FAM 9 - BEHAV PÓS-1

Prévia do material em texto

Behaviorismo: 
Tolman, Hull e Skinner
Profa. Dra. Carla Witter
Os três estágios do behaviorismo
1º ESTÁGIO: 1914 – 1930 - behaviorismo metodológico de 
Watson
2º ESTÁGIO: 1930 – 1960 - o neobehaviorismo de Tolman, 
Hull e Skinner, tinham três pontos em comum:
• O estudo da aprendizagem é o tópico central da psicologia. 
• A maioria dos comportamentos, por mais complexos que sejam, podem 
ser entendidos pelas leis do condicionamento.
• A psicologia deve adotar o princípio do operacionismo.
3º ESTÁGIO: 1960 – 1990 - o neo-neobehaviorismo ou o 
sociobehaviorismo com trabalho de Bandura e Rotter:
• retorno do estudo dos processos cognitivos, 
• mantendo o enfoque na observação do comportamento 
manifesto.
Edward Chance Tolman (1886 – 1959)
Livro Comportamento intencional nos animais e nos
homens [Purposive behavior in animals and men] (1932).
Behaviorismo intencional (ou mediacional) - combina o
estudo objetivo do comportamento com a ponderação da
intenção ou a orientação do propósito no comportamento
Intencionalidade poderia ser definida em termos
comportamentais objetivos sem recorrer à introspecção ou aos
relatos das sensações do indivíduo
Comportamento está “impregnado” de intenção e visa atingir
um objetivo ou aprender a forma de alcançar a meta
Aprendizagem não se dá
por recompensa, mas sim
pela repetição do
desempenho de uma
tarefa. Organismo acaba
conhecendo o ambiente e
forma (aprende) relações
Edward Chance Tolman (1886 – 1959)
Vídeo: Gerbil Maze
Edward Chance Tolman (1886 – 1959)
Aprendizagem – prova objetiva da intenção
Medidas são feitas com base nas mudanças nas respostas
comportamentais como uma função da aprendizagem - dados
objetivos
Interesse apenas no comportamento manifesto
Edward Chance Tolman (1886 – 1959)
Causas de comportamento:
ü Estímulo ambiental
ü Impulsos fisiológicos
ü Hereditariedade
ü Treinamento prévio
ü Idade
V. Intervenientes – fatores não observáveis inseridos no organismo
(processos internos que fazem a ligação entre S – R)
São as verdadeiras determinantes do comportamento e se refere a tudo
que ocorre dentro do organismo (O)
S - O - R
Variáveis Intervenientes
Edward Chance Tolman (1886 – 1959)
Variáveis Intervenientes
Como a variável interveniente não pode ser observada objetivamente, ela
somente tem validade p/ a psicologia quando pode ser relacionada
diretamente c/ as variáveis experimentais (independentes) e c/ a variável do
comportamento (dependente)
Ex: Fome (não se pode observar)
Pode ser relacionada com uma variável experimental como o intervalo de
tempo transcorrido desde a última vez que o organismo recebeu comida.
Fome pode ser relacionada a uma resposta objetiva ou a uma variável de
comportamento, como a quantidade de comida consumida ou a velocidade
com a qual foi ingerida.
Clark Leonard Hull (1884-1952)
üMatemático, PhD em Engenharia -> Psicologia
üFamília humilde, saúde frágil
üobra Princípios do comportamento [Principles of behavior] 
(1943)
ü1940 era citado em 40% em artigos de Psicologia 
Experimental e 70% sobre aprendizagem e motivação
ü1952 publica a obra A behavior system.
üacreditava que, um dia, as máquinas seriam construídas 
para pensar e exibir outras funções cognitivas humanas.
üEspírito mecanicista
Clark Leonard Hull (1884-1952)
übehaviorismo objetivo, reducionista e mecanicista:
üa observação simples, 
üa observação sistemática controlada e 
üo teste experimental das hipóteses.
ümétodo hipotético-dedutivo –
üdedução com base em um conjunto de formulações 
determinadas a priori. 
üestabelece postulados a partir dos quais são deduzidas 
as conclusões testáveis por meio da experimentação. 
üconclusões são submetidas a um teste experimental
üse não forem comprovadas, devem ser revisadas 
com evidências experimentais.
üse forem comprovadas e verificadas, então, podem 
ser incorporadas ao corpo da ciência.
Clark Leonard Hull (1884-1952)
ü O impulso primário, associado aos estados de 
necessidades biológicas inatas e vitais para a sobrevivência 
do organismo:
ü alimento, 
ü água, 
ü ar, 
ü temperatura, 
ü defecação, 
ü micção, 
ü sono, 
ü relação sexual e 
ü alívio da dor.
ü Os impulsos adquiridos ou secundários, relacionados com 
os estímulos situacionais ou ambientais associados à 
redução dos impulsos primários e que também podem se 
transformar em impulsos.
Clark Leonard Hull (1884-1952)
Teoria da aprendizagem
Ø Lei do reforço primário: 
Ø quando uma relação estímulo‐resposta é seguida pela 
redução em uma necessidade corporal, aumenta a 
probabilidade de que o mesmo estímulo provoque a 
mesma resposta em ocasiões subsequentes.
Ø seu sistema contém o impulso adquirido ou secundário, 
ele também trata do reforço secundário.
Ø Força do hábito:
Ø As relações E-R são fortalecidas pelo número de 
reforços ocorridos. Hull chamava a força da conexão E-R 
de força do hábito, e afirmava ser ela uma função do 
reforço referente à persistência do condicionamento.
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
ü década de 1950, Skinner foi a grande 
personificação da psicologia 
behaviorista norte-americana. 
