PPP - Projeto Politico Pedagógico - 2023

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PORANGA 
 
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA. 
Av.Dr. Epitácio Pinho, 203 – Bairro: Centro – Poranga - CE - CEP 62220-000. 
E-MAIL: smectporanga@gmail.com 
 
 
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL 15 DE DEZEMBRO 
 Distrito de Cachoeira Grande S/N Zona Rural de Poranga-Ce Cep 62228-000 
E-Mail eef.15dezembro@hotmail.Com 
 
 
 
 
 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
(2023) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA GRANDE – PORANGA-CE 
 
 
mailto:smectporanga@gmail.com
mailto:eef.15dezembro@hotmail.Com
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Equipe Gestora do Município: 
 
Carlos Antônio Rodrigues Pereira 
Prefeito 
 
 
Igor de Almeida Pinho 
Vice-prefeito 
 
 
Maria Pereira da Silva 
Secretária de Educação 
 
 
Antônio Evangivaldo Gomes Almeida 
Gerente de Educação 
 
 
Fabiana Rodrigues Morais 
Presidente do CME 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA. 
2. NÚCLEO GESTOR E MEMBROS DA ESCOLA 
3. MATRÍCULA. 
4. APRESENTAÇÃO. 
5. JUSTIFICATIVA. 
6. COMUNIDADE ESCOLAR 
6.1. Histórico da Escola. 
7. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA. 
8. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE. 
9. VISÃO DA EDUCAÇÃO, ESCOLA E REALIDADE. 
9.1. Visão de educação. 
9.2. Visão de sociedade. 
9.3. Visão de escola. 
10. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS. 
10.1. Pedagogia da organização coletiva 
10.2. Pedagogia da escolha 
10.3. Pedagogia da história 
10.4. Pedagogia Inclusiva (atendendo as diversidades e necessidades especiais) 
11. FILOSOFIA DA ESCOLA. 
12. OBJETIVO GERAL. 
13. PROPOSTA METODOLÓGICA. 
14. PERFIL DO EDUCANDO. 
15. METAS E AÇÕES. 
 15.1. Metas. 
 15.2. Ações. 
16. PROGRAMAS E PROJETOS EXTRACURRICULARES. 
17. INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 001 DE JANEIRO DE 2015. 
18. AVALIAÇÃO. 
18.1. Expressão dos resultados da avaliação. 
18.2. Estudos de recuperação. 
18.3. Controle de frequência. 
18.4. Documentação escolar. 
19. CONCLUSÃO. 
20. BIBLIOGRAFIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: 
Anualmente atualizado pela equipe: Gestão Escolar, Conselho Escolar, Coordenação 
Escolar das etapas de ensino, responsáveis pela unidade de ensino, professores e 
comunidade escolar. 
 
LEGISLAÇÃO QUE CREDENCIA A ESCOLA 
 Conforme a regulamentação da LEI 79/2017 e Portaria 2.209/2021 e publicado em 
22/09/2021 pelo CME, a presidenta do Conselho Municipal de Educação de Poranga/CE, 
no uso de suas atribuições legais, RECONHECE e RECREDENCIA a escola de INEP: 
23029455, a funcionar com EDUCAÇÃO INFANTIL – (Creche e Pré-Escola), ENSINO 
FUNDAMENTAL I – (1° ao 5° ano), ENSINO FUNDAMENTAL II – (6° ao 9° ano) e EJA 
MODULAR, de acordo com o Parecer Nº 09/2021 e Resolução nº 2016.02/2016, Vigência 
31/12/2024. 
 
VALORES 
Respeito; Responsabilidade; Organização; Solidariedade e Igualdade. 
VISÃO DE FUTURO 
A visão da escola é ser uma instituição que prima os conhecimentos dos educandos 
em suas diversidades sociais e culturais, oportunizando o desenvolvimento das competências 
e habilidades de forma significativa, buscando inserir e formar cidadãos com ampla 
perspectiva de vida no seu meio. 
MISSÃO 
A missão da escola é oferecer ensino de qualidade valorizando seus princípios étnicos, 
buscando aperfeiçoamento na aquisição do saber na participação e no desenvolvimento do 
senso crítico da realidade. 
FINALIDADES 
A finalidade da escola é proporcionar todas as condições necessárias para a 
aprendizagem de seus alunos tornando-os pessoas dotáveis de valores e criticidade com 
plena capacidade de conviver participando ativamente em prol de uma melhor sociedade. 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO. 
Escola: E.E.F. 15 DE DEZEMBRO 
Código SEEC - INEP: 23.029.455 
CNPJ: 03.189.897/0001-31 (Unidade Executora) 
Entidade Mantenedora: Secretaria de Educação (Prefeitura Municipal) 
Endereço: Distrito Cachoeira Grande Zona Rural S/N 
E-Mail: eef15dezembro@gmail.com 
Município: Poranga – Ceará. CREDE 13 
 
2. NÚCLEO GESTOR E MEMBROS DA ESCOLA 
 
DIRETORA: 
MARIA GARDENI BEZERRA FEITOZA 
COORDENADORA PEDAGÓGICA 
MARIA ARAÚJO RIBEIRO 
mailto:eef15dezembro@gmail.com
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SECRETÁRIO ESCOLAR: 
VALDINEI MOREIRA DE SOUSA 
 
CORPO DOCENTE 
ANTONIO RIBEIRO DE SOUSA (SALA DE LEITURA) 
DANDARA LIMA DA SILVA 
EDIVAM BRITO DA COSTA 
EUCLIDES JUSTINO DE SOUSA 
EUDES MOREIRA DA SILVAA 
LEONIRA DE ARAÚJO CHAVES 
PEDRO FIRMINO DE ABREU 
SAMUEL DE ARAÚJO SOARES 
MARCONIO RIBEIRO BARROS 
MARIA LIDIANA DUNGA DE MELO 
VIVANE ALMEIDA GOMES MOURÃO MATIAS 
 
APOIO PEDAGÓGICO: 
VIVANE ALMEIDA GOMES MOURÃO MATIAS 
 
REFORÇO ESCOLAR: 
LEONIRA DE ARAÚJO CHAVES 
 
MONITOR (A) DE SALA: 
ROSILENE MOURÃO 
POLIANA VIEIRA DE OLIVEIRA 
 
AUX. DE SERVIÇOS GERAIS: 
ANTONIA DE MARIA MOREIRA DE SOUSA 
GENIVALDO RODRIGUES DOS SANTOS 
MARIA IVONETE ALVES DE SOUSA 
MARIA SOCORRO SOUSA SAMPAIO 
ANTONIA MIKAELE DA SILVA CHAVES 
 
MERENDEIRAS: 
ELIANE MOREIRA DE SOUSA 
MARIA DO CARMO PEREIRA ALVES 
 
VIGIAS: 
AUCÉLIO MOURA DE BRITO 
BENTO PEREIRA DA SILVA 
CLEOMAR FERREIRA MELO 
JOSÉ MOREIRA DE SOUSA 
MOTORISTAS: 
ANTONIO MEDEIROS DE SOUSA 
EDIVALDO FERREIRA DE MELO 
JOSÉ GILSON DE SOUSA 
 
ACOMPANHANTE DE TRANSPORTE ESCOLAR: 
ANTONIA BEZERRA DE BRITO MELO 
MARIA DA CONCEIÇÃO CARREIRO DOS SANTOS 
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NÍVEIS DE ENSINO 
• Educação Básica 
 
