Questões 1 e 2

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APOL 1 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira consultar a imagem, ela está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago., 2017. p. 135. 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a alternativa 
correta que apresenta um dos tipos de atividades desenvolvidas pelo "Projeto Cores": 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Atividades lúdicas. 
 
B Campeonatos desportivos. 
 
C Atividades de equilíbrio. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Atividades de concentração. 
 
E Atividades psicomotoras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O 
presente estudo objetivou descrever o trabalho 
interdisciplinar denominado “Projeto Cores”, que 
realizou atividades de pinturas e colagens 
realizadas em sala de aula, concomitante com 
ações psicomotoras e recreativas nas aulas de 
Educação Física" (texto-base, p. 126). 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Ao participar de um projeto, os alunos compreendem a relação que pode ser 
estabelecida entre as diferentes disciplinas. [...] Os desafios são muitos, mas podem 
ser superados com determinação e comprometimento. O foco deve estar no trabalho 
integrado, quando duas ou mais disciplinas estabelecem como os seus conteúdos 
serão trabalhados e de que forma os 'links' serão estabelecidos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 1 – Os desafios da interdisciplinaridade, relacione corretamente o 
que podem ser barreiras ou descobertas na construção de projetos: 
 
1. Barreiras na construção de projetos 
2. Descobertas na construção de projetos 
 
( ) O projeto pode promover um aprendizado significativo e contextualizado. 
( ) A possibilidade de envolver os alunos e motivá-los para participar do projeto. 
( ) Não conseguir cumprir com o planejamento da disciplina devido à realização do 
projeto. 
( ) Não ter tempo, nem incentivo para a realização dos projetos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 - 2 - 1 - 2 
 
B 2 - 2 - 1 - 2 
 
C 2 - 2 - 1 - 1 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A sequência correta é 2,2,1,1, pois: podem ser 
descobertas na construção de projetos (2): 
“Envolvimento dos alunos: Envolver o aluno 
deve ser o nosso maior objetivo. Os projetos 
motivam, têm a capacidade de criar 
expectativas e provocar desafios a serem 
cumpridos. • Aprendizado significativo: Aprender 
de forma contextualizada, concreta, divertida. A 
participação em projetos estimula a criatividade, 
proporciona a socialização e promove um 
aprendizado significativo.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 2, p.4). E podem ser 
consideradas barreiras na construção de 
projetos (1): “Não ter tempo: Esse é um dos 
principais motivos apresentado pelos 
professores. Não há um incentivo em boa parte 
das instituições de ensino, e os professores não 
receberão horas extras, o que para muitos 
colegas é um dos principais limitadores. 
• Não conseguir cumprir o planejamento da 
disciplina: A reprodução dos planos de ensino, 
que muitas vezes se apresentam como uma 
cartilha, um manual a ser seguido, limita o 
professor, que muitas vezes se encontra no 
fazer pelo fazer.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 2, p.2-3) 
 
D 1 - 1 - 2 - 2 
 
E 2 - 1 - 2 - 1 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma 
formação de valores que são atribuídos ao ensino. Partindo desse pressuposto, a 
maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona a aquisição 
de conhecimentos, valores e competências". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 128. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das 
cores", Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, assinale a alternativa 
correta que apresenta uma das características em comum entre as disciplinas de Arte 
e Educação Física: 
Nota: 10.0 
 
A Os materiais utilizados para as atividades das 
disciplinas. 
 
B O trabalho com o corpo em sua expressão 
menos manifestada. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois 
"Para Brasileiro (2010), Educação Física e Arte 
são áreas de conhecimento que apresentam uma 
característica em comum, que é o trabalho com o 
corpo em sua expressão menos manifestada, indo 
além do que se percebe como expressão oral ou 
escrita e vivendo experiências vinculadas ao tocar, 
experimentar e fazer para, em consonância com 
as outras disciplinas presentes no currículo 
escolar, serem contributos relevantes o processo 
de ensino e de aprendizagem e aquisição de 
conhecimentos. Nesse sentido, Buss-Simão 
(2014) ressalta que o conhecimento pode ser 
compreendido como consequência da relação da 
criança com o contexto em que está inserida. 
(Texto base, p. 127) 
 
C Os espaços da escola que são utilizados 
para o estudo das disciplinas. 
 
D Ambas enfatizam a escrita como primordial 
em seus estudos. 
 
E A ausência de aspectos culturais é comum 
entre as disciplinas. 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia a citação a seguir: 
"A criatividade e iniciativa da criança estão presentes para ambos os momentos, uma 
vez que são provocadas constantemente e sistematicamente à projetarem a ação que 
farão em seguida, desenvolverem iniciativa e adotarem uma postura ativa no processo 
de pensar e formular ideias, seja através do desenho, pintura, modelagem ou ainda nas 
construções, no jogo ou no exercício [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base O "projeto das cores", 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a importância da Arte 
na educação, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O ensino de arte é irrelevante. 
 
B Deixa de contribuir significativamente para a 
formação dos sujeitos. 
 
C Tem importante papel no desenvolvimento do 
indivíduo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] 
a Arte é uma forma de expressão e comunicação 
humana e, tem papel fundamental ao 
desenvolvimento, envolvendo os aspectos 
cognitivos, sensíveis e culturais e, isso já é 
suficiente para que justifique sua presença na vida 
escolar, principalmente, na Educação Infantil. É 
muito importante para a sociedade educacional 
que as crianças desenvolvam desde pequena sua 
criatividade e sensibilidade para as artes em geral 
[...]" (Texto base, p. 127). 
 
D Contribui no aspecto da sensibilidade, 
excluindo o cognitivo. 
 
E Contempla o aspecto cultural,ignorando a 
sensibilidade. 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
“O paradigma positivista que norteou o saber até aqui está esgotado, porque o 
conhecimento mais abrangente é a propensão atual. Isto, entretanto, não significa que 
o conhecimento especializado deva ser substituído. Significa apenas que ele necessita 
de uma ligação entre outros saberes para a obtenção de uma informação globalizada”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a 
interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina/PE, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 6. 
http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 20 jun. 2019. 
 
Conforme a afirmação acima e os conteúdos apresentados no texto-base, 
Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre 
as especificidades inerentes à disciplinaridade e à interdisciplinaridade, relacione 
corretamente os elementos às suas respectivas características. 
 
