estagio ensino fundamental

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FÁTIMA CRISTIANE IARONKA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II 
 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
PEDAGOGIA 
 
Taquara 
2023 
 
 
 
 
2 
 
Taquara 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR IBRIGATÓRIO II 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Anhanguera, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório II de Pedagogia. 
 
 
FÁTIMA CRISTIANE IARONKA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ..................................................... 5 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ........ 7 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA .................. 9 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ...................... 10 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 12 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........ 14 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ....................................................................................... 16 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ......................................................... 18 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.......................................................................... 20 
10 PLANOS DE AULA ......................................................................................... 22 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR... 28 
12 RELATO DA REGÊNCIA ................................................................................ 30 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ....................................................................... 32 
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 33 
REFERÊNCIAS .................................................................................................... 34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 No estágio de Educação do Ensino Fundamental observa-se como se 
desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a 
aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. 
Objetiva ainda, analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos 
entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. 
 Tendo a possibilidade do estudante de Pedagogia e futuro profissional de 
educação poder vivenciar o dia-a-dia de uma escola, vendo a realidade desta 
profissão, podendo conviver com as crianças, suas dificuldades e alegrias, sendo o 
estágio de suma importância, para a pessoa considerar se esta profissão, é a 
profissão que vai querer para a sua vida profissional. 
 O trabalho de conclusão de estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Padre Manoel da Nóbrega, onde são atendidas crianças de quatro anos 
até o aluno se formar no ensino fundamental, tendo o objetivo de colocar em prática 
os quatros semestres de Pedagogia, entre os dias 02 de maio e 05 de junho. 
 Foram realizados análises do Projeto Político Pedagógico (PPP), da 
implementação da BNCC na escola, dos materiais didáticos, dos instrumentos 
avaliativos, das equipes pedagógicas, também teve, entrevistas com professores, 
observações, participação das aulas, elaboração de plano de aula e relatórios. 
 O estágio mostrou que a vida de um professor não é nada fácil, tendo até que 
levar diariamente serviço para casa, vendo esta realidade, o professor deve ter a 
devida formação, instrumentalização e paixão pelo trabalho que realizam, pois essa 
etapa educativa é muito importante e marcante na vida de nossas crianças. 
 
 
 
 
5 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 O texto sobre a Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo 
ensino-aprendizagem, traz vários conceitos e contextualização, se tornando um 
assunto de grande relevância para a educação, que acompanha as transformações 
da ciência contemporânea e do mundo que está cada vez mais interconectado, 
interdisciplinarizado e complexo. 
 A pedagogia tradicional durante muito tempo, preferiu que o conhecimento fosse 
fragmentado, para ter disciplinas especializadas, pois o tradicional prevê a 
memorização e a reprodução. 
 Já o método interdisciplinar, vem para mostrar ao contrário, se tornando uma 
ferramenta que busca fazer relação entre os saberes, ou seja, busca as disciplinas a 
ter um diálogo entre si e também entre o professor e o aluno, mostrando que os 
saberes e os conhecimentos podem ser usados fora da escola. 
 Algo que o método tradicional não faz, que é a autonomia relacionada com o 
conhecimento e as situações que ocorrem na vida, fazendo com que o aluno não 
tenha um pensamento crítico- reflexivo. 
 A interdisciplinaridade também contribui para uma formação mais crítica, 
criativa, responsável e compreendendo a teoria e prática, colocando a escola e 
educadores diante de novos desafios 
 Por isso, muitas vezes os professores estão em uma zona de conforto ou sentem 
dificuldade para conseguir relacionar as disciplinas, pois já estão anos e anos no 
ensino tradicional, ou até mesmo escolas com currículos extremamente rígidos, não 
tendo vontade de entrar nesse novo método 
 Thiesen (2008) também falou sobre isso no texto: 
O estabelecimento de um trabalho de sentido interdisciplinar provoca, como 
toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de trabalho, certo medo 
de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos. A orientação para o 
enfoque interdisciplinar na prática pedagógica implica romper hábitos e 
acomodações, implica buscar algo novo e desconhecido. É certamente um 
grande desafio. 
 Trazendo grande vantagem para os alunos, pois eles vejam o mesmo assunto 
várias vezes, mas de maneiras diferente, porque cada professor usa uma abordagem 
e tem visões diferentes. 
 Assim, o aluno consegui entender melhor sobre o assunto abordado, englobando 
6 
 
diversas habilidades que um estudante precisa desenvolver para atuar em diversas 
áreas da vida, nos mostrando que a interdisciplinaridade é de suma importância para 
todos. 
 