 MODALIDADES DE ENSINO OFERECIDO PELA INSTITUIÇÃO 
• Educação Infantil – (CRECHE/PRÉ-ESCOLA) 
• Ensino Fundamental I e II – (1º ao 9º ano) 
• Educação de Jovens e Adultos – (EJA) 
 
3. MATRÍCULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. APRESENTAÇÃO 
 A proposta básica deste trabalho é oferecer contribuições provindas da reflexão de 
educadores, alunos, pais, núcleo gestor e funcionários da E.E.F. 15 DE DEZEMBRO, visando 
intensificar o desenvolvimento de ações cooperativas, eficazes e renovadoras. 
 O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO é compreendido como processo de ação 
participativa e em grupo com pessoas interagindo politicamente em função das necessidades, 
interesses e objetivos comuns. Busca um maior envolvimento na ação educativa, considerada 
responsabilidade de todos os membros da Comunidade Escolar e Civil. 
MODALIDADE SÉRIE/ANO MANHÃ TARDE Nº DE ALUNOS 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
Creche 15 ---- 15 
Pré-Escola --- 14 14 
ENS. FUNDAMENTAL 
1º AO 5º ANO 
1º ano 09 --- 09 
2º ano 06 --- 06 
3º ano 15 --- 15 
4º ano 10 --- 10 
5º ano 12 --- 12 
ENS. FUNDAMENTAL 
6º AO 9º ANO 
 
 
6º ano --- 08 08 
7º ano --- 08 08 
8º ano --- 19 19 
9º ano --- 06 06 
 
 
 
EJA MODULAR 
 
ANOS INICIAIS E 
ANOS FINAIS 
EJA - A. Flexível 15 
EJA - B. Flexível 15 
EJA - C. Flexível 15 
EJA - D. Flexível 14 
EJA - E. Flexível 14 
EJA - F. Flexível 16 
EJA - G. Flexível 17 
EJA - H. Flexível 18 
 EJA - I. Flexível 12 
EJA - J. Flexível 14 
EJA - K. Flexível 13 
EJA - L. Flexível 15 
 EJA - M. Flexível 15 
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Sendo a educação prioridade de todos os seres humanos, e tendo como referencial 
teórico metodológico a Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), A 
Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Documento Curricular Referencial do Ceará 
(DCRC) as Orientações Curriculares para a Educação Infantil, Ensino Fundamental e a EJA, 
o grupo gestor juntamente com os professores, pais, alunos e comunidade, elaboraram o 
Projeto Político Pedagógico da Escola de Ensino Fundamental 15 DE Dezembro que tem 
como finalidade projetar ações a serem cumpridas em um espaço de curto, médio e longo 
prazo, onde a escola acompanhe de forma gradativa as verdadeiras necessidades da 
comunidade escolar. 
 Considerando que a escola tem como função principal respeitar e valorizar as 
experiências de vida dos educandos e de suas famílias, temos como propósito, fortalecer em 
nós a postura humana e os valores aprendidos, tais como: a criticidade, a sensibilidade, a 
contestação social, a criatividade diante as situações difíceis e a esperança. Queremos deste 
modo, formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de futuro. 
 O desafioé sair da postura reprodutiva, oferecendo indicações que facilitem o aprender 
e o saber pensar. Seguindo essa linha de pensamento, na caminhada em busca da 
construção do saber, o mundo sente a necessidade de incluir o pensar próprio desde os anos 
iniciais da vida escolar do educando. 
 Não podemos “dar” os significados às outras pessoas, elas mesmas devem procurá-los 
por meio do envolvimento no diálogo e na investigação. Sabemos que é preciso romper com 
alguns aspectos da matriz pedagógica vigente, cristalizada nas figuras do professor que 
ensina e do aluno que aprende. 
 A escola deve ser um espaço para construção do saber e integração do indivíduo na 
sociedade. Baseados na conquista de oportunidades para o entendimento de valores como 
princípio de vida, norteamos nossa prática de Educação a partir da pedagogia crítica – social 
dos conteúdos educando para a cultura de solidariedade na perspectiva de um mundo mais 
humano. 
O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO é um instrumento teórico-metodológico que 
visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, 
consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de 
trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição. 
 
5. JUSTIFICATIVA 
 Tendo como referencial teórico a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 
9394/96, as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental e o grupo gestor juntamente 
com os professores, pais, alunos e comunidade, elaboraram o Projeto Político Pedagógico da 
Escola de Ensino Fundamental 15 de Dezembro onde o resultado de todo o trabalho seria um 
documento que viesse avaliar, discutir e aprofundar todo o sistema educacional da escola. A 
intenção deste documento é, fundamentalmente, retomar o exercício da discussão e 
encaminhamento coletivo, no nível do processo ensino e de aprendizagem. “A escola de 
E.E.F 15 DE DEZEMBRO” tem como função principal respeitar e valorizar as experiências de 
vida do educando e de seus familiares. Temos como propósito, fortalecer-nos mesmos; a 
postura humana e os valores aprendidos, tais como: a criticidade, a sensibilidade, a 
contestação social e a criatividade diante das situações difíceis. Queremos deste modo, 
formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de vida para o futuro. 
 O objetivo do nosso Projeto Político Pedagógico é oferecer aos professores, alunos, 
pais e todos aqueles que estão direto ou indiretamente ligados a este uma visão da realidade 
educacional. Este documento constitui um referencial de qualidade para a fundamentação 
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pedagógica no Ensino Fundamental. Nele estão inseridos o pensamento e o trabalho de todo 
o corpo docente dela. Por sua natureza aberta, configura uma proposta flexível a ser 
concretizada nas decisões dos projetos educacionais empreendidos na escola. Nele estão 
contidas as tendências pedagógicas praticadas na escola, bem como o sistema de avaliação 
e a prática disciplinar desenvolvida pelos professores. 
 As metas aqui propostas se efetivarão em parceria com toda a comunidade escolar e 
com o real comprometimento dos profissionais que o elaboraram. Esta proposta tem seu 
fundamento na construção de um conhecimento que não é pronto e acabado, mas que está 
em permanente avaliação e/ou reformulação, de acordo com os avanços dos principais 
paradigmas educacionais da atualidade. É nesta perspectiva que o P.P.P da “E.E.F 15 DE 
DEZEMBRO”, deverá ser trabalhado e enriquecido na dinâmica da prática pedagógica. Desta 
forma, não se pretende oferecer um manual para o corpo docente, sua proposta é dialogar a 
respeito da estrutura educacional, dos conteúdos e da metodologia deste, bem como ter 
claros seus fins e objetivos. 
 Assim, a abordagem desta proposta objetiva situar o corpo docente, quanto aos 
procedimentos essenciais pertinentes ao Projeto Político Pedagógico. Mais do que as teorias 
pedagógicas ou visões teóricas, torna-se necessária à viabilização efetiva deste documento. 
 
