Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 61454735
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da 
interação com o outro através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria 
sociointeracionista/sociodiscursiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
B A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
C A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
D Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a
comunicação.
Estratégias de leitura são utilizadas para obter, avaliar, interpretar e utilizar informações de 
textos lidos. Por isso, tais estratégias precisam compor atividades didáticas nas aulas de língua 
portuguesa, a fim de contribuir com alunos da educação básica a desenvolver práticas de leitura. Com 
base no trecho a seguir, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a estratégia de leitura 
desenvolvida nesse tipo de atividade: 
"Ao solicitar que [os alunos] leiam minuciosamente, o professor pode orientá-los no sentido de que 
marquem de algum modo segmentos que considerarem relevantes - sublinhando, assinalando, 
colorindo, escrevendo comentários ao lado ou no próprio caderno".
FONTE: Adaptado de PUC/RS. Disponível em: . Acesso em: 11 maio 2018.
A A atividade descrita corresponde à estratégia de seleção, pois possibilita ao leitor a leitura
detalhada para que possa avaliar índices úteis, desprezando os irrelevantes.
B A atividade descrita corresponde à estratégia de inferência, pois permite ao leitor captar o que
não está dito explicitamente no texto.
C A atividade descrita corresponde à estratégia de verificação, pois possibilita ao leitor voltar ao
texto para verificação do que considerou importante, sobre suas inferências e predições.
D A atividade descrita tem a finalidade de desenvolver a estratégia de antecipação, pois possibilita
ao leitor supor o que ainda está por vir no texto.
As aulas de língua portuguesa, numa abordagem sociointeracionista, procuram contribuir com a 
formação cidadã do aluno, orientado para assumir, por meio da escrita, uma posição social relevante e 
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de responsabilidade. Sobre os conhecimentos necessários para uma produção textual socialmente 
eficiente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É essencial aprender as finalidades específicas da produção textual na escola, que sempre serão 
voltadas à avaliação e leitura do professor.
( ) Nas aulas de língua portuguesa, o aluno deve apropriar-se de diferentes gêneros discursivos 
adequados para diferentes situações sociais. 
( ) A norma padrão da língua sempre será o modo correto de dizer, por isso o aluno precisa 
apropriar-se exclusivamente dessa norma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - F - F.
Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível 
expressar-se em uma língua, levando-se em conta a escolha de palavras, a construção do enunciado e 
até o tom da fala. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a variação linguística na qual, por 
exemplo, chama-se "bergamota" o que em São Paulo se fala "mexerica":
A Diastrática.
B Diafásica.
C Diacrônica.
D Diatópica.
O debate sobre a educação linguística na escola precisa considerar as diferentes concepções que 
permearam e permeiam o ensino de Língua Portuguesa, presentes nas práticas pedagógicas, nos 
documentos oficiais que retratam as principais tendências linguísticas e orientam o trabalho com a 
linguagem na educação básica. Sobre as concepções de linguagem e os conceitos subjacentes a cada 
uma delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Expressão do pensamento.
II- Instrumento de comunicação.
III- Processo de interação.
( ) A língua tem a função de exteriorizar um pensamento, constituindo a boa comunicação por meio 
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do ato individual e consciente do indivíduo.
( ) A língua tem a função de gerar sentidos por meio da interação entre sujeitos ou textos.
( ) A língua tem a função de transmitir informações, que serão decodificadas pelo receptor 
exatamente da maneira que a mensagem foi intencionalizada e codificada pelo locutor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - III - II.
C III - II - I.
D I - II - III.
Imagine a seguinte situação: um acadêmico precisa realizar uma pesquisa para a escrita de um 
paper sobre o ensino de língua portuguesa como língua materna. Ao longo de sua pesquisa, procura 
por materiais disponíveis on-line. Contudo, acaba não atendendo ao gênero paper porque sua 
pesquisa foi pautada em portais não acadêmicos ou científicos, como Wikipédia, Brasil Escola, 
Trabalhos Feitos, Blogs, entre outros. Sobre a situação apresentada e os estudos do letramento, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
A partir do conceito de alfabetizado, como aquele que declara saber ler e escrever, podemos dizer
que o acadêmico não é alfabetizado, já que não sabe ler os materiais necessários para a produção
do paper.