ü atraía enorme grupo de seguidores 
leais e entusiasmados
ü Formou‐se em Letras – Inglês, com 
distinção Phi Beta Kappa.
ü 1928 - pós‐graduação em psicologia na Harvard University, 
obteve o Ph.D. em três anos.
ü lecionou na University of Minnesota (1936-1945)
ü na Indiana University (1945-1947),
ü retornando depois para Harvard.
ü continuou produzindo até a morte, com 86 anos.
ü Influência de Descartes e o mecanicismo
ü Influência de Wundt e Pavlov 
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
ü Descrever,(não explicar) o comportamento
ü Interesse principal no comportamento
observável/manifesto.
ü “Organismo vazio” - organismo humano
seria controlado e operado pelas forças do
ambiente.
üdefendia um sistema empírico sem 
estrutura teórica para a condução de uma 
pesquisa ou para explicar os resultados.
ü “não era uma negação dos eventos mentais, mas uma recusa 
em classificá‐los como entidades explicativas”.
ü investigação compreensiva de um único indivíduo.
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
“Uma previsão do que o indivíduo
médio realizará é, muitas vezes, de
pouco ou nenhum valor ao lidar com
um indivíduo em particular. [...] Uma
ciência é válida ao lidar com um
indivíduo somente se as leis forem
referentes aos indivíduos. Uma
ciência do comportamento que
considera apenas o comportamento
coletivo não parece válida para
compreender um caso particular.”
(Skinner, 1953, p. 19)
ü Condicionamento operante: situação de aprendizagem que envolve o
comportamento emitido por um organismo em vez de eliciado por um
estímulo detectável.
ü Condicionmento pavloviano, a resposta comportamental é eliciada
por um estímulo observável, e Skinner chamou-a de comportamento
respondente.
ü o comportamento é do tipo operante, por isso, a melhor abordagem
científica para seu estudo são os processos de condicionamento e
extinção.
ü A variável dependente é simples e direta: a taxa de respostas.
ü Lei da aquisição: a força de um comportamento operante aumenta
quando ele é seguido da apresentação de um estímulo reforçador.
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
ü Esquema de reforço: condições que envolvem diferentes razões
ou intervalos de tempo entre reforços.
ü FI – Intervalo Fixo – ex. salário – pagamento mensal ou semanal
ü VI – Intervalo variável –
ü FR – Razão Fixa – ex. comissão por desempenho / meta
ü VR – Razão variável –
ü CRF – reforçamento contínuo – extinção + rápida
ü Aproximação sucessiva: uma explicação para a aquisição de
comportamento complexo; comportamentos, como aprender a falar,
serão reforçados somente à medida que tendam ao comportamento
final desejado ou se aproximem dele.
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Behaviorismo Radical (Skinneriano) ≠ “Análise do
Comportamento”
Análise do comportamento é, além de um campo filosófico
(Behaviorismo Radical), um campo de Pesquisa Básica (Análise
Experimental do Comportamento)e um campo de aplicação de
conhecimentos e técnicas (Análise Aplicada do Comportamento)
“Radical" - técnicas descritas não apelam para estados mentais como
causa iniciadora do comportamento, mas os vê como estágio inicial
do próprio comportamento.
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Behaviorismo Radical: o Comportamento como 
objeto de estudo
• O termo comportamento descreve sempre uma relação:
o intercâmbio entre o organismo e o ambiente
• Descreve uma relação ou interação entre atividades do
organismo, que são chamadas genericamente de respostas
(R), e eventos ambientais, que são chamados genericamente
de estímulos (S)
• COMPORTAMENTO: relação, interação entre atividades
de um organismo (respostas) e eventos ambientais
(estímulos)
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
“Uma ciência adequada do comportamento deve considerar os
eventos que ocorrem debaixo da pele do organismo, não como
mediadores fisiológicos do comportamento, mas como parte do
próprio comportamento. Ela pode lidar com esses eventos sem
assumir que eles tenham nenhuma natureza especial ou que
devam ser conhecidos de qualquer maneira especial. A pele
não é uma barreira importante. Eventos privados e públicos
possuem os mesmos tipos de dimensões físicas.” (Skinner,
1969, p. 228)
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
A “caixa de Skinner” (ambiente controlado)
VIDEO
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Condicionamento respondente ou “clássico” (Pavlov) –
estímulo é pareado com outro estímulo sob condições de 
reforço. A resposta comportamental é eliciada (provocada) por 
um estímulo observável.
Comportamento é eliciado (é involuntário e automático)
S->R
Condicionamento operante ou “skinneriano” – situação de 
aprendizagem que envolve o comportamento emitido por um 
organismo em vez de eliciado por um estímulo detectável 
(não depende do estímulo que o precede, mas sim da 
consequência da atitude)
Comportamento é emitido (opera no ambiente)
R->S
Comportamento operante – acontece s/ estímulo antecedente externo
observável. Resposta parece espontânea. Isso não significa que não haja
estímulo, mas sim que ele não é detectado quando ocorre a resposta.
Operante – opera no ambiente p/ produzir algo, o respondente não. Cão de
Pavlov apenas reagia, rato na caixa de Skinner opera no ambiente p/ ter
comida.
Aprendizagem – Comportamento operante
Variável-chave é estímulo reforçador. Reforço não causa comportamento,
mas aumenta a probabilidade de sua repetição (Lei da Aquisição)
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Comportamento Operante
Contingência de reforçamento 
Dependente de (se...então) 
Ex: Se bicar, consegue comida
Sugestão de Vídeo sobre Análise do Comportamento
Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=E_C5Yzpb8yQ&t=1203s