1. Disciplinaridade 
2. Interdisciplinaridade 
 
( ) Norteia-se por uma proposta que procura romper com as barreiras que existem entre 
as disciplinas. 
( ) Em sua dinâmica, os educandos não são instigados a perceberem os elos existentes 
entre os conteúdos ou entre as questões do cotidiano. 
( ) Busca superar a compartimentalização do pensar, transferindo para um trabalho 
integrado dos saberes nos diversos campos do conhecimento. 
( ) Propõe uma nova postura, uma mudança de atitude frente ao contexto, que 
possibilitará uma visão global e inclusiva. 
( ) Por sua própria natureza, inviabiliza que a matemática ensinada na escola tenha 
conotação com a matemática do cotidiano do aluno. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 1 – 2 – 1 – 2 
 
C 2 – 1 – 2 – 2 – 1 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa certa é a letra (c), tendo em 
vista que a sequência correta é 2 – 1 – 2 – 2 – 1, ou seja: 
“A interdisciplinaridade pauta-se numa proposta de 
romper com as barreiras entre as disciplinas, superando 
a compartimentalização do pensar, transpondo para um 
trabalho integrado dos saberes nos diversos campos do 
conhecimento. Propõe uma nova postura, uma mudança 
de atitude frente ao contexto, ‘uma postura 
interdisciplinar’, que proporcionará uma visão global e 
inclusiva [...]. Nas instituições de ensino constata-se que 
as disciplinas escolares são ensinadas, em geral, de 
forma independente, o que conhecemos como 
disciplinaridade. Nessa dinâmica, os educandos não são 
instigados a perceberem os elos existentes entre os 
conteúdos ou entre as questões do cotidiano. Um 
exemplo constatado por nós, enquanto professora de 
estágio, foi observar que a matemática ensinada na 
escola não tem conotação com a matemática do dia a dia 
do educando” (texto-base, p. 68). 
 
D 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
E 1 – 1 – 2 – 2 – 1 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual que possibilita às pessoas cocriarem modelos de 
negócios pela análise de nove elementos que toda empresa ou organização possui: 
proposta de valor, parcerias-chave, atividades-chave, recursos-chave, relacionamento 
com clientes, segmentos de clientes, canais de distribuição, estrutura de custos e fluxo 
de receitas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, a respeito de um projeto com materiais recicláveis, 
analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A atividade-chave é a descrição da essência do projeto. 
II. Nas aulas de Educação Física serão produzidos brinquedos e objetos lúdicos, 
utilizando materiais recicláveis. 
III. Na área de Educação Física, os materiais produzidos serão colocados em 
prática, desenvolvendo os jogos e brincadeiras. 
IV. Nas aulas de Artes, os materiais produzidos, podem ser utilizados em 
atividades motoras, como: pular corda ou lançar as bolas em um arco. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
 
B I e III 
Comentário: As alternativas I e III estão corretas, pois 
I: “Neste tema, você irá descrever qual será a 
essência do seu projeto.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.3); III. “Nas aulas 
de Educação Física, os brinquedos e objetos 
poderão ser utilizados nas brincadeiras e jogos.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3). As 
alternativas II e IV estão erradas, pois II: “Em Artes, 
haverá produção de brinquedos e objetos lúdicos.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3) e item IV, 
“Nas aulas de Educação Física, os materiais podem 
ser utilizados em atividades motoras, como: pular 
corda, pular na escada de agilidade, saltar, pular em 
um pé só, entrar e sair do arco, lançar a bola no arco 
e na escada, brincar de equilíbrio com a peteca, entre 
outras.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
C I,II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D II e IV 
 
E I,II e IV 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos 
remete ao cenário onde, hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão 
presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às exigências legais ou, pior, 
para serem apenas relacionadas aos dias de festas e datas comemorativas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O “projeto 
cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a 
alternativa correta que apresenta onde está a relevância das disciplinas de Educação 
Física e Artes, enquanto componentes curriculares presentes na escola: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na relação das crianças com seus 
colegas. 
 
B No desenvolvimento global das 
crianças. 
Comentário: Esta é a alternativa 
correta, pois "Não obstante, os 
mesmos autores apontam que, ainda 
que diante desse fato, as ações 
executadas nas referidas disciplinas 
são de notória relevância quanto ao 
desenvolvimento global das crianças" 
(livro-base, p. 127). 
 
C No desempenho das crianças 
diante de atividades físicas. 
 
D Na aprovação dos alunos em 
todas as disciplinas. 
 
E No desenvolvimento dos alunos 
em atividades motoras. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Vejamos os materiais do quebra-cabeça (Arte). Materiais: • Papel de presente, 
desenhos impressos ou de autoria dos alunos. • Cola branca • Tesoura 
Como proceder: • Primeiro passo: recorte o desenho. • Segundo passo: posicione 
os palitos de sorvete no verso do desenho. • Terceiro passo: colar os palitos no 
desenho. • Quarto passo: após a secagem, recortar os palitos, formando um quebra 
cabeça.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba,Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, sobre o jogo quebra-cabeças feito com materiais 
recicláveis, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras 
e F para afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para 
casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras. 
 
II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem 
brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os 
colegas. 
 
III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades 
motoras podem ser realizadas. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V,F,F 
 
B V,F,V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C F,F,V 
 
D V,V,F 
 
E F, V,V 
Comentário: As alternativas II e III são 
verdadeiras, de acordo com o texto da rota I: 
“Nas aulas de Educação Física, Arte ou no 
recreio, as crianças podem brincar com o 
quebra cabeça de palito de sorvete, 
misturando as peças com os colegas ou 
realizar um circuito em pequenos grupos.” 
II: “Com criatividade e pouco investimento, 
muitas atividades de habilidades motoras 
podem ser realizadas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.8) Já a alternativa I 
é falsa, pois: “ 
Nas aulas de Educação Física, Arte ou no 
recreio, as crianças podem brincar com o 
quebra cabeça(...).” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.5) 
 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia a afirmação a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade no espaço escolar pode ser compreendida por intermédio de 
dois vieses, a saber [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 126. 
Conforme a afirmação acima e os conteúdos do texto-base O “projeto cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a alternativa correta que 
apresenta o nome dos dois vieses em que a interdisciplinaridade pode ser 
compreendida: 
Nota: 10.0 
 
A Educação Física e Arte. 
 
B Educação artística e ensino 
religioso. 
 
C Pedagogia e epistemologia. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa 
correta, pois “A interdisciplinaridade 
no espaço escolar pode ser 
compreendida por intermédio de 
dois vieses, a saber, a pedagogia e 
a epistemologia” (texto-base, p. 
126). 
 
D Psicologia e filosofia. 
 
E Pedagogia e psicopedagogia. 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere a citação a seguir: 
 
“Quanto à questão da interdisciplinaridade, na produção do conhecimento poder-se-ia 
dizer que o conhecimento interdisciplinar se apresenta como uma possibilidade de 
reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento. Esta postura vem 
ganhando relevo cada vez maior em nossos dias, aparecendo como um procedimento 
metodológico que vem se opor à fragmentação do ensino, buscando a totalidade e o 
unitário”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Antonio Lineu et al. O conhecimento e a interdisciplinaridade: primeiras reflexões. Revista 
Educar, Curitiba, n. 10, p. 33-38, jan./dez., 1995. p. 36. http://www.scielo.br/pdf/er/n10/n10a04.pdf. Acesso em 20 jun. 2019. 
 
