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15/12/2021
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Educação e Artes
A arte e a Educação Infantil
Profa. Ma. Tatiane Mota Santos Jardim
• Unidade de Ensino: 02
• Competência da Unidade: Conhecer e compreender a
importância das Artes na Educação Infantil.
• Resumo: Fundamentos relacionados às artes visuais,
teatro, música e dança na Educação Infantil.
• Palavras-chave: Arte; educação infantil; artes visuais,
música, teatro, dança.
• Título da Teleaula: A Arte e a Educação Infantil.
• Teleaula nº: 02
Contextualização
• Vamos conhecer um pouco sobre os fundamentos do
trabalho com Arte a ser desenvolvido na Educação
Infantil?
• O conhecimento sobre as fases de desenvolvimento da
criança e o planejamento das aulas são fundamentais
para o trabalho artístico.
Artes Visuais na 
Educação Infantil
Garatujas
“As garatujas apresentam traços como se fossem
descargas de energia, em princípio parecem indecisas e
vacilantes, mas aos poucos se tornam linhas mais fluidas
e rígidas e se apresentam em grande quantidade, uma
ao lado da outra ou em cima de outras, traços retos ou
circulares que acontecem como se prolongassem os
movimentos rotativos dos braços em torno do corpo”
(JARDIM, BATALHA, 2019, p. 8).
Disponível em: 
https://shutr.bz/3gK0XJD.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Garatujas
Fonte: arquivo pessoal.
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Garatujas
Fonte: arquivo pessoal.
Leitura de imagem
O professor é o 
provocador, o 
mediador
Apreciação
Despertar sensorial Identificação com o universo infantil
Exercício de leitura de imagem
Cavalinho e bineca – Ivan Cruz.
Disponível em:https://bit.ly/33alODf.
Acesso em: 09 dez. 2021
Questionamentos
O que mais chamou a sua atenção na 
imagem apresentada?
Qual a cor predominante?
Que tipo de linhas estão presentes 
na obra?
Questionamentos
Essa imagem lhe trouxe alguma 
lembrança?
Que sentimentos você teve ao 
observar a obra?
Você já viu um quadro semelhante à 
esse?
Passeios virtuais
Museu do Luvre (França)
Maior Museu de Arte do Mundo
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Teatro na Educação 
Infantil
Viola Spolin
• Sistematizou uma metodologia de atuação e
conhecimento da prática teatral baseada em jogos
teatrais.
• É autora de inúmeros textos voltados à
improvisação.
Viola Spolin
“Improvisar é jogar, é estabelecer relações de
cooperação, é compor uma cena sem ensaios ou
combinações prévias, o que faz da improvisação uma
ação que se forma a partir dos elementos presentes e
que se transforma a cada momento” (JARDIM; BATLHA,
2019, p. 21).
“O ensino do teatro é fundamental, pois, através
dos jogos de imitação e criação, a criança é
estimulada a descobrir gradualmente a si própria,
ao outro e ao mundo que a rodeia. E ao longo do
caminho das descobertas vai se desenvolvendo
concomitantemente a aprendizagem da arte e das
demais disciplinas” (REVERBEL, 1997, p. 25).
Elementos da prática teatral
Expressões Sentimentos
Figurinos Sonoplastia
Cenário
Música na Educação 
Infantil
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O trabalho com a música na escola pode 
oportunizar uma série de descobertas e 
experiências sonoras, contribuindo para que a 
criança amplie suas referências musicais e tenha a 
oportunidade de fazer música, 
independentemente, do nível de dificuldade. 
(PROSCÊNCIO; JARDIM, 2019, p. 49).
Disponível em:
https://shutr.bz/3oO9deu.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Musicalizar
“[...] musicalizar é desenvolver instrumentos de
percepção necessários para que o indivíduo possa ser
sensível à música, apreendê-la, recebendo o material
sonoro/musical como significativo. Pois nada é
significativo no vazio, mas apenas quando relacionado e
articulado ao quadro das experiências acumuladas [...]”
(PENNA, 2008, p. 66).
