Didatica do ensino de ciencias - 20 Exercicios dos temas 5 ao 8

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Matéria: Didática do ensino de ciências 
Assunto: 20 Exercícios dos Temas 5 ao 8 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 7º Período 
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Questão 1: Para realizar uma atividade extraclasse, Krasilchik (2004 apud 
TRIVELATO; SILVA, 2011), aponta algumas etapas a serem organizadas, como: 
I. O professor não deve se preocupar com o reconhecimento do local escolhido, 
proporcionando uma reação espontânea dele e dos alunos; 
II. Trabalho de classe para organização dos dados e exame do material coletado; 
III. Descrição dos dados para elaboração de uma síntese final. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir 
para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade 
socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um 
e da sociedade, local e global. Para isso, é necessário que, mais do que informações e 
conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, 
com o ensino e aprendizagem de procedimentos. E esse é um grande desafio para a 
educação. Gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos 
ambientes, participação em pequenas negociações são exemplos de aprendizagens 
que podem ocorrer na escola. 
Assim, não faz parte da tarefa da escola: 
a) Proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente com aquilo que ela 
pretende que seus alunos apreendam, para que possa, de fato, contribuir para 
a formação da identidade como cidadãos conscientes de suas responsa-
bilidades com o meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e melhoria 
em relação a ele. 
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b) No que se refere à área ambiental, há muitas informações, valores e 
procedimentos aprendidos pelo que se faz e se diz em casa. Esses 
conhecimentos poderão ser trazidos e debatidos nos trabalhos da escola, 
para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos no 
reconhecimento dos valores expressos por comportamentos, técnicas, 
manifestações artísticas e culturais. 
c) A promoção de atividades que possibilitem uma participação concreta dos 
alunos, desde a definição do objetivo, dos caminhos a seguir para atingi-los, 
da opção pelos materiais didáticos a serem usados, dentro das possibilidades 
da escola, são condições para a construção de um ambiente democrático e 
para o desenvolvimento da capacidade de intervenção na realidade. 
d) Temas da atualidade, em contínuo desenvolvimento, não exigem uma 
permanente atualização pois deve-se respeitar a autonomia e o pensamento 
crítico dos alunos; 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Tomando por base os conhecimentos adquiridos em seus estudos, 
coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) Neste final de século, de acordo com o depoimento de vários especialistas que 
vêm participando de encontros nacionais e internacionais, o Brasil é 
considerado um dos países com maior variedade de experiências em 
Educação Ambiental, com iniciativas originais que, muitas vezes, se 
associam a intervenções na realidade local. 
( ) Quando bem realizada, a Educação Ambiental leva a mudanças de compor-
tamento pessoal e a atitudes e valores de cidadania que podem ter 
importantes consequências sociais. 
( ) O debate internacional de concepções e práticas em Educação Ambiental 
resultou na elaboração do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades 
Sustentáveis e Responsabilidade Global, de caráter não oficial, durante o 
Fórum das Organizações Não Governamentais (ONGs), na Rio 92. Nele, 
foram delineados princípios e diretrizes gerais para o desenvolvimento de 
trabalhos com a temática Meio Ambiente. 
( ) Quando se inclui também a sensibilidade, a emoção, sentimentos e energias, 
deixa de se obter mudanças significativas de comportamento. Nessa 
concepção, a educação ambiental é algo essencialmente oposto ao 
adestramento ou à simples transmissão de conhecimentos científicos, 
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constituindo-se num espaço de troca desses conhecimentos, de experiências, 
de sentimentos e energia. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F, F. 
b) F, F, V, F. 
c) V, V, V, F. 
d) V, F, V, V. 
e) F, V, F, V. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Silva e Trivelato (2011) apontam as dificuldades dos professores para 
realizar as atividades fora da escola, como a _______________ para conseguir sair da 
escola, _______________de alguns alunos, _______________ financeiras, 
_______________ de acidentes, dificuldades de transporte. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) ausência/dificuldades/burocracia/maior risco. 
b) insegurança/dificuldades/ausência/maior risco. 
c) burocracia/ausência/dificuldades/maior risco. 
d) burocracia/dificuldades/maior risco/ausência. 
e) ausência/maior risco/dificuldades/burocracia. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: A partir do diagnóstico de um grupo de professores de diferentes 
disciplinas é necessária a reunião de seus membros para criar um projeto para a 
escola onde trabalham. 
