AV DIDÁTICA (1)

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Questão 1 Correto Atingiu 3 de 3
O currículo, não é apenas uma ferramenta meramente técnica, voltada para questões
procedimentos, técnicas e métodos. O currículo sob uma perspectiva crítica envolve
questões sócio-políticas e epistemológicas. Nessa perspectiva, avalie as seguintes assertivas.
I. O currículo é considerado um artefato que representa a sociedade, abarcando toda e
qualquer forma de cultura.
II. O currículo não é um instrumento neutro de transmissão do conhecimento social,
implicando, pois, relações de poder.
III. O currículo deve servir apenas aos interesses do Estado. Sendo assim, a (s) a�rmativa(s)
correta(s) é (são):
Libras
a. apenas as asserções I e II estão corretas
Libras
b. Todas as asserções estão corretas
Libras
c. apenas a asserção III está correta
Libras
d. apenas a asserção I está correta
Libras
e. apenas a asserção II está correta
Libras
Acadêmico UNINA
KETHELIN NYUA
ROCHA 
Questão 2 Incorreto Atingiu 0 de 3
Rousseau �cou conhecido no século XVIII, momento histórico em que pais deixavam �lhos
sob o cuidado de tutores, com a preocupação de auxiliar a transformação das crianças em
adultos. Para ele, as crianças eram seres superiores aos adultos devido a sua inocência
natural. Para complementar seu pensamento temos: 
I- as crianças devem ser estimuladas pelo adulto corporal e sensorialmente;
II- é crucial a observação por parte do educador da criança em condição de aprendizagem, a
�m de perceber as diferentes experiências que o estão instruindo e formando seu caráter e
individualidade. 
III- A criança aprende de acordo com a zona do desenvolvimento proximal;
IV- a linguagem é um aspecto interessante do processo de construção porque ela evolui
conforme a criança se desenvolve; 
A respeito das assertivas acima pode-se a�rmar que:
Libras
a. apenas a assertiva IV não representa a teoria de Rousseau
Libras
b. a assertiva II não representa a teoria roussoniana
Libras
c. as assertivas II, III e IV são complementares ao pensamento de Rousseau
Libras
d. as assertivas I, II e III são complementares ao pensamento de Rousseau
Libras
e. apenas a assertiva III não representa o pensamento de Rousseau
Libras
Questão 3 Correto Atingiu 3 de 3
A concepção tradicional de conhecimento vê a prática educativa como a transmissão de
conhecimentos já constituídos do professor para os estudantes, independente dos
interesses dos mesmos. O processo de educação é centrado no professor que transmite
informações sobre a realidade. São ideias complementares ao texto: 
I- Os conteúdos trabalhados vêm prontos e acabados, não há uma re�exão crítica sobre os
mesmos; 
II- O estudante é um mero receptor passivo de informações sem direito a grandes
questionamentos;
III- As especi�cidades dos educandos não são consideradas durante o processo de ensino-
aprendizagem; 
IV- O conhecimento refere-se à capacidade de reter informações cumulativamente. Está (ão)
correta (s) a (s) seguinte (s) assertiva (s):
Libras
a. apenas as assertivas II, III e IV
Libras
b. todas as assertivas estão corretas
Libras
c. apenas as assertivas II e III
Libras
d. apenas as assertivas I e II
Libras
e. apenas a assertiva IV
Libras
Questão 4 Correto Atingiu 3 de 3
A concepção comportamentalista do conhecimento, concentra sua prática no objeto de
estudo, porém considera, além do conhecimento teórico, a experenciação como ferramenta
capaz de fazer com que os estudantes criem suas próprias descobertas, direcionando-os ao
entendimento dos conteúdos, que continuam sendo prescritos por autoridades superiores.
Esse modelo:
 I- é desenvolvido a partir de processos pelos quais o comportamento é modelado e
reforçado, visando ao desenvolvimento de habilidades; 
II- o estudante é visto aqui como um recipiente de informações e pode ser levado a um
comportamento esperado.
III- o conhecimento é baseado na experiência planejada e direcionada para esse �m,
transmitindo comportamentos éticos e práticas sociais esperadas. 
IV- o estudante é visto como um ser re�exivo e sujeito de sua própria aprendizagem. A (s)
assertiva (s) correta (s) é (são):
Libras
a. apenas as assertivas I, II e III
Libras
b. apenas as assertivas I, II e IV
LIbras
c. apenas as assertivas II, III e IV
LIbras
d. apenas a I
Libras
e. apenas a assertiva II
Libras
Questão 5 Incorreto Atingiu 0 de 3
A avaliação com ênfase quantitativa possui muitos adeptos. Essa perspectiva de avaliação é
pautada no tecnicismo, e possui fortes referenciais positivistas. As assertivas abaixo possuem
alguns argumentos discutidos quando o assunto é avaliação escolar. 
