Creativity Role of arts in Early Childhood Education (1)

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Devi Prasad
de forma independente, explorar, experimentar e experimentar 
são 3Es essenciais na construção de bases sólidas em crianças 
pequenas para se tornarem adultos criativos. Totochan é um livro 
escrito por uma âncora de televisão japonesa que reconhece seu 
sucesso dinâmico à oportunidade e experiência de aventura 
quando criança em sua escola. Liberdade de fazer, liberdade de 
expressar e acima de tudo
Cultivando a criatividade 
A escolarização tende a ser conduzida por métodos que abordam 
um coletivo com pouco foco nas variações individuais de 
habilidade e interesses. A gênese da escolarização está embutida 
na rica aquisição de conhecimento impresso que não 
necessariamente fornece ímpeto ao aluno que pode ter memória 
visual ou conhecimento espacial. A arte como base para a 
aprendizagem revela muitas surpresas mágicas, quebrando o 
teor monolítico das salas de aula com métodos que incluem 
alunos com habilidades cinestésicas e
Embora seja verdade que as casas de negócios podem ser 
criativas na venda de produtos como os anúncios humorísticos e 
tópicos da Amul. Um agricultor pode ser criativo em como o 
plantio de mudas forma desenhos intrincados, uma mãe pode se 
orgulhar da casa e criar espaços interessantes. Da mesma forma, 
muitos pais criam histórias fabulosas para seus filhos que
divertir e gerar laços de apego. No entanto, também é verdade 
que as artes são especialmente úteis para estimular o pensamento 
divergente e promover o pensamento inovador, mas a criatividade 
é uma abordagem, formas de pensar que podem energizar muitas 
tarefas dos ritmos cotidianos. Experiências para pensar
compreender a noção de que a criatividade se desenvolve a partir 
de experiências com o processo, ao invés da preocupação com 
o produto acabado. A criatividade é mais do que talento, 
habilidade ou inteligência. A criatividade está acima da competição 
ou de fazer algo melhor que os outros, é pensar, explorar, 
descobrir e imaginar. Como promovemos esse envolvimento 
ativo nas crianças para que elas possam saborear as 
possibilidades únicas e desenvolver um pensamento inovador? 
Muitas vezes se acredita que os artistas são criativos e que
excelência nas artes é a criatividade.
As crianças pequenas fornecem uma gama de diálogos que 
refletem uma profunda afinidade para fazer associações, 
comparar e tirar suas próprias inferências para dar sentido ao 
mundo ao seu redor. Seus diálogos podem variar de 'chove 
porque a professora joga baldes de água para cima'. Uma criança 
irada de três anos tendo que deixar sua escola um pouco mais 
cedo
pensar por alternativas permite habilidades para resolução de 
problemas, confiança e pensamento independente.
liberdade para cometer erros e ser guiado para
Suas declarações apontam para novas perspectivas de suas 
experiências e explorações, em vez de moldadas por intervenções 
de adultos. As crianças refletem mentes criativas e visões 
múltiplas.
teia de tarefas cotidianas simples feitas como experimentos 
lúdicos.
A criatividade está inserida em meio a um complexo
reclamou "Mamãe, por que você vem cedo?" Uma criança de 
quatro anos fica exasperada quando almofadas colocadas ao 
acaso são fixadas pela mãe e uiva “você arruinou a caverna do 
leão, o veado agora será capturado!” Essas narrativas da infância 
transmitem a vibração do pensamento e dos processos de 
pensamento das crianças. Eles transmitem sua capacidade de 
pensar de maneiras novas e dar sentido à realidade físico-social.
“As artes são a base da educação”
memória visual.
Dicionário define criatividade como pensamento novo e inovador. 
A criatividade é o processo de formar ideias originais através da 
exploração e descoberta. No processo de ensino-aprendizagem 
é importante
O que é criatividade?