Algumas etapas deverão ser seguidas pelos professores para que consigam construir 
um projeto. Dentre elas, destaca-se: _______________ (adequado ao diagnóstico), 
_______________ envolvidos e forma de participação, _______________ que o projeto 
pretende minimizar, partindo do _______________, objetivos, planejamento: 
_______________, conteúdos a serem trabalhados, estratégias a serem utilizadas 
(como) e condições de permanência do projeto, entre outros. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) tema, atores sociais, definição do(s) problema(s), diagnóstico da realidade, 
cronograma de ação. 
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b) definição do(s) problema(s), cronograma de ação, tema, diagnóstico da 
realidade, atores sociais. 
c) diagnóstico da realidade, tema, cronograma de ação, atores sociais, definição 
do(s) problema(s). 
d) tema, atores sociais, definição do(s) problema(s), cronograma de ação, 
diagnóstico da realidade. 
 
 
 
Questão 1 – Alternativa D: Apenas as afirmativas II e III estão corretas. Questão 2 – Alternativa D: 
Temas da atualidade, em contínuo desenvolvimento, não exigem uma permanente atualização (o 
não deve ser retirado do texto, porque os temas atuais exigem que o professor esteja em constante 
atualização); e fazê-lo junto com os alunos é uma excelente oportunidade para que eles vivenciem o 
desenvolvimento de procedimentos elementares de pesquisa e construam, na prática, formas de 
sistematização da informação, medidas, considerações quantitativas, apresentação e discussão de 
resultados. O papel dos professores como detentores do saber (não como detentor do saber, mas 
como orientador) é de fundamentalimportância. Questão 3 – Alternativa C: a sequência correta é V, 
V, V, F. Quando se inclui também a sensibilidade, a emoção, sentimentos e energias se obtêm 
mudanças significativas de comportamento. Nessa concepção, a educação ambiental é algo 
essencialmente oposto ao adestramento ou à simples transmissão de conhecimentos científicos, 
constituindo-se num espaço de troca desses conhecimentos, de experiências, de sentimentos e 
energia. Questão 4 – Alternativa C: Burocracia/ausência/dificuldades/maior risco. Questão 5 – 
Alternativa A: Tema, atores sociais, definição do(s) problema(s), diagnóstico da realidade, 
cronograma de ação. 
 
 
Questão 1: Leia as afirmativas abaixo que tratam da maneira como televisão pode 
contribuir com informações de caráter educativo para a criança. 
I. A televisão desenvolve uma educação paralela à escola, por meio de 
informações que são atrativas para o aluno, pois são constituídas de sons e 
imagens, que os atraem. 
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II. Por ela, as crianças e jovens têm acesso a inúmeras informações que tratam 
dos mais variados assuntos, sendo muitas vezes transmitidas de forma 
descontextualizada, mas, em outras situações, isso pode ser útil na 
assimilação de um determinado assunto, por causa da resistência da escola 
em discutir ou aprofundar alguns temas. 
III. É necessário que a escola não desconsidere a interferência da mídia no 
processo de construção do aluno, entendendo que a aprendizagem dos 
conteúdos de Ciência em sala de aula é “reelaborada individualmente” 
envolvendo a vivência pessoal de cada aluno 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Segundo Coutinho (2005), a aprendizagem por meio da tecnologia 
envolve ações que desafiam não só os professores, mas também os alunos e os 
sistemas de ensino, exigindo da sociedade uma nova postura. Para a autora: 
Educar para a ______________ envolve ações que procuram, principalmente, formar 
um telespectador criterioso, que saiba ver com clareza o que lhe é apresentado, que 
possa escolher com __________________ o que deseja, ou não, ver. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) televisão – displicência. 
b) vida – inépcia. 
c) televisão – condescendência. 
d) escola – incompetência. 
e) televisão – competência. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: De acordo com a temática apresentada, coloque V nas afirmativas 
verdadeiras e F nas alternativas falsas. 
