FASCICULO35_Quemvaificarcomopessego

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QUEM VAI FICAR COM O PÊSSEGO?
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
Michele Valadão Vermelho Almeida 
Danielle González 
Renata Suraide Silva da Cunha Branco
Gina Paula Bernardino Capitao Mor
Jordan Wallace Anjos da Silva 
Coordenadoria de Ensino Fundamental 
 
Samanta dos Santos Alves 
Cristiane Joazeiro Borralho Scaramussa 
Denise Barreto de Resende
Queiti Cristina Pereira Da Silva 
Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais 
 
Samanta dos Santos Alves
Elaboração 
Ana Paula Liporage Gradim de Souza
Responsável Técnico
Mariana Vera Cruz Pereira
Gina Paula Bernardino Capitao Mor 
Revisor Ortográfico
Douglas Francisco de Mello Neves 
Designer
Queiti Cristina Pereira Da Silva 
Curadoria
Eduardo Paes
Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro
Antoine Lousao
Secretário Municipal de Educação
Teresa Cozetti Pontual Pereira
Subsecretária de Ensino
MULTIRIO
Paulo Roberto Miranda
Presidência
Rosângela de Fátima Dias
Diretoria de Administração e Finanças
Eduardo Guedes
Diretoria de Mídia e Educação
Simone Monteiro
Assessoria de Articulação Pedagógica
Marcelo Salerno
Aloysio Neves
Eliza Rizo
Daniel Nogueira
Tatiana Vidal
Antônio Chacar
Frata Soares
André Leão
Eduardo Duval
Núcleo de Artes Gráficas e Animação
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Querido(a) estudante, 
 
 É com muita satisfação que apresentamos o Material Reforço Rio 2022. Ele foi 
pensado para ser mais um recurso de apoio em seus estudos. O Material de Reforço Rio 
2022 traz atividades de Língua Portuguesa e Matemática, integrando outros componentes 
curriculares. 
 O seu professor ou a sua professora irá lhe ajudar no desenvolvimento das 
atividades. Fique atento às orientações deles. Não deixe de fazer perguntas e tirar suas 
dúvidas. Com certeza você viverá momentos de muito aprendizado! 
	 Desejamos	que	este	material	auxilie	você	de	maneira	significativa.	Seja	sempre	
responsável e dedicado em todas as atividades propostas. Lembre-se de que, a cada 
atividade 
realizada, você estará ainda mais próximo de novas conquistas. 
 O Material de Reforço Rio 2022 está disponível no portal Rioeduca e no aplicativo 
Rioeduca em Casa. 
 Acreditamos em você e no seu potencial! Estamos juntos na tarefa de construir 
uma educação de qualidade para todos! 
 
