APOL 2 RUAN

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APOL 2 RUAN
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o extrato de texto:
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no cenário político brasileiro”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 76.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Conferência de Joanesburgo.
	
	B
	Conferencia de Dublin.
	
	C
	Conferência de Kruger.
	
	D
	Conferência de Drakensberg.
	
	E
	Conferência de Durban.
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o fragmento de texto:
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas, e outros preferiram continuar com suas 'velhas opiniões formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 80.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos  do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas.
	
	A
	Universidade de Brasília (UnB).
	
	B
	Universidade Federal do Paraná (UFPR).
	
	C
	Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
	
	D
	Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
	
	E
	Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o extrato de texto:
“[...] com base nas interações sociais e culturais, conforme nos informam as contribuições teóricas vindas da psicologia social e da antropologia social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96 .
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil  em relação à noção de identidade, com quais noções ela se articula? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	De igualdade e de semelhança.
	
	B
	De uniformidade e de compatibilidade.
	
	C
	De proporção e de identidade.
	
	D
	De analogia e de convergência.
	
	E
	De igualdade e de diferença.
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o texto:
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam elas boas ou más, então, a escola foi um importante instrumento usado para inserir o negro e o indígena naquela sociedade que os segregava. É claro que a escola [...] é um espaço privilegiado para a intervenção e combate ao racismo".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 4 e 5
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 -  videoaula 4 - Tema: Síntese, indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial:
	
	A
	A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os 
direitos sociais.
	
	B
	A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os 
direitos sociais.
	
	C
	A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado.
	
	D
	A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos
 sociais.
	
	E
	A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar
 as desigualdades sociais.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o fragmento de texto:
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra.
	
	A
	São Paulo.
	
	B
	Rio de Janeiro.
	
	C
	Pernambuco.
	
	D
	Distrito Federal.
	
	E
	Santa Catarina.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o fragmento de texto:
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no meio acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 55. [texto adaptado]
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil,  qual foi o livro escrito por Gilberto Freyre em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Consciência Negra.
	
	B
	O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questões racial no Brasil.
	
	C
	Livro do Mestiço – Mestiço Brasileiro, Nosso Povo, Nossa Etnia.
	
	D
	Nação e Consciência Nacional.
	
	E
	Casa-grande & senzala.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o fragmento de texto:
“A relação entre identidade e igualdade pode ser percebida sob vários pontos de vistas. Em primeiro lugar, a construção da identidade dos sujeitos pressupõe um processo de práticas e modos de viver e agir coletivos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96-97 .
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, à oposição ao individualismo exige uma identificação das pessoas com... 
	
	A
	a segregação racial.
	
	B
	a subjetividade humana
	
	C
	a coletividade abstrata.
	
	D
	a individualidade absoluta.
	
	E
	a coletividade humana.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia a citaçao:
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema escolar que permeoua história dos africanos e dos seus descendentes ao período escravocrata”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 07-127. 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da questão da população negra brasileira.
	
	A
	Período da escravidão.
	
	B
	Período da abolição da escravatura.
	
	C
	Período do achamento do Brasil.
	
	D
	Período da colonização indígena.
	
	E
	Período da monarquia.
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o fragmento de texto:
“A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 'identidade coletiva' e, consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja pela difusão de uma cultura de massas, seja pela emergência de subcultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 94 .
Considerando o fragmento  e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos aspectos negativos decorrente da globalização.
	
	A
	Desconsideração do papel de organismos supranacionais da globalização na vida social.
	
	B
	Estímulo à emergência de fenômenos identitários em vários contextos socioculturais.
	
	C
	Incentivo ao direito à identidade construída com base na diferença.
	
	D
	Reconhecimento e a valorização das pessoas participantes da comunidade escolar.
	
	E
	Ameaça de destruição da cultura nacional e  produzir a fragmentação da sociedade
 nacional.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o fragmento de texto:
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta contra o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 75.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos  do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas.
	
	A
	Princípio da tolerância e do multiculturalismo 
	
	B
	Princípio dos Deveres Constitucionais.
	
	C
	Princípio dos Saberes e direitos.
	
	D
	Princípio da Tolerância e comodidade.
	
	E
	Princípio da Desigualdade universal.
	