Siqueira (1999 apud TRIVELATO; SILVA, 2011) aponta que as emissoras, algumas 
vezes, acabam por alterar as informações científicas e tecnológicas com a intenção 
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de torná-las mais atraentes para o espectador. Algumas considerações foram 
apresentadas a partir da análise de reportagens de Ciência transmitidas pela 
emissora de TV aberta, e nela foram constatadas que: 
( ) Geralmente, a veiculação da Ciência na TV recorre a mitos e fantasias, não 
apresentando o real do fato ocorrido. 
( ) A televisão mostra a Ciência como a solução buscada pelo homem, como algo 
mágico. 
( ) Os cientistas geralmente aparecem em locais representativos das suas 
funções como laboratórios ou escritórios, com grande quantidade de livros e 
equipamentos. 
( ) A ênfase está na trajetória percorrida, e não na coleta de dados. 
( ) Os programas tentam estabelecer um “gancho” entre Ciência e cotidiano, 
buscando mostrar ao público que o que vai ser veiculado tem alguma relação 
com a sua vida. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F, F, V. 
b) F, F, V, F, V. 
c) V, V, V, F, V. 
d) V, F, V, V, F. 
e) F, V, F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: De acordo com a Leitura Obrigatória, na TV educativa do México, 
Gálvez, Dias e Waldegg (2004) identificaram algumas representações da Ciência 
sobre a realidade. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
A Ciência _______________as leis da natureza, é _______________ e _______________, a 
observação é a _______________, o conhecimento científico tem _______________, 
entre outros. 
a) base do conhecimento/cumulativa e linear/investiga/caráter indutivo. 
b) investiga/caráter indutivo/base do conhecimento/cumulativa e linear. 
c) cumulativa e linear/base do conhecimento/caráter indutivo/investiga. 
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d) caráter indutivo/cumulativa e linear/investiga/base do conhecimento. 
e) investiga/cumulativa e linear/base do conhecimento/caráter indutivo. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Verifique qual das alternativas corresponde melhor à ideia, 
completando as lacunas da frase, segundo a temática desenvolvida: 
Mas, há aspectos importantes da Ciência que não foram abordados, como: não existe 
uma _______________ de fazer Ciência, tem como propósito _______________ dos 
fenômenos naturais, todas as culturas _______________ para a Ciência, a observação 
é guiada por _______________ e que as ideias científicas são afetadas por fatores tanto 
_______________ quanto _______________. 
a) explicação, históricos e socioculturais, única maneira, uma teoria. 
b) teoria, históricos e socioculturais, a explicação, única maneira. 
c) única maneira; a explicação; contribuem; uma teoria; históricos quanto 
socioculturais. 
d) explicação, estudar, uma teoria, históricos quanto socioculturais. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 1 – Alternativa C: As afirmativas I, II e III estão corretas. Questão 2 – Alternativa E: televisão 
– competência. Questão 3 – Alternativa C: A sequência correta é V, V, V, F, V. A ênfase está nos 
resultados, e não na trajetória percorrida. Questão 4 – Alternativa E: investiga/ cumulativa e linear/ 
base do conhecimento/ caráter indutivo. Questão 5 – Alternativa C: única maneira; a explicação; 
contribuem; uma teoria; históricos quanto socioculturais. 
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Tema 7 
O Ensino de Ciências Naturais a partir das Vivências e Práticas 
Questão 1: Tomando por base os conhecimentos adquiridos em seus estudos, 
coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) De nada adianta o aluno assistir a um programa de televisão se o conteúdo 
deste não foi discutido e trabalhado pelo professor para atingir seu objetivo. 
( ) Mesmo um professor bem preparado, com recepção crítica, não consegue 
transformar um material conservador em um material de consistência, ou 
seja, que tenha significado para o aluno. 
