido apenas em faculda- des inseridas em universidades. QUESTÃO 30 Da legislação da educação brasileira, em relação à educação supe- rior, assinale a alternativa INCORRETA. a) As universidades gozam de autonomia didático-científica, administra- tiva e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. b) Na gestão das instituições públicas de educação superior, a concep- ção que deve ser obedecida é o princípio da gestão democrática. c) As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação, realizadas por universidades e/ou por instituições de educa- ção profissional e tecnológica, poderão receber apoio financeiro do Po- der Público. d) A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, fi- nanciará as instituições de ensino públicas federais e privadas e exerce- rá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. QUESTÃO 31 Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2018 - SEDUC-PI - Professor Temporário - História Os métodos de ensino que melhor se ajustam ao ensino em grupo são: a) Exposição oral, Painel integrado, instrução programada. b) Exposição oral; Exposição dialogada; Entrevista; Leitura. c) Jogos didáticos, experimentos, estudo dirigido individual, instrução programada. d) Painel; Seminário; Debate; Discussão. QUESTÃO 32 Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia O trabalho por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor. No que se refere a esse assunto, é correto afirmar que 20 a) o professor precisa de acompanhar o processo de aprendizagem do aluno e entender seu universo cognitivo e afetivo para fazer a mediação pedagógica. b) o trabalho, na metodologia de projetos, deve ser visto apenas como uma opção metodológica, e não como uma maneira de repensar a fun- ção da escola. c) o professor que adota a pedagogia de projetos despreza a produção de conhecimentos disponíveis nos livros didáticos. d) a ação docente, na metodologia de projetos, é mais centralizadora, passiva e cômoda que em outras metodologias tradicionais. QUESTÃO 33 Ano: 2017 Banca: FCM Órgão: IF-RJ Prova: FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios Com a implementação da Educação a Distância (EAD), tornou-se possível: I- Ruptura de conceitos e pré-conceitos acadêmicos. II- Geração de novos paradigmas educacionais. III- Criação de propostas padronizadas com foco na qualidade. IV- Diversificação de estratégiaspedagógicas para atender os usuários. V- Leitura de baixa interatividade no tocante à gestão de tecnologias. VI- Interação de programas de comunicação avançados com ou- tras mídias. Estão INCORRETOS apenas os itens a) I, III e V. b) II, III e IV. c) III, IV e V. d) III, V e VI. QUESTÃO 34 Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF- -BA - Pedagogo O que diferencia a educação a distância do ensino presencial, é o efeito que o uso da internet faz trazendo novos desafios para os processos de aprendizagem no que tange à utilização do tempo e espaço por parte dos estudantes. É possível afirmar isso porque estudar a distância faz com que o aluno: a) trabalhe a partir de seu ritmo próprio e navegue por hipertextos e conexões que não são lineares. b) pesquise em conjunto com o professor em busca de informações em textos impressos. 21 c) aprenda a trabalhar em equipe e desenvolva uma aprendizagem mais linear. d) busque alternativas para se ajustar ao ritmo dos colegas de sua turma. QUESTÃO 35 Ano: 2015 Banca: COMPERVE Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2015 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais A modalidade de Educação a Distância (EaD) tem-se mostrado de grande potencialidade na expansão da oferta de formação profis- sional. Leia as afirmações a seguir essa modalidade. I. Na EaD, o estudante deve ser sujeito de sua própria aprendizagem. II. A aprendizagem colaborativa é um dos pressupostos epistemo- lógicos da EaD. III. Na EaD, a atividade de um tutor presencial é dada a qualquer indivíduo que faz a mediação no processo de ensino. IV. Os materiais didáticos da EaD devem ser organizados, essen- cialmente, para a aplicação do conhecimento. Das afirmações, estão corretas a) I e II. b) I e IV. c) II e III. d) III e IV. QUESTÃO 36 Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-U- FAL - 2014 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais Dadas as afirmativas quanto à Educação a Distância, I. A EaD é uma modalidade de ensino que abarca os níveis da Edu- cação Básica e Educação Superior e as demais modalidades, como EJA e Educação Profissional. II. A União regulamenta normas nacionais, mas o MEC é respon- sável pelo credenciamento das instituições de educação superior, enquanto que a educação básica e suas modalidades são respon- sabilidade dos sistemas estaduais de ensino. III. Os cursos na modalidade EaD seguem as mesmas Diretrizes Curriculares Nacionais dos presenciais, mas são exigidas também as condições de infraestrutura para os polos de apoio presenciais, a equipe de tutores, o material pedagógico no ambiente virtual de aprendizagem, as tecnologias da informação e comunicação, e as demais condições específicas exigidas pela área do conhecimento. Verifica-se que está(ão) correta(s) 22 a) I, apenas. c) II e III, apenas. b) II, apenas. d) I, II e III. QUESTÃO 37 Ano: 2018 Banca: DEPSEC Órgão: UNIFAP Prova: DEPSEC - 2018 - UNIFAP - Pedagogo A finalidade da Lei n°. 