Replanejamento pauta modificada OK

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REPLANEJAMENTO 
2ºSEMESTRE 2023
E.E PEI ARMANDO GONÇALVES
“Importante na Escola não é só estudar, é também criar laços de amizade e convivência”.
24/07/2023
“Se você não sabe onde quer chegar , qualquer caminho serve”. 
Lewis Carroll 
Justificativa: Resolução SEDUC nº 95, de 13-12-2022 sobre o calendário escolar em consonância com Comunicado Externo da Subsecretaria COMUNICADO EXTERNO SUBSECRETARIA/COPED – 2023 - N º 155
 Objetivos:
- Analisar os dados relativos à aprendizagem: Prova Paulista, implementando ações para o 2 ° semestre;
-Traçar ações pedagógicas que promovam a aprendizagem dos estudantes aos conteúdos que ainda não foram assimilados;
-Apresentar o estudo dos parceiros da Educação: Apoio presencial em sala de aula- papel do diretor
-Construir o plano de recomposição de aprendizagens por área de conhecimento;
-Apresentar as plataformas de Apoio da SEDUC;
Pauta:24/07/2023
 8h: Acolhimento :COE Priscila e acolhedores
 8h20:Dinâmica reflexiva: A Escola de Qualidade que queremos. ( Diretora Daniele e COE Priscila)
 9h20:Apoio Presencial em sala de aula- O papel do Diretor Escolar ( Diretora Daniele)
 10h20 café
 10h45: Materiais digitais- PEC Marcos
 12h: Almoço 
 13h: Socialização - Resultados da Prova Paulista ( CGPG Daiane Satti)
 13h45 às 15h45:Atividade em grupo/ Área: Construção do Plano de recomposição -CGPACs Edson, Cleufas e Claudio
 15h45 às 16h40: Plataformas Educacionais SEDUC -Diretora Daniele e CGPG Daiane
 16h40: Informes e combinados gerais
 Sensibilização final: Bráulio Bessa- Recomeçar.
DINÂMICA REFLEXIVA
A Escola de Qualidade que queremos
Apoio presencial em sala de aula- O papel do Diretor
Gestão para resultados
Resolução SE nº 56, de 14-10-2016
Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos dos Diretores de Escola da rede estadual de ensino, e sobre referenciais bibliográficos e legislação, que fundamentam e orientam a organização de concursos públicos e processos seletivos, avaliativos e formativos, e dá providências correlatas
2.4. Foco em qualidade e em resultados
O exercício profissional do Diretor deve assegurar o desenvolvimento da proposta pedagógica da escola e as aprendizagens previstas no Currículo do Estado de São Paulo,
considerando os indicadores e resultados de diferentes modalidades e processos de avaliação.
Capacidade de:
Analisar os indicadores e resultados educacionais (considerando diferentes dimensões e âmbitos	local,
estadual e nacional) tendo em vista desenvolver ações para a melhoria das aprendizagens dos estudantes.
* Orientar a gestão pedagógica da escola com base nos resultados das avaliações.
Mobilizar a comunidade escolar para a análise dos resultados e para prática de ações focadas na melhoria constante da qualidade do ensino.
Propor e implementar processos e instrumentos de monitoramento e acompanhamento de ações e de resultados da escola.
Buscar, propor e implementar com a equipe escolar soluções e melhorias nos processos pedagógicos,
administrativos, de gestão de pessoas e equipes e de engajamento e trabalho com a comunidade, visando à implementação da proposta pedagógica, alcance e superação das metas da escola.
Promover espaços coletivos de reflexão sobre os resultados obtidos pela escola e dos planos a serem implementados e promover o (re) planejamento de intervenções necessárias.
Coordenar os processos e etapas da avaliação institucional.
Dar transparência aos resultados de avaliação da escola a toda a comunidade escolar.
Resolução SEDUC 53, de 29-6-2022
Dispõe sobre a função de Coordenador de Gestão Pedagógica e dá providências
correlatas.
Artigo 4º – Constituem-se atribuições do docente designado Coordenador de Gestão Pedagógica:
I – atuar como gestor pedagógico, com competência para planejar, acompanhar e avaliar os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de professores e alunos;
– apoiar a análise de indicadores de desempenho e frequência dos estudantes para a tomada de decisões
visando favorecer melhoria da aprendizagem e a continuidade dos estudos.