( ) Para a utilização de um programa de vídeo não é necessário que o professor 
faça um planejamento detalhado antes de sua apresentação, deixando a 
cargo dos alunos as discursões e conclusões após a sua exibição. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F,V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 Questão 2: Em um canal como a TV Escola, totalmente dedicado à educação, a 
chegada da TV digital interativa trará três grandes mudanças, envolvendo os 
seguintes processos: 
a) Distribuição e disponibilização dos programas; produção de programas e de 
conteúdos pedagógicos; capacitação – forma de apropriação da TV digital 
interativa por parte dos docentes. 
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b) Distribuição e reservas dos programas; produção de programas e de conteúdos 
pedagógicos; capacitação – forma de apropriação da TV digital interativa por 
parte de educadores e alunos. 
c) Distribuição e disponibilização dos programas; produção de programas e de 
conteúdos pedagógicos; capacitação – forma de apropriação da TV digital 
interativa por parte de educadores e alunos. 
d) Distribuição e disponibilização dos programas; retirada de programas e de 
conteúdos pedagógicos; capacitação – forma de apropriação da TV digital 
interativa por parte de educadores e alunos. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Após a leitura do texto, analise as alternativas e complete com V nas 
verdadeiras e F nas falsas. 
Visando auxiliar o professor no desenvolvimento de trabalhos com vídeos, Trivelato 
e Silva (2011) apresentam uma série de sugestões práticas a partir de uma seleção de 
trabalhos desenvolvidos por Férres (1996 apud TRIVELATO; SILVA, 2011) e Silva 
(2007) como: 
( ) A primeira sugestão é a “chuva de palavras”. No momento em que o professor 
fizer a escolha do vídeo a ser trabalhado, deverá separar uma palavra que 
tenha relação com o tema, ou seja, uma palavra-chave. A partir daí os alunos 
deverão falar palavras que estejam associadas ao tema. 
( ) A segunda sugestão, envolve “escrever uma carta”. Nessa prática os alunos 
devem escolher um colega e escrever uma carta contando o que aprenderam 
com o filme e como os aspectos apresentados nele interferem na sua vida 
cotidiana. Dependendo do filme, o professor também pode optar que a carta 
seja direcionada a um personagem. 
( ) Na terceira sugestão da prática é apresentada uma “comparação com os meios 
de comunicação de massa”. Nela, o professor deve pedir aos alunos que 
realizem uma pesquisa em jornais do dia ou da semana, revistas ou 
programas de televisão, que seja possível gravar, de notícias que sirvam para 
complementar as informações do programa apresentado. 
( ) A quarta sugestão envolve a “primeira exibição muda”, em que o professor 
deverá desbloquear o som do vídeo. Quando terminarem de assistir às 
imagens do vídeo o professor deverá separar os alunos em grupos e sugerir 
que cada um elabore um texto de acordo com o que compreenderam. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
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a) V, F, F, F. 
b) V, V, V, F. 
c) V, V, V, F. 
d) V, F, V, V. 
e) F, V, F, V. 
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Questão 4: Complete os espaços em branco de acordo com a alternativa correta: 
Na quinta sugestão das práticas selecionadas a partir dos trabalhos de Férres (1996 
apud TRIVELATO; SILVA, 2011) e Silva (2007), Trivelato e Silva (2011) apresentam 
a “_______________”. O professor deve exibir o programa escolhido e antes que as 
_______________ sejam apresentadas, ele deverá _______________ a exibição. Desse 
modo, os alunos deverão ______________ suas próprias conclusões e conferir com as 
oferecidas pelo programa. 
a) soluções/ parar/elaborar e interrupção da exibição. 
b) interrupção da exibição/parar/soluções/ elaborar. 
c) elaborar/interrupção da exibição/soluções / parar. 
d) interrupção da exibição/elaborar/soluções / parar. 
e) interrupção da exibição/soluções/parar/ elaborar. 