10.861/2004, que institui o Sistema Nacio- nal de Avaliação da Educação Superior – SINAES como política de avaliação das universidades brasileiras, apresenta-se como justi- ficativa central de: a) melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expan- são da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do apro- fundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das institui- ções de educação superior, por meio da valorização de sua missão pú- blica, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional. b) melhoria da metodologia, prevista no Projeto Pedagógico de Curso, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, atendendo ao de- senvolvimento de conteúdos, às estratégias de aprendizagem, ao contí- nuo acompanhamento das atividades, à acessibilidade metodológica e à autonomia do discente. c) aperfeiçoamento na oferta de estágio curricular supervisionado pre- visto nos Cursos de graduação, possibilitando a relação teoria e prática, bem como articulação entre o currículo do curso e aspectos práticos que preparam para o mercado de trabalho. d) promover o aprofundamento das ciências e da tecnologia no contexto histórico-social da filosofia, das letras e das artes, buscando vigorosa e metodicamente o conhecimento, por intermédio da livre discussão do ensino, da pesquisa e da extensão, fazendo da ação profissional, sem- pre, uma ação retomada para o futuro. QUESTÃO 38 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais Na estrutura e funcionamento da educação superior, a autonomia universitária, como prerrogativa constitucional, deve ser exercida nas seguintes dimensões: a) Gestão financeira, acadêmico-científica e política. b) Administrativa, didático-científica e curricular. c) Institucional, gestão financeira e patrimonial. d) Didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial. 23 QUESTÃO 39 Ano: 2015 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Título VI, faz algumas prescrições acerca dos Profissionais da Educação. Considere as assertivas abaixo e marque V se a alternativa for ver- dadeira e F se a alternativa for falsa: ( ) A formação de docentes, para atuar na educação básica, far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação. Admitida como formação mínima para o exercício do magistério na educa- ção infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a formação oferecida em nível médio na modalidade normal. ( ) A formação de profissionais de educação - para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica - será feita em cursos de graduação em peda- gogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional. ( ) A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas. ( ) A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestra- do e doutorado. ( ) O notório saber, reconhecido por universidade com curso de dou- torado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico. Para a resposta a esta questão, a sequência correta é: a) V, V, V, F, F. b) V, F, V, V, F. c) V, V, V, V, V. d) F, F, V, F, V. QUESTÃO 40 Ano: 2014 Banca: UFMT Órgão: UFMT Prova: UFMT - 2014 - UFMT - Técnico em Assuntos Educacionais Em se tratando da formação de professores da educação superior, na perspectiva das teorias críticas, analise as proposições a seguir. I - No sentido etimológico, docência tem suas raízes no latim - do- cere - que significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender. Essa conceituação vem sendo questionada, pois há entendimento de que o trabalho docente, especialmente na educação superior, demanda muitas tarefas que transcendem os limites da sala de aula. 24 II - No contexto da sociedade do conhecimento, a formação de pro- fessores para a educação superior precisa ser promovida levando em conta a complexidade do mundo globalizado, os avanços no campo das tecnologias da informação e da comunicação e os im- pactos dos processos de produção capitalista nas relações sociais. III - A formação de professores da educação superior precisa con- siderar que a docência é um ato político que requer disposição para a produção de projetos coletivos e para debates permanentes sobre a educação, visto que se trata de uma prática social que não está isenta de conflitos. IV - Em se tratando de cursos de formação continuada de professo- res para o magistério em cursos de graduação das áreas técnicas, deve-se dar centralidadeaos conhecimentos específicos prescin- dindo de postulados pedagógicos, pois o objetivo é formar traba- lhadores ajustados às exigências do modo de produção capitalista. Estão corretas as proposições a) I, II, III e IV. b) I, II e III, apenas. c) I, II e IV, apenas. d) III e IV, apenas. 