Coordenadoria de Ensino Fundamental 
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OBSERVE	A	CAPA	DO	LIVRO	E	RESPONDA:
 » SOBRE	 O	 QUE	 VOCÊ	 ACHA	 QUE	 FALA	
ESTA	HISTÓRIA?
 » O	QUE	ESTES	ANIMAIS	TEM	A	VER	COM	
O	PÊSSEGO?
A CAPA	DO	LIVRO	QUE	VAMOS	LER	TRAZ	INFORMAÇÕES	IMPORTANTES!
QUEM VAI FICAR COM O PÊSSEGO?
HAVIA	 UM	GRANDE	 PÊSSEGO	MADURO	 QUE	 TINHA	 UM	 CHEIRO	MUITO	 GOSTOSO	 E	 PARECIA	
DELICIOSO.	QUEM	VAI	FICAR	COM	O	PÊSSEGO?
A	GIRAFA	ALTA,	O	CROCODILO	DE	BOCA	GRANDE,	O	RINOCERONTE	PESADO,	O	MACACO	ESPERTO,	
O	COELHO	SALTITANTE	E	A	LAGARTA	INQUIETA,	TODOS	QUERIAM	COMER	O	PÊSSEGO.
A	GIRAFA	ALTA,	ESTICANDO	AINDA	MAIS	O	SEU	PESCOÇO,	DISSE:
 – “QUE	TAL	SE	O	MAIS ALTO	DE	NÓS	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”
 – “ESTÃO	VENDO?	EU	SOU	A	MAIS	ALTA.	LOGO,	O	PÊSSEGO	DEVE	FICAR	PARA	MIM.”
 – “PARA!”	DISSE	O	RINOCERONTE	PESADO,	BATENDO	FORTE	NO	CHÃO.
 – “QUE	TAL	SE	O	MAIS PESADO	DE	NÓS	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”
 – “ESTÃO	VENDO?	EU	SOU	O	MAIS	PESADO.	LOGO,	O	PÊSSEGO	DEVE	FICAR	PARA	MIM.”
 – “BESTEIRA!”	DISSE	O	CROCODILO	DE	BOCA.
 – “QUE	TAL	SE	QUEM	TIVER	A	MAIOR	BOCA	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”
 – “ESTÃO	VENDO?	EU	TENHO	A	MAIOR	BOCA.	LOGO,	O	PÊSSEGO	DEVE	FICAR	PARA	MIM.”
 – “ESPERA!”	DISSE	O	COELHO	SALTITANTE.
 – “QUE	TAL	SE	QUEM	TIVER	AS	ORELHAS	MAIS	COMPRIDAS	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”
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 – “ISSO	NÃO	É	CERTO!”	DISSE	O	MACACO	ESPERTO.
 – “QUE	TAL	SE	QUEM	TIVER	A	CAUDA	MAIS	COMPRIDA	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”
 – “É	REALMENTE	INJUSTO!”	A	LAGARTA	INQUIETA	GRITOU:
 – “POR	QUE	O	MAIS	ALTO,	O	MAIS	PESADO	OU	O	QUE	TIVER	ALGO	MAIS	COMPRIDO	DEVE	FICAR	
COM	O	PÊSSEGO?”
 – “POR	ORDEM	DE	ALTURA,	COMEÇANDO	PELO	MAIS	BAIXO,	EU	SOU	A	PRIMEIRA.”
 – “POR	ORDEM	DE	PESO,	COMEÇANDO	PELO	MAIS	LEVE,	EU	SOU	A	PRIMEIRA.”
 – “POR	ORDEM	DE	TAMANHO	DE	BOCA,	COMEÇANDO	PELA	MENOR,	EU	SOU	A	PRIMEIRA.”
 – “POR	ORDEM	DE	TAMANHO	DAS	ORELHAS,	COMEÇANDO	PELAS	MAIS	CURTAS,	EU	SOU	A	
PRIMEIRA.”
 – “POR	ORDEM	DE	TAMANHO	DE	CAUDA,	COMEÇANDO	PELA	MAIS	CURTA,	EU	SOU	A	PRIMEIRA.
 – SOU	A	PRIMEIRA	EM	TODOS	OS	QUESITOS.	LOGO,	O	PÊSSEGO	DEVE	FICAR	PARA	MIM.”
A	LAGARTA	FEZ	UM	BURAQUINHO	NA	CASCA	DO	PÊSSEGO	E	RAPIDINHO	SE	ENFIOU	DENTRO	
DELE	PARA	COMÊ-LO.
Adaptado	de	YOON	AH-HAE.	Quem vai ficar com o pêssego? São	Paulo:	Callis,	2010.
1.	QUAIS	SÃO	OS	PERSONAGENS	QUE	APARECEM	NO	TEXTO?
“QUE	TAL	SE	O	MAIS ALTO	DE	NÓS	FICASSE	COM	O	PÊSSEGO?”	OBSERVE	NOVAMENTE	A	CAPA	DO	
LIVRO	E	RESPONDA:	QUAL	ANIMAL	VOCÊ	ACHOU	O	MAIS	ALTO?	POR	QUÊ?
2.	MARQUE	UM	X	NA	OPÇÃO	QUE	MOSTRA	O	ANIMAL	MAIS	PESADO
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COMO	SERIA	SE	EU	TIVESSE	QUE	MEDIR	OS	ANIMAIS	DA	HISTÓRIA	PARA	
ENCONTRAR	O	MAIS	COMPRIDO	E	O	MAIS	PESADO,	POR	EXEMPLO?
PARA	ENCONTRARMOS	A	MEDIDA	CORRETA,	PRECISAMOS	
UTILIZAR	INSTRUMENTOS DE MEDIDA.
A	BALANÇA	SERVE	PARA	
MEDIR	A	MASSA	(QUILO).
A	FITA	MÉTRICA	E	A	RÉGUA	
SERVEM	PARA	MEDIR	O	
COMPRIMENTO	(METRO).
A	JARRA	MEDIDORA	
SERVE	PARA	MEDIR	A	
CAPACIDADE	(LITRO).
 » CIRCULE	OS	PRODUTOS	QUE	COMPRAMOS	A	QUILO.
 » RISQUE	OS	PRODUTOS	QUE	COMPRAMOS	A	METRO.
 » MARQUE	UM	X	NOS	PRODUTOS	QUE	COMPRAMOS	A	LITRO.
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EXISTEM	PALAVRAS	EM	QUE	USAMOS	SS.
OBSERVE	O	NOME	DA	FRUTA	QUE	APARECE	
NA	HISTÓRIA
3.	VAMOS	CONHECER	OUTRAS	PALAVRAS	ESCRITAS	COM	SS.	ORGANIZE-AS	NOS	ESPAÇOS	ABAIXO.
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PENSE E RESPONDA:
POR	QUE	É	IMPORTANTE	COLOCAR	
A	DATA	EM	UM	BILHETE?
IMAGINE	QUE	VOCÊ	DECIDIU	PREPARAR	UMA	SALADA	DE	FRUTAS.	VOCÊ	IRÁ,	
ENTÃO,	ESCREVER	UM	BILHETE	PARA	UMA	PESSOA	QUE	MORE	COM	VOCÊ,	
PEDINDO	PARA	ELA	COMPRAR	AS	FRUTAS.	QUE	FRUTAS	VOCÊ	QUER	UTILIZAR?
PARA	AJUDAR	NA	PRODUÇÃO	DO	SEU	BILHETE,	ESCREVA	OS	NOMES	DAS	SUAS	
FRUTAS	PREFERIDAS	NA	LINHAS	ABAIXO.
AGORA,	ESCREVA	SEU	BILHETE	SEM	ESQUECER	AS	SEGUINTES	INFORMAÇÕES:
 » A	DATA	EM	QUE	O	BILHETE	FOI	ESCRITO;
 » PARA	QUEM	O	BILHETE	SERÁ	ENVIADO;
 » A	MENSAGEM	PEDINDO	A	COMPRA	DAS	FRUTAS;
 » QUEM	ASSINOU	O	BILHETE.
______/______/______
_______________________________
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Prezadas professoras, 
prezados professores dos anos iniciais,
 