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Questão 5: De acordo com a leitura do texto a seguir, escolha a alternativa que 
completa corretamente as lacunas: 
Após a apresentação do _______________, o professor refaz o exercício das palavras 
para que sejam comparadas com as palavras faladas pelos alunos na primeira etapa. 
Essa atividade permite conhecer as _______________ que os alunos têm sobre o tema 
apresentado e se, após assistirem ao filme, houve algum tipo de _______________ ou 
_______________. 
a) representações, mudança ou transformação, vídeo. 
b) mudança ou transformação, conhecer, vídeo. 
c) vídeo, representações, mudança ou transformação. 
d) conhecer, vídeo, mudança ou transformação. 
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Questão 1 – Alternativa A: a sequência correta é V, F, F. A segunda alternativa está errada porque um 
professor bem-preparado, com recepção crítica, consegue transformar um material conservador 
em um material de consistência, ou seja, que tenha significado para o aluno (TRIVELATO; SILVA, 
2011); a terceira alternativa está errada porque para a utilização de um programa de vídeo é 
necessário que o professor faça um planejamento detalhado antes de sua apresentação, isto é, o que 
será trabalhado antes, durante e depois de terminado o programa. Questão 2 – Alternativa C: 
Distribuição e disponibilização dos programas; produção de programas e de conteúdos pedagógicos; 
capacitação – forma de apropriação da TV digital interativa por parte de educadores e alunos. 
Questão 3 – Alternativa B: a sequência correta é V, V, V, F. A quarta sugestão envolve a “primeira 
exibição muda”, em que o professor deverá bloquear, e não desbloquear, o som do vídeo. Quando 
terminarem de assistir às imagens do vídeo, o professor deverá separar os alunos em grupos e 
sugerir que cada um elabore um texto de acordo com o que compreenderam do vídeo. Questão 4 – 
Alternativa E: Interrupção da exibição /soluções /parar e elaborar. Questão 5 – Alternativa C: Vídeo, 
representações, mudança ou transformação. 
 
 
Questão 1: Leia a seguintes afirmações de Trivelato; Silva, (2011): 
“A questão ambiental tem sido apresentada na mídia em grande escala, já que o 
recurso audiovisual contribui para que a grande parte da população seja 
_____________________ sobre o assunto, principalmente quando se refere ao 
____________________.” 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) sensibilizada - desabastecimento. 
b) desinformada - aquecimento global. 
c) sensibilizada - aquecimento global 
d) desinformada - aquecimento global 
e) sensibilizada – guerra fria. 
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Questão 2: De acordo com a leitura realizada sobre a temática, assinale a 
alternativa correta. 
A principal função do trabalho desenvolvido com o tema Meio Ambiente no espaço 
escolar é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, capazes de atuarem e 
transformarem a realidade, preocupados com o bem-estar da sociedade. Para isso é 
necessário: 
a) Cabe à escola trabalhar com informações que envolvem a Educação 
Ambiental, propor atividades que visem trabalhar com atitudes, formação de 
valores que sejam significativas para o aluno. 
b) Cabe à escola trabalhar com informações que envolvema Educação 
Ambiental, propor atividades que visem trabalhar com atitudes, formação de 
valores que sejam significativas para o aluno, mas esse trabalho somente será 
concluído com participação de ONGs e Secretarias do governo. 
c) Cabe à escola trabalhar com informações que envolvem a Educação 
Ambiental, propor atividades que visem trabalhar com atitudes, formação de 
valores que sejam significativas para o aluno, embora a mesma deva orientar 
que nem todo consumismo leva ao desperdício e à irresponsabilidade 
ambiental. 
d) Cabe à escola trabalhar com informações que envolvem a Educação 
Ambiental, propor atividades que visem trabalhar com atitudes, formação de 
valores que sejam significativas para o aluno, mas que só poderão acontecer 
mediante um especialista no assunto. 
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Questão 3: Coloque V nas alternativas verdadeiras e F nas alternativas falsas. 
( ) Na última década, uma média de 210 milhões de pessoas por ano foram 
vítimas de catástrofes causadas por fenômenos naturais associados ao clima, 
como ondas de calor, enchentes, incêndios florestais, furacões, tornados e 
ciclones, revelou a Organização Meteorológica Mundial. 