6. A COMUNIDADE ESCOLAR 
 
6.1. HISTÓRIA DA ESCOLA 
A História da EEF 15 DE DEZEMBRO surge a partir do momento em que pessoas da 
comunidade expressam a vontade e o desejo de ter um ambiente escolar que trouxesse para 
a população, esperança e perspectiva de vida através dos estudo, visto que eram tempos 
difíceis, conseguir um ambiente desse, não era tarefa fácil, mas para isso, contaram com o 
esforço e empenho do Sr INTRO RIBEIRO DO CARMO (Sr Dozinho), pessoa humilde, que 
sempre acreditou que era através do conhecimento que poderia mudar os rumos de muitas 
pessoas da localidade. Foi um marco histórico quando em conversa com o então prefeito da 
época, Sr JOSÉ RODRIGUES DE PINHO, pediu a construção de uma escola para atender as 
demandas e necessidades de alunos carentes da localidade. A mesma funcionou por alguns 
anos em casa de família com o nome “ESCOLA SANTO ANTÔNIO” tendo como primeira 
professora MARIA VILANÍ SAMPAIO RODRIGUES. 
No ano de 1969 com o intuito de abrigar e atender uma demanda maior de alunos, com 
instalações e espaço físico mais adequados, foi construído pela Prefeitura Municipal de 
Poranga, nosso PRÉDIO ESCOLAR, em um terreno cedido pelo Sr JOSÉ PEREIRA DOS 
REIS (Zezinho Pereira) e inaugurado no dia 20 de julho de 1969. O mesmo teve como 
primeira professora, RAIMUNDA RIBEIRO SAMPAIO (Dona Jesuíta) que lecionou por alguns 
anos. Abaixo, estão os nomes de alguns dos professores que contribuíram na vida escolar de 
vários alunos: 
Antonia Capistrano – Antonia Justino – Antonia Sampaio – Aldene Carreiro – Alexandre 
Passo – Karla Marinho – Antonia Juvêncio – Antonia Guilherme – Antonilde – Antonio Alves – 
Antonio Ribeiro – Cleandro Oliveira – Conceição Ribeiro – Dandara Lima – Edilson Silva – 
Edilson Soares – Edivam Brito – Eraldo Memória – Erivonaldo – Estelino – Euclides Justino – 
Eudes Moreira – Eudes Salú - Euza Guilherme – Gardeni Feitoza – Francisca Sousa – 
Francisco Andrade – Fernanda Maria – Edyna Chaves – Isabel Correia – Ivoneide Sena – 
Jeane Marques – Jonny Marques – Jucelio Moura – Leonira Araújo – Lidiana Dunga – 
Marconio Ribeiro – Maria Afonsina – Maria Aparecida – Maria das Graças – Maria do Carmo – 
Maria Eunice – Maria José Sampaio – Maria Luíza – Maria Zelina – Cícera Marcelia – Maria 
Pereira – Perpétua – Vilani Sampaio – Paulo Gervânio – Pedro Firmino - Raimunda Sampaio 
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– Rodofo Uchoa – Rosinha Sampaio – Rosélia – Salinho – Samuel Soares – Socorro Sampaio 
– Solange Almeida – Vanusa Uchoa – Vivane Mourão. 
Passando alguns anos e por justificativas da Secretaria de Educação Municipal, houve 
a necessidade de criar uma associação, com o nome de: ASSOCIAÇÃO DE PAIS, 
PROFESSORES, ALUNOS E FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA REUNIDA 15 DE DEZEMBRO, 
com CNPJ: 03.189.897/0001-31, inscrita no INEP – 23029455. A partir desta organização a 
escola passou a chamar-se ESCOLA REUNIDA 15 DE DEZEMBRO. Tudo isso por conta da 
organização e responsabilidade dos professores PAULO GERVANIO e EDILSON SILVA 
(1999/2003), anos depois por exigência do nosso Sistema Educacional de Ensino, houve uma 
mudança na nomenclatura e passou a ser chamada ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL 
15 DE DEZEMBRO. 
Por muitos anos a escola funcionou sem um Núcleo Gestor, só então em 2005 passou 
a ter coordenação escolar, onde o coordenador respondia pelo núcleo gestor. A primeira 
professora a assumir esta função (COORDENADORA) foi a Profª JEANE FERREIRA 
MARQUES, pelo período de um ano. No ano seguinte assumiu a Profª VIVANE ALMEIDA 
GOMES MOURÃO MATIAS, que permaneceu por um período de 2006/2010. 
Consequentemente a Profª MARIA JOSÉ SAMPAIO DO VALE assumiu como substituta no 
primeiro semestre de 2010. No ano seguinte, tomou a frente da função, o Prof MARCONIO 
RIBEIRO BARROS que permaneceu pelos anos (2011/2020). 
Em 2014, formou-se então o primeiro Núcleo Gestor completo desta instituição, ficando 
assim constituído na função de Diretor o Prof. MARCONIO RIBEIRO BARROS, Coord. 
Pedagógica LEONIRA DE ARAÚJOCHAVES e Secretário Escolar, VALDINEI MOREIRA DE 
SOUSA, assim, a escola passa a ter um núcleo gestor completo. Em 2021, a 
responsabilidade da Direção, passa para o comando de ALEXANDRE CARREIRO PASSO, 
que permaneceu por 9 meses no cargo, tendo como Coord. Pedagógica MARIA LIDIANA 
DUNGA DE MELO, que posteriormente assumiu os trabalhos da escolar até o final do ano 
letivo. Em 2022, o núcleo gestor é composto pelo Diretor EUDES MOREIRA DA SILVA, e 
Coordenadora MARIA LIDIANA DUNGA DE MELO, que permanecem até junho de 2022. A 
partir de Agosto do corrente ano, o núcleo gestor é composto pela Diretora MARIA GARDENI 
BEZERRA FEITOZA, e Coordenadora Pedagógica MARIA ARAÚJO RIBEIRO e Secretário 
Escolar, VALDINEI MOREIRA DE SOUSA que permaneceram conduzindo os trabalhos para 
atender as demandas e os processos burocráticos e pedagógicos da escola visando um bom 
funcionamento e atendendo as necessidades da comunidade escolar. Em 2023, permanecem 
na gestão escolar a Diretora MARIA GARDENI BEZERRA FEITOZA, e Coordenadora 
Pedagógica MARIA ARAÚJO RIBEIRO e Secretário Escolar, VALDINEI MOREIRA DE 
SOUSA que seguiram realizando os trabalhos na instituição de ensino. 
 
7. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A EEF 15 DE DEZEMBRO está situada na localidade no Distrito de Cachoeira Grande, zona 
rural do município de Poranga/CE. Possui uma área total de aproximadamente 1.277.87 m², a 
área construída ocupa um espaço de aproximadamente 559.85 m². Tudo em um bom estado 
de conservação, mas que necessita de reformas e reparos constantemente. 
A escola possui: 
 
