Questionário I Fundamentos e Prática no Ensino de História

Prévia do material em texto

Questionário I – Fundamentos e Prática no Ensino de História
· As fontes históricas são divididas entre primárias e secundárias, e subdivididas com voluntárias ou involuntárias. São classificados como fontes primárias voluntárias:
Resposta Marcada :
Anais, bulas, registros cartoriais.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Os alunos levaram para a escola os seguintes vestígios para usar como fonte: uma certidão de nascimento, um filme sobre Júlio César e um rosário que pertenceu à avó da avó. Sabendo que as fontes históricas se classificam em primárias e secundárias, voluntárias e involuntárias, públicas ou privadas, e obedecem a uma classificação tipológica também, classifique as fontes levadas pelos alunos.
Resposta Marcada :
A certidão é uma fonte primária, voluntária e escrita. O filme é uma fonte secundária, voluntária e não escrita. O rosário é uma fonte primária, involuntária e não escrita.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· O Materialismo Histórico, surgido no séc. XIX, colocou em perspectiva a importância do estudo das relações econômico-sociais e os conflitos existentes entre os detentores de meios de produção e os não detentores, opressores e oprimidos. Ele preconiza que o desenvolvimento dos modos de produção e das tecnologias impactam sobre o social, o jurídico e o político. Essa corrente histórica se desenvolve a partir dos escritos de quem?
Resposta Marcada :
Desde Tucídides, os modos de produção são estudados, sendo ele o fundador do Materialismo Histórico.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0
· Vickery sugere que se crie nos educandos determinado tipo de “cultura”, que também atende aos critérios de desenvolvimento de habilidades da BNCC e da pesquisa com fontes para a escrita histórica. Pensando nisso, qual é o tipo de cultura que deverá ser desenvolvido?
Resposta Marcada :
Cultura da indagação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Três elementos são apontados por Carver e referenciados por Vickery como importantes para o desenvolvimento de indivíduos pensantes, e podem ser trabalhados em sala de aula através do uso das fontes históricas como instrumentos pedagógicos, atendendo igualmente à BNCC. São eles:
Resposta Marcada :
Agência, belonging (pertencimento) e competência.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· O termo história local está presente em diversas diretrizes e legislações referentes ao ensino de história na educação básica. Sobre o sentido de local, é correto afirmar que está relacionado a:
Resposta Marcada :
uma abordagem que considera o local como uma construção cultural.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Uma diretriz de ensino, por meio de uma lei ou de um plano de ação, tem como objetivo alertar os professores sobre a importância do trabalho com determinadas temáticas em sala de aula. Em relação à legislação e às diretrizes educacionais brasileiras que citam o ensino de história local, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
incentivam o ensino da história local, ressaltando as diversidades regionais brasileiras.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· A história menor é conceituada como uma história de resistência por se contrapor à história maior. Sobre esta última, é correto afirmar que se caracteriza por:
Resposta Marcada :
uma narrativa unívoca e homogeneizante.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· O ensino e a aprendizagem de história podem ser desenvolvidos por meio de várias abordagens e estratégias, e algumas com mais sucesso do que outras em função de contextos culturais e socioeconômicos. Sobre a possibilidade de aprendizagem da história por meio da história local, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
o processo de aprendizagem da história por meio da abordagem da história local possibilita a formação e a valorização de identidades por permitir aos alunos se reconhecerem como agentes sociais de um mundo em constante transformação.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
· Leia as frases a seguir, que descrevem situações hipotéticas:
I – Um professor propõe aos alunos que pesquisem e escrevam a história da comunidade, por meio de fontes escritas e de entrevistas orais com os moradores.
II – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre as estátuas existentes nas praças da cidade, perguntando a eles quem são os homenageados e o porquê.
III – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre os heróis nacionais, ressaltando a importância que tiveram na construção da história do Brasil. Qual(ais) situação(ões) representa(m) prática(s) de história local?
Resposta Marcada :
Apenas a I e a II.
Pontuação total: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
Total 27 / 30