( ) Dados do Painel Intergovernamental sobre Mudança Climática (IPCC), da 
Organização das Nações Unidas (ONU), mostram que a temperatura global 
aumentou em média 0,6 graus Celsius ao longo do século XX e que a maior 
parte desse aumento, 0,5 grau, ocorreu após 1950, sendo que os anos 1990 
foram os mais quentes de toda a história. 
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( ) Mudanças nos padrões de secas e chuvas não causarão prejuízos para a 
agricultura; algumas áreas de preservação ambiental poderão entrar em 
colapso e crescerão os riscos de disseminação de epidemias em escala 
mundial. 
( ) O Brasil poderá então ser pressionado em virtude do desflorestamento da 
Amazônia, que já é responsável por 3% de todos os gases-estufa emitidos. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F, F. 
b) F, F, V, V. 
c) V, V, F, V. 
d) V, F, V, V. 
e) F, V, F, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas, de acordo 
com os assuntos abordados na temática estudada. 
De acordo com _______________, muitos dos impactos provocados pelo homem na 
natureza podem _______________, desde que haja alteração no modo de vida atual das 
populações. Porém, de acordo com o princípio de precaução sobre mudanças no 
clima, enquanto o homem _______________ a favor da natureza, o potencial de 
catástrofe proveniente da _______________ tenderá a aumentar. 
a) especialistas /não se manifestar /ser reduzidos /falta de ação. 
b) falta de ação /ser reduzidos /especialistas/não se manifestar. 
c) especialistas /ser reduzidos /não se manifestar /falta de ação. 
d) especialistas /não se manifestar /falta de ação /não se manifestar. 
e) não se manifestar /ser reduzidos /falta de ação /especialistas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Verifique qual das alternativas corresponde melhor à ideia, 
completando as lacunas da frase, segundo a temática desenvolvida. 
Em vista de tantos riscos, partiram da ONU propostas para estabilizar a composição 
atmosférica sem causar um colapso na economia global. Uma delas é 
____________________, assinado no Japão em 1997. O tratado prevê a diminuição de 
5,2%, entre 2008 e 2012, no lançamento dos gases causadores do efeito estufa na 
atmosfera. 
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a) a Declaração dos Direitos Humanos. 
b) a Convenção sobre Diversidade Biológica. 
c) o Protocolo de Cartagena. 
d) o Protocolo de Kyoto. 
e) o Protocolo de Montreal e Convenção de Viena 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 1 – Alternativa C: sensibilizada - aquecimento global. Questão 2 – Alternativa A: as demais 
estão incorretas. A alternativa A apresenta que esse trabalho somente será concluído com 
participação de ONGs e Secretarias do governo. Ele pode ser realizado também em parceria com 
alguma ONG e secretaria do governo, e não somente. Na alternativa C, “[...] embora a mesma deva 
orientar que nem todo consumismo leva ao desperdício e à irresponsabilidade ambiental”, todo 
consumismo leva ao desperdício, portanto, a alternativa está errada. Na alternativa D, “[...] mas que 
só poderão acontecer mediante um especialista no assunto”. Na escola, a atividade acontece de 
maneira interdisciplinar, envolvendo várias disciplinas, e não é preciso ser especialista para 
desenvolver o tema no espaço escolar. Questão 3 – Alternativa C: a sequência correta é V, V, F, V. 
Mudanças nos padrões de secas e chuvas acarretarão graves prejuízos para a agricultura; algumas 
áreas de preservação ambiental entrarão em colapso e crescerão os riscos de disseminação de 
epidemias em escala mundial. Questão 4 – Alternativa C: Especialistas/ ser reduzidos/ não se 
manifestar/ falta de ação. Questão 5 – Alternativa D: o Protocolo de Kyoto. 
 
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Anhanguera – Pedagogia – Didática do ensino de ciências – Exercícios dos Temas 5 ao 8................... Página 16 de 16 
 
 
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