ENADE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS PEDAGOGIA 4 PERÍODO

Prévia do material em texto

ENADE – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – PEDAGOGIA – 4º 
PERÍODO 
• NA FORMAÇÃO DE CLASSES DE DETERMINADO ANO LETIVO, IDENTIFICOU-SE A MATRÍCULA DE 
ALUNO SURDO QUE USA A LIBRAS PARA A COMUNICAÇÃO E O BILINGUISMO COMO OPÇÃO 
FAMILIAR PARA SUA EDUCAÇÃO. ASSIM, A EQUIPE DA ESCOLA (GESTORES, DOCENTES E 
FUNCIONÁRIOS) ENVOLVEU-SE PARA COMPREENDER A SURDEZ, AS ABORDAGENS EDUCACIONAIS 
PARA O ENSINO DO ALUNO SURDO E TAMBÉM PARA CRIAR CONDIÇÕES MAIS FAVORÁVEIS AO 
ATENDIMENTO DESSE ALUNO. ALÉM DISSO, A EQUIPE MOBILIZOU-SE PARA GARANTIR-LHE 
TODOS OS DIREITOS, TENDO EM VISTA QUE 
A) A LEI N.° 10.436/2002 RECONHECE OS SURDOS COMO SUJEITOS DE DIREITO E, EM FUNÇÃO DA 
SUA COMUNICAÇÃO, POSSUIDORES DE UMA CULTURA DIFERENCIADA; RECONHECE, AINDA, A 
LIBRAS COMO MEIO LEGAL DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, DA MESMA FORMA QUE OUTROS 
RECURSOS DE EXPRESSÃO A ELA ASSOCIADOS; 
B) O BILINGUISMO É VISTO, HOJE, COMO ABORDAGEM PRIVILEGIADA PARA A EDUCAÇÃO DO 
SURDO, POIS VISA CAPACITÁ-LO NA UTILIZAÇÃO DE DUAS LÍNGUAS: A LÍNGUA DE SINAIS 
(PRINCIPAL MEIO DE COMUNICAÇÃO) E A LÍNGUA ESCRITA DA COMUNIDADE EM QUE VIVE. 
NESSE CENÁRIO, ENTRE AS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER A APRENDIZAGEM DESSE ALUNO 
SURDO E GARANTIR SEU DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUEM-SE AS DE 
I – DISPONIBILIZAR MATERIAIS E PROMOVER ATIVIDADES EM LIBRAS PARA ALUNOS NÃO 
SURDOS. 
II – CONVENCER A FAMÍLIA A OPTAR PELO ORALISMO COMO FORMA DE O ALUNO APROXIMAR-SE 
AO MÁXIMO DA LÍNGUA FALADA PELA MAIORIA DOS ALUNOS DA ESCOLA. 
III – ENVOLVER A TURMA EM QUE O ALUNO SURDO ESTÁ MATRICULADO E DEMAIS ALUNOS DA 
ESCOLA NA APRENDIZAGEM DE LIBRAS. 
IV – PROVIDENCIAR A TRANSFERÊNCIA DO ALUNO PARA UMA ESCOLA QUE ATENDA A 
COMUNIDADE SURDA, POIS UMA ESCOLA ESPECIALIZADA É MAIS ADEQUADA AO SEU PROCESSO 
DE ENSINO-APRENDIZAGEM. 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS 
PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À 
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
 
