TEORIAS DA APRENDIZAGEM 2

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Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como um sujeito histórico, marcado pelos
acontecimentos de seu tempo. Do mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do qual
o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além disso, Freinet compreende a educação
como prática articulada à vida, ou seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os estudos formais ao
trabalho.
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas ideologias marxistas de educação?
a )
Freinet se alia ao pensamento pedagógico capitalista, e por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia
de formação do homem historicamente determinado por suas relações estritamente pessoais e seus padrões
culturais.
b )
Para Freinet, o trabalho deve ser visto como um meio de instrumentalizar tecnicamente as reflexões da
sociedade sobre o indivíduo, incluindo aí as próprias relações de exploração existentes no mundo do
trabalho.
c )
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria
permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os
sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
d )
Freinet inspira-se no trabalho alienado e defende uma educação crítica que conduz o homem no caminho ao
trabalho fragmentado e alienador.
e )
Freinet apoiava um ensino elitista ou classificatório, mas sim um ensino pautado na experiência que pudesse
preparar o aluno (de qualquer realidade socioeconômica) para o convívio social, defendendo o trabalho
cooperativo como fundamental no alcance desse objetivo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria
permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os
sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
QUESTÃO 2
Afeto e construção do conhecimento. Wallon mostrou que as crianças também têm corpo e emoções (e não
apenas cabeça) na sala de aula, pois sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve
muito mais do que um simples cérebro.
Segundo Wallon, quais são os estágios de desenvolvimento?
a )
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Estágios da psicogenética walleriana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Desenvolvimento, 4º Categorial, 5º As obrigações.
b )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Processo interior.
c )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência.
d )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Puramente exterior às obrigações, 5º Adolescência.
e )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º A aprendizagem-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. A processo puramente exterior.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Estágios da psicogenética walloniana 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência.
QUESTÃO 3
Apesar disso, Paulo Freire não concordava com o fato de atribuírem a ele o mérito pela construção de um
método de alfabetização, isso porque um método pressupõe diretividade e imposição de conhecimento, ideia
contrária à desenvolvida por ele em seu trabalho. Mesmo assim, convencionou-se chamar o conjunto de
ações pedagógicas voltadas para a alfabetização de adultos de método Paulo Freire.
Na nova perspectiva educacional de Paulo Freire, quais os três eixos de investigação sobre o universo dos
alunos?
a )
Investigação ligada ao aprendizado, investigação ligada à família, investigação ligada ao sentido de
desenvolver atenção e respeito.
b )
Investigação ligada à cultura, investigação ligada às necessidades sociais, investigação ligada à assimilação
de conteúdo.
c )
Investigação ligada a obrigações, investigação de formação da sociedade e investigação com base no
trabalho.
d )
Investigação do universo vocabular, investigação das temáticas geradoras e investigação em torno da
problematização dos temas propostos.
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e )
Investigação ligada a processos de desenvolvimento, investigação ligada à organização cultural e
investigação ligada às funções psicológicas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O trabalho de alfabetização de adultos desenvolvido por Paulo Freire é baseado em três eixos de investigação
sobre o universo dos alunos:
oInvestigação do universo vocabular
oInvestigação das temáticas geradoras
oInvestigação em torno da problematização dos temas propostos.
QUESTÃO 4
A pedagogia tradicional, substituta do modelo jesuítico de educação, esteve fortemente presente nas escolas
brasileiras até a década de 1920, quando, a partir de movimentos em prol da ampliação do acesso à educação
básica, começou a ser discutida enquanto modelo válido ou não para a educação de todas as camadas sociais.
A ideia de renovação está contida nesses movimentos que tinham como propósito renovar o ensino a partir
da inserção de novas práticas pedagógicas, baseadas no modelo europeu. Mas por que o modelo europeu?
a )
Porque se tratava de um continente com maior contato comercial com o Brasil, facilitando o intercâmbio
socioeconômico entre o Brasil Colônia e a Europa.
b )
Pelo motivo de o Brasil ter sido colonizado pela Europa.
c )
A Europa, principalmente Portugal e Inglaterra, tinha uma dívida com a colonização do Brasil e não
poderiam deixar de dar boa formação educacional às famílias europeias que vieram para o Brasil.
d )
Filhos das famílias relacionadas às grandes oligarquias eram enviados à Europa, principalmente para
Portugal e Inglaterra, para darem continuidade aos estudos. Ao retornarem ao Brasil, após terem concluído
seus estudos no exterior, vários intelectuais se reuniram para discutir a situação da educação brasileira, tendo
como referência o modelo educacional conhecido por eles quando de suas estadas em países desenvolvidos.
