Prova Presencial ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: 
DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for 
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta. 
 
( ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do 
processo. 
( ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, 
o que pode ser feito por meio de jogos, brincadeiras e outras atividades 
lúdicas, abandonando práticas puramente transmissivas. 
( ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar 
letrando, no qual é necessário que o professor transmita o conhecimento 
sobre o sistema alfabético e os usos sociais da escrita ao mesmo tempo. 
( ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, 
pois no processo de alfabetização é necessário que o professor transmita 
o conhecimento sobre o sistema alfabético. 
 
 
a ) 
V, V, F, F 
 
 
b ) 
V, V, F, V 
 
 
c ) 
V, F, F, V 
 
 
d ) 
V, F, V, F 
 
 
e ) 
F, V, F, F 
 
QUESTÃO 2 
Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), percebemos que: 
 
 
a ) 
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que 
a intenção é trabalhar com a consciência silábica. 
 
 
b ) 
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que 
a intenção é trabalhar com o método fônico. 
 
 
c ) 
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que 
a intenção é trabalhar com a consciência fonêmica. 
 
 
d ) 
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas 
referências aos estudos dos diversos gêneros textuais. 
 
 
e ) 
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas 
referências aos sons da fala e à segmentação oral em sílabas. 
 
QUESTÃO 3 
Sobre o uso de textos da tradição oral no processo de alfabetização, 
marque a alternativa correta. 
 
 
a ) 
Os textos da tradição oral não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse 
processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e com a consciência 
fonológica. 
 
 
b ) 
O trabalho com textos da tradição oral favorece a valorização da oralidade e da 
diversidade cultural, assim como contribui para a preservação do imaginário popular e para 
a transmissão intergeracional dessa cultura. 
 
 
c ) 
Os textos da oralidade não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse 
processo necessita de um trabalho sistemático com as consciências fonológica e 
fonêmica. 
 
 
d ) 
Ao recitar, de memória, parlendas, adivinhas e quadrinhas, por exemplo, o aprendiz pode 
se dar conta de que as palavras são compostas por fonemas. Portanto, os textos da 
oralidade são bons exemplos de texto para trabalhar o método fônico. 
 
 
e ) 
Os textos da oralidade devem ser trabalhados apenas esporadicamente na alfabetização, 
uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e o 
exercício de princípios do método fônico. 
 
QUESTÃO 4 
Sobre a formação de leitores e escritores autônomos, assinale V quando 
a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Apenas o acesso à leitura e à produção de textos é suficiente para 
formar leitores e escritores autônomos. 
( ) Para formar leitores e escritores autônomos, é necessário que sejam 
dadas aos aprendizes oportunidades de compreensão das 
características, da função de cada gênero textual e da linguagem 
utilizada para construir cada um deles. 
( ) Não é preciso ensinar aos alunos sobre o funcionamento do sistema 
de escrita alfabética para formar leitores e escritores autônomos, pois 
isso é aprendido automaticamente. 
 
 
a ) 
V, F, F 
 
 
b ) 
V, F, V 
 
 
c ) 
F, V, F 
 
 
d ) 
F, F, F 
 
 
e ) 
F, V, V 
 
QUESTÃO 5 
Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética 
nas escolas? 
 
 
a ) 
Deve ser um ensino apenas com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das 
palavras, sem a necessidade de práticas de leitura e produção de texto. 
 
 
b ) 
Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, 
mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da 
linguagem. 
 
 
c ) 
Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que 
valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem. 
 
 
d ) 
Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas 
de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de 
forma natural. 
 
 
e ) 
Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente 
de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, 
brincando com suas dimensões sonora e gráfica. 
 
QUESTÃO 6 
Que tipos de jogos podem ser utilizados na alfabetização? 
 
 
a ) 
Tanto os jogos analógicos quanto os jogos digitais, mas apenas os digitais 
(disponibilizados na internet, por exemplo) auxiliam diretamente na alfabetização. 
 
 
b ) 
Tanto os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) quanto os 
jogos digitais (disponibilizados na internet, por exemplo). 
 
 
c ) 
Somente os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.). 
 
 
d ) 
Somente os jogos digitais (disponibilizados na internet, por exemplo). 
 
 
e ) 
Tanto os jogos analógicos quanto os digitais, mas somente os analógicos (memória, 
cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) auxiliam diretamente na alfabetização. 
 