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre “o pensar” 
interdisciplinar em sua relação com o conhecimento, segundo Ivani Fazenda, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I. O pensar interdisciplinar parte da ideia de que nenhuma forma de conhecimento é em 
si exaustiva. 
II. O pensar interdisciplinar tenta evitar o diálogo com determinadas fontes do saber que 
não sejam legitimadas pelo conhecimento acadêmico. 
III. O pensar interdisciplinar atribui validade aos saberes do senso comum, pois é 
através do cotidiano que damos sentido a nossas vidas. 
IV. O pensar interdisciplinar confere ao senso comum, ampliado pelo diálogo com o 
saber científico, a capacidade de enriquecer as relações humanas. 
 
São corretas apenas as alternativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C III e IV 
 
D I, II e IV 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E I, III e IV 
Comentário: A alternativa certa é a letra (e), uma vez 
que a assertiva I está correta, ou seja: “O que 
queremos dizer é que o pensar interdisciplinar parte 
da premissa de que nenhuma forma de conhecimento 
é em si exaustiva”. Por seu turno, a assertiva II está 
incorreta, isto é: “[o pensar interdisciplinar] tenta, pois 
o diálogo com outras fontes do saber, deixando-se 
irrigar por elas. Assim, por exemplo, confere validade 
ao conhecimento do senso comum [...]”. Também 
estão corretas as assertivas III e IV, ou seja: “[...], pois 
é através do cotidiano que damos sentido a nossas 
vidas. Ampliado pelo diálogo com o conhecimento 
científico, o senso comum tende a uma dimensão 
maior, a uma dimensão, ainda que utópica, é capaz 
de enriquecer nossa relação com o outro e com o 
mundo [...]” (livro-base, p. 67). 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual que possibilita às pessoas cocriarem modelos de 
negócios pela análise de nove elementos que toda empresa ou organização possui: 
proposta de valor, parcerias-chave, atividades-chave, recursos-chave, relacionamento 
com clientes, segmentos de clientes, canais de distribuição, estrutura de custos e fluxo 
de receitas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, a respeito de um projeto com materiais recicláveis, 
analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A atividade-chave é a descrição da essência do projeto. 
II. Nas aulas de Educação Física serão produzidos brinquedos e objetos lúdicos, 
utilizando materiais recicláveis. 
III. Na área de Educação Física, os materiais produzidos serão colocados em 
prática, desenvolvendo os jogos e brincadeiras. 
IV. Nas aulas de Artes, os materiais produzidos, podem ser utilizados em 
atividades motoras, como: pular corda ou lançar as bolas em um arco. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
 
B I e III 
Comentário: As alternativas I e III estão 
corretas, pois I: “Neste tema, você irá 
descrever qual será a essência do seu 
projeto.” (Texto da rota de aprendizagem, 
aula 3, p.3); III. “Nas aulas de Educação 
Física, os brinquedos e objetos poderão ser 
utilizados nas brincadeiras e jogos.” (Texto 
da rota de aprendizagem, aula 3, p.3). As 
alternativas II e IV estão erradas, pois II: 
“Em Artes, haverá produção de brinquedos 
e objetos lúdicos.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.3) e item IV, “Nas 
aulas de Educação Física, os materiais 
podem ser utilizados em atividades motoras, 
como: pular corda, pular na escada de 
agilidade, saltar, pular em um pé só, entrar 
e sair do arco, lançar a bola no arco e na 
escada, brincar de equilíbrio com a peteca, 
entre outras.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
C I,II e III 
Você assinalou essa alternativa (C)D II e IV 
 
E I,II e IV 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"[...] proporcionará ao educador eliminar a visão fragmentada para assumir uma postura 
integrada com a realidade, compreendendo que sua área de formação não é suficiente 
para compreender todo o processo ensinar/aprender". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na 
formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-
base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, 
assinale a alternativa correta que menciona uma característica da didática atual: 
Nota: 10.0 
 
A Possibilitar um pensamento fragmentado. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo 
com o texto-base. "A didática atual não possibilita 
a formação de um pensamento não fragmentado, 
uma vez que essa forma de pensamento é fruto de 
uma didática tradicional. Assim, os professores 
acabam reproduzindo exatamente o processo em 
que foram formados em sua vida acadêmica, ao 
considerar o saber (conteúdo) já produzido mais 
relevante que as experiências que o aluno possa 
vir a adquirir" (Texto base, p. 67). 
 
B Orientar o professor ao trabalho 
interdisciplina. 
 
C Proporcionar a comunicação. 
 
D Enfatizar a prática e a pedagogia por 
vivências. 
 
E Perceber que todas as ciências estão num 
mesmo nível de importância. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere a citação a seguir: 
 
“Quanto à questão da interdisciplinaridade, na produção do conhecimento poder-se-ia 
dizer que o conhecimento interdisciplinar se apresenta como uma possibilidade de 
reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento. Esta postura vem 
ganhando relevo cada vez maior em nossos dias, aparecendo como um procedimento 
metodológico que vem se opor à fragmentação do ensino, buscando a totalidade e o 
unitário”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Antonio Lineu et al. O conhecimento e a interdisciplinaridade: primeiras reflexões. Revista 
Educar, Curitiba, n. 10, p. 33-38, jan./dez., 1995. p. 36. http://www.scielo.br/pdf/er/n10/n10a04.pdf. Acesso em 20 jun. 2019. 
 
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre “o pensar” 
interdisciplinar em sua relação com o conhecimento, segundo Ivani Fazenda, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I. O pensar interdisciplinar parte da ideia de que nenhuma forma de conhecimento é em 
si exaustiva. 
II. O pensar interdisciplinar tenta evitar o diálogo com determinadas fontes do saber que 
não sejam legitimadas pelo conhecimento acadêmico. 
III. O pensar interdisciplinar atribui validade aos saberes do senso comum, pois é 
através do cotidiano que damos sentido a nossas vidas. 
IV. O pensar interdisciplinar confere ao senso comum, ampliado pelo diálogo com o 
saber científico, a capacidade de enriquecer as relações humanas. 
 
