apol 2 Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

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Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - Leia o extrato de texto a seguir:
 
“Se pensássemos nos costumeiros apelidos que circulam nos lábios infantis: ´rolha de poço`, ´azeitona no palito`, ´pau-de-sebo`, ´nanico`, ´crioulo doido`, ´quatro olhos`, ´surdinho`", ´ladinho`, ´cegueta`, ´mula manca`[...] estaríamos muito perto da resposta: a presença de preconceitos e a decorrente discriminação vivida, ainda com mais intensidade, pelos significativamente diferentes, impedindo-os [...] de vivenciarem não só seus direitos de cidadãos, mas de vivenciar plenamente sua própria infância”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AMARAL, Lígia Assumpção. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas, preconceitos e sua superação. In: Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, p. 11-30, 1998. p 1.
 
Tomando como referência o livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, analise as alternativas a seguir. Assinale aquela que explica corretamente a diferença entre preconceito e discriminação:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Discriminação pressupõe violência, enquanto preconceito não.
	
	B
	Preconceito é uma atitude, enquanto discriminação é um juízo de valor.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Discriminação é ter ideias antecipadas sobre alguma coisa ou alguém, enquanto preconceito é colocar estas ideias em prática.
	
	D
	Preconceito é um juízo de valor, enquanto discriminação é uma atitude.
Comentário: “Enquanto o preconceito corresponde a um juízo de valor antecipado, a discriminação é o ato de estabelecer diferenças, distinções e separações”. ( Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 147)
	
	E
	Discriminação implica em conhecimento do objeto discriminado, enquanto preconceito independe do conhecimento que se tenha desse objeto.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* O feminismo é um movimento social que luta pelos direitos das mulheres. Assinale a alternativa correta sobre o movimento feminista, partir do conteúdo apresentado no livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma das hipóteses do surgimento do feminismo é que o ponto de partida aconteceu com as revoluções democráticas, sobretudo na contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos universais
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Podemos afirmar que o feminismo surgiu no fim do século XVIII, com as revoluções democráticas. Curiosamente, o ponto de partida desse movimento foi a contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos universais na Revolução Francesa, em 1789.” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 66)
	
	B
	O direito ao voto e ao trabalho não era uma prioridade para o movimento feminista no século XIX.
	
	C
	Gayle Rubin escreveu uma obra importante, chamada Segundo Sexo, em que escreveu a célebre frase “Não se nasce mulher, torna-se”
	
	D
	Os estudos feministas ainda não estavam consolidados no final do século 1960.
	
	E
	O movimento feminista surgiu no início do século XXI.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. Sua obra tem permanecido um desafio constante aos comentadores, [...] e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em atualidade”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jessé. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social. v. 12, n. 1, 2000. p. 69-100.
 
Sobre a questão racial na obra de Gilberto Freyre, qual das alternativas a seguir diz respeito ao pensamento desse autor? Analise-as a partir do conteúdo apresentado no livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A miscigenação seria causa do conflito entre as raças.
	
	B
	Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
	
	C
	Reforçou a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
	
	D
	A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças” (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 106)
	
	E
	O preconceito racial é marcante no caráter brasileiro.
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - “Os membros da Liga não desprezavam o papel social no desenvolvimento
mental, mas sustentavam que a rapidez desse “desenvolvimento é uma
caracterÍstica racial” (RESENHAS, 1931, p. 67). Isso significava que a inteligência era um fenômeno natural, biológico e inato ao ser humano.”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WANDERBROOCK JUNIOR, Durval. A educação sob medida: os testes psicológicos e o higienismo no Brasil (1914-1945). Dissertação (Mestrado em Fundamentos da Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Área de Concentração: Fundamentos da Educação, UEM, Maringá, 2007.
 
A Teoria da Eugenia trata de conceitos de miscigenação de raças. Sendo assim, conforme as discussões em sala de aula, os textos e também a Rota de Aprendizagem 04 do AVA, leia as asserções que seguem.
 
1. Segundo a Teoria da Eugenia, as deficiências do povo brasileiro eram decorrentes do processo de miscigenação entre brancos e negros.
2. Segundo a Teoria da Eugenia, o branqueamento da população era o motivo pelo qual as deficiências e a inferioridade da população brasileira aconteciam; o processo de miscigenação entre brancos e negros, ao contrário, seria a solução para este problema da realidade brasileira.
 
De acordo com o conteúdo estudado e com o abordado na Teoria da Eugenia, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As duas assertivas estão corretas, mas não são complementares entre si.
	
	B
	As duas assertivas estão incorretas, embora sejam complementares entre si.
	
	C
	A primeira assertiva está correta, e a segunda assertiva está incorreta.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
R.: A resposta correta é a letra “c”, conforme conteúdo estudado na disciplina, em especial na Aula 04.
	
	D
	A primeira assertiva está incorreta, e a segunda assertiva está correta.
	
	E
	As duas assertivas apresentam conteúdo diverso do que apresenta a Teoria da Eugenia.
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Um dos temas debatidos nesta disciplina reflete a falta de conhecimento sobre os negros na população brasileira. Levando em consideração a Rota de Aprendizagem 03 do AVA, sobre esta temática, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A falta de conhecimento sobre a origem desta população na sociedade brasileira, não interfere na compreensão sobre a população negra.
	
	B
	Ao pensar sobre a população negra, é suficiente que se entenda o processo de que são “descendentes de escravos”, já que este fator resume seu processo histórico.
	
	C
	A falta de conhecimento sobre a população negra não constitui elemento importante sobre o processo de organização da sociedade brasileira.
	