25 QUESTÃO 41 Ano: 2018 Banca: UFLA Órgão: UFLA Prova: UFLA - 2018 - UFLA - Técnico em Assuntos Educacionais Leia com atenção: “[...] a Universidade quer deixar de ser universidade. Seu fi gurino já não é o de instituição pluridisciplinar onde se cultiva o saber pela pesquisa, a formação pelo ensino e o serviço pela extensão. Agora a universidade passa a ser plurimodal, ou seja, como Pro- meteu, ela assume mil formas, tantas quantas as necessidades do mercado e da integração dos mercados exigirem” (CASTANHO, 2000, p. 36) Considerando as ideias de Castanho (2000), analise as seguintes proposições: I. A universidade está em crise, afetada em sua maioria pelos rankings orientados pelos valores e práticas das instituições he- gemônicas, cujos critérios de aferição reproduzem os padrões de dominação. II. A ideia de negócio é destruidora da universidade, pois destrói a noção de bem público que deveria oferecer sustentáculos à vida econômica e social. III. A universidade necessita de uma profunda reforma que busque compreender a essência de suas contradições: a própria reforma do pensamento. IV. A ideia de plurimodalidade possibilita à universidade a oferta di- versifi cada de cursos e experiências aos discentes, numa perspec- tiva de formação que permita a análise aprofundada do mercado de trabalho e assimilação dos saberes que dele emergem. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente as proposições II e III estão corretas. b) Somente as proposições I e IV estão corretas. c) Somente as proposições III e IV estão corretas. d) Somente as proposições I, II e III estão corretas. QUESTÃO 42 Ano: 2015 Banca: COMPERVE Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2015 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais Na educação superior, os métodos de ensino têm particularidades específi cas para a formação dos futuros profi ssionais e fazem par- te do processo de ensino aprendizagem, evidenciando a confi gura- ção interna desse processo quanto a sua organização. Considere as afi rmações a seguir sobre esses métodos. I. Os métodos de ensino apresentam um aspecto externo e um in- 26 terno. O segundo diz respeito aos processos cognitivos que o mé- todo estimula. II. A palestra pode ser considerada uma estratégia ou um método de exposição do conteúdo. III. Os métodos expressam o modo de desenvolver o processo, e dele dependem os objetivos de ensino. IV. O método de elaboração conjunta tem sua base epistemológica no condutismo. Das afirmações, estão corretas a) III e IV. b) I e III. c) II e IV. d) I e II. QUESTÃO 43 Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: UEPB Prova: CPCON - 2017 - UEPB - Pedagogo De acordo com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, a avaliação das instituições de educação superior terá por objeti- vo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, consi- derando as diferentes dimensões institucionais. Associe as duas colunas, relacionando algumas dimensões obrigatórias previstas no Art. 3º da referida Lei: 1. Responsabilidade social da instituição. 2. Política para o ensino. 3. Políticas de pessoal. 4. Organização e gestão da instituição. ( ) A pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas for- mas de operacionalização, incluídos os procedimentos para esti- mulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades. ( ) Funcionamento e representatividade dos colegiados, sua inde- pendência e autonomia na relação com a mantenedora, e a partici- pação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios. ( ) As carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administra- tivo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho. ( ) Considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e so- 27 cial, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. A sequência CORRETA dessa associação é: a) 1 4 3 2. b) 2 4 3 1. c) 2 3 4 1. d) 1 3 4 2. QUESTÃO 44 Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF- -SP Prova: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia Analise as seguintes afirmativas sobre a organização da educação superior no Brasil. I. Os cursos e programas de nível superior podem ser ofertados por meio de universidades, centros universitários e faculdades. II. As instituições de ensino superior (IES), de acordo com a natu- reza jurídica de suas mantenedoras, são classificadas em públicas e privadas. III. A educação superior abrange tão somente os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais, cursos de graduação e cursos de pós-graduação. A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS. a) I e II apenas. b) I e III apenas. c) II e III apenas d) I, II e III. QUESTÃO 45 Ano: 2018 Banca: COMPERVE Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais A formação de estudantes no ensino superior pressupõe que estes tenham, futuramente, a capacidade de resolver, com sucesso, pro- blemas relativos a sua área de atuação durante o exercício profis- sional. Para tal propósito, os técnicos em assuntos educacionais devem ter um conhecimento profissional que lhes permita asses- sorar professores nesse empenho. Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo. I. O uso de atividades para resolver problemas permite a constru- ção, pelos estudantes, de modos de agir que estimulam o pensa- mento divergente assim como a formação de valores e atitudes próprios da profissão. II. O problema representa o desconhecido, enquanto a situação 28 problema, como pergunta bem definida, representa o procurado. III. A solução de problemas se fundamenta, em sua essência, no uso de técnicas e estratégias conhecidas, como algoritmos bem definidos. IV. Fazer tentativa por meio de ensaio e erro é uma das etapas de procedimento heurístico na solução de problemas. Das afirmações, estão corretas a) I e III. b) II e IV. c) II e III. d) I e IV. QUESTÃO 46 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais As Instituições de Educação Superior