e )
Os países europeus, principalmente Portugal e Inglaterra, desejavam manter os seus vínculos sociais,
culturais, religiosos e principalmente comerciais, motivo pelo qual as grandes oligarquias brasileiras tinham
facilidade de ingressar nas faculdades europeias.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Se nos lembrarmos da história do nosso país, encontraremos informações sobre a saída dos filhos das
famílias relacionadas às grandes oligarquias, os quais eram enviados à Europa, principalmente para Portugal
e Inglaterra, para darem continuidade aos estudos que não tinham como ser concluídos no Brasil, uma vez
que o número de universidades existentes ainda era muito pequeno e as próprias universidades possuíam
poucos recursos para bem atender aos seus alunos.
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Por esse motivo, na década de 1920, ao retornarem ao Brasil, após terem concluído seus estudos no exterior,
vários intelectuais se reuniram para discutir a situação da educação brasileira, tendo como referência o
modelo educacional conhecido por eles quando de suas estadas em países chamados desenvolvidos.
QUESTÃO 5
Segundo o autor, o professor prepara o aluno para que este possa fazer uma relação do que já conhece (sua
origem) com o que virá a conhecer (o que o meio tem a lhe oferecer). Fora do círculo familiar, a escola é o
primeiro agente socializador, e para que ela ofereça todas as condições necessárias para que a criança se sinta
segura e protegida, é necessária a presença de um educador consciente do seu profissionalismo. É preciso
que o professor tenha consciência de que ao entrar na escola pela primeira vez, a criançatem a necessidade
de ser bem recebida.
O professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo?
a )
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração
das suas aulas e ter consciência da sua responsabilidade educativa.
b )
Segundo Henri Wallon, o professor não deve colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração
das suas aulas: o professor deve ter consciência da sua responsabilidade educativa coletiva e não
individualizada.
c )
Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da atividade proposta
individualmente: não cabe a um aluno ser o centro em todo o processo de elaboração de sua aula. O
professor deve saber e ter consciência da sua responsabilidade educativa e social
d )
Segundo Henri Wallon, o professor pode, em algumas situações, colocar o aluno como centro em todo o
processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua responsabilidade educativa.
e )
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo de organização
pessoal e compor também uma elaboração das suas aulas dirigida a consciência e a sua responsabilidade.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O professor prepara o aluno para que este possa fazer uma relação do que já conhece (sua origem) com o que
virá a conhecer (o que o meio tem a lhe oferecer), considerando o aluno desde o planejamento até o
momento de avaliação da aprendizagem.
QUESTÃO 6
Os aspectos cognoscitivos estão presentes no momento de ensinar e de aprender, na transmissão e na
assimilação de conhecimento, para que a interação entre os dois grupos seja feita de forma inteligível, é
preciso que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível e formule perguntas que o
aluno possa entender. Ficando claro que não se espera total entendimento entre o professor e o aluno, devido
a outros fatores pedagógicos.
O que é necessário para que haja transmissão e assimilação de conhecimento entre os dois grupos?
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a )
É necessário que o professor transmita os conteúdos unicamente relacionados aos processos de
desenvolvimento social e familiar, e sua linguagem deve ser clara e compreensível.
b )
É necessário que o aprendizado esteja diretamente ligado ao meio, as boas condições do ambiente, liberdade
de expressão, família e respeito.
c )
É necessário que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível, formulando perguntas
que o aluno possa entender.
d )
O professor deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constituir uma
organização pessoal e humana, sempre atendendo aos interesses da sociedade.
e )
É necessário que o professor transmita confiança e rigidez. Suas palavras devem ser objetivas e
compreensíveis, formulando atividades de formação com base na necessidade do mercado de trabalho.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para que a interação seja feita de forma inteligível, é preciso que o professor transmita os conteúdos de forma
clara e compreensível.
QUESTÃO 7
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois é seu constituinte - e também
ao pensamento humano, compondo cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo
da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está em constante
transformação.
a )
Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a transformação de todo o
desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No
processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos
significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
b )
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos
seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o
educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de
definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
c )
Segundo Vygotsky, os significados são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua,
sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo social.
d )
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Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um
aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
e )
Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua,
sofrendo modificações e ajustes por parte dos processos na organização cultural.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos
seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o
educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de
definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
QUESTÃO 8
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu
processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e
realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios,
formula hipóteses sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as
letras, o processo se dá da mesma forma.