❖ Ambiente administrativo: 
✓ 01 sala, sendo a mesma secretaria escolar e sala da direção. 
❖ Ambiente pedagógico: 
✓ 05 Salas de aulas (01 sala para a Educação Infantil – CRECHE/Pré-Escola); 
✓ 01 Sala de leitura (Biblioteca); 
✓ 01 pequena área coberta para momentos recreativos, realização de reuniões, 
apresentações de trabalhos escolares e para recreação; 
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❖ Ambiente sanitário: 
✓ 05 banheiros (02 masculinos, 02 femininos e 01 acessível); 
✓ 01 depósito de materiais de utilização da limpeza diária; 
❖ Ambiente alimentar: 
✓ 01 cantina; 
✓ 01 depósito de merenda escolar; 
❖ Ambiente de recreação, cultura e lazer: 
✓ 01 quadra esportiva (descoberta). 
❖ Recursos humanos; 
 A escola é formada por uma equipe de profissionais composto por: 
✓ 01 Diretora 
✓ 01 Coordenadora; 
✓ 01 Secretário Escolar; 
✓ 01 Bibliotecário; 
✓ 10 Professores; 
✓ 04 Vigias 
✓ 02 Merendeiras 
✓ 04 Auxiliares de Serviços 
✓ 01 Auxiliar de cozinha 
✓ 02 monitoras do transporte escolar 
✓ 03 motoristas escolares 
✓ 01 Apoio Pedagógico (readaptada) 
✓ 02 Reforço Escolar 
✓ 02 Apoios de Sala 
❖ Organização da Escola e do Ensino 
✓ Educação Infantil (CRECHE/Pré-Escola); 
✓ Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano); 
✓ Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). 
✓ EJA Modular 
❖ Horário de funcionamento: 
✓ MATUTINO: das 07h00min às 11h00min, dispostos em 4 horas diárias para o Ensino 
Polivalente (1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano das séries iniciais) e Educação Infantil, Pré-Escola; 
✓ VESPERTINO: das 13h00min às 17h 00mim, dispostos em hora/aula, para cada aula 
dada, são oferecidos 45 min de aula (6º, 7º, 8º e 9º ano). 
 
✓ EJA MODULAR 
 
❖ Ofertas dos Componentes: 
✓ Para a Educação Infantil a escola oferece as modalidades de polivalência (Português, 
Matemática, História, Geografia, Ciências, Religião, Artes e Educação Física); 
✓ Para o Fundamental I, a escola oferece as modalidades de polivalência (Português, 
Matemática, História, Geografia, Ciências, Religião, Artes e Educação Física); 
✓ Para o Fundamental II a escola oferece as modalidades da hora/aula (Português, 
Matemática, História, Geografia, Ciências, Inglês, Religião, Artes e Educação Física). 
✓ EJA MODULAR- a escola oferece as modalidades da hora/aula (Português, 
Matemática, História, Geografia, Ciências, Língua estrangeira- Espanhol, Religião, Artes) 
❖ Ambiente social, cultural e físico: 
✓ A escola possui uma vizinhança residencial sem pavimentação, pouca movimentação 
de veículos automobilísticos e está situada em uma região considerada urbana por se tratar 
de um distrito, onde contamos com água encanada, porém não é tratada, energia elétrica, 
11 
 
coleta de lixo, mas não existe rede de esgoto. O espaço para lazer na comunidade se 
restringe a uma quadra descoberta, campo de futebol, clube com piscina, clube dançante e 
uma praça. Há também uma Associação Comunitária, uma delegacia sindical e duas igrejas: 
uma católica e outra evangélica. 
❖ Perfil socioeconômico e educacional da comunidade: 
✓ A EEF 15 DE DEZEMBRO, recebe alunos da comunidade e também outros 
provenientes de localidades vizinhas (Sítio Novo, Saudoso, Extremas do Meio, Cajueiro, 
Sítio Mel, Baixa Grande, Atoleiros, Vila Nova, São Maurício). Esses alunos pertencem a 
classes socioeconômicas diversificadas e trazem para a escola uma variada educação 
moral, religiosa e cultural. A população tem como principal fonte de renda a agricultura (setor 
primário) e muitos são beneficiários de programas de renda do governo federal, o que torna 
a renda média per capita no valor entre R$ 105,01 a 450,00 mensais. Quanto ao grau 
instrucional, 68% são alfabetizados e 32% não conhecem o mundo letrado, e, 92% das 
famílias possuem residência própria. Há algumas profissões como: agricultores, motoristas, 
pedreiros, professores, marceneiros, eletricistas, costureiras, comerciantes e 40% da 
comunidade são aposentados. (Fonte: pesquisa realizada com os próprios alunos no 
período de outubro de 2011, atualizada por média a cada ano para a organização do PPP). 
❖ Clientela Atendida: 
✓ A Escola de EEF 15 DE DEZEMBRO atende alunos de 1 ano e 6 meses a 5 anos 
(Creche e Pré-Escola) na Educação Infantil e dos 6 anos aos 14 anos de idade para o 
Ensino Fundamental I e II (09 anos), compreendendo os anos iniciais e anos finais 
❖ Perfil Cultural: 
✓ A maioria dos alunos tem acesso à televisão, rádio e internet como meios de 
informação e nos últimos anos os alunos tiveram acesso à internet para obter informação e 
entretenimento. A leitura se restringe ao ambiente escolar. Não costumam frequentar 
teatros, cinemas ou outras apresentações artísticas, inclusive, por falta destas ofertas. 
 
8. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE 
 Hoje vivemos em um mundo capitalista e por isso existe uma disparidade 
socioeconômica muito grande, as pessoas procuram obter conhecimento com objetivo de 
conseguir posição social e claro, retorno financeiro. Uma sociedade onde a vida não tem o 
valor devido, a afetividade, respeito estão em desuso e a população sofre o descaso dos 
governantes. Onde a corrupção é um dos maiores problemas já existentes. A mesma causa 
danos absurdos com relação à saúde, educação, desempregos dentre outras coisas. Um 
mundo conturbado, em que a família eixo central da sociedade perde sua identidade, gerando 
filhos sem valores, sem princípios. A consequência de tudo isso, interfere na situação 
cotidiana. Muitas vezes por ter um baixo poder aquisitivo, adolescentes abandonam os 
estudos e muitos pais de família saem para outros estados em busca de trabalho para 
sobrevivência. Algumas famílias não têm uma boa estrutura e muitos não encontram 
caminhos para obter uma solução para tantos problemas. 
 Nossa comunidade escolar é prejudicada por estes fatores mencionados 
anteriormente. Sendo uma localidade pequena, a mesma sofre com a falta de saneamento 
básico, pavimentação, estradas e, muitas famílias têm como único recurso o benefício do 
governo federal “Bolsa família” em média a renda per capta chega a $ 200,00 a 300,00 reais 
mensais e tem que manter-se do básico: alimentação, vestuário, medicação e transporte. Há 
poucas opções de cultura e princípios de valores éticos e religiosos. E em alguns momentos a 
escola é o meio mais viável para esses ensinamentos. 
 Quanto à educação nossa escola tem a missão de produzir e compartilhar o 
conhecimento e estimular o jovem a permanecer na localidade desenvolvendo consciência 
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crítica de forma queseja capaz de analisar a realidade e contribuir para a melhoria da 
mesma. 
 Desejamos que nossa clientela interfira na comunidade, participando das decisões, 
buscando soluções, mantendo boa convivência, tendo presente em sua vida a religiosidade e 
os valores morais e éticos. 
 
9. VISÃO DE EDUCAÇÃO, ESCOLA E SOCIEDADE. 
9.1. Visão de educação 
É um processo de formação das pessoas através do qual elas se inserem na 
sociedade podendo transformar-se contribuindo para a transformação de sua realidade. 
9.2. Visão de escola 
É um ambiente social que busca desenvolver as capacidades do ser humano através 
de uma sistematização, adquirindo e construindo suas habilidades no processo de ensino-
aprendizagem. 
9.3. Visão de sociedade 
É um espaço no qual o indivíduo está inserido podendo produzir e reproduzir relações 
sociais, alterar comportamentos, construir ou destruir concepções, costumes e sempre 
pensando no bem comum e não apenas em si mesmo. 
 
10. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS 
10.1. Pedagogia da organização coletiva 
Nossa escola tem como desafio influenciar todos que dela participam; por outro lado, 
estes são, ao mesmo tempo, construtores de sua história. Aluno, professor, gestor, 
funcionário administrativo e de apoio, pais, representantes da comunidade, constroem 
coletivamente a história da instituição tornando-a mais democrática, onde todos possam 
exercer o direito da cidadania. 
10.2. Pedagogia da escolha 
Nossa escola acredita que a prática que hoje desempenhamos, pode ser aprimorada e 
podem provocar pequenas revoluções que brotam no interior do sujeito, aprendendo a 
defender com as palavras e os valores que efetivamente se vive. Certo da necessidade de 
estimular entre os jovens a formação de profissionais comprometidos com as pequenas 
revoluções que podem acontecer em nós e no meio onde vivemos. 
10.3. Pedagogia da história 
A escola acredita que desempenhar sua missão é partir da experiência cotidiana dos 
alunos, oferecendo elementos que lhes permitam ultrapassar as formas tradicionais de ensino 
da história. E nesse aspecto devemos lembrar que não é apenas a escola a responsável pela 
educação dos cidadãos, eles trazem uma base dos espaços sociais frequentados, o que inclui 
a própria família. A comunidade tem sua história, e o papel da escola é manter viva a cultura e 
resgatar seus costumes vividos pela comunidade. 
 
10.4. Pedagogia Inclusiva (atendendo as diversidades e necessidades especiais) 
Na busca pelo alcance da inserção desta instituição de Ensino nos apontamentos 
legais pela LDB 9394/96, no que se refere a uma educação na perspectiva da inclusão e da 
diversidade, a filosofia aqui adotada é aquela que contempla a escola como um espaço para 
todos com a presença marcante da heterogeneidade que revela princípios, atitudes, culturas e 
formação diferenciadas, melhorando as relações interpessoais que tanto enriquecem e 
contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem e aquisição de cultura entre 
professores, alunos e demais funcionários da escola. 
Quanto à inclusão, a proposta maior é buscar adaptar as estruturas de natureza física, 
humana e pedagógica oferecidas pelo colégio aos anseios dos alunos que apresentam algum 
13 
 
tipo de necessidade especial, propiciando assim uma relação tranquila e harmoniosa no 
desenrolar de todo o processo educativo. 
Quanto à questão da diversidade o objetivo é promover situações variadas em que o 
convívio na sala de aula e nos espaços distintos do Colégio possa despertar nos alunos, 
professores, funcionários e comunidade em geral o respeito pelas diferenças. 
 
11. FILOSOFIA DA ESCOLA (Missão da Escola) 
A missão da escola é oferecer ensino de qualidade valorizando seus princípios étnicos, 
buscar aperfeiçoamento na aquisição do saber na participação e no desenvolvimento humano 
global dos alunos, para que sejam capazes de construir uma sociedade mais justa, ética, 
democrática, responsável, inclusiva, sustentável e solidária. 
12. OBJETIVO GERAL 
 
Oportunizar a apropriação ativa do conhecimento científico, capacitando o aluno à 
construção do sistema de significados e com condições de interagir com o contexto social em 
que atua, por meio da criação de um ambiente acolhedor, sustentado pelo diálogo, 
responsabilidade, compromisso, cooperação e participação. 
12.1. Objetivos dos níveis de Ensino 
❖ Educação Infantil- Creche/ Pré- Escola 
Objetivo Geral 
✓ Alcançar metas que se referem á construção de uma sociedade livre, justa, solidária e 
orientada para a redução das desigualdades sociais, promovendo o bem-estar de todos. 
Objetivos Específicos 
✓ Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos. 
✓ Atender suas necessidades oferecendo-lhes condições, de se sentir confortável em 
relação o sono, fome, sede e higiene. 
✓ Acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade. 
✓ Dar-lhes condições para explorar o ambiente e construir sentidos pessoais. 
✓ Participar das atividades que envolvem histórias, brincadeiras, jogos e canções. 
 
❖ Ensino Fundamental I- Anos Iniciais 
Objetivo Geral 
✓ Viabilizar o processo sistemático de construção do conhecimento, envolvendo as diversas 
áreas do saber, reconhecendo á individualidade de cada um e, também, valorizando o 
coletivo, por meio do processo de socialização, na busca do desenvolvimento de 
competências, habilidades e aprendizagens necessárias á vida em sociedade, ao 
estabelecer o equilibrio entre as diferentes dimensões da formação do ser humano: 
 
Objetivos Específicos 
 
✓ Oportunizar a vivência e experiência da pesquisa nas diversas áreas do conhecimento, 
fazer, ser e conviver. 
✓ Provocar para atitudes transformadoras, partindo da leitura da realidade, da análise de 
demandas sociais, levando á integração gradual do conhecimento científico para que 
apresentem de forma sistemático dados e resultados de investigação que contribuirão 
para a qualidade de vida individual, coletivo e socioambiental, utilizando- se de diferentes 
recursos. 
✓ Estimular a criação de estratégicas de aprendizagem, de relações entre os 
conhecimentos para o desenvolvimento do pensamento sistêmico, processo no qual o 
aluno será o protagonista. 
14 
 
✓ Provocar leituras de mundo, de situações do cotidiano ou do context sociocultural que 
exijam um olhar e uma escuta sensível para uma análise criteriosa de diferentes ângulos, 
levando a um posicionamento crítico e ético. 
✓ Oferecer instrumentos necessários para que alunos se conheçam e descubram o seu jeito 
de aprender nos diferentes components curriculares, traçando diferentes estratégicas de 
aprendizagem, solidificando assim sua autonomia nos estudos. 
 
❖ Ensino Fundamental II- Anos Finais 
 Objetivo Geral 
✓ Assegurar ao educando uma formação na qual venha fortalecer a autonomia desses 
adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e interagir 
criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação, diante do contexto 
social, político, econômico e cultural no qual está inserido. 
 
 Objetivos Específicos 
✓ Compreender as transformações que ocorre ao longo do tempo, utilizando as fontes 
históricas apropriadas para construir de forma autônoma os conhecimentos necessários 
para o exercício da cidadania; 
✓ Incentivar os educandos a questionarem e participarem das decisões de forma crítica e 
democrática; 
✓ Reconhecer informações relevantes a seu discernimento sócio-cultural, comportando-se 
de forma crítica; 
✓ Desenvolver o senso crítico, tornando-se um ser responsável e ativo no processo de 
melhoria da qualidade de vida na sociedade; 
✓ Realizar atividades, visando à conquista do respeito para evitar preconceitos e 
discriminações nos diversos contextos sociais; 
✓ Organizar o currículo de forma quegaranta ao aluno o acesso ao conhecimento 
sistematizado; 
✓ Respeitar a capacidade, o potencial e a individualidade de cada aluno; a escola norteará 
todas as ações pedagógicas visando alcançar os objetivos citados de acordo com a Lei 
de Diretrizes e Bases nº 9394/96. 
❖ EJA 
Objetivo Geral 
✓ Favorecer o acesso á educação com qualidade áqueles que, por diferentes motivos, 
não conseguiram terminar o Ensino fundamental e que não possuem idade escolar e 
oprotunidade, bem como atenuar a exclusão e marginalização social enfrentada por eses, 
buscando um olhar diferenciado com atendimento domiciliar, onde a dignidade ande lado a 
lado com a aprendizagem. 
Objetivos Específicos 
✓ Oportunizar a vivência e experiência da pesquisa nas diversas áreas do conhecer, 
fazer, ser e conviver. 
✓ Pensar em novas práticas curriculares que motivam esses sujeitos a permanecer na 
escola e concluir seus estudos presente na sociedade. 
✓ Provocar para atitudes transformadoras, partindo da leitura da realidade, da análise 
de demandas sociais, levando à integração gradual do conhecimento científico para que 
apresentem de forma sistemática dados e resultados de investigação que contribuirão 
para a qualidade de vida individual, coletiva e socioambiental, utilizando-se de diferentes 
recursos. 
15 
 