– coordenar as atividades necessárias à organização, ao planejamento, ao acompanhamento, à avaliação e à análise dos resultados dos estudos de reforço e de recuperação;
– decidir, juntamente com a equipe gestora e com os docentes das classes e/ou dos componentes curriculares, a
conveniência e oportunidade de se promoverem intervenções imediatas na aprendizagem, a fim de sanar as dificuldades dos alunos, mediante a aplicação de mecanismos de apoio escolar, e a formação de classes de recuperação contínua e/ou intensiva;
Apoio presencial em sala de aula
Ficha de acompanhamento.
Diretor deverá priorizar 1 acompanhamento semanal
É preciso conhecer a escola
A importância do diagnóstico da escola
Para se promover ações	eficazes é imprescindível		se ter um mapeamento		da realidade da escola	e, por		meio do diagnóstico,	analisar as dificuldades	apresentadas e estabelecer ações
Alguns fatores podem	atrapalhar muito uma gestão
A importância do diagnóstico
A desconsideração das condições de implementação das ações planejadas;
O desconhecimento	das competências necessárias a quem vai realizar;
A	ausência	de		mecanismos	de	acompanhamento	e avaliação	da	implementação.
Os	dados	e	indicadores	obtidos permitem	estabelecer	um planejamento coerente com a realidade e as necessidades mais prioritárias, bem como prever as possíveis dificuldades e obstáculos que possam surgir
A ação isolada mesmo que comprometida e bem intencionada não provoca mudanças e sim a ação coletiva a partir de um planejamento elaborado de forma colegiada e divulgada com clareza a todos bem como o processo de acompanhamento e avaliação deste planejamento.
CORRESPONSABILIDADE
Por que é difícil estabelecer uma cultura	para resultados?
Causas apontadas:
1. Complexidade da informação, das metodologias de coleta e da
construção de indicadores;
2. Divulgação de informações
estatísticas em formatos pouco amigáveis ou acessíveis para leitores não especialistas;
3. Falta de formação
especializada dos profissionais da
educação em geral para a manipulação e utilização dos dados educacionais;
4. Falta de uma cultura de uso das avaliações nas escolas e
redes de ensino.
Uma cultura para resultados
O mundo evoluiu a tecnologia avançou muito e todos os setores acompanham esta evolução. Mas a educação ainda tem dificuldades de incorporar este avanço em sua prática. Assim como os médicos baseiam hoje seus diagnósticos em exames sofisticados, a educação conta com ferramentas que podem auxiliar a sua prática efetivando o direito de aprender de cada estudante
Não é fácil mudar hábitos, assim como transformar essa cultura de trabalhar	apoiado em crenças e percepções individuais que não são comprovadas para	uma prática baseada em evidências, ou seja, em resultados de pesquisas comprovadas.
Profissionais da educação
têm opiniões sobre a educação e os alunos
subjetividade
Estabelecimento de padrões e metas;
Criação de indicadores de qualidade;
Monitoramento pedagógico;
Identificação de alunos com maior defasagem e personalização do ensino;
Formação continuada para profissionais: a formação continuada dos profissionais com foco no uso de dados pode e deve ser incorporada à rotina de redes e escolas, garantindo que os profissionais se apropriem de métodos para exploração e compreensão pedagógica dos resultados;
Discussão coletiva de boas práticas também pode impactar diretamente na cultura institucional, trazendo bons resultados tanto para a aprendizagem, quanto para as práticas gestoras.
Como é uma cultura que valoriza os
dados educacionais?