 
 
7 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 O projeto político pedagógico (PPP) é um documento norteador de todas as 
instituições escolares, sendo uma proposta que faz a escola ser um pouco mais 
organizada, decretando os objetivos do ambiente educacional, incluindo desde a 
proposta curricular até mesmo a gestão administrativa, assim garantindo uma 
autonomia para a escola e demonstrando sua identidade própria. 
 Na elaboração do PPP é necessário que todos os membros da comunidade 
escolar estejam presente no processo do documento, mas todo esse processo acaba 
sendo lento, passando por diversas mudanças e novas informações acabam sendo 
acrescentadas periodicamente, por ser utilizado nos registros educacionais. 
 A escola constitui em quatro salas de aula, dois banheiros, sendo um para 
meninas e outro para meninas, contém uma cozinha, uma secretária, um refeitório, 
um pátio com quadra de esporte coberta e na rua um pátio com gangorras 
escorregadores e balanço, uma sala para os professores, horta e biblioteca. 
 Neste ano se encontra matriculado por volta de 100 alunos, de jardim até o 
quinto ano do ensino fundamental, na parte da manhã e na tarde do sexto até o nono 
ano. 
 O calendário escolar contempla 200 dias letivos e a escola utiliza o calendário 
expedido pela secretaria de educação, tendo o período de férias iniciando no final do 
mêsde dezembro, até o mês de fevereiro, com o resto das férias no inverno, durante 
o ano. 
 No início do ano letivo é feito a organização do currículo que sempre é por 
disciplinas e o planejamento anual, sendo dividido por trimestre, tendo reunião com 
os pais em cada trimestre, onde é feita a entrega de boletins e alguma apresentação 
dos alunos para a comunidade. 
 É feito também um evento por ano para arrecadar fundos para escola e discutido 
sobre o projeto da feira da saúde, onde se faz um projeto sobre algo relacionado a 
saúde e se apresenta no centro da cidade para o público, envolvendo a comunidade 
com os alunos da escola. 
 Para os alunos maiores se é usado as provas como forma de avaliação, tendo 
trabalhos e atividades com notas também, mostrando que sempre tem que estar 
fazendo as atividades e trabalhos, para terem mais chances de tirarem notas boas 
sendo que as provas não valem tanto, assim os alunos não ficam tão nervosos pois 
8 
 
vai dos seu desempenho durante todo o trimestre. 
 Já para os alunos menores, se é feito apenas um parecer descritivos, sobre o 
seu desenvolvimento e andamentos em sala de aula, não havendo provas e entregas 
de boletins. 
 No conselho de classe é falado e analisado a situação de cada aluno, se vai 
precisar de recuperação, se os familiares podem contribuir com alguma coisa em 
casa, se o professor pode ajudar com alguma atividade relacionada a dificuldade do 
aluno ou se o aluno precisa ser encaminhado para um psicólogo, onde fazem analises 
sobre o seu desenvolvimento. 
 Todo o mês é feito reuniões com todos os professores do município, falando 
sobre assuntos de grande importância para todos, como a inclusão e atendimentos 
para os alunos com necessidades especiais, mas nessa escola que estou fazendo o 
estágio, não se encontra alunos com necessidades especiais. 
 
 
 
