Av - Subst 1 - Didática_ Planejamento e Avaliação

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04/12/2021 09:14 Colaborar - Av - Subst. 1 - Didática: Planejamento e Avaliação
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Av - Subst. 1 - Didática: Planejamento e Avaliação
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Informações Adicionais
Período: 30/11/2021 00:00 à 04/12/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 686591788
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Quando pensamos em planejamento em educação, devemos sempre estar atentos que estes podem
ocorrer em vários níveis, incluindo desde os sistemas de ensino, passando pelas unidades educativas, até o
trabalho do professor no cotidiano da sala de aula.
Assinale a alternativa correta sobre quem é o principal ator na operacionalização do planejamento em sala
de aula: 
Alternativas:
Supervisor.
Dirigente.
Diretor.
Coordenador Pedagógico.
Professor. Alternativa assinalada
As unidades escolares, ao realizarem o seu planejamento escolar, relacionam-se com o planejamento
dos sistemas de ensino. Contudo, a escola também realiza um planejamento específico.
Em relação ao planejamento realizado pela escola (unidades escolares), é correto afirmar que o principal
documento que externaliza este processo é:
Alternativas:
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https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
O Plano de Aula.
O Parâmetro Curricular Nacional.
O Projeto Político Pedagógico/a proposta pedagógica. Alternativa assinalada
O Projeto Curricular Nacional.
O Regimento Escolar.
O plano de aula é o planejamento que se relaciona às práticas cotidianas do processo de ensino-
aprendizagem.
Assim, é coerente afirmar que a essência do plano é a busca da forma mais eficiente de operacionalizar o
aprendizado no cotidiano, o que depreende em alguns elementos. Logo, pode-se afirmar que estes
elementos são permeados por uma prática dialética de:
Alternativas:
Ação-reflexão-ação. Alternativa assinalada
Reflexão-Ação.
Ação-reflexão.
Ação-Ação.
Reflexão-Reflexão.
Os objetivos de ensino são um elemento fundamental para a elaboração do planejamento do plano de
aula, pois eles irão articular os conteúdos, as metodologias e o que se espera que o aluno alcance em
termos de aprendizagem.
Os objetivos podem ser classificados como gerais e específicos. Nesse sentido, é correto afirmar que os
objetivos gerais expressam:
Alternativas:
Propósitos mais específicos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências postas pela
realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
Propósitos mais restritos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências exclusivamente
postas pela realidade social e independentemente do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
Propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências
postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos
alunos.
Alternativa assinalada
Propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, entretanto desarticuladas das exigências
postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
Propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, independentemente das exigências
postas pela realidade social e do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
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a)
b)
c)
d)
e)
5) Os recursos também se configuram em elementos constitutivos do plano de aula. Eles se caracterizam
por serem ferramentas que servem de meio para atingir os objetivos determinados.
Neste sentido, é papel do professor:
Alternativas:
compreender a avaliação como elemento classificatório e seletivo do caminho traçado por professores
em parceira com seus alunos.
se preocupar com o  referencial teórico-prático dos conteúdos, por ele estar desconectado
das concepções de ensino presentes na escola.
não esquecer da autoavaliação do aluno quando do planejamento, pois não é direito do aluno ter
consciência de que está aprendendo.
buscar se distanciar da operacionalização do aprendizado no cotidiano, o que depreende de alguns
elementos que devem ser considerados.
no processo do planejamento do plano de aula refletir sobre como otimizar os
recursos para que sejam eficientes no processo de aprendizado, o que implica
determinar quantidades ou em quais tempos e/ou locais deverão ser utilizados.
Alternativa assinalada