“O olho do dono é que engorda o boi”
Ditado popular muito relevante para a	gestão para resultado
Este ditado define bem a
importância do acompanhamento atento e contínuo da prática para
verificar	como as açõesocorrem, como	se pode
melhorar, possíveis	revisões e correções de rumo se	necessário
O fracasso do aluno se	constrói
diariamente
Por isso, o acompanhamento também precisa ser diário
As avaliações bimestrais podem	detectar essas	“FRAGILIDADES" para	que sejam implementadas	estratégias pedagógicas necessárias
Esse acompanhamento deve ser	contínuo, sistemático. O	acompanhamento sistemático	envolve a adoção de práticas de	observação, registro de dados e informações, análise, adoção de		ações, implementação
Etapas de construção do REplanejamento
6 etapas para a construção e acompanhamento
Diagnóstico
Análise das
informações e indicadores
Estabelecimento de prioridades
REPlanejamento das	ações,
registrando
prazos e responsáveis
Elaboração de acompanhamento
Avaliação e, se necessário, NOVO
replanejamento
Planejar para executar 
Se você não verifica e analisa o que faz e os resultados que obtém com suas práticas, continuará fazendo as mesmas coisas, do mesmo modo e...obtendo os mesmos resultados.
Luck, Heloisa
Importância da intencionalidade e do	acompanhamento contínuo
Para que o planejamento alcance
os	resultados atropelado
e	não	seja por
atitudes
espontâneas,
improvisação, pressões, deve se assentar por determinações claras e abrangentes de metas e objetivos e	as respectivas ações, métodos	e comprometimento	de	todos os envolvidos
O acompanhamento e a avaliação permitem:
Análise do ritmo e desdobramentos das ações realizadas
Verificação dos resultados obtidos e quais ações precisam ser revistas
Tomada de decisões pautadas em informações objetivas
Detecção e disseminação de conhecimentos necessários
Sobre o acompanhamento	( apoio presencial à sala de aula)
Autonomia não é soberania
Vários mecanismos podem ser aplicados neste acompanhamento, como as avaliações, a observação	das aulas e, principalmente, um instrumento que permita ao diretor ter todas estas informações de forma simples, clara e sistematizada.
Precisamos superar a ideia equivocada de que esses mecanismos de acompanhamento e avaliação são controle burocrático e de desrespeito à autonomia do professor e demais	equipes
Autonomia não é soberania, e a escola pública pertence a uma rede ensino e essa expressão define tudo
As avaliações devem ser vistas como uma revisão das práticas educacionais a partir do diagnóstico e não como mecanismo de rotulação
Acompanhamento	e	avaliação
Monitoramento
Duas faces da mesma moeda, mas coletam informações
diferentes	apesar do objetivo único.
Mede a eficiência dos processos de implementação de um plano
Mede a eficácia, isto é, os resultados obtidos.
Avaliação
A interpretação deve ser conjunta, para se medir a efetividade que é a	relação entre meios e fins, combinação entre eficiência e eficácia.
IDEB: um conjunto de informações
Fluxo; distorção idade-série
Habilidades avaliadas
Fatores contextuais
Média de desempenho dos estudantes; níveis de proficiência
Temos que sair da mera constatação e partir para analisar todas estas informações, principalmente as competências e habilidades não desenvolvidas pelos alunos. Devemos analisar possíveis razões, ousar mudar para outras práticas e intervenções pedagógicas.
Não se pode só olhar para o indicador do IDEB, deve completar a análise com todas estas informações!
Cultura de valorização dos dados
Ainda hoje, o maior desafio é converter a avaliação educacional em um instrumento útil para a melhoria da aprendizagem dos alunos.
A avaliação pode possibilitar a
escola a cumprir com sua função de garantir o direito de aprendizagem do aluno.
Assim, é importante criar uma cultura de valorização dos dados e evidências	propiciadas pelas avaliações. Entender		o que essas informações oferecem	para a gestão da aprendizagem é o	primeiro passo para se implementar	ações e intervenções pedagógicas	para sanar as deficiências da	aprendizagem.
PAPEL PRIMORDIAL DO DIRETOR E CGP NO CONSELHO DE CLASSE/ SÉRIE/ ANO
Portanto, é preciso qualificar o	diagnóstico a as ações pedagógicas por meio do conhecimento e uso dos resultados da avaliação.
Cultura de valorização dos dados
As formações para professores têm que ser voltadas para lidar com os problemas	concretos da sala de aula.
O que significa aprender?
cognitivas
Direito ao Aprendizado
Todo aluno tem direito ao aprendizado de competências básicas	e gerais.
O Estado tem o dever de verificar se esse direito está garantido	para cada um dos alunos.