QUESTÃO 7 
Para Soares (2016), por que o papel do professor não é propriamente o 
de ensinar, segundo a perspectiva construtivista? 
 
 
a ) 
Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor 
contribui para o desenvolvimento de processos internos da criança que a levam à 
formulação de hipóteses sobre a língua escrita. 
 
 
b ) 
Porque, ao orientar a criança na estruturação, desestruturação e reestruturação de 
hipóteses e ao corrigir sistematicamente as escritas dela, o professor atua como um guia 
de aprendizagem e desenvolvimento da criança. 
 
 
c ) 
Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor não 
ensina, mas contribui para a estruturação, desestruturação, reestruturação de hipóteses e 
conceitos sobre a língua escrita. 
 
 
d ) 
Porque, ao ensinar, o professor provoca a estruturação, desestruturação e reestruturação 
de conceitos pela criança, deixando de contribuir para a formulação de hipóteses sobre a 
língua escrita. 
 
 
e ) 
Porque, ao provocar e orientar a estruturação, desestruturação, reestruturação de 
hipóteses e conceitos da criança sobre a língua escrita, o professor atua como um guia no 
desenvolvimento dela. 
 
QUESTÃO 8 
Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência 
fonêmica? 
 
 
a ) 
Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o 
aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz 
desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema. 
 
 
b ) 
Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência 
silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, 
o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o 
fonema. 
 
 
c ) 
Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na 
consciência silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e,na consciência 
fonêmica, o aprendiz já se encontra na hipótese alfabética. 
 
 
d ) 
Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra 
pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas. 
 
 
e ) 
Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que 
a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas. 
 
QUESTÃO 9 
Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que 
apresenta apenas aquelas que são modalidades organizativas do 
trabalho pedagógico, de acordo com Lerner (2002). 
 
1. Projetos 
2. Jogos e brincadeiras 
3. Metodologias ativas 
4. Sequências de atividades 
5. Atividades habituais 
 
 
a ) 
1, 2, 3 
 
 
b ) 
1, 4, 5 
 
 
c ) 
2, 4, 5 
 
 
d ) 
2, 3, 5 
 
 
e ) 
1, 3, 4 
 
QUESTÃO 10 
Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos 
leitores e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas 
que a criança pequena pode aprender. 
 
1. As palavras são constituídas de partes menores (fonemas) e a junção 
de fonemas forma as sílabas. 
2. Um livro deve ser folheado da direita para a esquerda. 
3. As palavras são lidas de cima para baixo e da esquerda para a direita. 
4. É necessário escrever com letra cursiva, pois é o melhor tipo de letra 
para aprender a ler e escrever em qualquer situação. 
5. É possível ler um texto em voz alta, mas também silenciosamente. 
6. Existem famílias silábicas. 
 
 
a ) 
1, 2, 4 
 
 
b ) 
3, 4, 6 
 
 
c ) 
1, 3, 6 
 
 
d ) 
2, 4, 5 
 
 
e ) 
2, 3, 5 
 
QUESTÃO 11 
Qual é a importância da escrita espontânea no processo de 
alfabetização? 
 
 
a ) 
Ela fornece subsídios para que o professor saiba em que nível o aprendiz está e, de 
acordo com o nível indicado pela escrita, possa permitir que o aluno evolua sozinho no 
processo de alfabetização. 
 
 
b ) 
Ela fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está 
fazendo sobre a língua escrita e saiba que intervenções precisa fazer para ajudá-lo a 
avançar. 
 
 
c ) 
Assim como o desenho espontâneo, ela é uma fonte de ocupação para as crianças, 
permitindo que o professor tenha tempo livre para se dedicar ao planejamento das aulas 
de alfabetização. 
 
 
d ) 
Ela é útil para indicar as correções necessárias para que o aprendiz possa evoluir no 
processo, apesar de fornecer poucos subsídios para que o professor compreenda as 
reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita. 
 
 
e ) 
Assim como o desenho espontâneo, ela mostra em que nível de aquisição da escrita o 
aprendiz se encontra, indicando as correções que o professor deve fazer para que o 
aprendiz possa se alfabetizar. 
 
QUESTÃO 12 
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, 
conforme Solé (1998), a ser utilizada após a leitura? 
 
 
a ) 
Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente. 
 
 
b ) 
Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem 
compreensão global. 
 
 
c ) 
Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-
lo, para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo. 
 
 
d ) 
Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles 
conseguem fazer isso sem cometer erros. 
 
 
e ) 
Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os 
alunos apenas tenham contato com textos diversos.