9 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 Para começar as atividades de planejamento, tive que analisar os materiais 
didáticos disponíveis na escola, onde possui uma pequena biblioteca com alguns 
livros, de todos os tipos, não se tendo um lugar só para ler os livros, tendo de ir nas 
suas mesinhas. 
 Para os professores e alunos se encontram vários livros educativos que são 
renovados de tempo em tempo, trazendo sempre tudo bem atualizado, pois tudo 
vem do governo. 
 Encontra-se para os alunos alguns brinquedos e principalmente os jogos como 
de memória, quebra-cabeça, damas e jogo da velha, pois por terem crianças um 
pouco maiores de até onze anos, acabam se interessando mais pelos jogos e assim 
trazendo o desenvolvimento dos aspectos sociais e cognitivos que serão úteis no 
futuro. 
 Esses brinquedos ficam na própria salas, para alguma atividade proposta e a 
escolha desse recurso sempre são de acordo com o conteúdo, o grau de 
desenvolvimento, adequação e habilidades que se quer desenvolver, também a 
necessidade dos alunos e a qualidade de cada recurso utilizado. 
 Além desses materiais didáticos disponíveis, a escola confecciona os seus 
próprios murais, como os feitos pela professora, fazendo com que ajude na 
educação dos alunos, o quadro de aviso onde se deixa os recados mais 
importantes, os cartazes educativos feito pelos alunos, e também em cada sala tem 
um mural com a data de aniversário de cada aluno. 
 Na escola também tem uma sala com TV, onde se pode usar para olhar filmes, 
desenhos e diversos outros conteúdos que se possa imaginar, fazendo com que as 
crianças adquirirem mais conhecimento de uma forma bem divertida e fácil de 
conseguir. 
 Por não possuir aluno com dificuldade especial, não tem recursos específicos 
e não se tem também, nenhuma equipe multidisciplinar responsável pela 
organização e uso do recurso, tendo apenas a ajuda de toda a equipe pedagógica 
da escola. 
 Sendo assim é possível planejar e realizar diversas atividades diferentes e que 
transformam a vida de uma criança, pois a escola conta com algumas 
possibilidades de recursos para serem trabalhados. 
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 Escolhi a 4° série, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Manoel 
da Nóbrega, em Riozinho, onde a professora Raquel Masera da Rosa, atua por um 
ano, mas tem 25 anos de atuação na educação. 
 Raquel terminou sua graduação de pedagogia em 2009, mas não pensou em 
parar os estudos, fazendo curso de especialização em Psicopedagogia, fez também 
magistério e atuou em outras áreas como na assistência social. 
 Também fez outros cursos de capacitação como de alfabetização e letramento, 
psicomotricidade, de educação especial e educação infantil e a formação continuada 
promovida pela Secretária de Educação de Riozinho. 
 Neste ano está trabalhando com mais ou menos 13 alunos, onde se tem uma 
convivência boa, tendo uma visão do ensino fundamental, onde os alunos precisam 
do lúdico para aprender com prazer. 
 O desenvolvimento está em todas as áreas que ela precisa, sendo feitas através 
de atividades dinâmicas, que irão fazer a criança ter vontade e gostar de ir na escola, 
onde deve-se acreditar na formação desses alunos, assim terão um bom 
desenvolvimento de habilidades e uma boa formação para serem seres humanos 
melhores. 
 Sua rotina começa perguntando como foi o dia anterior, veja se fizeram o tema 
de casa e corrigem está atividade no quadro, todos juntos, depois pergunta quem quer 
apagar o quadro, todos ficaram entusiasmados para ver quem seria o escolhido, 
mostrando que gostam de ajudar a professora. 
 Enquanto escrevem a professora aproveita para observar se escrevem 
corretamente se a letra está legível e depois corrigi as atividades no caderno de cada 
aluno e assim tirar as dúvidas dos alunos. 
 Nos finais de semana em grupos do aplicativo whatsapp os alunos devem 
mandar vídeos ou áudios lendo uma parte do livro que escolheu como tema de casa. 
 Se tem atividades e brincadeiras dirigidas para trabalhar a coordenação, jogos e 
massinha de modelar nas mesinhas e também brincadeiras livre na sala de aula e no 
pátio. 
 Para ser feito algo mais moderno a tecnologia é uma aliada no processo 
educacional, utilizando vídeos, filmes, desenhos, notebook, estimulando o 
desenvolvimento, de competências importantes para o crescimento dos alunos, pois 
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antes mesmo de ler e escrever, os alunos já entendem bem da tecnologia. 
 Também se tem a elaboração de jogos e brincadeiras com músicas, pois é 
através dela que as crianças se emocionam, se acalmam, dão risadas, transformando 
e educando, seja escutando, cantando, dançando e sentindo. 
 Se utiliza também os livros didáticos nas rodas, na visita a biblioteca, na hora do 
conto, o livro é um instrumento de grande importância no ensino-aprendizagem, as 
crianças procuram pelos livros de acordo com o gosto de cada uma. 
 Sobre a cultura afro-brasileira, africana e indígena, a Raquel acha muito 
importante essa valorização das culturas dentro da escola, criando espaço para 
manifestações artísticas, reflexão da realidade e valores, conhecendo a história, 
analisando e debatendo os hábitos e costumes, estimulando a comemoração ao dia 
do índio, até porque na nossa cidade existe a cultura indígena. 
 Trabalhando também a abordagem dos temas contemporâneos transversais, 
com assuntos de forma integrada a outros temas do dia a dia em sala de aula, 
podendo trabalhar por meio de histórias contatadas, atividades e brincadeiras lúdicas. 
 A Secretaria Municipal de Educação fornece apoio necessário como cola, lápis, 
de cor, tintas, papéis coloridos, crepom, borracha, papel entre outros. 
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOSTEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 Apesar de não serem uma proposta pedagógica nova, tendo sido 
recomendados inicialmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em 1996, 
na reestruturação do sistema de ensino e estabelecidos a partir de 1999, assim, não 
devendo ser uma imposição de conteúdo a serem aplicados nas escolas. 
 Hoje em dia está até na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como 
referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação dos currículos e 
propostas pedagógicas, sendo assunto que não pertence a uma área do 
conhecimento em particular, mas atravessa todas elas. 
 Mesclando os temas contemporâneos com ensino das disciplinas pré 
estabelecidas na BNCC, promovendo não apenas o aprendizado dos conceitos 
teóricos, mas também um aprofundamento das realidades cotidianas dos alunos. 
 Também na BNCC fala que “Na escola, são os temas que atendem às 
demandas da sociedade contemporânea, ou seja, aqueles que são intensamente 
vividos pelas comunidades, pelas famílias, pelos estudantes e pelos educadores no 
dia a dia, que influenciam e são influenciados pelo processo educacional” (BNCC, 
2019). 
 Podendo começar a ser trabalhado como uma parceria com as famílias, 
aprofundando a realidade do aluno, levando em conta que diversos conceitos deles 
começam em casa, sendo divididos em seis macro áreas temáticas como os tema 
transversais contemporâneos a economia, meio ambiente, saúde, cidadania e 
civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologias. 
 Permitindo ao aluno entender melhor os temas transversais contemporâneo, 
assim aprendendo a como utilizar seu dinheiro, como cuidar de sua saúde, como usar 
as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive, como entender e 
respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres. 
 No decorrer do estágio, conversei com a direção da Escola Municipal de 
Ensino Fundamental Padre Manoel da Nóbrega, sobre os temas contemporâneos 
transversais, e segundo a supervisora me disse que não se conta com uma equipe 
multidisciplinar, observando também que a escola conta com pouca preparação para 
a abordagem desses temas transversais contemporâneos. 
 Na escola esses temas são abordados através de elaboração de projetos, 
13 
 
jogos, brincadeiras e atividade desenvolvidas na escola, buscando melhorias de 
aprendizagem do estudante em sua trajetória escolar, de forma que os alunos se 
tornem sujeitos ativos e reflexivos, com que o estudante reconheça e aprenda 
reconhecendo. 
 Podendo aprender temas que são relevantes para sua atuação na sociedade 
e também trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância 
para seu desenvolvimento como cidadão na sua cidade e no seu país. 
 