Para um instrumento de medida que garanta a igualdade de condições
das provas e por isso, elas são padronizadas e se utiliza de medidas.
Se o aprendizado da leitura é um direito, é preciso definir, operacionalmente, o que é saber ler para um aluno do 5º, do 9º ano, por exemplo.
Usamos então Matriz de Referência e Escala de Proficiências.
Proficiência = resultado numa escala de 0 a 500 divididas em 10 níveis	ou intervalos.
O que queremos atingir?
★	Reduzir em X% o percentual de estudantes nos padrões de desempenho abaixo do básico e básico.
★	Aumentarem X% a participação nas avaliações de uma etapa ou turno ou turma.
★	Aumentarem X% a frequência dos alunos do EM no turno noturno.
Definir metas é estabelecer um objetivo a ser cumprido
Toda meta deve se basear em um indicador numérico e em um prazo, indicando onde se está, onde se quer chegar e em quanto tempo.
Definindo bem as metas…
www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=braulio+bessa+recomeço
+video&mid=EA13768B0E64D3C3E973EA13768B0E64D3C3E973
UMA PAUSA PARA UM CAFÉ QUENTINHO E UM RETORNO INSPIRADO.
PEC Marcos
Como trabalhar o Material Digital.
PEC Marcos A. Yoshiwara
Onde encontrar Material Digital...
Repositório CMSP
20XX
67
https://repositorio.educacao.sp.g ov.br/
Fazer o download das aulas.
Organizar as aulas.
Fazer o estudo do material. Analisar com o Currículo Paulista.
Recomendações
20XX
Plano de negócios da Contoso
41
Download
20XX
Plano de negócios da Contoso
42
Organização
Identificar a aula
20XX
43
Estrutura do Material
Digital
20XX
44
Tema da aula
Identificação
45
Organização
46
Sensibilização
Mobilizar Conhecimentos prévios
47
Momento
Conceitos
48
Retomada
Atividade
Esquemas/imagens
Atividade
Resolução
49
Sistematização
50
Referências
51
Material Digital e Currículo
Paulista
Análise
52
Material Digital
53
Material Digital e Prova Paulista
Análise
Material Digital
54
Onde encontrar a Prova Paulista...
Prova Paulista
85
BI Educação
20XX
86
https://escolatotal.educacao.sp.gov.br/Dashboard/ProvaPau lista
60
61
https://cmspweb.ip.tv/
Biblioteca COPED
https://seesp.sharepoint.com/sites/intranet/coordenadorias/ COPED/Paginas/sobre-a-CGEB.aspx
https://www.tema riodermir.com/c% C3%B3pia-prova- paulista-dermir- 2023
ACESSE O LINK:
96
Análise da Prova Paulista de Ciências
99
Descritor SAEB
Tabela Comparativa
Questão 37
descendentes.
	Habilidade Currículo Paulista	Descritor Prova Paulista			
	(EF09CI08)	Associar	os	(Reconhecer	a	presença	da
	gametas	à	transmissão	das	genética	em		situações	do
	características	hereditárias	e	cotidiano			
	reconhecer	os	princípios	da				
	hereditariedade, estabelecendo				
	relações	entre	ancestrais	e				
Tema:
Hereditariedade
Trabalhar os conceitos de forma contextualizada e retomar os termos constantemente durante as aulas (retomada dos conteúdos).
Retomada
Aos conceitos que aparecem nos slides com a indicação
Como pudemos observar, esses conceitos foram cobrados na Prova Paulistade forma efetiva.
Aplicação de atividades mão na massa, que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas e situações reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além.
Além do Material
Digital...
Que as boas Práticas apresentadas sejam sóis para
guiar os caminhos a serem seguidos...
E que todos nós sejamos girassóis!
Afinal, já dizia Esopo...
“Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar”.