São corretas apenas as alternativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C III e IV 
 
D I, II e IV 
 
E I, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa certa é a letra (e), uma vez que 
a assertiva I está correta, ou seja: “O que queremos dizer 
é que o pensar interdisciplinar parte da premissa de que 
nenhuma forma de conhecimento é em si exaustiva”. Por 
seu turno, a assertiva II está incorreta, isto é: “[o pensar 
interdisciplinar] tenta, pois o diálogo com outras fontes do 
saber, deixando-se irrigar por elas. Assim, por exemplo, 
confere validade ao conhecimento do senso comum [...]”. 
Também estão corretas as assertivas III e IV, ou seja: 
“[...], pois é através do cotidiano que damos sentido a 
nossas vidas. Ampliado pelo diálogo com o conhecimento 
científico, o senso comum tende a uma dimensão maior, 
a uma dimensão, ainda que utópica, é capaz de 
enriquecer nossa relação com o outro e com o mundo [...]” 
(livro-base, p. 67). 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Para o planejamento de um projeto, você pode utilizar o Método 5w2h. Esse método 
de análise da qualidade tem a função de auxiliar a implantação de projetos e a 
elaboração do plano de ação. Ele foi desenvolvido no auge do crescimento das 
indústrias automobilísticas do Japão, com o intuito de estabelecer parâmetros para 
processos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 3 – Planejamento de um projeto interdisciplinar, sobre o método 
5W2H, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. O método indica as soluções para um problema e pode ser aplicado para tomar 
decisões. 
II. O método pode auxiliar a estabelecer um cronograma e planejamento das 
atividades. 
III. Baseia-se nas perguntas: What (o quê), Why (por que), Where (onde), When 
(quando), Who (quem), How (como) e How much (quanto). 
IV. Além de ajudar a estabelecer os parâmetros para processos, o método busca 
minimizar a qualidade de produtos e serviços. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I e III 
 
C I, II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
As alternativas I, II e III estão corretas, pois I. “O 
método mapeia as soluções para um problema, e 
assim pode ser aplicado para tomar uma decisão 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 2, p.5); II. 
“...auxiliar no cronograma e planejamento dessas 
atividades — especificando tempo e custos 
envolvidos.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 2, 
p.5) E III. “Use as perguntas: What (o quê), Why (por 
que), Where (onde), When (quando), Who (quem), Ho
w (como) e How much (quanto). Essas são perguntas 
básicas para você começar a pensar nas premissas 
de seu projeto.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 
2, p.5) Já a alternativa IV está errada, pois “Ele foi 
desenvolvido no auge do crescimento das indústrias 
automobilísticas do Japão, com o intuito de 
estabelecer parâmetros para processos, e alcançar a 
máxima qualidade de produtos e serviços.” (Texto da 
rota de aprendizagem, aula 2, p.5). 
 
D II e IV 
 
E II,III e IV 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos 
remete ao cenário onde, hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão 
presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às exigências legais ou, pior, 
para serem apenas relacionadas aos dias de festas e datas comemorativas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O “projeto 
cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a 
alternativa correta que apresenta onde está a relevância das disciplinas de Educação 
Física e Artes, enquanto componentes curriculares presentes na escola: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na relação das crianças com seuscolegas. 
 
B No desenvolvimento global das crianças. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois 
"Não obstante, os mesmos autores apontam que, 
ainda que diante desse fato, as ações 
executadas nas referidas disciplinas são de 
notória relevância quanto ao desenvolvimento 
global das crianças" (livro-base, p. 127). 
 
C No desempenho das crianças diante de 
atividades físicas. 
 
D Na aprovação dos alunos em todas as 
disciplinas. 
 
E No desenvolvimento dos alunos em 
atividades motoras. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A proposta de valor do projeto “Reciclagem: arte e movimento” está na 
ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. A produção de brinquedos e 
equipamentos de baixo custo permite ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela 
privada ou pública. Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de 
habilidades motoras podem ser realizadas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 7. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente as 
competências com seus significados: 
 
1. Atitude 
2. Habilidade 
3. Conhecimento 
 
( ) necessidade de atividades adequadas à faixa etária dos estudantes. 
( ) é a possibilidade de descoberta, o interesse pelo tema, saber o que fazer. 
( ) a motivação que deve ser trabalhada em cada nova etapa do projeto, para 
querer fazer. 
( ) significa saber fazer com destreza na realização das atividades. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,3,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,3,1,2, pois: 2: 
“Habilidade (saber fazer): As atividades devem ser 
adequadas a cada faixa etária, e o professor deve ter 
cuidado para não subestimar ou superestimar os seus 
alunos.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.8) 3: 
Conhecimento (o que fazer): O conhecer passa pela 
descoberta, pelo interesse e pelo desafio de 
fazer.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.8) E 1: 
“Atitude (querer fazer): Para cada etapa, uma nova 
motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser 
estimulado a novas descobertas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
B 2,2,1,3 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2,3,1,1 
 
D 3,1,2,2 
 
E 2,1,3,1 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Os conteúdos da Educação Física são divididos em 6 unidades temáticas: 
Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginástica, Dança, Lutas e Práticas Corporais de 
Aventura. Essa é uma disciplina que tem na sua essência a ludicidade, uma 
característica natural da criança, sendo assim um facilitador na realização de projetos 
interdisciplinares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 1 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5-6. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 1 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 3 – Ensino Fundamental - Componente curricular Educação Física, 
analise as afirmativas e a seguir marque V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A Educação Física oferece várias possibilidades para enriquecer a experiência 
dos estudantes, possibilitando o acesso amplo à cultura. 
II. ( ) As experiências diversas na área corporal, da estética, da emoção e da 
ludicidade fixam-se nos conhecimentos científicos que orientam as práticas 
pedagógicas na escola. 
III. ( ) Cabe à prática pedagógica valorizar o diálogo e aproximar as diversas 
disciplinas do currículo escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V - V - F 
 
B V - F - V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A alternativa I é verdadeira, pois: “É fundamental frisar 
que a Educação Física oferece uma série de 
possibilidades para enriquecer a experiência das 
crianças, jovens e adultos na educação básica, 
permitindo o acesso a um vasto universo cultural'. (Texto 
da rota de aprendizagem, aula 1, p.5) A alternativa II é 
falsa, posto que: 'Esse universo compreende saberes 
corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e 
agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à 
racionalidade típica dos saberes científicos que, 
comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola.' 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 1, p.5) E a 
alternativa III é verdadeira, conforme o trecho: 'Assim, a 
escola deve promover o diálogo e aproximação entre as 
diversas disciplinas do seu currículo.'” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 1, p.6). 
 
C F - F - V 
 
D F - V - F 
 
E F - V - V 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira consultar a imagem, ela está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago., 2017. p. 135. 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a alternativa 
correta que apresenta um dos tipos de atividades desenvolvidas pelo "Projeto Cores": 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Atividades lúdicas. 
 
B Campeonatos desportivos. 
 
C Atividades de equilíbrio. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Atividades de concentração. 
 