Asha Singh
Escultor e ativista da paz
~ SEÇÃO B / 43 ~
Criatividade: Papel das artes no início
Educação infantil
Machine Translated by Google
~ SEÇÃO B / 44 ~ Curva de aprendizado, maio de 2014
Pintar com vegetais, arrumar as folhas coletadas durante uma 
caminhada pela natureza é divertido e promove
A outra é usar as artes nas interações cotidianas da sala de 
aula. A maioria dos professores está familiarizada, 
especialmente nos ambientes mais progressistas, com a 
organização de celebrações anuais e tenta usar a arte em 
ritmos diários. Há ainda outra terceira perspectiva de encontro 
com o artista que passa um dia com as crianças.
No mundo acadêmico ocidental a “integração
conexões entre natureza, classe e aprendizagem.
Muitas vezes os eventos anuais são muito abusados, pois 
criam um calendário de pressa e correria de horários. No 
entanto, cada um de nós se lembra da agitação
As artes como experiência podem fazer parte dos programas 
da primeira infância de três maneiras. Uma delas é a forma 
descrita como performances durante eventos anuais.
idiomas que a maioria das pessoas fala em diferentes culturas, 
idiomas, localizações geográficas, variações na formação 
educacional e até mesmo variedade de habilidades.
A música e o movimento são básicos para os ritmos da vida, e 
é por isso que até um bebê perturbado encontra conforto 
momentâneo no ritmo de sons repetitivos. Tem sido visto 
através de muitos estudos que as artes contribuem no 
crescimento e desenvolvimento de crianças com deficiência. É 
igualmente importante notar que as artes também servem 
como adesivos entre comunidades com diversos conjuntos de 
habilidades.
Nos últimos anos, os defensores da 'aprendizagem orientada 
para a criança' geraram um discurso em torno da pluralidade 
nos estilos de aprendizagem das crianças. Há um crescente
Estes são muitas vezes considerados como fundamentos das 
habilidades básicas. Ele sugere, no entanto, que existem pelo 
menos cinco outros tipos de inteligências que são igualmente 
importantes. São "linguagens" com seus próprios sistemas de 
símbolos que a maioria das pessoas fala e que atingem um 
amplo espectro de
Arte como eventos anuais: criando conexões
Arte em ritmos cotidianos: interações lúdicas
A abordagem ressoa na teoria das inteligências múltiplas de 
Howard Gardner, que sugere que nossos sistemas escolares 
refletem nossa cultura, ensinam, testam, reforçam e 
recompensam principalmente dois tipos de inteligência - verbal 
e lógico-matemática.
As artes que compreendem música, movimento, pintura e 
drama podem dar vida a muitos assuntos e permitir que 
abstrações se tornem realidade experimentada.
diálogos que transmitem sentimentos e percepções.
diferenças. Incluem as inteligências visual/espacial, corporal/
cinestésica, musical, interpessoal e intrapessoal. Essas 
inteligências fornecem as bases para as artes visuais, música, 
dança e teatro, e através dessas formas de arte a maioria dos 
alunos não apenas encontrará os meios para
comunicação e auto-expressão, mas as ferramentas para 
construir significado e aprender praticamente qualquer assunto 
de forma eficaz. Isso é especialmenteverdadeiro quando as 
artes não são apenas ensinadas como disciplinas separadas, 
mas integradas ao longo do currículo em todos os níveis.
consciência da diversidade na competência social, cognitiva e 
emocional das crianças, bem como a presença de variabilidade 
linguística. Como professores de EPI, nossas mentes precisam 
estar atentas à diversidade da sala de aula e buscar maneiras 
pelas quais as crianças possam encontrar um espaço pessoal 
dentro de ambientes formais de aprendizagem. Um canto de 
bonecas simples oferece grandes aberturas para dramatização,
oportunidades de experiência não se concentram na especialização.
Os desenhos servem como insights significativos sobre o 
pensamento das crianças. É importante tratar os desenhos das 
crianças como base para o diálogo. Quando as crianças criam 
o que pode parecer uma coleção de curvas, linhas ou rabiscos, 
há todo um conjunto de conexões criadas através do 'olho' da 
mente da criança. A arte na sala de aula permite que a criança 
explore e se expresse. A habilidade de representar com 
precisão se seguirá, a sala de aula de ECE precisa abrirFilósofos indianos do século XX Rabindra Nath Tagore e Sri. 