20XX
76
Análise dos dados relativos à aprendizagem
 
 
ESTADO DE SÃO PAULO
DE MIRACATU
PEI ARMANDO GONÇALVES
 
ANOS FINAIS
 
POSIÇÃO NÍVEL DIRETORIA DE ENSINO DE MIRACATU
 
POSIÇÃO NÍVEL DIRETORIA DE ENSINO DE MIRACATU
 
ENSINO MÉDIO
 
POSIÇÃO NÍVEL DIRETORIA DE ENSINO DE MIRACATU
 
POSIÇÃO NÍVEL DIRETORIA DE ENSINO DE MIRACATU
 
POSIÇÃO NÍVEL DIRETORIA DE ENSINO DE MIRACATU
 
1ªSÉRIE EM
3ªSÉRIE EM
 
1ªSÉRIE EM
3ªSÉRIE EM
9ºANO EF
Apresentação – percurso formativo Replanejamento
31/07 - pode ser considerado como o último dia de Recomposição das Aprendizagens
Atividades e dinâmicas - recomposição das aprendizagens
Diferenciadas, interventivas,
construtivas,		desafiadoras,	inventivas,	dinâmicas, propositivas,	intencionais	–
foco	no	aluno,	aluno
protagonista da aprendizagem;
Pensar, construir intervenções intencionais
Utilizar apoio dos materiais disponíveis: Materiais Digitais, Aprender Sempre, PNLD, Análise da Prova Comentada (Biblioteca COPED ou Temário NPE DERMIR), BI (Prova Paulista) e MEN10 (Parceiros da Educação) ;
Pensar na tríade:
PLANO DE AÇÃO - Recomposição das
aprendizagens
ESTUDO EM GRUPO
LINGUAGENS: Sala do 7º ano A
EXATAS: Sala do 7º ano B
HUMANAS: Sala da 2ªsérie A
PLANO DE RECOMPOSIÇÃO DE APRENDIZAGEM
Acessar o site da Escola Total 
Mapeamento das Aprendizagens: Analisar os resultados de cada uma das suas turmas.
Listar as habilidades que apresentaram menor percentual de acerto para retomar os conteúdos.
Elaborar o plano de retomada para suas aulas da semana de 25/07/2023 a 31/07/2023.
PLATAFORMAS EDUCACIONAIS
Apresentação – percurso formativo Replanejamento
31/07 - pode ser considerado como o último dia de Recomposição das Aprendizagens
Plataformas Educacionais
Nosso objetivo comum:
Fortalecer o processo de aprendizagem através de plataformas educacionais, de forma personalizada, contextualizada e significativa para o estudante, e integrada ao Currículo Paulista.
Plataformas de Aprendizagem:
Tarefas SP – plataforma para envio de tarefas de casa, disponível a partir de agosto. Prepara SP - plataforma de apoio à preparação para o vestibular, disponível a partir de 24/07. Redação Paulista - disponível a partir de 25/07 (via CMSP).
Leia SP - plataforma de leitura (biblioteca digital com atividades) disponível a partir da primeira quinzena de agosto.
Khan Academy - plataforma de matemática do 8º ano EF até 3ª série EM, disponível a partir da primeira quinzena
de agosto.
Cada plataforma terá um ponto focal na Diretoria de Ensino que irá formar e apoiar a escola na
implementação e uso das ferramentas. Serão eles:
PECs de Língua Portuguesa (Redação Paulista e Leia SP)
PECs de Matemática (Khan Academy)
PECs de Programas e Projetos (Prepara SP)
Supervisores (Tarefas SP)
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Estudante: Fortalecer a aprendizagem dos estudantes através de atividades/tarefas integradas às aulas do Material Digital
Professor: Reduzir esforço de elaboração, atribuição e correção de atividades durante e pós-aula
Gestão/	coordenação/	professor:	Identificar	através das	atividades nível	de	engajamento	e	aprendizagem	dos estudantes para apoio pedagógico mais eficaz e personalizado (meta-avaliação formativa)
Integração à rotina escolar
Estamos criando um banco de questões públicas para serem usadas para envio diário de atividades aos estudantes.
Docente, que hoje já tem à sua disposição o gerenciador de tarefas para criar atividades próprias e enviar às suas
turmas, terá acesso também a atividades básicas criadas pela SEDUC, as quais estão diretamente relacionadas à cada aula do material digital disponibilizado.
Recursos + Tutorial
No material digital, inserimos um localizador / tag. Ele será a chave para buscar a tarefa específica daquela aula dada.
Localizando a atividade, basta seguir o processo de endereçamento à turma, estabelecer a data de envio da tarefa e pronto! A plataforma preencherá automaticamente o prazo de realização da tarefa considerando 2 dias corridos após a data de envio.