 O Material Reforço Rio 2022 é um dos recursos disponíveis para utilização nas turmas de 
anos iniciais, produzido a partir do Currículo Carioca, tendo em vista o processo de alfabetização 
e de recuperação da aprendizagem dos nossos estudantes.
	 A	Gerência	de	Alfabetização	e	Anos	Iniciais	disponibilizou	esse	recurso	como	uma	das	
possibilidades previstaspara utilização pelos assistentes de alfabetização e professores regen-
tes no atendimento aos estudantes que estão no processo de aquisição da leitura e escrita, nas 
turmas	de	1º	ao	5º	ano.	A	orientação	é	que	se	vá	adequando	as	atividades,	a	partir	da	seleção	de	
fascículos, às necessidades e ritmos de aprendizagens apresentados pelos diferentes grupos em 
sala	de	aula,	numa	proposta	de	trabalho	diversificado.
 A estrutura metodológica planejada para esse recurso contempla a elaboração de uma 
sequência didática que
- parte de uma narrativa pautada em temas adequados às faixas etárias vigentes, integradas aos 
diferentes	componentes	curriculares	(Matemática,	Ciências,	História	e	Geografia);
- tem foco na alfabetização e recuperação da aprendizagem dos estudantes, considerando os 
eixos de oralidade, leitura e escrita. 
 Pretendemos que os projetos e as propostas apresentadas nas sequências didáticas 
fomentem o processo de alfabetização dos estudantes. 
Dessa forma, o Material Reforço Rio 2022	foi	organizado	com	a	seguinte	estrutura	curricular:
Professoras e Professores, desejamos que seus dias letivos sejam produtivos, que os objetivos 
previstos para a sua turma sejam alcançados e que todos os nossos estudantes aprendam!
Atenciosamente, 
Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais
RECURSO HABILIDADES PREVISTAS
Material Reforço Rio 2022 
(4º e 5º anos)
Habilidades do Currículo Carioca 
3º e 4º anos
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OBJETOS DE APRENDIZAGEM
1. Capa de livro
2. Conto
3. Relação fonema/grafema
4. Produção textual
5. Unidades de medida
TABELA DE HABILIDADES
ÍNDICE DAS HABILIDADES POR PÁGINA DO MATERIAL REFORÇO RIO - FASCÍCULOS
LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA
Habilidades da Priorização Curricular Números das Páginas
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem. 4 e 5
Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais. 4 e 5
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos. 7
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto. 4 e 5
LÍNGUA PORTUGUESA - ESCRITA
Habilidades da Priorização Curricular Números das Páginas
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
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LÍNGUA PORTUGUESA - ORALIDADE
Habilidades da Priorização Curricular Números das Páginas
Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e 
opiniões, argumentando e questionando, respeitando os turnos de 
fala e a opinião dos outros.
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MATEMÁTICA
Habilidades da Priorização Curricular Números das Páginas
Reconhecer que a medida encontrada depende da unidade de 
medida utilizada. 
6
Identificar alguns instrumentos de medidas mais usuais (fita métrica, 
balança etc.). 
6
Identificar unidades de medidas padronizadas (metro, litro, quilo). 6
Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo. 6
PARLENDA BRUXA