✓ Provocar leituras de mundo, de situações do cotidiano ou do contexto sociocultural 
que exijam um olhar e uma escuta sensível para uma análise criteriosa de diferentes 
ângulos, levando a um posicionamento crítico e ético. 
✓ Oferecer instrumentos necessários para que o aluno se conheça e descubram o seu 
jeito de aprender nos diferentes componentes curriculares, traçando diferentes 
estratégicas de aprendizagem, solidificando assim sua autonomia nos estudos 
 
13. PROPOSTA METODOLÓGICA 
Segundo as orientações advindas dos BNCC, DCRC, OCPC dentre outros) Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental que tem como marco a presença da teoria 
histórico-cultural, a Direção da EEF 15 DE DEZEMBRO através da coordenação pedagógica 
busca em um processo de discussão constante com seus professores estabelecer parâmetros 
para uma prática pedagógica, alcançando assim ao longo do tempo a sua identidade no 
campo das relações entre ensino e aprendizagem. 
Podendo assim considerar a importância do contexto vivenciado pelos alunos, os 
professores são orientados a ousarem na sua prática educativa dando ênfase à 
contextualização e a interdisciplinaridade e o respeito à individualidade, procurando atender 
as diversidades de forma a colaborar para que este sujeito se torne crítico e transformador da 
sociedade em que está inserido. Aqui se valoriza o trabalho do professor em sala de aula na 
perspectiva do desenvolvimento no aluno, de habilidades e competências necessárias para a 
aquisição de uma aprendizagem significativa e para a humanização dos indivíduos, 
proporcionando um ambiente adequado aos alunos, inclusive os portadores de necessidades 
especiais. 
Vale ressaltar que nesse processo de transformação e de busca de identidade, a 
diversidade de professores gera naturalmente uma diversidade de concepções. Sendo assim, 
percebe-se uma transição entre a concepção tradicional e aquelas em que o professor não é 
considerado o dono do saber, mas que trabalha numa perspectiva de troca de experiências e 
de aquisição de aprendizagens. Sem dúvidas esse processo de transformação, de busca do 
novo, muitas vezes se torna árduo em função da resistência de alguns, porém o trabalho 
realizado junto aos mesmos é para que alcancemos um ponto comum, que atenda à 
concepção adotada pela maioria dos nossos professores seguindo assim as orientações 
advindas das diretrizes curriculares, que defende a ideia de um currículo que seja vivenciado 
na escola de acordo com a realidade e as necessidades dos alunos. 
Partindo da concepção acima mencionada em que o sujeito adquire novos 
conhecimentos na troca de experiências com o outro, os professores da EEF 15 DE 
DEZEMBRO têm utilizado metodologias que permitam efetivar essas propostas do 
desenvolvimento nos alunos, da aprendizagem significativa dos conteúdos. Para que isso 
ocorra a direção tem buscado atender as necessidades dos professores e procurado adquirir 
os materiais didático/pedagógicos necessários para que os mesmos consigam por em prática 
suas ações conforme foram estruturadas em seus planejamentos. 
As principais estratégias utilizadas pelos professores para o alcance do 
desenvolvimento das abordagens de ensino que tem como referencial a contextualização e a 
interdisciplinaridade são; aula expositiva dialogada, seminários, estudo do meio 
desenvolvimento de projetos, jogos, debates, simulação, trabalho em grupo, pesquisas em 
internet, livros, revistas e jornais dentre outras. Como a sala de aula e a própria aula não são 
uniformes devido ao fato de que cada sala constitui um cenário educacional diferente, o 
professor utilizará das formas diferenciadas de trabalho acima citadas para alcançar os 
objetivos propostos no seu planejamento. O importante aqui é que não se perca de vista a 
relação íntima que existe entre as categorias objetivo/conteúdo/método/avaliação no 
16 
 
desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagens dos conteúdos de todas as áreas do 
conhecimento. 
Como nossa proposta pedagógica considera alguns valores imprescindíveis, como o 
direito à educação e à consciência de que todos os alunos são capazes de aprender, 
estabelecemos metas que queremos atingir nos próximos anos. 
 
14. PERFIL DO EDUCANDO QUE PRETENDE FORMAR 
14.1. Queremos que nosso educando seja capaz de: 
✓ Planejar atividades e dividir tarefas tendo disciplina no trabalho e no estudo. 
✓ Apresentar companheirismo e solidariedade entre as pessoas bem como respeito às 
diferenças culturais, raciais e estilos pessoais. 
✓ Demonstrar sensibilidade ecológica e respeito ao meio ambiente. 
✓ Demonstrar atitudes de humildade, mas também de autoconfiança. 
✓ Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de 
direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de 
solidariedade, cooperação o repúdio as injustiças, respeitando o outro e exigindo para si 
mesmo respeito. 
✓ Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações 
sociais, utilizando o diálogo, como forma de medir conflitos e tomar decisões coletivas. 
✓ Saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e 
construir conhecimento. 
✓ Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, 
como meio de comunicação e expressão de ideias. 
 
15. METAS E AÇÕES 
15.1. Metas 
✓ META 1ª – Aumentar a taxa de aprovação em 99%; diminuir a reprovação de 2% para 
1% e o abandono 1% para 0% em 2023. 
✓ META 2ª - Diminuir degradação e sujeira das imediações e de dentro da escola 
articulando ações de preservação e conservação com todos os segmentos da comunidade 
escolar. 
✓ META 3ª – Envolver a equipe escolar, colegiados, pais e comunidade nos trabalhos e 
projetos da escola. 
✓ META 4ª - Promover reunião bimestral informativa e de sensibilização com 100%dos 
pais sobre a importância da parceria escola x família. 
✓ META 5ª - Promover um ambiente educativo com 100% dos segmentos da 
comunidade escolar para que todos se sintam responsáveis pelo processo educativo e pela 
conservação do patrimônio escolar 
✓ META 6ª – Assegurar a participação dos alunos em 100% de frequência na realização 
das provas externas e internas (TESTES, DIAGNÓSTICOS, EXAMES, OLIMPÍADAS, 
GINCANAS, SPAECE I e SPAECE II); 
✓ META 7ª - Garantir 100% transparência dos recursos financeiros do governo federal. 
✓ META 8ª Garantir o acompanhamento e atualização de 100% dos programas de 
gerenciamento dos dados escolares (SIGE-ESCOLA,EDUCACENSO, PROJETO 
PRESENÇA) 
✓ META 9ª – Premiar alunos com altos desempenhos bimestrais nas turmas do 1º ao 9º 
ano, sendo premiados os três (03) alunos de cada modalidade com melhor desempenho e 
que tenham atingido as melhores médias em pelo menos 5 componentes curriculares. 
✓ META 10ª Reestruturar o Conselho Escolar e os Conselhos de Classe em 100% das 
turmas do Ensino Fundamental II. 
17 
 
