APOL 1 TIREI 100

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Questão 1/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de Auguste Comte, e por outra corrente, o 
Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo 
humano, sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: PAIXÃO, Dimas. A História a as correntes 
historiográficas.<http://www.poesias.omelhordaweb.com.br/pagina_autor.php?cdPoesia=11720&cdEscritor=1123&cdTipoPoesia=&
TipoPoesia=>. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal reação contra a História Tradicional ou 
Positivista ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como: 
 
A Escola de Economia 
 
B Escola de Filosofia 
 
C Escola de História Moderna 
 
D Escola de Annales 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Escola de Sociedade e Civilização 
 
Questão 2/10 - História: Teorias e Metodologias 
 Atente para a seguinte afirmação: 
“Ao longo das décadas e das transformações do Ensino de História no Brasil, percebemos as variantes nos métodos de ensino, 
que vão de uma história positivista e elitista, a uma que discute os métodos pedagógicos na abordagem de seus conteúdos. [...] 
[Uma] inovação nos métodos de ensino é fundamental, principalmente no que se refere a uma população estudantil que há tempos 
rotula o ensino de História como sendo cansativo, decorativo e pouco atraente, dando lugar à preferência por áreas exatas que 
estimulam o exercício da mente. Nesse aspecto, brincar, se divertir ou espairecer se fazem possíveis na ludopedagogia, que 
quando usada com fins de avaliação mostra resultados surpreendentes na disciplina de História. [...] Um detalhe importante na 
utilização dessa metodologia é a exploração das relações entre os estudantes, uma vez os jogos podem ser trabalhados com 
disputas entre equipes, ou mesmo na formação de um grande grupo com um objetivo em comum: todos os alunos ajudando o para 
desvendar as interrogações trazidas nas brincadeiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SILVA, Marcelo Márcio da Silva; SOARES, 
Lígia Mariane Costa; SOUZA, Célia da Silva; LIMA, Jailma Maria de. O lúdico no ensino de História: A utilização de jogos didáticos 
no Ensino Médio. 
<http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1371767866_ARQUIVO_artigoanpuh2013LigiaeMarcelo.pdf>. Acesso em 7 de 
jun. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação ao uso de jogos e brincadeiras para o 
ensino de História, analise as seguintes afirmativas: 
I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da História. 
II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de cunho econômico por meio de uma 
atividade lúdica. 
III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, testemunha, jurados e policiais. 
IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. 
V. Na dinâmica personagem oculto, os alunos deverão adivinhar o nome do personagem escrito em um papel por meio de 
perguntas em que as respostas serão datas e locais. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A III e V 
 
B II, III e IV 
 
C I e IV 
 
D II e III 
 
E I, II e III 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 3/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu passado, a sua cultura, e origens de modo 
a entender o seu presente. Se tornando a grande esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga 
os eventos usando o seu próprio método de análise documental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COLÉGIO WEB. O conceito tradicional de 
História. <http://www.colegioweb.com.br/introducao-ao-estudo-da-historia/o-conceito-tradicional-de-historia.html#ixzz46Z2K6sNv>. 
Acesso em 30 jun. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva 
da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: 
 
I. Memorizar fatos históricos. 
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. 
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. 
IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes. 
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes. 
São verdadeiras as alternativas: 
 
A I, II e IV apenas. 
 
B I, III, IV e V apenas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C III e V apenas. 
 
D I, II e V apenas. 
 
E I, II, III e IV apenas. 
 
Questão 4/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Em 313, o imperador Constantino converteu-se ao cristianismo e permitiu o culto dessa religião em todo o Império. Oitenta anos 
mais tarde, a história inverteu-se completamente. Em 391, o cristianismo não só se tornou a religião oficial de Roma, como todas 
as outras religiões pagãs passaram a ser perseguidas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: MACHADO, Fernanda. Cristianismo: 
Religião passou de perseguida a oficial no Império Romano. <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/cristianismo-religiao-
passou-de-perseguida-a-oficial-no-imperio-romano.htm>. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o cristianismo contribuiu decisivamente para o 
modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de se apresentar em uma linha contínua (cujo fato inicial 
é a criação do mundo e, o final, a vinda do Reino de Deus) e englobar um momento fundamental na História, qual seja: 
 
A a ressurreição de Cristo 
 
B a morte de Cristo 
 
C o surgimento da vida nos planetas 
 
D o nascimento de Cristo 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E a vinda do Messias 
 
Questão 5/10 - História: Teorias e Metodologias 
 Leia a passagem de texto a seguir: 
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns autores que analisaram a sua definição, ela 
possui dois eixos de identificação: os que defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo 
questionadora, de uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que acreditam que este 
'movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente na tradição historiográfica francesa, conhecida como história 
das mentalidades, surgida após os anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LANGER, Johnni. A nova História Cultural: 
Origens, conceitos e críticas. <http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186>. Acesso em 18 out. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, na História Cultural, temas antes tidos como não 
históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de 
diversos pesquisadores. 
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que privilegiam a estrutura dando a seu texto um 
caráter analítico e de outro, aqueles que privilegiam... 
 