Recomendamos fortemente um prazo de no máximo 48h para realização da tarefa. O objetivo é criar uma rotina de
estudos diária ao estudante. 
Também é possível entrar no gerenciador de tarefas e, sem o localizador, explorar as demais atividades disponíveis para envios complementares.
Plataformas Educacionais: Tarefas SP
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Fortalecer a competência escrita de estudantes da rede do estado de São Paulo, através
de uma plataforma que amplie as possibilidades de aprendizagem do(a) aluno(a) durante
o processo de escrita, bem como ampare e apoie a correção e devolutiva docente, gerando dados para uma intervenção direcionada e efetiva.
Integração à rotina escolar
Utilização nas aulas de Língua Portuguesa;
6º ano do EF à 3ª série EM;
Meta: 1 redação por estudante por mês - 8 produções textuais por ano.
Principais Recursos:
Propostas de redação alinhadas ao Material Digital e ao Currículo Paulista, além de banco de propostas para ENEM e vestibulares (gênero dissertativo-argumentativo);
3 etapas de correção: a correção ortográfica automática, disponibilizada ao(à) estudante
no momento da escrita; a sugestão de correção por competências gerada por Inteligência Artificial, disponibilizada para o(a) professor(a) como apoio/complemento à sua correção; a correção final, realizada pelo(a) professor(a), incluindo nota por competência, nota final e comentários;
Geração de dados de engajamento e aprendizagem em tempo real, acompanhados pelo
Power BI.
TUTORIAL DE ACESSO: LINK AQUI
Plataformas Educacionais: Redação Paulista
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Incentivar a leitura por fruição, bem como desenvolver as competências leitoras
(compreensão da obra, análise crítica, reflexão e intervenção na realidade) dos
estudantes da rede do Estado de São Paulo, por meio de uma biblioteca digital interativa.
Ofertar livros de gêneros e temáticas diversas, incluindo best-sellers e obras atrativas para o público-alvo, permitindo a livre escolha do estudante. Ao longo da leitura, introduzir recursos de avaliação para mensurar a compreensão, análise e reflexão sobre a
obra lida, disponibilizando dados em tempo real para docentes, escola, diretoria e rede.
Integração à rotina escolar
Utilização nas aulas de Língua Portuguesa;
6º ano do EF à 3ª série EM;
Meta: 1 livro concluído por estudante por bimestre - 4 livros por ano.
Principais Recursos:
Acesso ilimitado a 90 títulos selecionados pela SEDUC, incluindo biografias, quadrinhos,
clássicos	da	literatura	nacional	e	estrangeira, ficção	e	fantasia,	projeto	de	vida	e empreendedorismo, história da civilização e cultura, filosofia, dentre outros.
Atividades padronizadas ao longo da obra para assegurar a leitura atenta do(a) aluno(a),
avaliando o desenvolvimento de competências leitoras.
Clubes de leitura em que professores(as) podem criar fóruns, listas de atividades e desafios, potencializando o engajamento.
Plataformas Educacionais: Leia SP
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Apoiar a compreensão dos níveis de aprendizagem individual dos estudantes, facilitando seu diagnóstico e amparando a seleção de recursos para fortalecer e diversificar as práticas pedagógicas em Matemática.Possibilitar a construção de trilhas personalizadas através da interação entre
estudantes e a plataforma, respeitando os diferentes ritmos e níveis de aprendizagem através da interação com tecnologia educacional de abordagem gamificada.
Integração à rotina escolar
Utilização nas aulas de Matemática, em consonância ao Material Digital;
8º ano do EF à 39 série EM;
Meta:	mínimo de 30 minutos de uso por estudante na semana.
Principais Recursos:
Tecnologia adaptativa para estudantes e docentes, ofertando conteúdos, materiais e atividades conforme a proficiência demonstrada;
Cursos e vídeos online gratuitos para estudantes e docentes;
Exercícios e testes autocorrigidos para docentes;
Currículo alinhado à BNCC e ao Currículo Paulista;
Ferramentas para avaliações diagnóstica, formativa e somativa;
Relatórios	de	engajamento,	desempenho	e	progressão	de	aprendizagem	em diversos níveis, para estudantes, docentes e gestores.
