portifolio 2 ludicidade

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PEDAGOGIA EAD 
Disciplina:Ludicidade em espaços escolares e não escolares 
Semestre: 3º 
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5
Acadêmico (a): Solange Fátima Boakoski RGM: 053. 22072 
Polo: Trindade do Sul - RS
Atenção: Envie suas atividades com a escrita correta e a formatação nas normas da ABNT: fonte Arial, tamanho 11, sempre na cor preta,espaço simples entre linhas, texto justificado, sem negritar. Erros de grafia, de acentos e de concordância diminuem a sua pontuação.
O Word sinaliza com uma linha sinuosa vermelha sob as palavras com erros.
Atividades da Aula 03 – 2023 2
3.1 – Vários autores desenvolveram estudos sobre o desenvolvimento da criança na infância e suas obras defenderam conceitos fundamentais sobre o crescimento e a aprendizagem da criança. Das contribuições abaixo relacionadas é correto afirmar que são verdadeiras:
 I - A partir do século XX, estudiosos pesquisaram a influência do lúdico no desenvolvimento da criança e os resultados comprovaram que a brincadeira favorece os aspectos: afetivo, cognitivo, linguístico, moral, social e psicomotor. 
II - A criança, segundo Vygotsky, é um sujeito social e histórico que faz parte de uma organização familiar, inserida em uma sociedade, com uma cultura própria, vivendo num determinado momento histórico. 
III - Pestalozzi afirmava que na educação inicial da criança o uso do brinquedo é um processo essencial. Segundo ele, proporcionar atividades lúdicas, materiais concretos e o contato da criança com a natureza contribuem significativamente no seu desenvolvimento. 
IV - A brincadeira, segundo Piaget, favorece o contato com outros parceiros, contato esse que influi na construção dos processos psicológicos superiores (percepção, memorização, atenção, pensamento e imaginação), ampliando a ZDP. 
V - A criança é um ser indivisível, seus muitos aspectos evoluem interligados, somente para nossos estudos é que separamos os diferentes aspectos do seu desenvolvimento.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
São afirmações verdadeiras:
A ( ) I, III e V;
B ( ) I, II e V;
C ( ) II, III e IV:
D ( ) III, IV e V;
E ( ) Todas as afirmativas são verdadeiras 
3.2 – Os objetos criados por Froebel eram chamados de “dons” ou “presentes” e havia regras para usá-los e que deviam ser dominadas para garantir o aproveitamento pedagógico. As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente. Suas principais concepções educacionais são:
I - A educação deve basear-se na evolução natural das atividades da criança;
II - O objetivo do ensino é sempre extrair mais do homem do que colocar mais e mais dentro dele e a criança não deve ser iniciada em nenhum novo assunto enquanto não estiver madura para ele;
III - O verdadeiro desenvolvimento advém de atividades espontâneas; 
IV - Na educação inicial da criança o brinquedo é um processo essencial; 
V - Os currículos das escolas devem basear-se nas atividades e interesses de cada fase da vida da criança. 
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
São afirmações corretas:
A ( ) I, II e IV
B ( ) I, III e IV
C ( ) I, II e III
D ( ) II, IV e V
E ( ) Todas as afirmações são corretas.
3.3 – O desenvolvimento intelectual tem dois componentes: um cognitivo e outro afetivo, que se desenvolvem paralelamente. A afetividade inclui: sentimentos, interesses, desejos, tendências, valores, emoções e se apresenta sob variadas dimensões, entre elas, os sentimentos subjetivos (amor, raiva, depressão) e aspectos expressivos (sorrisos, gritos, lágrimas). O autor ressalta que o aspecto afetivo influi decisivamente sobre o desenvolvimento intelectual, pois pode acelerar ou diminuir o seu ritmo.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,2 ( )
Assinale o autor dessa afirmação:
A ( ) Wallon
B ( ) Vygotsky
C ( ) Piaget
D ( ) Freud
E ( ) Winnicott
3.4 – Vygotsky afirma que o desenvolvimento procede das experiências que a criança partilha com os outros. Daí a importância do convívio da criança inicialmente com a família e mais tarde com outras crianças e com pessoas mais velhas, mais experientes, capazes de proporciona experiências mais significativas.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,2 ( )
Tal afirmação fundamenta-se na teoria:
A ( ) Construtivista
B ( ) Inatista
C ( ) Comportamentalista
D ( ) Sociointeracionista
E ( ) Todas as alternativas são corretas
3.4 – O brincar é uma atividade importante e necessária para a criança, principalmente nos primeiros anos de vida, afirmam autores renomados, porque contribui para o desenvolvimento de diferentes capacidades. Complementando, pode-se afirmar que:
I - Nas brincadeiras, a criança inicia sua integração social, aprendendo a viver com a sua família e com as demais pessoas que a cercam, com as quais interage. 
II - Na brincadeira a criança aprende a imitar, a imaginar (faz de conta) e formar imagens mentais, demonstrando a presença da inteligência simbólica. 
III - As brincadeiras com outras crianças ativam os esquemas verbais que resultam no desenvolvimento da linguagem, capacidade que facilita o desenvolvimento cognitivo. 
IV - A diversidade de brincadeiras vivenciadas pelas crianças favorece o desenvolvimento de diferentes aspectos: afetivos, cognitivos, psicomotores e sociais. 
V - As brincadeiras planejadas e bem encaminhadas pelos educadores vão proporcionar o desenvolvimento integral e a aprendizagem significativa e prazerosa para a criança.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
São afirmações verdadeiras:
A ( ) I, III e V
B ( ) II, III e IV
C ( ) I, II e III
D ( ) São falsas as alternativas III e IV.