A a crítica 
 
B os aspectos quantitativos 
 
C a política e a religião 
 
D a escrita dos fatos 
 
E a cultura e o cotidiano 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - História: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A mesmapostura crítica escorregava para a análise dos documentos, que deixavam de representar fontes inoculadas e por si só 
verdadeiras. ‘Documentos são vestígios’, diz Marc Bloch, contrapondo-se à versão da época, que definia o passado como um dado 
rígido, que ninguém altera ou modifica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCHWARCZ, L. Apresentação à edição 
brasileira: Por uma historiografia da reflexão. In: BLOCH, M. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 
2001. p. 7. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação aos documentos oficiais e a História, 
marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Durante muito tempo os documentos oficiais foram a fonte mais importante para os historiadores por terem o aval do Estado. 
II. ( ) Os documentos oficiais podem ocultar a verdade. 
III. ( ) Cabe ao historiador seguir à risca os dados fornecidos pelos documentos oficiais, não cabendo a ele formular hipóteses 
sobre informações ocultas. 
IV. ( ) Certidões de nascimento, cédulas de dinheiro e declarações de Imposto de Renda são exemplos de documentos oficiais. 
V. ( ) Cartas pessoais são consideradas como documentos oficiais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – F – V 
 
B F – V – F – V – F 
 
C V – F – V – V – V 
 
D V – F – F – V – V 
 
E V – V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
 
Questão 7/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O uso de fontes no ensino de História tem sido algo frequente no que se refere à elaboração de materiais didáticos para o Ensino 
Básico. Os benefícios que documentos históricos dos mais variados tipos trazem para o aprendizado e as diversas possibilidades 
de sua utilização em atividades escolares os tornam um mecanismo de extrema relevância para o processo de ensino- 
aprendizagem em sala de aula. [...] Uma forma muito rica para se trabalhar a história é por meio da análise de imagens. Existe um 
grande número de documentos imagéticos de diferentes tipos e abordagens, vindos de regiões e tempos também distintos, que 
transmitem características e situações vividas por esses grupos. De uma maneira geral, os benefícios da utilização de fontes 
iconográficas em sala de aula extrapolam as possibilidades do documento textual comum e concedem maior força para se 
atravessar o abismo que existe entre a pesquisa acadêmica e o ensino básico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LEÃO, Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa; 
RODRIGUES, Poliana Jardim. Ensino de História: A imagem como fonte documental. 
<http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1364760748_ARQUIVO_EnsinodeHistoriaaimagemcomofontedocumental.pdf>
. Acesso em 26 jun. 2017. 
Tendo em vista a dada citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História sobre o uso de imagens nas aulas 
de História, analise as seguintes asserções: 
I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao movimento existente nessas fontes. 
II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisá-las criticamente, pois nem sempre elas apresentam a realidade. 
III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar um tempo histórico em relação aos 
valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico. 
IV. As imagens são neutras, pois elas sempre representam fatos verdadeiros e mostram o que os artistas e fotógrafos veem no e 
do cotidiano. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e II 
 
B I e IV 
 
C II e IV 
 
D III e IV 
 
E II e III 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“[Segundo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, a] proposta de História para o ensino fundamental 
apresenta reflexões amplas para estimular o debate da área. Objetiva levar os educadores a refletirem sobre a presença da 
História no currículo e a debaterem a contribuição do estudo da História na formação dos estudantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 
1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf>. Acesso em 07 jun. 2017. 
Tendo em vista essa passagem de texto e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação 
aos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História, é correto afirmar que, ao longo do Ensino 
Fundamental, os conteúdos relativos à disciplina de História deverão ser conduzidos de modo que, dentre outros aspectos, os 
alunos venham a: 
 
A Estudar o patrimônio sociocultural independentemente da diversidade dos povos. 
 
B Utilizar e impor métodos de pesquisa positivista, aprendendo a pesquisar a distância. 
 
C Questionar e impor sua realidade, atuando politicamente em instituições e organizações não partidárias. 
 
D Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações 
culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Construir teorias históricas originais para explicar questões da modernidade sem levar em consideração outros tempos e 
espaços. 
 
 
 
 
Questão 9/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“As pesquisas históricas desenvolvidas a partir da diversidade de documentos e da multiplicidade de linguagens têm aberto portas 
para o educador explorar diferentes fontes de informação como material didático e desenvolver métodos de ensino que, no tocante 
ao aluno, favorecem a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, confrontação, interpretação e organização de 
conhecimentos históricos escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998, p. 
33. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o uso de documentos históricos é importante para a 
pesquisa histórica e para o ensino de História. A esse respeito, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas 
falsas. 
 
I. ( ) O texto didático e o documento histórico complementam o ensino da História. 
II. ( ) Depoimentos orais, fotografias, desenhos podem ser considerados mais importantes do que um registro oficial, dependendo 
da situação. 
III. ( ) A leitura de documentos históricos produzem uma reconstrução do passado. 
IV. ( ) Os documentos históricos são capazes de falar por si mesmos, sendo desnecessária sua interpretação. 
V. ( ) O prazer da descoberta pode ser experimentado pelo aluno ao se aproximar de documentos que trazem vestígios do 
passado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – F – F – V 
 
C F – V – F – V – F 
 
D V – F – V – V – V 
 
E V – F – F – V – V 
 
Questão 10/10 - História: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
“A História chamada ‘Tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes historiográficas de apoio, quer sejam o 
positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] 
estruturas ou modos de produção, foram colocadas sob suspeição”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: UNAVIDA:Universidade Aberta Vida. Curso 
de Pedagogia. Metodologia da História e da Geografia: Fundamentos da metodologia. 
<http://www.tiberiogeo.com.br/texto/TextoUvaMetodologiaHistoriaGeografia.pdf>. Acesso em 18 out. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que revela a maior 
contribuição da História Tradicional: 
 
A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo. 
 
C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores. 
 
D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores. 
 
E A partir dela a escrita foi valorizada e todos os povos foram alfabetizados.