Plataformas Educacionais: Khan Academy
Tutorial para educadores: bit.ly/khanparaeducadores
Tarefas SP – Disponível a partir da primeira quinzena de agosto (via CMSP). Alinhar com docentes de todos os componentes curriculares que têm material digital desenvolvido para suas aulas que as tarefas previstas nele sejam enviadas às turmas, com recorrência diária e logo após o término da aula lecionada (localizador da tarefa será indicado no material). Docentes comunicam estudantes sobre o envio da tarefa, bem como seu prazo de realização. Estudantes podem fazer a tarefa em casa ou na escola. Reservas de dispositivos/laboratórios podem ser necessárias neste último caso.
Prepara SP - Disponível a partir de 24/07 no link
https://www.mesalva.com/bolsas/prepara-sp. Orientar estudantes da 3ª série do Ensino Médio a realizarem o cadastro com o e-mail institucional (terminados em @educacao.sp.gov.br). Orientar a criação do plano de estudos personalizado para apoiá-los na preparação para o ENEM/vestibulares. Comunicar datas dos 3 simulados preparatórios para o ENEM que serão realizados na plataforma.
Redação Paulista - disponível a partir de 25/07 (via CMSP). Alinhamento com professores(as) de Língua Portuguesa para que as redações previstas no Material Digital sejam desenvolvidas na plataforma (será indicado no material). Apoio e orientação aos docentes e estudantes para envio e correção das propostas no CMSP. Reserva de dispositivos/laboratório para uso 1 (uma) vez por mês, no momento da produção textual. Boa prática: a aula será mais proveitosa se estudantes levarem o rascunho no caderno.
Ações Necessárias na Escola
Leia SP - plataforma de leitura (biblioteca digital com atividades) disponível a partir da primeira quinzena de agosto. Apoio e orientação aos docentes e estudantes para primeiro acesso e escolha de livro a partir dos tutoriais disponibilizados. Estudante tem autonomia na escolha da obra. Reserva de dispositivos/laboratórios 1 (uma) vez por semana, idealmente nas aulas de Língua Portuguesa, para leitura individual – a leitura pode continuar em casa.
Khan Academy - Disponível a partir da primeira quinzena de agosto. Reserva de dispositivos/laboratório para uso 1 (uma) vez por semana. Momentos devem ocorrer sempre na última aula de Matemática da semana (8º ano à 3ª série do EM). Apoio aos docentes e estudantes para Login com conta institucional – conforme tutoriais que serão disponibilizados. Docentes terão apoio do Material Digital para identificação das "Aulas Khan".
Guia de aprendizagem
ALINHAMENTOS, ASPECTOS PEDAGÓGICOS E ORGANIZACIONAIS
	RECOMPOSIÇÃO DE APRENDIZAGEM	25/07 a 31/07/2023
	TUTORIA COLETIVA 
”CARTA PARA O FUTURO”	28/07/2023(Horário das eletivas)
“Tutores e tutorados”
	REUNIÃO COM ALUNOS DA 2ªSÉRIE A	03/08/2023(3ªAULA)
	DEVOLUTIVA PROVA PAULISTA
APRESENTAR RESULTADOS E TRAÇAR METAS PARA O 3ºBIMESTRE	04/08/2023(Horário das eletivas)
“Professores representantes da turma”
	REUNIÃO DE PAIS
REPOSIÇÃO DO DIA 13/10/2023	05/08/2023(Sábado letivo)
	ENTREGA DAS AGENDAS	07/08/2023
	ENTREGA DOS GUIAS DE APRENDIZAGEM	11/08/2023
	FEIRÃO DAS ELETIVAS 2ºSEMESTRE	11/08/2023
	SIMULADO ENEM	07 a 14/08/2023
	REUNIÃO EXTRAORDINÁRIA PAIS E RESPONSÁVEIS DO 9ºANO B	15/08/2023
	FEIRA DO CONHECIMENTO
HUMANIDADES E CIÊNCIAS:
CONSTRUINDO O CONHECIMENTO	22 e 23/08/2023
https://www.youtube.com/watch?v=1qSVEEIOBOE