 
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 Em dezembro de 2017 na educação fundamental passou a ser integrado a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), onde as escolas tiveram até 2020 para 
começar a acatarem as medidas. 
 Esse documento faz com que todas escolas, tanto particular e tanto pública, 
se tornem parecidas em suas matérias e conteúdos passados, tendo uma maior 
qualidade. 
 A BNCC também incentiva o respeito à igualdade e a diversidade cultural, o 
que traz a necessidade de se planejar e rever o currículo e prática segundo a cultura 
e experiência local de cada escola. 
 A implementação da BNCC, na Escola Municipal de Ensino Fundamental 
Padre Manoel da Nóbrega, começou recentemente na rede municipal, tendo sido 
discutido e compreendido pelos professores como fundamental no processo de 
construção do saber. 
 Para que a comunidade se aproprie da BNCC, o gestor escolar faz reuniões 
pedagógicas com os professores, conversa com os alunos e seus responsáveis, 
envolvendo-os também nas mudanças. 
 A formação de professores, possibilita o aperfeiçoamento contínuo para o 
desenvolvimento dos alunos, essas transformações pedagógicas também apontam 
para a necessidade dos professores de estarem sempre atualizados e terem 
orientação constante do coordenador escolar. 
 Assim, se tem formações quase mensalmente, promovida pela Secretária de 
Educação de Riozinho, para saber como se deve abordar as aprendizagem e 
desenvolvimento, fazendo com que todos se envolvam para compreender a 
importância da BNCC. 
 Tendo um material didático atualizado para atender as diretrizes da BNCC e os 
professores recebem formação sobre o material adotado e sobre como implementá-
los em seus planejamentos e em suas avaliações. 
 Junto com o Projeto Político Pedagógico a escola aos poucos vai alinhando as 
diretrizes da BNCC, para que se tenha uma identidade local e condiz com o presente 
e futuro da instituição. 
 Assim a escola deve reelaborar o conteúdo de forma democrática e 
colaborativa, dando voz aos professores e revendo como a Base pode ser 
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implementada em cada disciplina. 
 Se antes o professor aplicava sua prática pedagógica respeitando a faixa 
etária dos alunos, hoje o plano de aula é elaborado a partir das opiniões da turma, 
conseguindo promover o protagonismo dos alunos de modo que o ensino seja mais 
justo, igualitário e mais conectado com as demandas das novas gerações. 
 
16 
 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 A criança é um ser social e tem capacidades afetiva, emocional e cognitiva, e é 
durante a fase do Ensino Fundamental, que ela aprende algumas de suas 
responsabilidades, como, os deveres, a socialização e as avaliações, assim, entra em 
cena o processo de avaliação na educação fundamental. 
 É onde o professor deve considerar as particularidades de cada criança, as 
orientações nacionais e as necessidades de cada escola e também de cada turma, 
tendo um olhar sobre interesses, personalidades, relações e experiências, pois as 
escolas são uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral de cada criança. 
 Os instrumentos avaliativos utilizados pela professora Raquel Masera da Rosa 
na turma do 4° no ensino fundamental, são por meio de provas, trabalhos, atividades 
e por acompanhamento, registros, analises do desenvolvimento do aluno, de forma 
individual, acompanhando as aprendizagens das crianças, pois cada aluno tem o seu 
modo de agir, sentir e pensar. 
 O professor também consegue prever quais ações podem contribuir para o 
alcance de objetivos e para a facilitação do aprendizado, como, organizar as 
atividades, os materiais oferecidos, as formas de execução e os agrupamentos das 
crianças. 
 Alguns desses aspectos observados para avaliação são, as características do 
aluno, sua participação nas atividades, seu grau de autonomia, suas habilidades e 
dificuldades, seu comportamento nas aulas, como se relaciona com os colegas e 
professores, como reage as conquistas, fracassos, conflitos e adversidades, e 
principalmente os seus avanços. 
 Sendo realizado uma prova, trabalhos e atividades no final de cada assunto, para 
ver se conseguiu entender sobre o assunto, mostrando o que se deve mudar, sendo 
de mais valia a observação sobre o aluno. 
 No final de cada trimestre é entregue o boletim que foi validado pela equipe 
pedagógica, onde os pais devem ler e assinar, visto que, se trata de um documento 
que fica registrado na escola para sempre, pois se futuramente a criança apresentar 
algum problema, pode se saber que isso ocorria ou não na época em que frequentava 
a escola. 
 Com a chegada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), começou a se 
17 
 
esclarecer melhor para os professores as formas corretas de se avaliar os alunos no 
ensino fundamental e também conseguindo entender que a evolução individualdos 
alunos ao longo de todo o período, de modo a identificar se os direitos estão sendo 
garantidos. 
 