B O acadêmico escreve o paper para produzir materialidade de avaliação da correção, pois esta é a
função social de um texto acadêmico e científico.
C
O acadêmico é alfabetizado, pois consegue ler e escrever sobre o tema, mas desconhece a esfera
acadêmica, revelando dificuldades com os usos sociais em torno de habilidades de pesquisa,
leitura e escrita de gêneros acadêmicos, como o paper.
D O acadêmico desconhece a função social da escrita de textos acadêmicos, além do código de
escrita do português brasileiro, indicando ser analfabeto funcional.
Há três concepções de linguagem amplamente discutidas acerca das práticas pedagógicas de 
língua portuguesa: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como comunicação e 
linguagem como interação. Os documentos oficiais voltados ao ensino de língua portuguesa têm base 
na perspectiva interacionista, a fim de que os alunos leiam e produzam textos a partir de necessidades 
socialmente reais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção de linguagem como expressão do pensamento fundamenta o tipo de abordagem 
comunicativa da gramática descritiva, já que a exteriorização do pensamento se reporta ao bem falar e 
ao bem escrever.
( ) As concepções de linguagem como expressão do pensamento e como comunicação tratam da 
língua a partir de sua situação concreta de uso.
( ) O dialogismo, isto é, o trabalho com o estudo da língua dentro da atividade social em prol do 
letramento do aluno, é uma abordagem contemplada pela concepção de linguagem como interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
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B V - F - F.
C F - F - V.
D V - V - F.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Veja a imagem abaixo:
Na charge destacada, a presença de duas impressoras que estariam conversando dá origem à 
comunicação que acontece duplamente: entre os "personagens" da história e entre a charge e o leitor. 
Dessa forma, percebemos que uma teoria de Bakhtin se estabelece para poder formatar tal ideia. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa teoria:
A Dialogismo.
B Conceptismo.
C Enunciação.
D Gramaticalidade.
A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a educação 
linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiaisque versam o ensino da língua 
portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o impacto da teoria 
enunciativa para o ensino de língua portuguesa na educação básica, assinale a alternativa CORRETA:
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A
A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema linguístico abstrato de
formas da língua, o que contribui para o ensino de língua portuguesa por meio de atividades de
classificação gramatical.
B A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa na educação básica
a partir de textos, os quais servem meramente para análise sintática e morfológica.
C
A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino de língua,
substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para adotarmos práticas que
relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes da enunciação.
D
A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a partir da
composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida pelo aluno por meio de
dicionários e gramáticas.
Leitura colaborativa é uma atividade de leitura, cuja finalidade é estudar um determinado texto 
em colaboração com outros leitores e com mediação do professor. Sobre a leitura colaborativa, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Atividades nesse âmbito consistem em compreender o texto por meio de perguntas por escrito, a 
fim de conferir em trabalhos individuais a interpretação do aluno.
( ) A leitura colaborativa possibilita, a partir da reflexão e interrogação, a diferenciação entre 
realidade e ficção, a identificação de elementos discriminatórios e recursos persuasivos, a 
interpretação de sentido figurado, a inferência sobre a intencionalidade do autor.
( ) A leitura colaborativa consiste na realização das atividades para promover eventos de leitura, 
feira cultural, exposição de trabalhos, produção de vídeos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - V - V.
C F - F - V.
D F - V - F.
(ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos 
julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, 
leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada 
no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de 
Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar 
nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em 
meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a 
palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que 
dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
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I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua.
PORQUE
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua 
Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas 
concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a 
atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do 
letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é:
A Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser
proferida em contexto, possui sempre uma função social.
B Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema
formal e abstrato.
C Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é uma
atividade social, global e cooperativa.
D Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de
atividades estruturadoras dos indivíduos.
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