✓ META 11ª Garantir bimestralmente, momentos com 100% dos professores para 
discussão sobre a aprendizagem, dificuldades, relacionamento e outros assuntos entre 
professores e alunos. 
✓ META 12ª - Garantir 100 % da execução dos programas aderidos pelo município. 
15.2. Ações 
✓ Realizar diagnóstico do nível de aprendizagem do aluno com aplicação de testes, 
diagnóstico de leitura e escrita. 
✓ Fazer acompanhamento da aprendizagem do aluno para interferir com o professor de 
forma positiva. 
✓ Complementos de atividades sugestivas para melhor desempenho do trabalho do 
professor. 
✓ Acompanhamento da frequência com visitas às famílias dos alunos faltosos 
✓ Conscientizar a comunidade escolar da importância da preservação e limpeza da escola 
✓ Trabalhar a importância da conservação da escola, já que é uma extensão da nossa casa. 
✓ Criar o Dia do Amigo da escola despertando noções de voluntariado e cuidado com a 
escola com a participação de pais, alunos, de forma coletiva. 
✓ Integração e participação de pais e comunidade nas atividades escolar. - Visita e convite 
aos pais para participarem dos eventos da escola durante o ano. 
✓ Acompanhar e executar os Projetos da escola e da SMECTP. 
✓ Elaborar um boletim informativo bimestralmente para divulgar as atividades desenvolvidas 
na escola (registros fotográficos), Jornal escolar e redes sociais. 
✓ Realizar a cada bimestre reunião com pais e responsáveis por aluno, o “Dia da Família na 
Escola” firmando compromisso e parceria com a comunidade escolar. 
✓ Acompanhar a frequência dos alunos por turmas diariamente (fazendo visitas nas salas e 
na residência do aluno). 
✓ Realizar reuniões periódicas com todos os funcionários, tendo como base o PPP e o 
Regimento Escolar de acordo com as necessidades. 
✓ Divulgar amplamente as datas das avaliações. 
✓ Realizar reuniões com os pais e informar a importância das avaliações externas e a 
participação de todos. 
✓ Realizar reuniões para prestações de contas de acordo com o uso dos recursos federais 
utilizados. 
✓ Cumprir todas as etapas dos Programas de gerenciamento dos dados escolares até as 
datas previstas. 
✓ Realizar bimestralmente momentos para premiação de alunos com melhor rendimento na 
aprendizagem tendo a participação da família e comunidade escolar. 
✓ Realizar reuniões bimestrais com o Conselho Escolar e Conselhos de Classe. 
✓ Discutir periodicamente com o Conselho Escolar, situações ocorrentes na escola. 
✓ Realizar encontros coletivos com os professores. 
✓ Acompanhamento pedagógico com visitas em sala de aula. 
✓ Reuniões com os professores para explanar sobre os programas e sua importância a ser 
desenvolvida na escola; 
✓ Reuniões com os pais para terem o conhecimento dos programas aderidos na escola, 
objetivando incentivos aos pais para que os programas sejam executados de acordo com 
sua proposta. 
 
16. PROGRAMAS E PROJETOS EXTRACURRICULARES 
Projetos da escola 
 
18 
 
17. INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 001 DE JANEIRO DE 2015 
Regulamenta a Progressão Parcial para o Ensino Fundamental das Escolas Públicas 
Municipais de Poranga – CE. 
O secretário da Educação Ciência e Tecnologia do Município de Poranga – CE, no uso 
de suas atribuições legais, conforme Portaria nº 0201004/3013, de 02 de janeiro de 2013. 
Resolve instituir a seguinte INSTRUÇÃO NORMATIVA 
CAPÍTULO I 
DA NATUREZA E FINALIDADE 
Artigo, 1º Por Progressão Parcial entende-se a possibilidade de o aluno ser promovido para a 
próxima série/ano, embora não tenha atingido aproveitamento satisfatório em até 3 (três) 
disciplinas/componentes curriculares da série/ano anterior, na forma de dependência 
realizada paralelamente no período seguinte. 
§ 1º A Progressão Parcial ampara-se no Art. 24, inciso III, da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional nº 9394/96, a qual estabelece que, nos estabelecimentos que adotam a 
progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, 
desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema 
de ensino. 
§ 2º O Conselho Escolar de cada Unidade de Ensino irá admitir a progressão parcial de 
acordo com os critérios definidos previamente em conjunto com o Núcleo Gestor das Escolas, 
somente nos casos em que a realização dos componentes em dependência não comprometer 
o currículo da série/ano letivo seguinte, preservando assim a sequência curricular. Para tal, o 
Conselho Escolar registrará em Ata os motivos que fundamentaram a decisão, anexando 
parecer pedagógico e documentos comprobatórios, tais como: diário de classe, formulário de 
recuperação paralela, avaliação qualitativa do estudante, entre outros. 
Art. 2º Entende-se por dependência a disciplina/componente curricular na qual o estudante 
não obteve aproveitamento satisfatório após a realização de exame final, sendo realizada, 
obrigatoriamente, de forma concomitante ao período letivo (ano/série ou semestre) seguinte. 
Art. 3º No município de Poranga-Ce a Progressão Parcial é aplicável do 4º ao 9º ano do 
Ensino Fundamental, desenvolvidos na forma de currículo seriado, na modalidade presencial. 
18. AVALIAÇÃO 
A avaliação pode ser entendida como um processo contínuo e contextualizado, onde 
são realizadas práticas avaliativas: diagnóstica, somativa, formativa e participativa levando em 
consideração o aluno como um todo em seus conhecimentos e diferenças individuais. 
18.1. Expressão dos resultados da avaliação 
A forma avaliativa é feita no decorrer do ano letivo através de conteúdos que estão 
sendo estudados. Em caráter de avaliação diagnóstica é uma avaliação pedagógica e não 
punitiva, que vai além da prova, cujo objetivo é contabilizar acertos e erros. Com a avaliação 
diagnóstica, o professor deve chegar à matriz do erro ou do acerto, interpretando a produção 
do aluno. Nela o professor precisa localizar num determinado momento, em que etapa do 
processo de construção do conhecimento encontra-se o estudante e, em seguida, identificar 
as intervenções pedagógicas que são necessárias para estimular o seu processo. 
Esse diagnóstico, onde se avalia a qualidade do erro ou do acerto, permite que o 
professor possa adequar suas estratégias de ensino às necessidades de cada aluno. 
Somativa ou cumulativa é feita sobre um determinado período (um mês, duas semanas, um 
bimestre) ou após certa matéria ter sido apresentada. Tal avaliação pode ser apresentada de 
várias formas: provas subjetivas e objetivas, dissertações, redações, debates, arguições orais, 
trabalhos e experiências (individuais ou em grupo). De qualquer forma, o aluno deve atingir 
uma determinada média anual de 6,0 para ser aprovado. As avaliações são realizadas 
bimestralmente. E sendo a primeira nota Qualitativa (AP1), onde os professores utilizam 
19 
 
