Caderno Folclore MATEMÁTICA

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CADERNO DE ATIVIDADES
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Material produzido por ABC da JÉSSICA. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. 
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APRESENTAÇÃO
Este material oferece a você, professora, uma sequência de
atividades de alfabetização para trabalhar o Folclore Brasileiro.
Ele está dividido em quatro volumes, a saber: um caderno de
língua portuguesa, um caderno de matemática, um caderno
compilado com ciências, geografia e história e um caderno de jogos.
Neste volume, sugiro atividades de alfabetização para a
Matemática. Elas estão direcionadas para o 1º, 2º e 3º anos do
ensino fundamental. Contudo, poderão ser utilizadas noutros anos
de escolaridade de acordo com a necessidade e o contexto de
trabalho de cada professora.
O Caderno de Atividades de Matemática contém atividades
voltadas para alguns elementos do conjunto de ideias fundamentais
– que corresponde à equivalência, ordem, proporcionalidade,
interdependência, representação, variação e aproximação.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, ao
articulamos as ideias fundamentais, desenvolvemos no estudante o
pensamento matemático e transformamo-as em objetos de
conhecimento. (BRASIL, 2017).
DESEJO A TODOS UM EXCELENTE E PRAZEROSO
MOMENTO DE ESTUDO!
PROFESSORA JÉSSICA VALENTIM
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 30 de
julho de 2020.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
DEZ SACIZINHOS
(TATIANA BELINKY)
ERAM DEZ OS SACIZINHOS; 
UM FICOU IMÓVEL 
E NUNCA MAIS SE MOVEU, E 
SOBRARAM NOVE.
ERAM NOVE OS SACIZINHOS; 
UM COMEU BISCOITO, 
O BISCOITO ESTAVA VELHO, 
E SOBRARAM OITO.
ERAM OITO OS SACIZINHOS; 
UM FOI DE CHARRETE, 
A CHARRETE EMBORCOU, 
E SOBRARAM SETE.
ERA SETE OS SACIZINHOS; 
UM FOI CONTRA AS LEIS, 
ENTÃO TEVE DE FUGIR, 
E SOBRARAM SEIS.
ERAM SEIS OS SACIZINHOS; 
UM COLOCOU BRINCO, 
ERA MUITO ENFERRUJADO, 
E SOBRARAM CINCO. M
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(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
ERAM CINCO OS SACIZINHOS; 
UM FOI AO TEATRO, 
O TEATRO PEGOU FOGO, 
E SOBRARAM QUATRO.
ERAM QUATRO OS SACIZINHOS; 
UM FOI PRO XADREZ, 
E NÃO CONSEGUIU SAFAR-SE, 
E SOBRARAM TRÊS.
ERAM TRÊS OS SACIZINHOS; 
UM COMEU ARROZ , 
O ARROZ ERA MOFADO, 
E SOBRARAM DOIS.
ERA DOIS OS SACIZINHOS; 
UM FICOU EM JEJUM, 
O JEJUM FOI DEMASIADO, 
E SOBROU SÓ UM.
SOBROU UM SÓ SACIZINHO; 
COMEU URUCUM, 
URUCUM NÃO É COMIDA, 
E NÃO SOBROU NENHUM. (...) 
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ADAPTADO DE: BELINKY, Tatiana. Dez sacizinhos. Rio de Janeiro: Paulinas, 2012.
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NOME:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
AJUDE O BOITATÁ A CONTAR QUANTOS 
SACIZINHOS TÊM NA HISTÓRIA ESCREVENDO OS 
NÚMEROS QUE FALTAM.
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(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
LIGUE OS GRUPOS DE SACIZINHOS AOS NÚMEROS 
QUE ELES REPRESENTAM E AOS SEUS NOMES.
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TRÊS
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(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
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DEZ
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NOVE
SETE
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NOME:
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta
numérica.
DESAFIO! CADA PERSONAGEM ESTÁ ESCONDENDO UM 
NÚMERO NA RETA NUMÉRICA. VOCÊ CONSEGUE DESCOBRIR?
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NOME:
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(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
OBSERVE A FIGURA DO SACI. PERCEBA QUE EXISTEM 
VÁRIAS FORMAS GEOMÉTRICAS NELA.
