Avaliação da Disciplina Metodologia do Ensino Superior

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644828)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 65162302
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na organização 
das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua elaboração, pois cada 
público terá necessidades diferentes.
 Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa correta:
A Planejamento educacional e plano de disciplina.
B Planejamento institucional e plano de disciplina.
C Plano de aula e planejamento educacional.
D Plano de disciplina e plano de aula. 
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que geram 
discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem ganhando destaque e 
caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula invertida: 
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, posteriormente, estudar 
e realizar exercícios.
 
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos previamente, 
com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
 ( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas. 
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por exemplo, trabalhos 
em grupo e resumos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – V. 
C F – V – V – V. 
D F – F – V – V. 
A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. Para que o desempenho profissional 
seja eficaz, é necessário associar o conhecimento especializado às habilidades pedagógicas.Além disso, o 
professor precisa ser um conscientizador, questionador, mediador e formador de opiniões críticas-reflexivas.
 
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale a alternativa que apresenta a 
resposta correta: 
A Transmitir conteúdos para os alunos assimilarem, resultando no saber criticamente reelaborado. 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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B Organizar o processo para que os alunos possam adquirir determinadas habilidades, atitudes e
conhecimentos específicos, integrando-se ao meio industrial.
C Fornecer os instrumentos institucionais essenciais de participação dos alunos na sociedade. 
D Criar estratégias para a produção e construção do conhecimento, resultando em indivíduos transformadores
com uma visão crítica da sociedade. 
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, 
possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates e 
discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 
(adaptado).
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista libertária: 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade frente aos 
seus alunos.
 
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo para somente 
depois serem seguidos.
 ( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo. 
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V. 
B F – F – V – V.
C V – V – V – V. 
D V – V – F – V. 
Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do currículo do curso no qual leciona, 
bem como tenha conhecimento das diretrizes curriculares e das competências básicas esperadas pela instituição de 
ensino.
Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e interdisciplinaridade são muito comuns nos 
contextos educativos, porém seus significados as vezes são confundidos.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 
(adaptado).
 Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Relaciona as disciplinas da grade curricular, considerando as influências que uma exerce sobre a outra. 
B Divide a realidade social em partes ou áreas do conhecimento.
C Unifica as grades curriculares e contextualiza a realidade.
D Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as demandas da realidade social. 
Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos pelo 
professor no plano de aula ou disciplina.
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão: 
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A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar. PORQUE 
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
C As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
D As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Estudou-se nesta disciplina que a instituição universidade não se originou no Brasil e por não ter um modelo 
criado para sua própria realidade, acabou incorporando modelos de outros países.
Dito isso, assinale a alternativa que apresenta os países que serviram de modelo para as universidades brasileiras:
A Itália, Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos.
B França, Inglaterra, Alemanha e Espanha.
C Portugal, França, Alemanha e Estados Unidos. 
D Portugal, Itália, Suécia e Estados Unidos. 
O plano de ensino é o planejamento da disciplina, o que significa que pode ser adaptado ou modificado conforme 
as necessidades que surgem no decorrer do período letivo, porém, sem alterações significativas para não 
prejudicar os alunos.
 Nesse contexto, assinale a alterantiva que apresenta o principal responsável pela elaboração do plano de ensino: 
A O diretor escolar.
B O professor. 
C A coordenação pedagógica. 
D O psicopedagogo. 
A educação a distância é dividida em cinco gerações que se completam. Esse complemento se desdobra tanto pela 
experiência e estudo, quanto pelo aperfeiçoamento dos materiais construídos.
 