Construção de instrumentos
Expressões Sentimentos
Figurinos Sonoplastia
Cenário
Improvisação teatral 
na Educação Infantil
• O professor Marcos decidiu explorar a linguagem
teatral com os alunos da educação infantil;
• Ele propôs uma improvisação de uma história com os
próprios alunos utilizando-se de gestos exagerados e
expressões faciais.
• Alguns alunos tiveram dificuldade para interagir e
outros mostraram-se resistentes à atividade.
• Como o professor poderia planejar a atividade para
que todos os alunos participassem da atividade
proposta?
Disponível em:
https://shutr.bz/2LwLyRE. 
Acesso em: 06 dez. 2021.
• Contar a história de modo expressivo, destacando
fatos, objetos ou sentimentos relevantes nas história;
• Apresentação e reconhecimento de sentimentos e
expressões faciais;
• Conversa sobre o que é emoção;
• Representação de situações da vida cotidiana
utilizando movimentos corporais;
• Improvisação instigando a participação das crianças.
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Ranking Dança na Educação 
Infantil
As atividades de movimentação corporal costumam
ser atrativas para as crianças desde a mais tenra
idade. Pode-se partir de movimentações cotidianas
como andar, correr, rolar, saltar, arremessar, rodar,
entre outras ações, ampliando assim, o repertório de
movimentos dos alunos (JARDIM; BATALHA, 2019, p.
43).
Dança
Coreografias
Movimentos dirigidos
Brincadeiras de roda
Improvisação
Movimentos livres
Expressões corporais
Exploração Corporal
Rudolf Laban
Ampliação da 
expressão
Movimentos 
naturais
Campos de 
experiência
(BNCC)
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O eu, o outro 
e o nós
Corpo, Gestos 
e Movimentos
Traços, Sons, 
Cores e Formas
Escuta, Fala, 
Pensamento e 
Imaginação
Espaço, Tempo, 
Quantidade, Relações 
e Transformações 
Direitos de 
Aprendizagem
(BNCC)
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Conhecer
Expressar
• Conviver com as diferentes manifestações artísticas.
• Brincar com os elementos formais e as práticas
artísticas.
• Participar das propostas.
• Explorar os materiais, experimentar sensações.
• Expressar suas emoções.
• Conhecer diferentes expressões artísticas.
Plano de aula
• Imagine que você começou a trabalhar com crianças
entre 4 e 5 anos de idade e sua coordenadora pediu
para você elaborar um plano de aula que abordasse o
campo de experiência “Traços, sons, cores e formas”.
• Quais princípios devem ser abordados no plano de
aula?
Disponível em: https://shutr.bz/3neS11n. 
Acesso em: 06 dez. 2021.
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• Ler as orientações presentes na Base Nacional Comum
Curricular para a educação infantil, entre elas as
informações sobre os campos de experiência;
• Pensar nos objetivos para a aula através de atividades
ligadas aos sons, gestos, danças, mímicas,
encenações, canções, desenhos, modelagens,
manipulação de diversos materiais e de recursos
tecnológicos.
Quiz
Recapitulando
Artes Visuais na Educação Infantil
Teatro na Educação Infantil
Música na Educação Infantil
Dança na Educação Infantil
Campos de experiência (BNCC)
Direitos de aprendizagem (BNCC)
Referências
BATALHA, Luciana Silva; JARDIM, Tatiane Mota Santos Jardim. A arte e a Educação Infantil. In: BATALHA, Luciana Silva; 
JARDIM, Tatiane Mota Santos; SANTOS, Tatiana dos. Educação e Artes. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 
2019.
CAPRI; Fabiola Schiebelbein; PROSCÊNCIO, Patrícia Alzira; SBORQUIA, Silvia Pavesi. Possibilidades do trabalho pedagógico 
com a Dança no currículo da Educação Física escolar. In: Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e 
formação. Curitiba: InterSaberes, 2014.
MORAIS, D. R. Teatro na escola: da lei à lida. 2011. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Departamento de Ciência da 
Educação. Universidade Federal de São João Dl Rei, São João Del Rei, MG, 2011.
REVERBEL, O. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, 1997. 
SANTOS, V. L. B. Da brincadeira de faz de conta à representação teatral. In: CUNHA, S. R. V. (Org.). As artes no 
universo infantil. Porto Alegre: Mediação. 2014.