	
	
MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
Questão 1/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o excerto de texto a seguir:
“O cenário de riscos naturais é extremamente paradoxal na atualidade, pois, exatamente no momento de maior desenvolvimento científico e tecnológico da humanidade [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 130.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 3 - Tema 2 - Riscos e vulnerabilidades socioambientais), sobre os riscos naturais, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São fenômenos ligados a sociedade de risco e derivam dos avanços tecnológicos.
	
	B
	São fenômenos ligados a produção, transporte e armazenamento de produtos perigosos.
	
	C
	São fenômenos que têm origem na própria dinâmica da natureza.
	
	D
	São fenômenos ligados a origem do processo de segregação da sociedade.
	
	E
	São fenômenos ligados a fatores humanos que podem diminuir ou aumentar os riscos individuais. 
Questão 2/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os órgãos que têm a função de elaborar normas, aprovar e/ou negar atividades e fiscalizar a gestão ambiental são aqueles vinculados ao Ministério do Meio Ambiente e suas secretarias, nos planos federal, estadual e municipal”.
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 184.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 4 - Tema  3 - Os instrumentos do planejamento ambiental), sobre as políticas ambientais, assinale a alternativa correta que menciona o principal órgão de fiscalização e controle ambiental no Brasil:
	
	A
	ANA – Agência Nacional Ambiental.
	
	B
	SEAMA – Secretaria do Estado, Agricultura e Meio Ambiente.
	
	C
	IBAMA - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos.
	
	D
	IMA – Instituto do Meio Ambiente.
	
	E
	FATMA – Fundação do Meio Ambiente.
Questão 3/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o trecho de texto a seguir:  
“O antropocentrismo atingiu seu ponto mais elevado no atual estágio da pós-modernidade, mas precisa arrefecer-se para considerar o homem e sua sociedade como parte do todo que forma o universo [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 233.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos da Aula 6 (Vídeo 6, Tema 5 - Educação ambiental), assinale a alternativa correta que apresenta os conceitos de educação ambiental:
	
	A
	Processo de educação moderna voltada para a educação do futuro. 
	
	B
	Processo de educação natural que ocorre na sociedade moderna. 
	
	C
	Processo participativo contínuo e dinâmico. 
	
	D
	Processo que traz grande quantidade de informações produzidas pela sociedade. 
	
	E
	Processo de educar e transformar o indivíduo. 
Questão 4/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Analise a imagem a seguir: 
  
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.158.
Considerando a imagem acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, assinale a alternativa correta que descreve o que é descreve o que é perturbação ambiental:
	
	A
	Processo resultante de danos provisórios ao meio ambiente.
	
	B
	Agrotóxicos que causam danos irreversíveis ao meio ambiente. 
	
	C
	Processo que reduz as propriedades naturais do meio ambiente.
	
	D
	Abalos transitórios que aprimoram as propriedades do meio ambiente.
	
	E
	Transformações definitivas no ambiente provocadas por abalos sísmicos.
Questão 5/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a passagem de texto a seguir:  
“A criação da Convenção do Clima, que entrou em vigor em março de 1994, foi outro importante resultado da Rio-92. No início daquela década, também foi criado o Intergovernmental Panel on Climante Change (IPCC) [...]”.
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.223.
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O IPCC é a instituição responsável por concentrar a produção científica acerca das mudanças climáticas e embasar as discussões políticas sobre a mesma temática.
	
	B
	Os cenários anunciados pelo IPCC não são tão preocupantes como aqueles divulgados pelamídia.
	
	C
	A discussão sobre as mudanças climáticas é recente, mais precisamente no início do século XXI, quando a emissão de CO2 aumentou consideravelmente.
	
	D
	O IPCC é uma organização não governamental disposta a propagar informações duvidosas sobre as mudanças climáticas.  
	
	E
	Anualmente ocorre a Conferência das Partes (COP) sobre a Convenção do Clima, na qual foram discutidas temáticas como a fome dos ursos polares em decorrência do derretimento das calotas polares. 
Questão 6/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Observe a imagem a seguir:
  
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.217.
Considerando a imagem acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobre a Rio+10, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A Rio+10, denominada também de Rio-92, promoveu discussões sobre temáticas mais regionais, como as queimadas na Amazônia e na Austrália.
	