consolidaram a política de Extensão Universitária com base no seguinte conceito: a) Atividade extracurricular que promove uma formação acadêmica di- versificada direcionada aos interesses do(a) aluno(a). b) Processo de participação comunitária realizada exclusivamente pelo discente durante o curso de graduação que oportuniza a socialização dos seus conhecimentos teóricos. c) Processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pes- quisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade. d) Movimento de troca de saberes entre os cursos de graduação e pós- -graduação que permite a formação interdisciplinar do discente. QUESTÃO 47 Ano: 2019 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2019 - IF-SC - Docente - Administração Em cada instituição de ensino superior, a extensão deve estar su- jeita à contínua autoavaliação crítica, que se volte para o aperfei- çoamento de suas características essenciais de articulação com o ensino, a pesquisa, a formação do estudante, a qualificação do docente, a relação com a sociedade, a participação dos parceiros e a outras dimensões acadêmicas institucionais. Nesse contexto, e tendo por base as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira, assinale a alternativa INCORRETA: a) A avaliação externa in loco institucional e de cursos, de responsabili- dade do Instituto Anísio Teixeira (INEP), deve considerar para efeito de autorização,reconhecimento e renovação de reconhecimento de cur- 29 sos, bem como para o credenciamento e recredenciamento das insti- tuições de ensino superiores, a previsão institucional e o cumprimento de, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação para as atividades de extensão. b) Compete ao Ministério da Educação (MEC) explicitar os instrumen- tos e indicadores que serão utilizados na autoavaliação continuada da extensão. c) No processo de avaliação das atividades de extensão, deve-se consi- derar a demonstração dos resultados alcançados em relação ao público participante. d) A autoavaliação da extensão deve incluir a identificação da pertinên- cia da utilização das atividades de extensão na creditação curricular. QUESTÃO 48 Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD Prova: UFGD - 2019 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais A universidade pública é um importante espaço de produção, acu- mulação e disseminação de conhecimentos. Ela se fundamenta em ensino, pesquisa e extensão. Sobre Extensão Universitária, assi- nale a alternativa correta. a) É a articulação do conhecimento científico advindo do ensino e da pesquisa com as necessidades da comunidade acadêmica, sem a in- tenção de transformar a realidade social. b) É uma das ações sociais da universidade, que objetiva promover o desenvolvimento social, fomentar projetos e programas que levam os saberes desenvolvidos na universidade à comunidade, sem considerar os saberes e fazeres populares, uma vez que sua função é transformar o conhecimento popular em conhecimento científico. c) Apresenta-se na forma de projetos de pesquisa, programas, projetos de ensino, cursos, eventos, prestação de serviços e aulas que fazem parte da carga horária dos estudantes em cada disciplina do curso. d) É uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que pos- sibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do en- sino e da pesquisa desenvolvidos na instituição. QUESTÃO 49 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U- FPA - 2018 - UNIFESSPA - Pedagogo A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: a) Cursos sequenciais por itinerário de formação a candidatos que te- nham realizado o exame nacional de curso; de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; de 30 pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candida- tos diplomados em cursos de ensino médio e que atendam às exigên- cias das instituições de ensino e de extensão. b) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino fundamental ou equivalente; de graduação, abertos a toda comunidade que tenha concluído os cursos sequenciais; de pós- -graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cur- sos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino e de extensão. c) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; de graduação, abertos a can- didatos que tenham concluído o ensino médio ou o curso sequencial e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação, compreendendo exclusivamente programas de mestrado e doutorado, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que aten- dam às exigências das instituições de ensino e de extensão. d) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; de graduação, abertos a can- didatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação, compreen- dendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino e de extensão. QUESTÃO 50 Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo Sobre o campo de atuação da Didática e seus objetos de investiga- ção, assinale a alternativa INCORRETA. a) A didática prima pela articulação entre ensino e sociedade, teoria e prática. b) Didática é uma disciplina pedagógica que tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que promovam a aprendizagem do aluno por parte do professor. c) A didática surge como disciplina nos cursos de formação de profes- sores em nível superior na Universidade de São Paulo - USP em 1934. d) A reflexão e a análise do processo de ensino e aprendizagem, bem como da atuação docente em sua totalidade, não são preocupações da didática. 