 
 
 
 
 
18 
 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 O acompanhamento pedagógico é um grande aliado, que ajuda a compreender 
todas as etapas educacionais, se tornando responsável pela ordenação das ações 
didáticas pedagógicas, que acontecem na instituição escolar. 
 A equipe pedagógica, junto com a supervisora e pedagogos, se mostra essencial 
para os alunos e visa facilitar e orientar todo o percurso traçado por eles, 
especialmente na educação básica, que demanda um olhar mais atencioso por 
atender crianças e adolescentes em formação, promovendo o crescimento daqueles 
que se lida diretamente. 
 Cada criança apresenta maiores e menores obstáculos durante todo esse 
processo escolar e isso está relacionado com cada experiência vivenciada. São 
questões bem pessoais, e cada criança reage de um jeito. Entretanto, com uma 
intervenção profissional, o percurso se torna mais leve para ela, que pode estar muito 
confusa com tudo. 
 Por isso se tem a atuação da psicóloga, fornecida pela rede de saúde do 
município, onde observa e trabalha junto com os alunos, se é visto alguma dificuldade, 
tanto na hora da aprendizagem e tanto na parte social com os colegas e professores, 
pois o aluno passa a ser visto na escola e fora dela também, já que toda a vida do 
estudante pode influenciar em sua aprendizagem e, por isso, é preciso estar atento 
para alguns sinais. 
 Sendo um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu 
processo de ensino-aprendizagem em função de uma educação de qualidade 
oferecida aos alunos. 
 Assim, a equipe pedagógica está presente a todo momento e concede o suporte 
necessário ao professor, tanto no planejamento e nos instrumentos avaliativos, onde 
sempre é examinado uma vez por semana pela supervisora e as vezes pelo 
coordenador pedagógico do município, e também uma vez por mês é encaminhado 
para a secretaria de educação do município os registros pedagógicos para ser 
avaliado. 
 De vez em quando são feitas reuniões com secretários da educação, 
coordenador pedagógico e demais funcionários para trocarem ideias para um melhor 
funcionamento da rede educacional. 
19 
 
 Também está tendo formações quase mensalmente, promovida pela Secretária 
de Educação de Riozinho, para saber como se deve abordar as aprendizagem e 
desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular, para as suas novas diretrizes 
oficiais para o ensino da área. 
 Se por acaso ocorrer algum conflito de professor para professor ou de aluno para 
professor, a equipe pedagógica está ali para ajudar também, pois estando em um 
mesmo ambiente escolar e diariamente, todos devem tentar conviver 
harmoniosamente. 
 O aluno, ao receber acompanhamento pedagógico na escola, pode ter melhor 
compreensão em seus estudos. Isso reflete sobre seu próprio processo de ensino-
aprendizagem, com boas atitudes ao seu aprendizado. Dessa forma, o estudante 
aprende a se organizar e se disciplina melhor diante das propostas pedagógicas 
apresentadas em sala de aula. 
 
 
20 
 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
Identificação 
das aulas 
 
 
 
Escola 
Municipal de Ensino Fundamental Padre 
Manoel da Nóbrega 
Data 15.05 
Série 4° ano 
Descrição das 
aulas 
Começou a explicar e a passar algumas contas de adição e por 
último passou alguns probleminhas matemáticos. 
Reflexão sobre 
a aula 
Por ser matemática não se teve muitas atividades de diferentes 
formas, apenas foi passado as contas e explicados de forma que 
todos os alunos entenderam, usado apenas caderno e lápis. 
 
Identificação 
das aulas 
 
 
 
Escola 
Municipal de Ensino Fundamental Padre 
Manoel da Nóbrega 
Data 16.05 
Série 3° ano 
Descrição das 
aulas 
Esta era a primeira aula em que eles estavam aprendendo sobre 
a fábula, onde estavam escutando a fábula o leão e o mosquito e 
conversavam sobre a história, depois montaram grupos e cada 
grupo tinha uma fábula com questões e por último todos leram as 
suas fábulas e falaram o que responderam e entenderam sobre 
elas. 
Reflexão sobre 
a aula 
Por ser a primeira aula que eles estavam aprendendo sobre esse 
assunto, achei que eles não entenderiam, mas pelo contrário todos 
conseguiram entender, pois a professora conseguiu explicar bem 
e com atividades que eles interagiam entre eles sobre o assunto, 
foi usado apenas folhas e lápis. 
 
Identificação 
das aulas 
 
 
 
Escola 
Municipal de Ensino Fundamental Padre 
Manoel da Nóbrega 
Data 17.05 
Série 2° ano 
21 
 
Descrição das 
aulas 
Nesta aula eles estavam aprendendo sobre os seres vivos, vendo 
imagens e fazendo perguntas, depois cantaram uma música sobre 
a natureza e foram na rua pesquisar e desenhar o que eles 
achavam que era ser vivo ou não e por último discutiram sobre o 
que eles desenharam. 
Reflexão sobre 
a aula 
Um tema bem interessante que faz com que os alunos tenham 
muitos questionamentos, e as atividades foram muito 
diversificadas, fazendo com que eles saiam na rua e tenham uma 
maior aprendizagem, usando lápis, papel e rádio para a música. 
 
Identificação 
das aulas 
 
 
 
Escola 
Municipal de Ensino Fundamental Padre 
Manoel da Nóbrega 
Data 18.05 
Série 1° ano 
Descrição das 
aulas 
A aula começou com uma roda de conversa sobre o final de 
semana e sobre o tema da aula que era as figuras geométricas 
onde foram mostrados para eles, depois a professora pediu para 
que os alunos identificassem figuras geométricas nos objetos da 
sala de aula e por último foi pedido para que os alunos 
desenhassem no seu caderno as figuras geométricas. 
Reflexão sobre 
a aula 
Uma atividade bem interessante, fazendo com que eles interagem 
bastante e relatam tudo que vejam, aprendendo de forma lúdica e 
significativa, usando apenas lápis e papel. 
22 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA Escola Municipal de Ensino Fundamental 
Padre Manoel da Nóbrega 
PROFESSOR 
REGENTE 
Raquel Masera da Rosa 
PROFESSOR 
ESTAGIÁRIO 
Fátima Cristiane Iaronka 
SÉRIE 4°ano 
TURMA 141 
PERÍODO Matutino 
 AULA 01 
CONTEÚDO Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre 
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. 
 