E Atividades psicomotoras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta 
porque “O presente estudo objetivou 
descrever o trabalho interdisciplinar 
denominado “Projeto Cores”, que 
realizou atividades de pinturas e 
colagens realizadas em sala de aula, 
concomitante com ações psicomotoras 
e recreativas nas aulas de Educação 
Física" (texto-base, p. 126). 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual [...]. Para trabalhar os projetos interdisciplinares, a 
metodologia Canvas será adaptada com nove blocos, sendo: 1. fontes de informação, 
2. parcerias, 3. atividade-chave, 4. proposta de valor, 5. competências a serem 
alcançadas, 6. principais recursos, 7. divulgação. 8. cronograma, 9. processo de 
avaliação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente os elementos 
com seus significados no projeto “Reciclagem: arte e movimento”: 
 
1. Proposta de valor 
2. Competências 
 
( ) Conhecimento – definir o que fazer no projeto. 
( ) Ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. 
( ) Produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo permitindo ampliar os 
recursos utilizados na escola. 
( ) Atitude - é preciso querer desenvolver o projeto. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,1,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,1,1,2, pois: 1: 
“A proposta de valor do projeto ‘Reciclagem: arte e 
movimento’ está na ressignificaçãode materiais de 
baixo custo ou recicláveis. A produção de 
brinquedos e equipamentos de baixo custo permite 
ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela 
privada ou pública.” (Texto da rota de aprendizagem, 
aula 3, p.7) E 2: “Vejamos as competências que 
buscamos desenvolver: 1. Conhecimento (o que 
fazer): O conhecer passa pela descoberta, pelo 
interesse e pelo desafio de fazer. [...] 3. Atitude 
(querer fazer): Para cada etapa, uma nova 
motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser 
estimulado a novas descobertas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.7-8) 
 
B 1,1,1,2 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2,2,1,1 
 
D 1,1,2,1 
 
E 2,1,2,1 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Vejamos os materiais do quebra-cabeça (Arte). Materiais: • Papel de presente, 
desenhos impressos ou de autoria dos alunos. • Cola branca • Tesoura 
Como proceder: • Primeiro passo: recorte o desenho. • Segundo passo: posicione 
os palitos de sorvete no verso do desenho. • Terceiro passo: colar os palitos no 
desenho. • Quarto passo: após a secagem, recortar os palitos, formando um quebra 
cabeça.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, sobre o jogo quebra-cabeças feito com materiais 
recicláveis, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras 
e F para afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para 
casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras. 
 
II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem 
brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os 
colegas. 
 
III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades 
motoras podem ser realizadas. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V,F,F 
 
B V,F,V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C F,F,V 
 
D V,V,F 
 
E F, V,V 
Comentário: As alternativas II e III são verdadeiras, de 
acordo com o texto da rota I: “Nas aulas de Educação 
Física, Arte ou no recreio, as crianças podem brincar 
com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando 
as peças com os colegas ou realizar um circuito em 
pequenos grupos.” II: “Com criatividade e pouco 
investimento, muitas atividades de habilidades 
motoras podem ser realizadas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.8) Já a alternativa I é falsa, pois: 
“ 
Nas aulas de Educação Física, Arte ou no recreio, as 
crianças podem brincar com o quebra cabeça(...).” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.5) 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual que possibilita às pessoas cocriarem modelos de 
negócios pela análise de nove elementos que toda empresa ou organização possui: 
proposta de valor, parcerias-chave, atividades-chave, recursos-chave, relacionamento 
com clientes, segmentos de clientes, canais de distribuição, estrutura de custos e fluxo 
de receitas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, a respeito de um projeto com materiais recicláveis, 
analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A atividade-chave é a descrição da essência do projeto. 
II. Nas aulas de Educação Física serão produzidos brinquedos e objetos lúdicos, 
utilizando materiais recicláveis. 
III. Na área de Educação Física, os materiais produzidos serão colocados em 
prática, desenvolvendo os jogos e brincadeiras. 
IV. Nas aulas de Artes, os materiais produzidos, podem ser utilizados em 
atividades motoras, como: pular corda ou lançar as bolas em um arco. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
 
B I e III 
Comentário: As alternativas I e III estão corretas, pois 
I: “Neste tema, você irá descrever qual será a 
essência do seu projeto.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.3); III. “Nas aulas 
de Educação Física, os brinquedos e objetos 
poderão ser utilizados nas brincadeiras e jogos.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3). As 
alternativas II e IV estão erradas, pois II: “Em Artes, 
haverá produção de brinquedos e objetos lúdicos.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3) e item IV, 
“Nas aulas de Educação Física, os materiais podem 
ser utilizados em atividades motoras, como: pular 
corda, pular na escada de agilidade, saltar, pular em 
um pé só, entrar e sair do arco, lançar a bola no arco 
e na escada, brincar de equilíbrio com a peteca, entre 
outras.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
C I,II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D II e IV 
 
E I,II e IV 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"[...] proporcionará ao educador eliminar a visão fragmentada para assumir uma postura 
integrada com a realidade, compreendendo que sua área de formação não é suficiente 
para compreender todo o processo ensinar/aprender". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Franchys M. N. S.; HAMMES, Care Cristina; AMARAL, Kelly C. das C. Interdisciplinaridade na 
formação de professores: rompendo paradigmas. Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP, Aquidauana, v. 1, n. 4, p. 62-76, dez. 2017. p. 66. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-
base Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, 
assinale a alternativa correta que menciona uma característica da didática atual: 
Nota: 10.0 
 
A Possibilitar um pensamento fragmentado. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de 
acordo com o texto-base. "A didática atual não 
possibilita a formação de um pensamento não 
fragmentado, uma vez que essa forma de 
pensamento é fruto de uma didática tradicional. 
Assim, os professores acabam reproduzindo 
exatamente o processo em que foram formados 
em sua vida acadêmica, ao considerar o saber 
(conteúdo) já produzido mais relevante que as 
experiências que o aluno possa vir a adquirir" 
(Texto base, p. 67). 
 
B Orientar o professor ao trabalho 
interdisciplina. 
 
C Proporcionar a comunicação. 
 
D Enfatizar a prática e a pedagogia por 
vivências. 
 
E Perceber que todas as ciências estão num 
mesmo nível de importância. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere a citação a seguir: 
 
“Quanto à questão da interdisciplinaridade, na produção do conhecimento poder-se-ia 
dizer que o conhecimento interdisciplinar se apresenta como uma possibilidade de 
reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento. Esta postura vem 
ganhando relevo cada vez maior em nossos dias, aparecendo como um procedimento 
metodológico que vem se opor à fragmentação do ensino, buscando a totalidade e o 
unitário”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Antonio Lineu et al. O conhecimento e a interdisciplinaridade: primeiras reflexões. Revista 
Educar, Curitiba, n. 10, p. 33-38, jan./dez., 1995. p. 36. http://www.scielo.br/pdf/er/n10/n10a04.pdf.Acesso em 20 jun. 2019. 
 