	D
	A falta de conhecimento sobre os negros que deram origem a metade de nossa população faz com que essa parcela da população seja retratada pura e simplesmente como “descendentes de escravos”, como se isso resumisse toda a essência de sua origem.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
R.: Deacordo com o debatido na disciplina, em especial, na temática da Aula 03.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre os dados estatísticas de desigualdade racial no Brasil, assinale a alternativa correta conforme o Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 10.0
	
	A
	O acesso a saúde, a diferença de renda e o acesso à universidade não são fatores para que podemos visualizar a diferença racial
	
	B
	Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, não houve um aumento de pessoas pardas e negras no Brasil
	
	C
	A maioria das pessoas que trabalham em serviços domésticos e construção são negras
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentários: Resposta correta, segundo o Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 131
	
	D
	Não é possível afirmar que há uma notória diferença entre pessoas brancas e negras no Brasil
	
	E
	O Brasil é um país que alcançou a democracia racial.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre o processo de discriminação racial, estudado correntemente nesta disciplina, alguns estudiosos debruçaram seus estudos nesta área. Acerca destes pensamentos, leia as assertivas abaixo. 
 
I A corrente que compreendia que há pouca ou nenhuma discriminação racial e grande fluidez entre as raças é a corrente de compreensão majoritária no Brasil.
II Havia apenas um entendimento acerca da democracia racial, que se sustentava na ideia de que a discriminação racial, apesar de ampla e generalizada, é transitória.
III A compreensão de que a discriminação racial era estrutural e persistente entendia que o Brasil era caracterizado pela exclusão racial.
 
Segundo a Rota de Aprendizagem 04 do AVA, está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II, III.
	
	D
	I.
	
	E
	III.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
R.: De acordo com os estudos desta disciplina, em especial na Aula 04, a discriminação racial, entendida de forma estrutural e persistente identificava um Brasil excludente no que tange à teoria da democracia racial.
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Desde os primórdios do processo de desenvolvimento, o crescimento econômico tem gerado condições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, estados, meio rural e o meio urbano, entre centro e periferia e entre as raças. Essa disparidade econômica se reflete especialmente sobre a qualidade de vida da população: expectativa de vida, mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <www.sfiec.org.b>. Acesso em 23 jul. 2015.
 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, relacione os autores clássicos da sociologia com suas respectivas explicações a respeito das desigualdades sociais:
 
1. Karl Marx
2. Max Weber
3. Émile Durkheim
 
(   ) A divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais.
(   ) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade.
(   ) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as desigualdades sociais.
 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 3 - 1
	
	B
	1 – 2 - 3
	
	C
	3 – 2 - 1
	
	D
	3 – 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2.
“A concepção dicotômica vê a exploração econômica como principal fator de desigualdade [...]. Um exemplo de explicação sociológica nesses termos é a interpretação de Karl Marx”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 17)
“Nos esquemas de graduação um fator (a renda) ou a combinação de fatores (renda tipo de trabalho e grau de instrução) são empregados para explicar as desigualdades sociais. De acordo com esse ponto de vista esses elementos são determinantes no que se refere ao acesso a bens sociais. A interpretação de Max Weber é um modelo dessa concepção”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 17)
“No esquema funcional a divisão social do trabalho é vista como a geradora das desigualdades sociais. A diferenciação e a especialização no âmbito do trabalho produzem desigualdades entre os membros de sociedades que antes realizavam as mesmas tarefas. Um exemplo da aplicação desse esquema é a interpretação de Émile Durkheim”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 17-18)
	
	E
	1 - 3 - 2
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre os estudos desta disciplina e sobre o conceito e entendimentos sobre a democracia racial, leia a frase abaixo: 
 
“A conclusão à qual se chegou foi a de que a democracia racial no Brasil se tratava, na verdade, de um mito. O que havia, de fato, era uma tolerância do negro na sociedade brasileira, e que isso jamais seria considerado igualdade, pois o passado de escravidão desse povo ainda pesa sobre seus descendentes mesmo nos dias de hoje.”
 
Sobre esta afirmação, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Interpreta-se, a partir deste pensamento, que a democracia racial no Brasil é inexistente.
	
	B
	Esta afirmação está baseada no pensamento da teoria da democracia racial, a qual trata o Brasil como um país inclusivo no que diz respeito à população negra. 
	
	C
	Esta afirmativa baseia-se na teoria que defende o branqueamento da população, tendo em vista a aceitação explícita da população negra no cenário brasileiro.
	
	D
	O resultado de pesquisa desenvolvida pela UNESCO no que diz respeito à democracia racial no Brasil, revela, segundo esta afirmação, de que a tão propalada democracia racial é apenas um mito, pois que os processos de igualdade não eram (são) vivenciados pela população negra.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
R.: A resposta correta é a letra D. A democracia racial no Brasil é um mito, pois o que existe é apenas a igualdade e não, a efetiva inclusão da população negra. As demais alternativas são versões equivocadas no que tange ao debate da democracia racial.
	
	E
	Nenhuma das afirmativas está correta.
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre o processo da população negra no Brasil e os resultados de uma possível omissão, alguns fatores são pontuados no debate desta disciplina. Sendo assim e com base nesta reflexão e na Rota de Aprendizagem 03 do AVA, leia as afirmativas abaixo e assinale a única alternativa que indica resultados desta omissão.
Nota: 10.0
	
	A
	As crianças negras se sentindo inferiores às demais devido à cor de sua pele.
	
	B
	A população achando normal fazer piadas sobre negros.
	
	C
	A publicidade brasileira adotando o padrão europeu como representante de nossa população e mais uma lista de atitudes que tendem a disseminar o racismo.
	
	D
	Atitudes que disseminam o racismo, mesmo que de forma velada.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
R.: De acordo com a Rota de Estudos da Disciplina, em especial na Rota 03.