31 QUESTÃO 51 Ano: 2015 Banca: REIS & REIS Órgão: Prefeitura de Santana do Jacaré - MG Prova: REIS & REIS - 2015 - Prefeitura de Santana do Jacaré - MG - Professor Avalie as afirmativas abaixo: I - Propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendiza- do, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedi- mentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo. II - Noções como proporção, quantidade, causalidade, volume e outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que vive. Vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de um modo muito mais complexo do que podia fa- zer com seus reflexos iniciais, e sua conduta vai enriquecendo-se constantemente. III - O método enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. A teoria conde- na a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padroni- zadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. IV - As disciplinas estão voltadas para a reflexão e autoavaliação, portanto a escola não é considerada rígida. V - Existem várias escolas utilizando este método. Mais do que uma linha pedagógica, é uma teoria psicológica que busca explicar como se modificam as estratégias de conhecimento do individuo no decorrer de sua vida. As afirmativas acima se referem à teoria(s) pedagógica(s) do: a) Tecnicismo; b) Tradicionalismo; c) Construtivismo; d) Construtivismo aliado ao Tecnicismo. QUESTÃO 52 Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais to- mam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer objetivos como forma de atingir resul- tados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto afirmar: 32 a) os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre con- teúdos e metodologias de ensino. b) do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de objeti- vos deve tomar como referência o conjunto do projeto pedagógico. c) os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na escola, uma vez que toda a ação que dele decorre está circunscrita ao ambien- te educacional. d) a definição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvi- das, e estas devem evitar ações subjetivas para não perder o foco do que se quer atingir. QUESTÃO 53 Ano: 2018 Banca: CS-UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais Leia o texto. É preciso considerar que as tecnologias, sejam elas novas (como o computador e a Internet), sejam velhas (como o giz e a lousa), condicionam os princípios, a organização e as práticas educati- vas e impõem profundas mudanças na maneira de organizar os conteúdos a serem ensinados, as formas como serão trabalhadas e acessadas as fontes de informação, e os modos, individuais e coletivos, como irão ocorrer as aprendizagens. SILVA, M. Sala de aula interativa: a educação presencial e a distân- cia em sintonia com a era digital e com a cidadania.Anais do XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação. Campo Grande: CBC, set. 2001. (Adaptado). Com base no excerto, é possível inferir que a) as tecnologias são ferramentas pedagógicas que influenciam direta- mente o processo de ensinar e de aprender. b) a organização dos conteúdos e as metodologias de ensino tornam-se pouco relevantes com a inserção da tecnologia na sala de aula. c) as novas tecnologias, como o computador e a Internet, não condizem com os princípios educativos a serem trabalhados no espaço escolar. d) as formas como são trabalhadas e acessadas as fontes de informa- ção são descaracterizadas com a inclusão das tecnologias na escola. QUESTÃO 54 Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: DPE-SP Prova: FCC - 2015 - DPE-SP - Pedagogo A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domi- na o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, 33 se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela en- sinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar. Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreen- de-se que a prática docente crítica a) proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados pelos alunos. b) exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas. c) possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendi- zado dos alunos. d) envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer. QUESTÃO 55 Ano: 2014 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Português/Inglês O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sen- tido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras: a) Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização. b) Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes. c) Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiado- ras que colocam o pensamento dos alunos em movimento. d) Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de re- lações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensi- nados. QUESTÃO 56 Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF- -PB - Técnico em Assuntos Educacionais Considerando que o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada, analise as afirmativas a seguir. I. A educação a distância, organizada com abertura e regime espe- ciais, será oferecida por instituições especificamente credencia- das pela União. II. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação 34 caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver coo- peração e integração entre os diferentes sistemas. III. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens. IV. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado que incluirá custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de co- municação que sejam explorados mediante autorização, conces- são ou permissão do poder público. Assinale a) se somente a afirmativa II estiver correta. b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. c) se somente as afirmativas I, II e IV estiverem corretas. d) se todas as afirmativas estiverem corretas. QUESTÃO 57 Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: MPE-PE Prova: FCC - 2018 - MPE-PE - Analista Ministerial - Pedagogia O termo Educação a Distância pode ser entendido como uma mo- dalidade que apresenta um conceito de sala de aula ampliado, com associação de espaço/tempo que ultrapassa as ideias de espaço físico e tempo determinado. O sentido que o termo assume na con- temporaneidade enfatiza mais a questão da distância enquanto “espaço” e se propõe que ela seja contornada com a presença das tecnologias da informação e comunicação. Contudo, no contexto da Educação a Distância, além da questão do tempo e do espaço, também é preciso a) prestar atenção na participação dos alunos e professores em relação ao tipo de conteúdo a ser fixado; isto é, a questão da distância (espaço) entre os dois lados exige a transmissão de conhecimento constante, por parte do professor, por meio de exercícios de instrução programada, dinâmicas de assimilação e técnicas de memorização de informações que levem o receptor de informação (o aluno) a acompanhar a aprendi- zagem de todos os conteúdos significativos. b) considerar as dificuldades normais de aprendizagem, por parte do aluno, tendo em vista a deficiente bagagem cultural adquirida no meio familiar, além dos problemas cognitivos que precisam ser trabalhados no campo da psicologia comportamental, para que se possa alcançar as habilidades e competências necessárias para o bom desempenho na construção do conhecimento autônomo. c) pensá-la como uma educação que se preocupa tanto com o conteú- 35 do quanto com a sua construção e socialização, de acordo com cada contexto, com atenção à diversidade cultural e regional do grupo, e, principalmente com a formação social dos sujeitos, dentro de um pro- cesso educativo que fomente a construção do conhecimento com base na interação e na participação de todos (alunos e professores). d) reforçar a noção de conhecimento com a qual opera a aprendizagem dos alunos, especialmente do ponto de vista da rejeição de princípios do positivismo lógico e adoção de uma concepção instrumental e rela- cional, tendo em vista o campo do saber que articula conteúdos filosó- ficos e científicos. QUESTÃO 58 Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo Sobre as previsões de oferta da educação a distância, de acordo com a legislação educacional vigente, é correto afirmar que o a) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro- gramas de ensino a distância, com exclusividade na educação básica. b) Poder Público, com necessário apoio da iniciativa privada, incentiva- rá o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distân- cia, somente no ensino fundamental e médio. c) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro- gramas de ensino a distância, somente na educação superior e nos processos formativos de educação continuada. d) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro- gramas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. QUESTÃO 59 Ano: 2017 Banca: FCM Órgão: IF-RJ Prova: FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios Pensar num “currículo rizomático”, pressupõe propor ações que contemplem a dinâmica das “redes locais que as pessoas tecem intra e intersubjetivamente” (BURNHAM, 2000), e dessa maneira os saberes tácitos dos trabalhadores se libertam do rigor burocrático dos conteúdos instrucionais. Nesse contexto, o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e da EAD a) fundamenta solidamente essa estrutura curricular. b) fortalece as práticas instrucionais de formação por treinamento. c) potencializa os elementos para desenvolvimento desse currículo. d) se contrapõe aos princípios acadêmicos de flexibilização curricular. 36 QUESTÃO 60 Ano: 2017 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2017 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais O ato de credenciamento para EAD considerará como abrangên- cia geográfica para atuação da instituição de ensino superior na modalidade de educação à distância, para fim de realização das atividades presenciais obrigatórias: a) a sede da instituição. b) os polos de apoio presencial. c) a sede da instituição acrescida dos polos de apoio presencial.d) o polo de apoio presencial em pelo menos um dos campi da instituição. 37 01 02 03 04 05 A A D C B 06 07 08 09 10 A C D A D 11 12 13 14 15 B C D A D 17 18 19 20 D B D D D D A A D D C C B A D D A D A A D A D D B D D B A D C B D D D C B A D C D C D C C 16 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 38
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