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
Atividades da Aula 4 – 2023 2
4.1 – As quatro fases do desenvolvimento lúdico infantil foram comprovadas por Piaget no comportamento de crianças durante os jogos e brincadeiras. São as seguintes:
A ( ) Jogos de exercício, jogos simbólicos, jogos de regras e jogos de construção. 
B ( ) Jogos de exercício, jogos de ficção, jogos de regras, e jogos de fabricação. 
C ( ) Jogos funcionais, jogos de ficção, jogos de aquisição e jogos de regras. 
D ( ) Jogos de regras, jogos simbólicos, jogos de ficção e jogos de exercícios. 
E ( ) Jogos de construção, jogos de fabricação, jogos funcionais e jogos simbólicos. 
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
Assinale a alternativa correta e descreva as características de cada fase:
	
4-2 - A brincadeira ou jogo de exercício e o jogo de regras são ações importantes para o desenvolvimento integral da criança e assunto de pesquisa recorrente (repetida) nas últimas décadas. Segundo Piaget, essas atividades ocorrem em idades diferentes.
PORQUE
A criança passa por fases ou etapas no seu desenvolvimento lúdico, de acordo com sua faixa etária (idade) e embora a primeira ação possa ocorrer nas etapas seguintes, o jogo de regras exige que a criança já tenha desenvolvido a capacidade de relações sociais.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
Acerca dessas asserções, assinale com um X a letra da opção correta: 
A ( ) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
B ( ) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é justificativacorreta da primeira. 
C ( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
E ( ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
4.3 – A classificação dos brinquedos e jogos difere conforme o enfoque ou estudos de seus autores. Uma das classificações agrupou os brinquedos conforme essas características: 
I - Brinquedos de berço: móbiles, chocalhos, bichinhos de vinil, brinquedos para olhar, ouvir, pegar e morder. 
II - Brinquedos de faz de conta: objetos que permitem ampliar a fantasia, a atribuição de papéis, miniaturas de objetos reais adequados ao mundo infantil. 
III – Brinquedos para manipulação: objetos que permitem explorar, descobrir, conhecer, experimentar e apropriar-se do mundo ao seu redor. 
IV – Brinquedos musicais: objetos que permitem explorar os sons, as experiências sensoriais, perceptivas, expressivas e o prazer e aliviam tensões emocionais. 
V – Jogos de memória: objetos que ampliam o raciocínio lógico-matemático, os conhecimentos gerais e favorecem a alfabetização. 
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
Assinale o autor dessa classificação:
A ( ) Adriana Friedmann
B ( ) Nylse Helena Silva Cunha
C ( ) Denise Garon
D ( ) Tizuko Kishimoto
E ( ) André Michelet
4.4 - O educador lúdico deve reconhecer os brinquedos e jogos adequados para cada idade e planejar com antecedência os objetivos que pretende alcançar quando prepara as suas atividades lúdicas. 
I - Brincadeiras de faz de conta com fantoches, personagens, fantasias, perucas e miniaturas permitem a criança desenvolver a criatividade, extravasar a fantasia, a expressão e a linguagem. 
II - Os brinquedos educativos caracterizam-se por cores, estruturas e variadas possibilidades de manuseio e só devem ser oferecidos às crianças a partir dos 2 anos de idade. 
III - Quebra cabeças simples devem ser oportunizados para as crianças a partir dos 2 anos de idade, mas jogos de tabuleiro como damas, trilha, jogo da velha, exigem capacidade de relações sociais, o que só ocorre a partir de 6 ou 7 anos de idade. 
IV - Entre os pesquisadores que classificaram jogos e brincadeiras no Brasil destacam-se Cunha, Friedmann, Tavares, Michelet e Jouet. 
V - Os jogos como meio educacional devem ser oferecidos, desde que o professor tenha conhecimento sobre o processo de aprendizagem da criança e tenha objetivos claros e definidos, e seja um observador atento.
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A ( ) V - V - V - V - V
B ( ) V - F - V - F - V
C ( ) V - V - V - F - F
D ( ) F - F - V - V - V
E ( ) F – V - F - V - F 
Leitura deleite*
BRINQUEDOS
Rubem Alves
(...) Quando eu era menino eu brincava muito. Brincar é a coisa mais gostosa. Algumas pessoas grandes têm vergonha de brincar; acham que brincar é coisa de criança. O resultado é que elas ficam sérias, preocupadas, ranzinzas, amargas, implicantes, chatas, impacientes. Perdem a capacidade de rir e ninguém gosta da sua companhia. Quem brinca não fica velho. Pode ficar velho por fora, como eu. Mas por dentro continua criança, como eu...
Naquele tempo o jeito de as meninas e os meninos brincarem era muito diferente do jeito de hoje. Hoje, falou brincar, falou comprar brinquedo. E os brinquedos se encontram nas lojas e custam dinheiro. Mas lá na roça onde eu morava não havia nem lojas. E mesmo que houvesse, eu era um menino pobre. Não tinha dinheiro para comprar brinquedos.
Eu brincava. Brincava sem comprar brinquedos. Não precisava. Eu fazia meus brinquedos. Na verdade, fazer os brinquedos era a parte mais divertida do brincar.
Leitura deleite significa: ler por prazer, ler por satisfação, ou seja, de uma forma que nos faça sentir bem. Na verdade, o que importa para que seja “deleite” é a leitura ser realizada com excesso de satisfação e contentamento.