I. A avaliação é um processo intencional e planejado, portanto, sujeita a erros. 
II. A coleta de dados deve ser condizente com a análise dos mesmos. 
III. A avaliação tem que ser pautada na objetividade e na mensuração dos resultados. 
IV. A avaliação deve ter um produto �nal que favoreça o ranqueamento entre os melhores e
os piores estudantes. 
São argumentos utilizados pelos defensores da avaliação quantitativa de tradição positivista:
Libras
a. apenas I e IV
Libras
b. apenas I, II, III e IV
Libras
c. apenas I e III
Libras
d. apenas II, III e IV
Libras
e. apenas III e IV
Libras
Questão 6 Incorreto Atingiu 0 de 3
Na pedagogia tecnicista a didática de ensino baseia-se na transmissão de conteúdos, na
centralidade do professor e crê que a capacidade de todos, crianças e adultos, se dá da
mesma forma, independentemente da idade desses. Para complementar o texto acima
marque V ou F para as alternativas: 
( ) a pedagogia tecnicista está alicerçada na didática mecânica, 
( ) na pedagogia tecnicista temos a racionalidade dos conteúdos e no aporte tecnológico
educacional voltado a diferentes ofícios. 
( ) seus objetivos se estabeleceram em um momento de forte desenvolvimento industrial; 
( ) a pedagogia tecnicista focava suas práticas no estimulo ao espírito crítico e re�exivo dos
estudantes. 
Sendo assim temos:
Libras
a. V, F, V e F
Libras
b. F, V, V e F
Libras
c. V, V, F e V
Libras
d. V, V, V e F
Libras
e. F, F, V e F
Libras
Questão 7 Correto Atingiu 3 de 3
Para Libâneo (2004), o fazer docente requer a realização de um conjunto de operações
didáticas coordenadas entre si. Dentre elas: o planejamento, a direção do ensino e da
aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas,
mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. Levando em conta que,
para desenvolver cada operação didática inerente ao planejar, executar e avaliar, o educador
precisa dominar alguns conhecimentos didáticos básicos. Sendo assim, quais a�rmativas a
seguir se referem aos conhecimentos e domínios esperados do educador. 
I. Conhecimento dos conteúdos a cerca da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abordá-los de modo contextualizado.
II. O domínio das técnicas de avaliação como as provas objetivas, pois caracterizam-se como
uma ótima maneira de mensurar o conhecimento adquirido pelos estudantes.
III. Domínio de diferentes metodologias de ensino, além da capacidade de escolher aqueles
que mais se enquadrem no seu modo de pensar a aprendizagem. 
Está (ao) correta (s) apenas a (s) a�rmativa (s):
Libras
a. II e III.
Libras
b. I e III.
Libras
c. II.
Libras
d. I, II e III.
Libras
e. III.
Libras
Questão 8 Correto Atingiu 3 de 3
Para que o educador possa desempenhar sua função, precisa fundamentar seu trabalho em
três eixos fundamentais. Qual alternativa representa esses eixos?
Libras
a. Avaliação do processo de ensino aprendizagem de forma sistemática, o uso de recursos
didáticos essenciais às necessidades de ensino/aprendizagem e domínios de tecnologias
educacionais.
Libras
b. Competência no ensinar, habilidade para lidar com o dia-a-dia da sala de aula e solidariedade.
Libras
c. Domínio entre a teoria e a prática dos conteúdos da disciplina, domínio de métodos para
encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dosalunos.
Libras
d. Dom para ensinar, força de vontade e re�exão a respeito dos problemas do sistema de
ensino.
Libras
e. Domínio da legislação educacional, conhecimento a respeito dos problemas da instituição
escolar e o domínio conceitual.
Libras
Questão 9 Completo Vale 15 ponto(s).
De acordo com Chiavenato (1997) e Maximiano (2000), para que o planejamento seja mais do
que uma simples expectativa em relação ao futuro, é importante que se observe alguns
elementos de sua constituição. De acordo com essa perspectiva quais elementos não podem
faltar nesse processo? Escolha 3 elementos e explique cada um deles:
Libras
De acordo com as perspectivas de Chiavenato (1997) e Maximiano (2000), três elementos essenciais
que não podem faltar no processo de planejamento são:
1. De�nição de Objetivos:  Os objetivos representam as metas a serem alcançadas e guiam todas as
ações e decisões do planejamento. Eles devem ser claros, especí�cos, mensuráveis e realistas. Os
objetivos direcionam o planejamento ao estabelecer o que se deseja alcançar, seja a curto, médio ou
longo prazo.
2. Avaliação de Recursos: É crucial identi�car e avaliar os recursos necessários para implementar o
plano, como materiais, recursos humanos, �nanceiros e tecnológicos. A análise dos recursos
disponíveis e sua alocação adequada garantem que o planejamento seja viável e sustentável.