OBJETIVOS 
Participar de forma ativa de todas as atividades. 
Calcular de forma correta as contas. 
Reconhecer se já sabe ou não o conteúdo. 
METODOLOGIA 1. Primeiramente vamos fazer uma roda de conversa para saber 
quais contas eles conseguem fazer. 
2. Depois passarei algumas contas da qual eles falaram que já 
sabem ou que já estão aprendendo. 
3. Em seguida, passarei um jogo pedagógico, em forma de trilha, 
onde os alunos joguem o dado e pulem na casinha conforme o 
número que o dado mostrou e então fazem a conta daquela 
casinha, se acertarem podem continuar o jogo, se errarem ficam 
na mesma casinha e passa para o próximo jogador, até um 
jogador chegar no fim e ganhar. 
4. Depois passarei outra atividade, onde os alunos vão pegar 
objetos para transformar em um mercado e assim colocarão 
valores, para depois um aluno vender, os outros comprar e dar o 
troco, com as moedas e dinheiro de papel que disponibilizarei. 
5. Por último perguntarei se gostaram de todas as atividades e 
se conseguiram entender melhor as contas, usando essa forma 
de “brincar”. 
RECURSOS Dados, folhas de ofício e objetos da sala. 
23 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018.AULA 02 
CONTEÚDO Identificar misturas na vida diária, com base em suas 
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua 
composição. 
 
OBJETIVOS 
Identificar misturas homogêneas e heterogêneas. 
Debater resultados de pesquisa. 
Demonstrar interesse pelas atividades. 
METODOLOGIA 1. Comentar e explicar com os alunos que eles irão discutir sobre 
uma importante propriedade da água que é a solubilidade. 
2. Primeiro vamos fazer o soro, explicarei a importância dele e o 
porquê de estarmos fazendo essa receita. 
3. Dividirei a turma em grupos, e cada grupo deve fazer misturas 
com a receita que deixarei e com os recursos que iriei 
disponibilizar. 
4. Depois os grupos tentarão descobrir a mistura de cada grupo 
e compartilharão as suas hipóteses. 
5. Por último perguntarei se entenderão a diferença de 
heterogêneo por homogêneo. 
RECURSOS Cinco copos ou potes transparentes, cinco pedaços de tecido ou 
TNT, etiquetas, água, óleo, areia, sal, açúcar, álcool, água com 
gás, pedrinhas, mel, duas bolinhas de gude e serragem. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
24 
 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018. 
 
 
 AULA 03 
CONTEÚDO Identificar, conhecer e apreciar lendas indígenas reconhecendo 
para que foram produzidas, onde circulam, quem as produziu e 
a quem se destinam, dando-as o devido valor literário. 
 
OBJETIVOS 
Diferenciar tipos de histórias. 
Demostrar interesse pelas atividades. 
Debater o conteúdo entre os colegas. 
METODOLOGIA 1. Falarei pra eles que vamos ler algumas histórias nessa aula e 
perguntarei quais tipos de história eles acham que iremos ler. 
2. Convidarei alguns alunos para lerem alguns enigmas que 
levam a personagens das lendas indígenas e explicarei sobre 
esse tipo de texto. 
3. Também mostrarei fotos dos indígenas e questionarei os 
alunos sobre o que eles veem, o que eles estão fazendo entre 
outras perguntas, e explicarei que os indígenas vivem em 
diferentes lugares de diferentes formas. 
4. Depois dividir a sala em três grupos e em cada grupo dar uma 
história diferente sobre as lendas indígenas e pedir para que um 
do grupo leia a história para todos da turma. 
5. Por final perguntarei o que aprenderam sobre as lendas 
indígenas e com as respostas faremos um cartaz juntos. 
RECURSOS Livros, imagens, papel pardo e canetão. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018. 
 
25 
 
 
 AULA 04 
CONTEÚDO Compreender a forma da ação das vacinas nos organismos e 
sua importância na prevenção de doenças, reconhecendo a 
contribuição dos avanços científicos na promoção da saúde 
pública. 
 
OBJETIVOS 
Repetir o conteúdo já estudado. 
Demostrar interesse pelas atividades. 
Debater o conteúdo entre os colegas. 
METODOLOGIA 1. Organizar a turma em círculo e conversar sobre o que sabem 
a respeito da imunidade, resgatando sobre o sistema 
imunológico que já aprenderam. 
2. Fazer leitura de uma reportagem de jornal que fala sobre a 
saúde da coletividade e dialoguem sobre a importância da 
vacinação. 
3. Mostrarei alguns vídeos sobre a ação das vacinas e 
começaremos uma roda de conversa. 
4. Pedirei para que os alunos mostrem as suas carteirinhas de 
vacinação que solicitarei na aula anterior, e cada um observara 
a sua carteirinha, vendo se estão com as vacinas em dia e 
explicarei sobre a importância de cada vacina já feita. 
5. Por último irei propor que fazem cartazes com slogans que 
mostre a importância da vacinação de todos para colocar na 
escola e até mesmo pela vizinhança. 
RECURSOS Folhas, TV, papel pardo, lápis de cor e canetões. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018. 
 