1- FAÇA UM X NAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO NA
FIGURA DO SACI.
TRIÂNCULO
QUADRADO
TRAPÉZIO
RETÂNGULO
CÍRCULO
PENTÁGONO
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NOME:
CONTE OS OBJETOS QUE CADA PERSONAGEM TEM.
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DEPOIS, ESCREVA OS NUMERAIS CORRESPONDENTES 
ÀS QUANTIDADES ENCONTRADAS.
1- FAÇA UM X NO OBJETO ENCONTRADO EM MAIOR QUANTIDADE.
2- CIRCULE O OBJETO ENCONTRADO EM MENOR QUANTIDADE.
3- ESCREVA O NOME DOS OBJETOS ENCONTRADOS NA MESMA
QUANTIDADE.
CHAPÉU GORRO
ESPELHO LANÇA
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou
por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
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NOME:
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
CONTEOS SACIZINHOS E FORME GRUPOS DE 10.
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1- COM ESSA QUANTIDADE, QUANTOS GRUPOS DE 10 SACIZINHOS VOCÊ FORMOU?
2- SOBRARAM SACIZINHOS? SIM. NÃO. SE SIM, QUANTOS?
3- QUANTOS SACIZINHOS FALTAM PARA FORMAR 4 DEZENAS?
4- QUANTOS SACIZINHOS VOCÊ PRECISA RETIRAR PARA TER 3 DEZENAS?
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NOME:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
necessário.
LEIA O CALENDÁRIO DO MÊS DE AGOSTO.
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DOMINGO
SEGUNDA-
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TERÇA-
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QUARTA-
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QUINTA-
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SEXTA-
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SÁBADO
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O FOLCLORE É COMEMORADO NO DIA 
22 DE AGOSTO.
AGOSTO DE 2020
1- FAÇA UM X NO DIA DO FOLCLORE.
2- QUANTOS DIAS HÁ NESTE MÊS? ____________________________
3- QUANTOS DOMINGOS HÁ NESTE MÊS? ______________________
4- EM QUE DIA DA SEMANA “CAI” O DIA DO FOLCLORE? ____________________
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NOME:
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CONTE A QUANTIDADE DE LIXO QUE O BOTO TIROU DO FUNDO DO MAR
E COMPLETE A TABELA.
NOME DO LIXO QUANTIDADE
GARRAFA
CASCA DE BANANA
SACOLA
LATA
QUAL É O LIXO EM MAIOR QUANTIDADE?
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
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AGORA, PINTE A 
QUANTIDADE DE CADA 
LIXO NO GRÁFICO.
QUAL É O LIXO EM MENOR QUANTIDADE?
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NOME:
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
CONTINUE CONTANDO OS OBJETOS DOS PERSONAGENS 
FOLCLÓRICOS E COMPLETE O QUADRO.
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TINHA GANHOU TEM AGORA
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NOME:
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
CONTE AS FLORES QUE O CURUPIRA PLANTOU NA 
FLORESTA.
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1- ESCREVA A QUANTIDADE DE FLORES QUE CURUPIRA PLANTOU.
2- NO DIA SEGUINTE, CURUPIRA PLANTOU MAIS 8 FLORES. DESENHE AS
FLORES NO ESPAÇO ABAIXO.
3- BOITATÁ RESOLVEU CONTAR TODAS AS FLORES. DESENHE, NO ESPAÇO
ABAIXO, A QUANTIDADE TOTAL DE FLORES PLANTADAS POR CURUPIRA.
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NOME:
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
LOBISOMEM COLHEU 15 FRUTAS NA FLORESTA. ELE 
DEU 8 FRUTAS PARA O BOITATÁ.
COM QUANTAS FRUTAS O LOBISOMEM FICOU?D U
RESPOSTA: O LOBISOMEM FICOM COM ___ FRUTAS.
MULA SEM CABEÇA GANHOU 16 FERRADURAS DE PRESENTE. ELA DEU 
4 FERRADURAS PARA O SEU AMIGO CAVALO.
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RESPOSTA: MULA SEM CABEÇA FICOM COM ___ FERRADURAS.
COM QUANTAS FERRADURAS ELA FICOU?
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