	B
	Apesar do nome, a Rio+10 não ocorreu no Rio, e sim na cidade de Joanesburgo, na África do Sul. Durante essa conferência foi assinado o Protocolo de Kyoto.
	
	C
	A maior contribuição da Rio+10 parece ter sido a cobrança internacional pelo atraso do continente africano, explorada há séculos por países desenvolvidos.
	
	D
	Alguns dos compromissos firmados na conferência, como a redução da emissão de gás carbônico, parece ter surtido efeito, uma vez que os países têm cumprindo essa meta.
	
	E
	Diferentemente das outras conferências, a maior parte dos acordos firmados na Rio +10 não foram colocados em prática, o que resultou na próxima conferência, chamada de Rio+20.
Questão 7/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto:
Os Planos de Bacias Hidrográficas é um dos instrumentos da Política Nacional de Recursos Hídricos e tem por finalidade estabelecer medidas para a proteção e conservação destes recursos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora da questão. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade assinale a alternativa que descreve corretamente o que são os Planos de Bacias Hidrográficas:
 
	
	A
	Os Planos de Bacias Hidrográficas correspondem ao planejamento dos recursos
 hídricos, elaborado para uma bacia ou para o conjunto delas.
	
	B
	Os Planos de Bacias Hidrográficas são um instrumento de política municipal de 
gerenciamento de recursos hídricos.
	
	C
	Os Planos de Bacias Hidrográficas procuram garantir a quantidade de água 
nas regiões, sem tratar da questão da qualidade.
	
	D
	Os Planos de Bacias Hidrográficas gerenciam o controle de qualidade 
da água, deixando para o governo federal a questão da quantidade.
	
	E
	Os Planos de Bacias Hidrográficas consideram os aspectos naturais, como 
relevo e vegetação, deixando para outros órgãos as questões sociais 
(população, economia).
Questão 8/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o trecho de texto a seguir: 
“O protocolo de Kyoto teve sua validade até o ano de 2012". 
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.227.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobre os acordos do clima, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O Protocolo propôs uma série de mudanças que visavam minimizar a
 emissão de gases do efeito estufa durante 7 anos. 
	
	B
	O Protocolo teve um balanço positivo, pois houve uma significativa redução na 
emissão de CO2 de 2005 até 2012.
	
	C
	O protocolo demostrou uma preocupação internacional com a questão 
climática, abrindo novas oportunidades para se pensar globalmente.
	
	D
	O Protocolo estabeleceu novas metas para a redução das emissões de 
CO2, principalmente com a entrada da China no programa.
	
	E
	O protocolo envolveu todos os países do globo que precisam ratificar e 
cumprir acordos climáticos.
0:07:58
Questão 9/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o excerto de texto:
“O planejamento ambiental constitui-se, então, num instrumento de proteção à natureza e de fomento a qualidade de vida das populações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.179.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, planejamento ambiental é:
	
	A
	Um instrumento de proteção à natureza e um meio para o desenvolvimento social, 
cultural e tecnológico.
	
	B
	Uma etapa do Estudo de Impacto Ambiental e do Relatório de Impacto Ambiental.
	
	C
	Um processo de proteção ao meio ambiente desvinculado de questões socioculturais e 
tecnológicas.
	
	D
	Resultado da pressão internacional em razão dos riscos tecnológicos dos empreendimentos.
	
	E
	Precário, pois a legislação fragmentou o planejamento priorizando o campo da saúde.
Questão 10/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Observe a imagem a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.215.
Considerando a imagem acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobre a Rio-92, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A Rio-92, promoveu discussões sobre temáticas mais genéricas quando em 
comparação com a Conferência de Estocolmo (1972).
	
	B
	A Rio-92, denominada também de Eco-92, resultou em dois documentos, 
chamados a Cúpula da Terra e Nosso Futuro Comum.
	
	C
	Nela, delegou-se uma maior responsabilidade aos países mais desenvolvidos
 diante da expressiva degradação ambiental. 
	
	D
	Foi nessa conferência que a postura americana surpreendeu o mundo,
 quando eles defenderam a redução do consumo. 
	
	E
	Diferentemente de outras conferências, a maior parte dos acordos firmados 
na Rio-92 foram colocados em prática.