 
26 
 
 AULA 05 
CONTEÚDO Reconhecer a fotossíntese como processo de produção de 
alimento para as plantas. 
 
OBJETIVOS 
Reconhecer a fotossíntese como processo de produção de 
alimento para as plantas. 
Demostrar interesse pelas atividades. 
Debater o conteúdo entre os colegas. 
METODOLOGIA 1. Primeiramente vou perguntar a importância do sol para as 
plantas e deixar elas dialogar sobre essa questão. 
2. Depois os questionarei novamente com outra questão. 
3. Organizar-se em grupos e fazer desenhos sobre esse 
questionamento. 
4. Pedirei para que me mostrem como deveria de ser embalado 
essa planta para morrer. 
5. Por último todos produziremos um texto coletivo sobre todas 
as informações coletadas na aula. 
RECURSOS Papel sulfite, cartolina, lápis de grafite, lápis de cor, material 
reciclável (caixas de papelão, papel de embrulho, copos de 
iogurte…), fita adesiva, tesoura, fitilhos ou fitas decorativas. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018. 
 
 
 
 AULA 06 
CONTEÚDO Trabalhar a escrita e suas diferentes possibilidades de 
exploração das capacidades criativas dos alunos. 
27 
 
 
OBJETIVOS 
Descrever diferentes textos. 
Demostrar interesse pelas atividades. 
Debater o conteúdo entre os colegas. 
METODOLOGIA 1. Começarei colocando alguns livros das histórias clássicas e 
populares conhecidas. 
2. Pedirei para que procurem na sala objetos simbólicos que 
façam referência aos diferentes personagens das histórias lidas. 
3. Devem fazer um texto com os objetos que acharem. 
4. Reunir-se em trio, pegar os textos que fizeram e tentar juntar 
esses textos com os objetivos que irei propor. 
5. Depois irei corrigir e mostrar os erros se tiverem. 
RECURSOS Livros, objetos, folha e lápis. 
 
 
AVALIAÇÃO 
Atividades: Debates com os colegas, roda de conversas e jogos 
lúdicos. 
Critérios: Interações com os colegas e participação nas 
atividades propostas. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília, 2018. 
28 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, fiz 
uma reunião e mostrei para a professora Raquel, regente da turma que escolhi, para 
fins de correção e observações. 
 Iniciei explicando detalhadamente como será desenvolvidos as aulas, durante 
a minha regência, onde a minha ideia seria de seguir mais ou menos a mesma rotina 
com a turma, para as crianças não se confundirem e acabarem se estressando. 
 Mostrei as matérias e conteúdo que achei que seria de grande relevância e 
que seguisse no mesmo contexto da turma, trazendo aprendizagem para todos, a 
professora gostou de todos os conteúdos disse que todos estava dentro do que ela 
estava planejando passar. 
 Disse que sobre as contas de matemática é algo que eles estão um pouco 
atrasados e que sempre é de grande valia repetir ainda mais de forma lúdica do jeito 
que planejei, pois é um ingrediente importante para a socialização, observação de 
comportamentos e valores, funcionando como um interventor e facilitador da 
aprendizagem no espaço escolar. 
 Gostou da forma que explicarei as misturas para os alunose das atividades 
propostas, sendo de fácil entendimento para todos, permitindo o contato prazeroso ou 
não, mas certamente sensorial dos materiais presentes. 
 A professora também gostou que passei atividade na aula para ler, pois eles 
adoram ler e é muito bom incentivar esse habito pela leitura, pois a leitura estimula o 
raciocínio, melhora o vocabulário, aprimora a capacidade interpretativa, além de 
proporcionar ao leitor um conhecimento amplo e diversificado sobre vários assuntos. 
 Como utilizarei nessa aula, falando sobre os indígenas resulta em um rico 
processo de aprendizagem para eles, proporcionando o contato com as tradições do 
país e consequentemente o saber da história do seu país. 
 Achou de suma importância utilizar uma aula para falar sobre a vacinação e 
como elas funcionam, ainda mais que estamos em um momento de notícias falsas 
espalhadas pela internet e também por estar caindo o número de pessoas vacinadas 
no Brasil. 
 A professora elogiou colocarem os alunos em quase todas as aulas em grupos 
trazendo a integração com os colegas fazendo parte do desenvolvimento dos alunos 
preparando para a vida para conseguirem lidar com pessoas e diversas situações, 
29 
 
que podem ser negativas ou não. 
 Falei que o critério avaliativo que usarei sempre seria Interações com os 
colegas e participação nas atividades propostas, pois não teria como passar provas e 
trabalhos valendo nota, para isso teria que ter mais tempo dando aula sobre cada 
assunto. 
 Disse que me baseei na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para fazer 
os planos de aula, pois a escola usa essa forma de plano, sendo mais fácil de saber 
o que se deve ou não passar para os seus alunos, seguindo a lei. 
 No final os planos foram aceitos sem ressalvas, organizemos o cronograma 
da ministração das aulas, verificando os dias e o tempo e depois mostrei também para 
a supervisora da escola que fez toda a validação. 
 Podemos concluir, que a experiência foi bem produtiva e de grande valia para 
o meu aprendizado, mostrando que elaborar um planejamento para e educação 
fundamental pode não ser fácil. 
 