critérios para avaliar como; desempenho nas atividades, participação, assiduidade, 
comportamento entre outros, previamente informado aos pais e a alunos e a segunda nota é 
Quantitativa através de conteúdos que estão sendo estudados no período. 
A atribuição de notas serve a três objetivos: classificar o quanto o aluno atingiu dos 
objetivos propostos; informar ao estudante, aos pais e responsáveis o rendimento escolar; 
promovê-lo ou não para a série seguinte. 
A Avaliação Qualitativa não tem como objetivo classificar ou selecionar. Fundamentam-
se nos processos de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais; 
fundamenta - se em aprendizagens significativas e funcionais que se aplicam em diversos 
contextos e se atualizam o quanto for preciso para que se continue a aprender. 
Este enfoquetem um princípio fundamental: deve-se avaliar o que se ensina, 
encadeando a avaliação no mesmo processo de ensino-aprendizagem. Somente neste 
contexto é possível falar em avaliação inicial (avaliar para conhecer melhor o aluno e ensinar 
melhor) e avaliação final (avaliar ao finalizar um determinado processo didático). 
18.2. Estudos de recuperação 
A recuperação terá por finalidade de suprir as deficiências constatadas no desempenho 
do aluno e será realizada atendendo a seguinte modalidade: Recuperação Paralela (RP): 
realizada no decorrer do ano letivo, de forma contínua e à medida que for constatada a 
necessidade. Recuperação final (RF): realizada após o ano letivo. 
Os estudos da Recuperação Paralela (RP): serão realizados bimestralmente. O aluno 
poderá recuperar todas os componentes, desde que tenha nota inferior a 6 (seis). Poderá ser 
feito através aulas presenciais, pesquisas, e trabalhos desenvolvidos individuais ou em grupo, 
sugeridos pelo professor, seguidos de prova. A nota obtida se for igual ou superior 6,0(seis), 
substituirá a média obtida no bimestre. 
Os estudos da recuperação Final (RF): terão a duração mínima de 10 (dez) dias, 
dividido entre os diversos componente curricular considerado se a proporcionalidade de carga 
horária. 
A Recuperação Final (RF) não se aplicará as serie iniciais do Ensino Fundamental I. 
Quando as matérias forem ministradas sobre a forma de atividades, devendo se nessas 
series adotar recuperação paralela ou contínua, a fim de que o aluno seja acompanhado 
simultaneamente, suprindo suas dificuldades. 
No caso de o aluno ser submetido à Recuperação Final (RF) por freqüência. O total de 
horas previstas para a Recuperação Final (RF) poderá ser distribuídos em 3 (três) momentos 
distintos, de acordo com números de aulas de cada componentes em que o aluno não atingiu 
a nota mínima 6,0 (seis): Levantamento das dificuldades do aluno, em relação ao conteúdo; 
Estudos dirigidos, individual ou em grupo executado na escola; 
A avaliação final resultante da prova escrita e das notas ou registros relativos às 
atividades mencionadas anteriormente. Estará dispensado da Recuperação Final (RF) o aluno 
com freqüência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e Média Final (MF) igual 
ou superior a 6,0 (seis). Será submetido à Recuperação Final (RF) o aluno que obtiver Média 
Final (MF) inferior a 6,0 (seis) mesmo com freqüência igual ou superior a 75% (setenta e cinco 
por cento). 
A Média da Recuperação Final (MRF) dará da seguinte forma: será feito uma média 
resultante da soma da (avaliação qualitativa) Média de Participação (MP): (frequência, 
assiduidade e relacionamento aluno/escola), média dos Trabalhos Realizados (MTR) e Média 
de Verificação Final (MVF), aplicando se a seguinte fórmula: 
MRF= MP+MTR+MVR. 
Parágrafo único – A Média de aprovação da Recuperação Final do Aluno, resultante da 
fórmula acima, será no mínimo 6,0 (seis). Para o período de Recuperação Final (RF), os 
professores farão, juntamente com o coordenador pedagógico, um plano específico com a 
20 
 
discriminação das atividades e determinação do tempo a elas determinado. Serão feitas a 
partir da observação do educador com base na deficiência do educando e serão oferecidos 
para todos aqueles que tiverem necessidade. A mesma é paralela sendo realizada a cada 
bimestre 
Controle de frequência 
O controle de frequência é registrado no diário online pelos professores e 
acompanhados pelo coordenador pedagógico. 
Serão promovidos para a série seguinte, alunos que tiverem freqüência igual ou 
superior a 75% (setenta e cinco por cento) na totalidade da carga horária ministrada. Quando 
for inferior, os pais serão convocados e comunicados do risco de reprovação. Caso o 
problema persista, será encaminhado ao Conselho Tutelar, a fim de que tomem as 
providencias cabíveis na forma da lei. 
18.3. Documentação escolar 
Ao término de cada ano letivo a escola confere aos alunos uma via do boletim escolar 
contendo o índice de sua freqüência e aproveitamento nos componentes cursados. 
 
18.4. Distorção 
De acordo com a Lei 9.394/96, e Constituição Federal, em seus artigos 205, 206 e 208 
e o parecer CNE/CEB 98, no que se refere a distorção, a escola criará um Programa de 
correção de fluxo (aceleração da aprendizagem), para assegurar o direito de o aluno 
continuar os estudos na série adequada, levando em consideração à idade. 
A fundamentação legal respalda-se na lei 9.934/96, art. “24, inciso V, alínea “B, que 
possibilita a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar” e no art. 23, que 
preceitua “A educação básica poderá organizar-se em séries/anos anuais, períodos 
semestrais, ciclos, alternância regular de período de estudos, grupos não-seriados com base 
na idade, na competência e em outros critérios ou por forma de organização, sempre que o 
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”. E no Parecer do CNE/CEB nº 
04/98. 
Será feito o processo de reclassificação para contornar a situação, realizando uma avaliação 
e uma redação de acordo com a Base Nacional Comum, por uma equipe de professores, 
nomeados pela direção da escola, levando em consideração a série anterior e obedecendo 
aos seguintes critérios: 
1- Requerimento do pai ou aluno acima de 18 anos, indicando a série que a série que será 
cursada correlata com a idade e a série anterior; 
2- Apreciação do requerimento pela direção e Conselho escolar, levando em consideração o 
quantitativo de alunos por série e a disponibilização da matrícula na série pretendida; 
3- Registro em livro de Ata Especial; 
4- Dar ciência a Secretaria Municipal de Educação e Conselho Municipal e Estadual de 
Educação, através do Relatório. 
5- Acompanhamento da Aprendizagem do referido educando, levando em consideração os 
avanços, interesses e necessidades dos alunos como ponto de partida da ação 
pedagógica para superação das dificuldades e bloqueios, desenvolvendo a 
interdisciplinaridade através dos professores da turma ou rodízio. 
 
19. CONCLUSÃO 
Ao término da elaboração desse projeto, queremos que nossa escola atinja seus 
objetivos sendo um espaço onde os sujeitos sejam estimulados a buscarem conhecimento. 
Assim, podem aprender a cultivar valores e refletir sobre suas escolhas. 
 
20. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
21 
 
ANTUNES, Celso, Novas Maneiras de Ensinar, Novas Maneiras de Aprender. Porto Alegre: 
Artmed, 2002. 
PROGESTÃO: Como Promover a construção coletiva do Projeto Pedagógico da Escola? 
Módulo III / Juliana Corrêa Marçal, José Vieira de Sousa; Brasília: CONSED – Conselho 
Nacional de Secretários de Educação, 2001. 
LDB: Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 
9394/96, de 20 dezembro de 1996. Brasília, DF, 1996. 
INTERNET: Construção do Projeto Político Pedagógico (outubro de 2022) 
REGIMENTO ESCOLAR: Escola de Ensino Fundamental 15 de Dezembro 2023. 
ATUALIZAÇÃO DO PPP – FEVEREIRO/2023