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre “o pensar” 
interdisciplinar em sua relação com o conhecimento, segundo Ivani Fazenda, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I. O pensar interdisciplinar parte da ideia de que nenhuma forma de conhecimento é em 
si exaustiva. 
II. O pensar interdisciplinar tenta evitar o diálogo com determinadas fontes do saber que 
não sejam legitimadas pelo conhecimento acadêmico. 
III. O pensar interdisciplinar atribui validade aos saberes do senso comum, pois é 
através do cotidiano que damos sentido a nossas vidas. 
IV. O pensar interdisciplinar confere ao senso comum, ampliado pelo diálogo com o 
saber científico, a capacidade de enriquecer as relações humanas. 
 
São corretas apenas as alternativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C III e IV 
 
D I, II e IV 
 
E I, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa certa é a letra (e), uma vez que a 
assertiva I está correta, ou seja: “O que queremos dizer é que 
o pensar interdisciplinar parte da premissa de que nenhuma 
forma de conhecimento é em si exaustiva”. Por seu turno, a 
assertiva II está incorreta, isto é: “[o pensar interdisciplinar] 
tenta, pois o diálogo com outras fontes do saber, deixando-se 
irrigar por elas. Assim, por exemplo, confere validade ao 
conhecimento do senso comum [...]”. Também estão corretas 
as assertivas III e IV, ou seja: “[...], pois é através do cotidiano 
que damos sentido a nossas vidas. Ampliado pelo diálogo com 
o conhecimento científico, o senso comum tende a uma 
dimensão maior, a uma dimensão, ainda que utópica, é capaz 
de enriquecer nossa relação com o outro e com o mundo [...]” 
(livro-base, p. 67). 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Para o planejamento de um projeto, você pode utilizar o Método 5w2h. Esse método 
de análise da qualidade tem a função de auxiliar a implantação de projetos e a 
elaboração do plano de ação. Ele foi desenvolvido no auge do crescimento das 
indústrias automobilísticas do Japão, com o intuito de estabelecer parâmetros para 
processos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 3 – Planejamento de um projeto interdisciplinar, sobre o método 
5W2H, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. O método indica as soluções para um problema e pode ser aplicado para tomar 
decisões. 
II. O método pode auxiliar a estabelecer um cronograma e planejamento das 
atividades. 
III. Baseia-se nas perguntas: What (o quê), Why (por que), Where (onde), When 
(quando), Who (quem), How (como) e How much (quanto). 
IV. Além de ajudar a estabelecer os parâmetros para processos, o método busca 
minimizar a qualidade de produtos e serviços. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I e III 
 
C I, II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
As alternativas I, II e III estão corretas, pois I. “O método 
mapeia as soluções para um problema, e assim pode ser 
aplicado para tomar uma decisão (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 2, p.5); II. “...auxiliar no cronograma e 
planejamento dessas atividades — especificando tempo e 
custos envolvidos.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 2, 
p.5) E III. “Use as perguntas: What (o quê), Why (por 
que), Where (onde), When (quando), Who (quem), How (co
mo) e How much (quanto). Essas são perguntas básicas 
para você começar a pensar nas premissas de seu projeto.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 2, p.5) Já a 
alternativa IV está errada, pois “Ele foi desenvolvido no 
auge do crescimento das indústrias automobilísticas do 
Japão, com o intuito de estabelecer parâmetros para 
processos, e alcançar a máxima qualidade de produtos e 
serviços.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 2, p.5). 
 
D II e IV 
 
E II,III e IV 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos 
remete ao cenário onde, hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão 
presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às exigências legais ou, pior, 
para serem apenas relacionadas aos dias de festas e datas comemorativas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O “projeto 
cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a 
alternativa correta que apresenta onde está a relevância das disciplinas de Educação 
Física e Artes, enquanto componentes curriculares presentes na escola: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na relação das crianças com seus 
colegas. 
 
B No desenvolvimento global das crianças. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois 
"Não obstante, os mesmos autores apontam 
que, ainda que diante desse fato, as ações 
executadas nas referidas disciplinas são de 
notória relevância quanto ao desenvolvimento 
global das crianças" (livro-base, p. 127). 
 
C No desempenho das crianças diante de 
atividades físicas. 
 
D Na aprovação dos alunos em todas as 
disciplinas. 
 
E No desenvolvimento dos alunos em 
atividades motoras. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A proposta de valor do projeto “Reciclagem: arte e movimento” está na 
ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. A produção de brinquedos e 
equipamentos de baixo custo permite ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela 
privada ou pública. Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de 
habilidades motoras podem ser realizadas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 7. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente as 
competências com seus significados: 
 
1. Atitude 
2. Habilidade 
3. Conhecimento 
 
( ) necessidade de atividades adequadas à faixa etária dos estudantes. 
( ) é a possibilidade de descoberta, o interesse pelo tema, saber o que fazer. 
( ) a motivação que deve ser trabalhada em cada nova etapa do projeto, para 
querer fazer. 
( ) significa saber fazer com destreza na realização das atividades. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,3,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,3,1,2, pois: 2: 
“Habilidade (saber fazer): As atividades devem ser 
adequadas a cada faixa etária, e o professor deve ter cuidado 
para não subestimar ou superestimar os seus alunos.” (Texto 
da rota de aprendizagem, aula 3, p.8) 3: Conhecimento (o 
que fazer): O conhecer passa pela descoberta, pelo interesse 
e pelo desafio de fazer.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 
3, p.8) E 1: “Atitude (querer fazer): Para cada etapa, uma 
nova motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser 
estimulado anovas descobertas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
B 2,2,1,3 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2,3,1,1 
 
D 3,1,2,2 
 
E 2,1,3,1 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Os conteúdos da Educação Física são divididos em 6 unidades temáticas: 
Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginástica, Dança, Lutas e Práticas Corporais de 
Aventura. Essa é uma disciplina que tem na sua essência a ludicidade, uma 
característica natural da criança, sendo assim um facilitador na realização de projetos 
interdisciplinares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 1 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5-6. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 1 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 3 – Ensino Fundamental - Componente curricular Educação Física, 
analise as afirmativas e a seguir marque V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A Educação Física oferece várias possibilidades para enriquecer a experiência 
dos estudantes, possibilitando o acesso amplo à cultura. 
II. ( ) As experiências diversas na área corporal, da estética, da emoção e da 
ludicidade fixam-se nos conhecimentos científicos que orientam as práticas 
pedagógicas na escola. 
III. ( ) Cabe à prática pedagógica valorizar o diálogo e aproximar as diversas 
disciplinas do currículo escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V - V - F 
 
B V - F - V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A alternativa I é verdadeira, pois: “É fundamental frisar que a Educação 
Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a 
experiência das crianças, jovens e adultos na educação básica, 
permitindo o acesso a um vasto universo cultural'. (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 1, p.5) A alternativa II é falsa, posto que: 'Esse 
universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, 
emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se 
restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, 
comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola.' (Texto da rota 
de aprendizagem, aula 1, p.5) E a alternativa III é verdadeira, conforme 
o trecho: 'Assim, a escola deve promover o diálogo e aproximação 
entre as diversas disciplinas do seu currículo.'” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 1, p.6). 
 