 
 
 
30 
 
12 RELATO DA REGÊNCIA 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 25.05 
Turno Manhã 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Matemática 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Iniciei a aula seguindo o plano daquele dia que eu tinha proposto, 
como realizei a aula de maneira lúdica todos estavam bem 
animados, participando e desenvolvendo bastante a aula, estando 
bem entrosados comigo parecendo que eu já estava naquela turma 
a muito tempo. 
Reflexão 
sobre a aula 
Conseguindo desenvolver tudo aquilo que havia proposto, com 
todos eles, e no final tudo saiu conforme o planejado. 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 26.05 
Turno Manhã 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Ciência 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Na segunda aula resolvi passar uma atividade lúdica também, onde 
adoraram fazer e debater sobre o conteúdo com os colegas. 
Reflexão 
sobre a aula 
Notei que conseguiram entender bem o conteúdo, pois no começo 
da aula nunca tinham estudado esse tema. 
 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 29.05 
Turno Manhã 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Português 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Na terceira aula conseguiram aprender um pouco mais sobre os 
indígenas e sobre as suas histórias, também puderam mostrar tudo 
o que aprenderam em cartazes para a escola. 
Reflexão 
sobre a aula 
Percebi que os alunos adoraram a prender sobre outras culturas e 
suas diferenças com a nossa, assim sendo uma aula bem produtiva. 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 30.05 
Turno Manhã 
31 
 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Ciências 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Na quarta aula adoraram ficar em círculos e conversar sobre o tema, 
de olhar a sua carteirinha de vacinação pois nunca tiveram essa 
oportunidade de entender sobre isso e principalmente de fazer os 
cartazes e andar pela vizinhança colando eles. 
Reflexão 
sobre a aula 
Conseguindo atingir os objetivos propostos com uma sequência 
lógica, colocando em prática tudo que já aprendi até aqui. 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 31.05 
Turno Manhã 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Português 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Na quinta aula fiz vários questionamentos sobre o tema proposto se 
tornando um grande debate entre todos, também desenharam e 
fizeram um texto sobre tudo que foi aprendido durante a aula. 
Reflexão 
sobre a aula 
Todos participaram, notando que adoraram desenhar mas fazer o 
texto não gostaram muito pois ainda é algo um pouco difícil para 
eles. 
 
 
Identificação 
da aula 
Escola EMEF Padre Manoel da Nóbrega 
Data 01.06 
Turno Manhã 
Série e turma 4° ano – 141 
Número de alunos 13 
Conteúdo Português 
Professor Regente Raquel Masera da Rosa 
Descrição da 
aula 
Na sexta aula todos tiveram que ler algumas histórias, fazer textos e 
fazendo uma atividade um pouco lúdica, se tornando uma aula mais 
divertida. 
Reflexão 
sobre a aula 
Reparei que eles adoram ler mais não gostam de escrever usando 
a sua criatividade, mas como e algo que eles tem que praticar utilizei 
esta atividade novamente. O professor regente sempre esteve 
presente na sala de aula sendo de grande ajuda quando surgia 
alguma dúvida e me auxiliando com a turma. 
32 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
Eu, Fátima Cristiane Iaronka, RA 33909073, matriculado no 5° semestre do Curso de 
Pedagogia da modalidade a Distância da Anhanguera, realizei as atividades de estágio 
obrigatório II na escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Manoel da Nóbrega, 
cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho. 
 
 
 
 
 
Assinatura do(a) Estagiário(a) 
 
Assinatura Supervisor de Campo 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O meu período de estágio me possibilitou muitas experiências que me ajudarão 
a garantir meu êxito profissional, assim descobrindo o real sentido de ser professor e 
acredito nesse sucesso graças as experiências que tive até o momento, que 
colaboraram com o desenvolvimento da minha identidade como professora. 
 Assumir uma turma foi um momento muito importante, estava dando um grande 
passo em minha vida, tanto para o meu ramo profissional, tanto pessoal, pois exigiu 
preparo, competência, responsabilidade, dedicação e interesse em contribuir para o 
processo de aprendizagem dos alunos, estudando cada tema para poder passar de 
forma bem e mostrando que meus conhecimentos sobre o tema foram suficientes. 
 Agora vivendo, participando e observando concluo que ser professor é um 
grande desafio pois estarei lidando com o futuro do país e por isso tenho plena 
consciência que darei o meu melhor. 
 O estágio me possibilitou ter uma visão mais ampla de organização escolar, 
sobre as leis e diretrizes que compõem e norteiam a educação do Brasil e também 
como o professor ensina e educa ao mesmo tempo, mas também aprende com seus 
alunos, assim tendo que sempre estar estudando para se atualizar de todos os tipos 
de assuntos. 
 Assim descobri que ser professor é muito mais que uma profissão e sim estar 
sempre pensando em seus alunos, como se fosse uma segunda família, é também 
passar horas planejando, revendo, estudando, para preparar apenas alguns minutos 
de aula, tendo até mesmo que levar serviço para casa, mas no fim do dia tudoisso 
vale a pena pois está preparando os seus alunos para um futuro de sucesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
THIESEN, Juares. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no 
processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação. [s.l.]: [s.n.], 
2008.