De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao iniciar seu processo de leitura, por
cinco fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
a )
Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino
médio; e fase da expansão.
b )
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese
silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
c )
Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase
da linha de raciocínio superior.
d )
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da
hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
e )
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades;
fase da formação de leitura; e fase do trabalho.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As cinco fases são:
oFase das garatujas
oFase da hipótese pré-silábica
oFase da hipótese silábica
oFase da hipótese silábica alfabética
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oFase da hipótese alfabética
QUESTÃO 9
Para Ausubel, a aprendizagem significativa pode ser entendida como um processo que envolve sucessivas
ancoragens por meio da ligação do novo conhecimento ao conhecimento subsunçor. No entendimento de
Ausubel o que vem a ser conhecimento subsunçor?
a )
Conhecimento subsunçor é o conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas
aprendizagens
b )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento.
c )
Conhecimento subsunçor (ou o aprendizado subsunçor) está diretamente ligado às atividades motoras.
d )
O conhecimento subsunçor está relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses
processos na organização.
e )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para
desenvolvimento.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Conhecimento subsunçor: conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas
aprendizagens.
QUESTÃO 10
Pode-se dizer que a psicologia trouxe, inicialmente, contribuições por meio das teorias do desenvolvimento e
da aprendizagem. No caso específico das escolas renovadas, as primeiras fontes consultadasforam as que
diziam respeito a um novo método de aprendizagem. Qual seria e como funciona esse novo método?
a )
Obediência. Faz-se necessário que existam recursos pedagógicos diferenciados para se trabalhar aceitação e
disciplina, para o cumprimento das normas.
b )
Memória. Para ser implementado, esse modelo educacional necessita que os ambientes escolares e seus
espaços físicos estejam adequados ao processo de prender a atenção, à vida de aprendiz e à inteligência.
c )
Projetos futuros. Para que o professor possa trabalhar, suas turmas devem ser pequenas, com poucos alunos.
d )
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O construtivismo. O lema do Movimento Escolanovista passou, então, a ser "aprender a aprender", uma vez
que, com base nas teorias construtivistas, o aluno está sempre construindo o seu conhecimento de maneira
ativa.
e )
O escolanovismo, ao ser um modelo liberal de educação por promover o classicismo, ou seja, a diferença
entre as classes, uma vez que só pode ter acesso a uma escola construtivista quem pode pagar por ela.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A pedagogia encontra a psicologia no interior das escolas. A psicologia trouxe, inicialmente, contribuições
por meio das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. No caso específico das escolas renovadas, as
primeiras fontes consultadas foram as que diziam respeito a um novo método de aprendizagem: o
construtivismo. O lema do Movimento Escolanovista passou, então, a ser "aprender a aprender", uma vez
que, com base nas teorias construtivistas, o aluno está sempre construindo o seu conhecimento de maneira
ativa.
QUESTÃO 11
O afeto no processo de aprendizagem para Wallon, o afeto é essencial para todo o funcionamento do nosso
corpo. Ele nos dá coragem, motivação, interesse e contribui para todo o desenvolvimento do ser. É pelas
sensações que o afeto nos proporciona que podemos sentir quando algo é verdadeiro ou não.
Para Wallon, qual a importância do afeto no desenvolvimento da criança?
a )
Para a criança, o afeto não é tão importe quanto à atenção. A criança precisa de atenção para se sentir segura
e poder se desenvolver.
b )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu
aprendizado.
c )
Para a criança, o afeto não é importante. Ela precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu
aprendizado.
d )
Para a criança, o afeto familiar é importantíssimo. Ela precisa se sentir confiante para poder se desenvolver,
ter atenção e respeito ao seu aprendizado.
e )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu
aprendizado. Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado às obrigações pelas atividades de
formação da sociedade com base no trabalho.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para teoria de Henri Wallon, o afeto é importantíssimo. A criança precisa se sentir segura para poder
desenvolver seu aprendizado.
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QUESTÃO 12
Além dessas razões para se ensinar uma matéria, Bruner, ainda se referindo à sua estrutura, diz que existem
três características fundamentais que podem auxiliar o aluno a dominar o conteúdo.
Quais sãos as características de auxilio do conteúdo a que Bruner se refere?
a )
Processos de desenvolvimento, processos na organização e o crescimento das funções psicológicas.
b )
Avaliação, acompanhamento e efetivação de estruturação.
c )
Instrumento da atividade, economia e processos na organização.
d )
A forma de representação, a economia e a potência efetiva de uma estruturação.
e )
Processos na organização, economia pessoal e possibilidades.
Ver justificativa da resposta
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