C F - F - V 
 
D F - V - F 
 
E F - V - V 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira consultar a imagem, ela está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago., 2017. p. 135. 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a alternativa 
correta que apresenta um dos tipos de atividades desenvolvidas pelo "Projeto Cores": 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Atividades lúdicas. 
 
B Campeonatos desportivos. 
 
C Atividades de equilíbrio. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Atividades de concentração. 
 
E Atividades psicomotoras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O presente 
estudo objetivou descrever o trabalho interdisciplinar denominado 
“Projeto Cores”, que realizou atividades de pinturas e colagens 
realizadas em sala de aula, concomitante com ações psicomotoras 
e recreativas nas aulas de Educação Física" (texto-base, p. 126). 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual [...]. Para trabalhar os projetos interdisciplinares, a 
metodologia Canvas será adaptada com nove blocos, sendo: 1. fontes de informação, 
2. parcerias, 3. atividade-chave, 4. proposta de valor, 5. competências a serem 
alcançadas, 6. principais recursos, 7. divulgação. 8. cronograma, 9. processo de 
avaliação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente os elementos 
com seus significados no projeto “Reciclagem: arte e movimento”: 
 
1. Proposta de valor 
2. Competências 
 
( ) Conhecimento – definir o que fazer no projeto. 
( ) Ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. 
( ) Produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo permitindo ampliar os 
recursos utilizados na escola. 
( ) Atitude - é preciso querer desenvolver o projeto. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,1,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,1,1,2, pois: 1: “A proposta 
de valor do projeto ‘Reciclagem: arte e movimento’ está na 
ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. A 
produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo 
permite ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela 
privada ou pública.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, 
p.7) E 2: “Vejamos as competências que buscamos 
desenvolver: 1. Conhecimento (o que fazer): O conhecer 
passa pela descoberta, pelo interesse e pelo desafio de fazer. 
[...] 3. Atitude (querer fazer): Para cada etapa, uma nova 
motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser estimulado a 
novas descobertas.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, 
p.7-8) 
 
B 1,1,1,2 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2,2,1,1 
 
D 1,1,2,1 
 
E 2,1,2,1 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Vejamos os materiais do quebra-cabeça (Arte). Materiais: • Papel de presente, 
desenhos impressos ou de autoria dos alunos. • Cola branca • Tesoura 
Como proceder: • Primeiro passo: recorte o desenho. • Segundo passo: posicione 
os palitos de sorvete no verso do desenho. • Terceiro passo: colar os palitos no 
desenho. • Quarto passo: após a secagem, recortar os palitos, formando um quebra 
cabeça.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, sobre o jogo quebra-cabeças feito com materiais 
recicláveis, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras 
e F para afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para 
casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras. 
 
II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem 
brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os 
colegas. 
 
III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades 
motoras podem ser realizadas. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V,F,F 
 
B V,F,V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C F,F,V 
 
D V,V,F 
 
E F, V,V 
Comentário: As alternativas II e III são 
verdadeiras, de acordo com o texto da rota I: 
“Nas aulas de Educação Física, Arte ou norecreio, as crianças podem brincar com o 
quebra cabeça de palito de sorvete, 
misturando as peças com os colegas ou 
realizar um circuito em pequenos grupos.” II: 
“Com criatividade e pouco investimento, 
muitas atividades de habilidades motoras 
podem ser realizadas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.8) Já a alternativa I é 
falsa, pois: “ 
Nas aulas de Educação Física, Arte ou no 
recreio, as crianças podem brincar com o 
quebra cabeça(...).” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.5) 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual que possibilita às pessoas cocriarem modelos de 
negócios pela análise de nove elementos que toda empresa ou organização possui: 
proposta de valor, parcerias-chave, atividades-chave, recursos-chave, relacionamento 
com clientes, segmentos de clientes, canais de distribuição, estrutura de custos e fluxo 
de receitas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, a respeito de um projeto com materiais recicláveis, 
analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A atividade-chave é a descrição da essência do projeto. 
II. Nas aulas de Educação Física serão produzidos brinquedos e objetos lúdicos, 
utilizando materiais recicláveis. 
III. Na área de Educação Física, os materiais produzidos serão colocados em 
prática, desenvolvendo os jogos e brincadeiras. 
IV. Nas aulas de Artes, os materiais produzidos, podem ser utilizados em 
atividades motoras, como: pular corda ou lançar as bolas em um arco. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
 
B I e III 
Comentário: As alternativas I e III estão corretas, pois I: “Neste 
tema, você irá descrever qual será a essência do seu projeto.” 
(Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3); III. “Nas aulas 
de Educação Física, os brinquedos e objetos poderão ser 
utilizados nas brincadeiras e jogos.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.3). As alternativas II e IV estão erradas, 
pois II: “Em Artes, haverá produção de brinquedos e objetos 
lúdicos.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.3) e item IV, 
“Nas aulas de Educação Física, os materiais podem ser utilizados 
em atividades motoras, como: pular corda, pular na escada de 
agilidade, saltar, pular em um pé só, entrar e sair do arco, lançar 
a bola no arco e na escada, brincar de equilíbrio com a peteca, 
entre outras.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
C I,II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D II e IV 
 
E I,II e IV 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Após esta avaliação, caso queira consultar a imagem, ela está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago., 2017. p. 135. 
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a alternativa 
correta que apresenta um dos tipos de atividades desenvolvidas pelo "Projeto Cores": 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Atividades lúdicas. 
 
B Campeonatos desportivos. 
 
C Atividades de equilíbrio. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Atividades de concentração. 
 