3. De�nição de Estratégias e Ações: As estratégias representam os caminhos a serem seguidos para
atingir os objetivos. Elas envolvem a seleção das melhores alternativas para alcançar os resultados
desejados. Além disso, é importante desdobrar as estratégias em ações concretas, estabelecendo
quem fará o quê, como, quando e onde.
Esses três elementos são interdependentes e fundamentais para um planejamento e�caz. A de�nição
clara de objetivos orienta as decisões sobre recursos e estratégias, enquanto a avaliação dos recursos
disponíveis in�uencia as estratégias escolhidas e a viabilidade do plano. A de�nição de estratégias e
ações concretas, por sua vez, transforma o plano em um conjunto de passos realizáveis, permitindo a
implementação bem-sucedida das atividades planejadas.
Questão 10 Correto Atingiu 3 de 3
Para Perrenoud (2000), existem 10 procedimentos que são fundamentais para a atuação do
educador, isto é, sua didática, os quais denominou de famílias de competências.
I- Organizar e dirigir situações de aprendizagem e Administrar a progressão das
aprendizagens.
II- Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e Envolver os educandos em suas
aprendizagens e em seu trabalho.
III- Exercer sua autonomia didática e Utilizar de métodos autoritários no que diz respeito à
condução da turma.
IV-Trabalhar em equipe e Participar da administração da escola. 
Entre as competências abordadas pelo autor esta (ao) correta (s) apenas:
Libras
a. está correta apenas a assertiva II.
Libras
b. estão corretas apenas as assertivas I, II e IV.
Libras
c. está correta apenas a assertiva I.
Libras
d. estão corretas apenas as assertivas II e III.
Libras
e. está correta apenas a assertiva IV.
Libras
Questão 11 Correto Atingiu 3 de 3
Para Veiga (2006), a escola é lugar de concepção, realização e constante avaliação dos
projetos educativos, sendo assim, seu projeto político-pedagógico deve assumir suas
responsabilidades, contemplando mais do que planos de ensino e atividades. Portanto, o
projeto político pedagógico: 
I- ofertando experiências enriquecedoras a todos seus envolvidos que objetivem a formação
crítica e responsável do cidadão para a sociedade; 
II- nesse sentido, é uma direção que norteia um compromisso com a evolução da sociedade
da qual a escola faz parte; 
III- deve responder apenas aos interesses dos professores e gestores, desprezando os
anseios da comunidade escolar; 
IV- deve estar articulado ao compromisso sociopolítico e aos interesses reais da população. 
São ideias complementares ao texto Projeto Político Pedagógico descrito por Veiga:
Libras
a. I, II e IV.
Libras
b. II e III.
Libras
c. III e IV.
Libras
d. II, III e IV.
Libras
e. I, II e III.
Libras
Questão 12 Completo Vale 15 ponto(s).
A concepção de conhecimento interacionista centra-se na relação entre sujeito e objeto,
sendo o conhecimento decorrente da assimilação do objeto de estudo por parte do sujeito e
da quali�cação de suas funções mentais. Aqui, o aprendente formula novos conhecimentos a
partir de uma rede individual criada progressivamente a partir das relações estabelecidas, de
forma orgânica. Desta forma, na perspectiva do interacionismo qual a relação do sujeito com
o ambiente? Apresente e descreva um autor que teve sua teoria baseada no interacionismo:
Libras
Na perspectiva do interacionismo, a relação do sujeito com o ambiente é fundamental para o processo
de construção do conhecimento. O sujeito não é visto como um receptor passivo de informações, mas
sim como um agente ativo que interage com o ambiente, construindo signi�cados e conhecimentos a
partir dessas interações.
Um autor que teve sua teoria baseada no interacionismo é Lev Vygotsky. Ele desenvolveu a Teoria
Sociocultural, que enfatiza a importância das interações sociais e culturais na formação do
conhecimento. Vygotsky acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interação
entre o sujeito e o ambiente, especialmente com indivíduos mais experientes, como pais, professores
e colegas.
Um dos conceitos-chave de Vygotsky é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que se refere à
diferença entre o que um aprendiz pode fazer de forma independente e o que pode fazer com a ajuda
de um parceiro mais experiente. Ele argumentava que a aprendizagem ocorre de maneira mais e�caz
quando o sujeito é orientado por um parceiro mais competente, o que permite que o aprendiz alcance
um nível de desenvolvimento superior.
Além disso, Vygotsky destacou a importância das ferramentas psicológicas, como linguagem, símbolos
e signos, na mediação da aprendizagem e na organização do pensamento. Ele via a linguagem como
uma ferramenta fundamental que possibilita a comunicação e a re�exão, promovendo a
internalização de processos cognitivos.
Portanto, na perspectiva interacionista de Vygotsky, a relação do sujeito com o ambiente,
especialmente as interações sociais e culturais, desempenha um papel crucial no desenvolvimento e
construção do conhecimento.
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