Aurobindo propôs uma educação integrada com base nas 
artes com primazia. Eles enfatizaram a sensibilidade na 
educação que nutre a emoção e a espiritualidade por meio de 
técnicas de sala de aula culturalmente enraizadas. As artes são
Música, contar histórias, assistir a espetáculos de marionetes 
e movimento envolvem múltiplas habilidades e criam um 
aprendizado multidomínio. A criatividade está na maioria das 
atividades que fazem parte do currículo da EPI, é a ludicidade 
e o estímulo à agência e ao envolvimento da criança que 
permite a expressão.
As artes parecem dirigir-se a um conjunto diversificado de 
alunos à medida que abrem mais vias de comunicação. As 
crianças que são hostis ao texto e com pouca memória 
sequencial tendem mais para o meio que permite alguma 
expressão não estruturada. As artes têm definições pouco 
definidas e valorizam tanto uma árvore com raízes abaixo do 
solo quanto árvores com raízes penduradas. Os sistemas 
escolares de horas extraordinárias têm de compreender toda a 
magnitude e contribuição positiva das artes na educação.
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Promovendo valor para vários talentos
Entendendo o papel da prática para a perfeição
3. Integram mente, corpo e espírito.
Crianças vestidas como personagens mitológicos
8. Eles desenvolvem independência e
Em Art as Experience, John Dewey escreveu sobre essa 
habilidade única das artes de "romper a crosta da consciência 
convencionalizada e rotineira".
9. Eles fornecem feedback imediato e
5. Eles oferecem o caminho para "estados de fluxo" e
lAbrir oportunidades para crianças com
Nós olhamos por baixo das realidades superficiais do mundo. 
Soltamos nossa imaginação.
1. São línguas que todas as pessoas falam que atravessam 
as barreiras raciais, culturais, sociais, educacionais e 
econômicas e aumentam a apreciação e conscientização 
cultural.
compreensão.
experiências memoráveis. Vestir-se com trajes desconhecidos 
de diferentes estados traz uma transformação momentânea, 
situando as crianças em mundos além da proximidade 
geográfica. Aguça a imaginação obrigando as crianças a 
pensar na diversidade da vida das pessoas através de 
experiências de alfaiataria. Quando as crianças se vestem 
como algo diferente ou participam de uma dança de qualquer 
tipo, elas pensam e agem como algo diferente de si mesmas. 
A arte como performance
A arte através dos mestres 
Algumas escolas têm outras formas de criar
12. Eles melhoram o desempenho acadêmico
Eles tentam acampamentos com profissionais, trabalhando 
com artistas de celebridades como experiências além de 
encontros com glamour, apenas trazendo admiração pela 
experiência e habilidade. Certas escolas tentaram tais 
medidas para o deleite das crianças.
perspectivas.
6. Eles criam uma conexão perfeita entre motivação, 
instrução, avaliação e
são pontilhadas com obras de arte infantis; os eventos anuais 
têm como destaque as performances. Essencialmente, essas 
performances também marcam vínculos com o aprendizado 
embutido nas artes.
letras e números.
processos do início ao fim.
Criando respeito por profissões variadas (tocar 
instrumentos musicais, oleiro, matemático - todos 
compartilham o mesmo palco)
10. Eles possibilitam o uso pessoal
11. Eles mesclam o aprendizado do processo e
Permitir que as atividades artísticas sejam o centro do palco 
tem muitos tesouros escondidos, como ser inspirador
em entender às vezes difícil
A música e a letra desdobram cadências e sons de linguagens. 
A experiência das formas de arte através do movimento ou 
da criação de conjuntos sensibiliza para cores ou matizes 
significativos em várias geografias sociais, além de despertar 
um senso de curiosidade por histórias, costumes e tradições 
relacionadas.
de festas escolares com memórias diferentes.
entender os símbolos culturais, estar em um traje Naga ou 
adornar um sari Santhali tornam-se
4. Eles oferecem oportunidades de auto-expressão, trazendo 
o mundo interior para o mundo exterior da realidade 
concreta.
colaboração.
contente.