AS LÍNGUAS DE SINAIS SÃO LÍNGUAS NATURAIS, QUE UTILIZAM O CANAL VISUOMANUAL, CRIADAS 
POR COMUNIDADES SURDAS ATRAVÉS DE GERAÇÕES. ESTAS LÍNGUAS, SENDO DIFERENTES EM 
CADA COMUNIDADE, TÊM ESTRUTURAS GRAMATICAIS PRÓPRIAS, INDEPENDENTES DAS LÍNGUAS 
ORAIS DOS PAÍSES EM QUE SÃO UTILIZADAS. AS LÍNGUAS DE SINAIS POSSUEM TODAS AS 
CARACTERÍSTICAS DAS LÍNGUAS ORAIS COMO APOLISSEMIA, POSSIBILIDADE DE UTILIZAÇÃO DE 
METÁFORAS, PIADAS, JOGOS E LINGUAGEM. 
FONTE: GOLDFELD, MARCIA. A CRIANÇA SURDA: LINGUAGEM E COGNIÇÃO NUMA 
PERSPECTIVASOCIOINTERACIONISTA. SÃO PAULO: ED. PLEXUS EDITORA, 2002. DISPONÍVEL 
EM:<HTTP://WWW.FUCAMP.EDU.BR/EDITORA/INDEX.PHP/CADERNOS/ARTICLE/VIEWFILE/635/
462>. ACESSO EM: 15 SET. 2017. 
 
COM BASE NO TEXTO APRESENTADO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA 
ENTRE ELAS. 
 
 I – O ideal para escola é que um intérprete possa ser designado a atuar junto com 
o professor dentro de sala de aula, possibilitando que os alunos aprendam a 
Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e a Língua Portuguesa 
em sua modalidade escrita como segunda língua. 
PORQUE 
II – O intérprete viabiliza a participação do aluno no contexto escolar 
transferindo o conteúdo e auxiliando nas explicações e questionamentos, além 
de ampará-lo nos demais espaços escolares. 
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA. 
Resposta Marcada : 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa 
correta da asserção I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• HABILIDADE: IV – INTERPRETAR DIFERENTES REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS, GRÁFICAS E 
NUMÉRICAS DE UM MESMO CONCEITO 
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: VI – ORGANIZAR, INTERPRETAR E SINTETIZAR INFORMAÇÕES PARA 
TOMADA DE DECISÕES 
 
SEGUNDO A PESQUISA RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL, REALIZADA PELO INSTITUTO PRÓ-
LIVRO, A MÉDIA ANUAL BRASILEIRA DE LIVROS LIDOS POR HABITANTE ERA, EM 2011, DE 4,0. EM 
2007, ESSE MESMO PARÂMETRO CORRESPONDIA A 4,7 LIVROS POR HABITANTE/ANO. 
 
 
DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS NA IMAGEM, VERIFICA-SE QUE: 
Resposta Marcada : 
O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído esse 
número em 2011. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS 
PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À 
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
 
O PARÁGRAFO ÚNICO DA LEI Nº 10.436/02, QUE DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
(LIBRAS) DESTACA QUE “ENTENDE-SE COMO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS A FORMA 
DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, EM QUE O SISTEMA LINGUÍSTICO DE NATUREZA VISUAL-
MOTORA, COM ESTRUTURA GRAMATICAL PRÓPRIA, CONSTITUEM UM SISTEMA LINGUÍSTICO DE 
TRANSMISSÃO DE IDEIAS E FATOS, ORIUNDOS DE COMUNIDADES DE PESSOAS SURDAS DO 
BRASIL” 
FONTE: BRASIL. LEI Nº 10.436 DE 24 DE ABRIL DE 2002. DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE 
SINAIS – LIBRAS E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS, BRASÍLIA, DF: 2002. DISPONÍVEL EM: 
<HTTP://WWW.PLANALTO.GOV.BR/CCIVIL_03/LEIS/2002/L10436.HTM>. ACESSO EM 24 DE 
AGOSTO DE 2017. 
 
A PARTIR DO TEXTO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS. 
 I – Tanto o sistema de educação federal, quanto os sistemas de educação 
estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino 
da Língua Brasileira de Sinais (Libras), nos cursos na área da Educação Especial, 
de Fonoaudiologia e de formação de professores. 
PORQUE 
II – Com a divulgação, ampliação e garantias previstas na Lei nº 10.436/02, a 
Língua Brasileira de Sinais (Libras) futuramente poderá ser uma opção 
alternativa a modalidade escrita da língua portuguesa. 
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA. 
Resposta Marcada : 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
Total20 / 20