Sobre as cinco gerações da educação a distância e suas respectivas características, analise e associe os itens que 
seguem:
 I – Primeira geração. II – Segunda geração. III – Terceira geração. IV – Quarta geração. V – Quinta geração. 
( ) Utiliza computadores ligados em rede, configurando um novo espaço virtual de interação. 
( ) Faz uso de materiais impressos e atividades enviadas pelos correios. 
( ) Utiliza a televisão, rádio e telefone para transmitir o conhecimento. 
( ) Faz uso de múltiplas tecnologias, com o auxílio da comunicação via banda larga. 
( ) Utiliza sistemas de respostas automatizadas, configurando um modelo de aprendizagem flexível inteligente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – I – II – IV – V. 
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B III – II – I – V – IV. 
C II – I – III – IV – V. 
D IV – I – II – III – V.
A metodologia de ensino é a forma como o professor ministra suas aulas e as estratégias que ele utiliza para 
alcançar os objetivos propostos. A utilização de estratégias diversas, como, por exemplo, aulas expositivas, 
seminários, dramatizações e debates, motiva e facilita a aprendizagem dos alunos.
 Sobre os seminários, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Possibilita ao professor expor os conteúdos de formaclara e, dessa forma, motivar os alunos. 
B Possibilita aos alunos pesquisar um tema específico para, posteriormente, apresentá-lo e discuti-lo em sala
de aula. 
C Oportuniza estudos práticos sobre os conteúdos, por meio de experiências realizadas em campo. 
D Oportuniza aos alunos um estudo prévio do conteúdo para, posteriormente, realizar atividades em sala de
aula com a mediação do professor.
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada de acordo 
com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome podem ter programas 
diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite ao professor planejar a disciplina 
para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 
(adaptado).
 Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) Ocorreu no início da idade moderna. ( ) Aristóteles criou divisões ou campos do conhecimento. 
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F. 
B V – V – V. 
C V – F – V.
D F – V – V. 
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e, com sua 
produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar pela escuta ou pela 
cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua essência, emancipação.
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 2009 
(adaptado).
 Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que: 
A É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o professor é um
orientador e os alunos são livres.
B É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na motivação do
aluno e na estimulação de problemas. 
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C É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e construção
do conhecimento.
D É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da realidade. 
A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na aprendizagem e não 
somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012, 
(adaptado).
 Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as habilidades necessárias. 
B Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um feedback.
C É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao objetivo almejado. 
D Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para direcionar ao
objetivo desejado. 
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e com diferentes finalidades.
Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e associe os itens que seguem: 
I – Diagnóstica. II – Formativa. III – Somativa. 
( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar um estudo de forma sistêmica. 
( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como finalidade classificar ou determinar 
tipos de habilidades.
 
( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o aluno para uma nova etapa de 
aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
A III – II – I. 
B II – I – III.
C I – II – III. 
D II – III – I.
Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de informatização, incorpora-se o conceito de 
Tecnologia da Comunicação e Informação (TIC), que se caracteriza principalmente pela desterritorialização, 
fluidez e flexibilidade. A partir disso, parece não haver limites para o uso das tecnologias na educação.
 RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. Curitiba: IESDE, 2009, p. 17. 
Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as características de acordo com a evolução 
histórica:
 I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação. 
II – O material instrutivo era enviado por correspondência. III – Surgiram as redes de computadores. 
IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas. 
V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – I – III – V – IV. 
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B II – III – I – V – IV. 
C I – IV – III – V – II. 
D I – II – III – IV – V.
O trabalho em grupo é uma das técnicas utilizadas em sala de aula para estimular o aprendizado de conteúdos 
específicos, sejam eles de natureza social, afetiva ou cognitiva.
Sobre os aspectos positivos do trabalho em grupo, analise as sentenças que seguem: 
I – Cada integrante do grupo deve participar ativamente do processo. 
II – Oportuniza aos alunos momentos de troca de saberes e cooperação. 
III – Quanto menor o grupo, maior a responsabilidade dos alunos. 
IV – Desperta nos alunos o sentimento de incompetência. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C As sentenças I, II e III estão corretas. 
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou que 53,2% das 
matrículas realizadas naquele ano ocorreram em universidades, 28,6% em faculdades e 16,5% em centros 
universitários.
 
Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior, analise e 
associe os itens que seguem:
 I – Faculdades. II – Centros universitários. III – Universidades. 
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. 
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação. 
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – II – I. 
B I – III – II.
C I – II – III. 
D III – I – II. 
O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e selecionar conteúdos que sejam 
interessantes para seus alunos.
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de uma aula específica. 
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende abordar e as atividades que 
serão desenvolvidas.
 ( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando determinado conteúdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A V – F – V.
B F – V – V. 
C V – V – F.
D V – V – V. 
Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a compreensão da 
universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior brasileiro. SIEGEL, N. 
Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características: I – Jesuítico. 
II – Francês. III – Alemão. IV – Inglês. ( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados. 
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem. ( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado. 
( ) Compreende a ciência como um meio de controle. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – II – III – I. 
B I – IV – II – III. 
C II – I –III – IV.
D IV – I – III – II. 
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa para ser 
construído ou para armazenar as informações e perpetuar-se na sociedade.
 SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado). 
Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa correta: 
A Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem. 
B Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens. 
C Gera, por si só, mudanças nas coisas.
D Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos. 
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