13. Eles exercitam e desenvolvem uma ordem superior
avaliação e "encontro de problemas".
melhorar os resultados dos testes, atitudes, habilidades 
sociais, pensamento crítico e criativo.
experiências de pico.
diferentes talentos para comunicar e expressar
inculca a capacidade de se conectar com a pluralidade 
sociocultural. As crianças são capazes de experimentar 
novidades, fazer associações sobre a possibilidade de novas
oportunidades para as artes na vida das crianças na escola.
oportunidades de reflexão.
pontos fortes de forma significativa e para colmatar
aplicação prática levando a uma profunda
Os artistas, ele sentiu, "sempre foram os verdadeiros 
fornecedores de notícias, pois não é o acontecimento externo 
em si que é novo, mas o despertar por ele de emoção, 
percepção e apreciação". Quando começamos a criar e 
responder às artes nós mesmos, acendemos o fogo da 
emoção, percepção e apreciação.
Por que as Artes são importantes?
Spic Macay é um passo nessa direção também.
habilidades de pensamento, incluindo análise, síntese,
abstrações através dessas forças.
2. São sistemas de símbolos tão importantes quanto
As escolas são transformadas de espaços calmos e 
disciplinados em áreas movimentadas de pintura, artesanato 
ou ensaios de dança ou música. Os corredores da escola
7. São uma oportunidade de experimentar
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Curva de aprendizado, maio de 2014
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Asha é professora do Lady Irwin College, em Delhi, onde ensina Desenvolvimento Humano. Seus principais interesses são o uso das artes na educação. Ela trabalhou em teatro na educação. Além de lecionar, trabalha com professores e crianças utilizando 
o teatro como ferramentadidática e geradora de autorreflexão. O seu interesse pelo teatro e a formação em dança levaram a técnicas inovadoras de ensino em sala de aula. Também dedica tempo às questões da Educação Infantil. Ela trabalha em estreita 
colaboração com os professores desde a primeira infância até o nível elementar. Ela pode ser contatada em asha.singh903@gmail.com
~ SEÇÃO B / 46 ~
Alterar a disposição dos móveis da sala de aula para 
incentivar espaços com novos propósitos e funções.
Leia histórias, ria juntos, incentive as crianças a representar 
personagens, use modulações de voz Participe das festas 
de chá na arrumação ou no canto das bonecas durante as 
brincadeiras imaginativas.
Em nossas escolas temos algumas provisões mínimas para as 
artes, porém seria um movimento em direção à criatividade e 
educação para a Humanidade
Artes e celebrações regionais: ligações com diferentes 
artistas
Ideias para dinâmicas de sala de aula
Conclusões e estratégias simples em sala de aula:
fantasias
Transforme esse mesmo canto de limpeza em um foguete, 
navio ou clínica médica.
sendo mais inclusivo de formas plurais: variedade em vez 
de uma digitação singular de respostas
Use o chão em vez da mesa habitual para comer juntos ou 
ouvir histórias.
Link com artistas para projetos voltados para crianças
Modifique o canto de arrumação/vestir-se para a casa com 
um número diferente de crianças ou faça-o para personagens 
da história dos três ursos.
Desenvolvimento se foi mais pensado em fazer escolhas 
variadas levando em conta a diversidade dos alunos. As crianças 
com deficiência também tendem a obter um ambiente ideal na 
expressão do formato amigável e não singular das artes. As 
escolas precisam se concentrar em ser
Use objetos comuns do dia a dia para novos usos. Por 
exemplo, pinte com uma bola de borracha embebida em 
tinta, transforme um livro em um fantoche falante ou vire 
uma mesa e transforme-a em um barco.
14. São componentes essenciais de qualquer
Convide fantoches para conversar com as crianças e ajude-as a 
aprender novas músicas e brincadeiras com os dedos.
explorar as melhores práticas de diferentes ambientes 
escolares: música para o dia
Dias regionais: use museu de tambores, máscaras,
Brinque com as crianças para construir torres e pontes com 
blocos de madeira. Adicione pequenas folhas ou caixas de 
papelão velhas para criar diferentes paisagens.
Tenha pequenos cantos para as crianças passarem o tempo lendo 
ou montando um quebra-cabeça.
aprender.
15. Eles fornecem os meios para todos os alunos
programa de avaliação alternativo.
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