E Atividades psicomotoras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O 
presente estudo objetivou descrever o trabalho 
interdisciplinar denominado “Projeto Cores”, que realizou 
atividades de pinturas e colagens realizadas em sala de 
aula, concomitante com ações psicomotoras e recreativas 
nas aulas de Educação Física" (texto-base, p. 126). 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O Canvas é um esquema visual [...]. Para trabalhar os projetos interdisciplinares, a 
metodologia Canvas será adaptada com nove blocos, sendo: 1. fontes de informação, 
2. parcerias, 3. atividade-chave, 4. proposta de valor, 5. competências a serem 
alcançadas, 6. principais recursos, 7. divulgação. 8. cronograma, 9. processo de 
avaliação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente os elementos 
com seus significados no projeto “Reciclagem: arte e movimento”: 
 
1. Proposta de valor 
2. Competências 
 
( ) Conhecimento – definir o que fazer no projeto. 
( ) Ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. 
( ) Produção de brinquedos e equipamentos de baixo custo permitindo ampliar os 
recursos utilizados na escola. 
( ) Atitude - é preciso querer desenvolver o projeto. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,1,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,1,1,2, pois: 1: “A proposta de valor 
do projeto ‘Reciclagem: arte e movimento’ está na ressignificação de 
materiais de baixo custo ou recicláveis. A produção de brinquedos e 
equipamentos de baixo custo permite ampliar os recursos utilizados na 
escola, seja ela privada ou pública.” (Texto da rota de aprendizagem, 
aula 3, p.7) E 2: “Vejamos as competências que buscamos desenvolver: 
1. Conhecimento (o que fazer): O conhecer passa pela descoberta, pelo 
interesse e pelo desafio de fazer. [...] 3. Atitude (querer fazer): Para cada 
etapa, uma nova motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser 
estimulado a novas descobertas.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 
3, p.7-8) 
 
B 1,1,1,2 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2,2,1,1 
 
D 1,1,2,1 
 
E 2,1,2,1 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"Ainda a respeito do cotidiano das escolas, Pátaro e Bovo [...] apontam que a 
interdisciplinaridade se fundamenta em um trabalho comum que envolve não apenas a 
interação entre os componentes curriculares, mas, sobretudo, entre os sujeitos 
envolvidos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 126. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base O projeto das 
cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a relevância da 
Educação Física e das Artes, enquanto componentes curriculares presentes na escola, 
é correto afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A São irrelevantes quando pensamos no aspecto disciplinar que 
ambas possuem. 
 
B São importantes para o desenvolvimento global das crianças. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. 
“Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, 
muitas vezes, nos remete ao cenário onde, hierarquicamente, são 
atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar 
unicamente para atender às exigências legais ou, pior, para serem 
apenas relacionadas aos dias de festas e datas comemorativas [...]. 
Não obstante, os mesmos autoresapontam que, ainda que diante 
desse fato, as ações executadas nas referidas disciplinas são de 
notória relevância quanto ao desenvolvimento global das crianças” 
(texto-base, p. 127). 
 
C São relevantes pois atuam nas festas da escola e datas 
comemorativas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D São importantes porque desenvolvem atividades secundarias. 
 
E São relevantes pois atendem uma exigência legal sobre 
atividades motoras. 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos 
educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira 
global, rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a integração dos 
conteúdos não seria satisfatória. Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 1 – Os desafios da interdisciplinaridade, sobre um projeto 
interdisciplinar, analise as afirmativas e a seguir marque V para as verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
I. ( ) As barreiras são várias, mas podem ser superadas com vontade e 
comprometimento dos envolvidos. 
II.( ) O foco deve estar no trabalho individualizado, quando as disciplinas 
estabelecem como os seus conteúdos serão desenvolvidos. 
III.( ) O tempo de envolvimento dos professores é uma possibilidade para que um 
maior número de alunos aprendam os conteúdos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V - V - F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V - F - V 
A alternativa I é verdadeira, pois: “Os desafios são 
muitos, mas podem ser superados com determinação 
e comprometimento." (Texto da rota de aprendizagem, 
aula 2, p.2) A alternativa II é falsa, posto que “O foco 
deve estar no trabalho integrado, quando duas ou mais 
disciplinas estabelecem como os seus conteúdos 
serão trabalhados e de que forma os 'links' serão 
estabelecidos.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 
2, p.2) E a alternativa III é verdadeira, conforme o 
trecho: “O tempo de envolvimento dos professores 
deve ser visto como uma possibilidade de um maior 
número de alunos aprenderem os conteúdos, sem que 
haja a necessidade de recuperação ou reforço.” (Texto 
da rota de aprendizagem, aula 2, p.3) 
 
C F - F - V 
 
D F - V - F 
 
E F - V - V 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos 
remete ao cenário onde, hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão 
presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às exigências legais ou, pior, 
para serem apenas relacionadas aos dias de festas e datas comemorativas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 127. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O “projeto 
cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, identifique a 
alternativa correta que apresenta onde está a relevância das disciplinas de Educação 
Física e Artes, enquanto componentes curriculares presentes na escola: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na relação das crianças com seus colegas. 
 
B No desenvolvimento global das crianças. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Não obstante, 
os mesmos autores apontam que, ainda que diante desse 
fato, as ações executadas nas referidas disciplinas são de 
notória relevância quanto ao desenvolvimento global das 
crianças" (livro-base, p. 127). 
 
C No desempenho das crianças diante de atividades 
físicas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Na aprovação dos alunos em todas as disciplinas. 
 
E No desenvolvimento dos alunos em atividades 
motoras. 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Ao participar de um projeto, os alunos compreendem a relação que pode ser 
estabelecida entre as diferentes disciplinas. [...] Os desafios são muitos, mas podem 
ser superados com determinação e comprometimento. O foco deve estar no trabalho 
integrado, quando duas ou mais disciplinas estabelecem como os seus conteúdos 
serão trabalhados e de que forma os 'links' serão estabelecidos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 2 Projetos Interdisciplinares Artes e 
Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 2. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 2 de Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física, Tema 1 – Os desafios da interdisciplinaridade, relacione corretamente o 
que podem ser barreiras ou descobertas na construção de projetos: 
 
1. Barreiras na construção de projetos 
2. Descobertas na construção de projetos 
 
( ) O projeto pode promover um aprendizado significativo e contextualizado. 
( ) A possibilidade de envolver os alunos e motivá-los para participar do projeto. 
( ) Não conseguir cumprir com o planejamento da disciplina devido à realização do 
projeto. 
( ) Não ter tempo, nem incentivo para a realização dos projetos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 - 2 - 1 - 2 
 
B 2 - 2 - 1 - 2 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2 - 2 - 1 - 1 
A sequência correta é 2,2,1,1, pois: podem ser 
descobertas na construção de projetos (2): 
“Envolvimento dos alunos: Envolver o aluno deve ser o 
nosso maior objetivo. Os projetos motivam, têm a 
capacidade de criar expectativas e provocar desafios a 
serem cumpridos. • Aprendizado significativo: Aprender 
de forma contextualizada, concreta, divertida. A 
participação em projetos estimula a criatividade, 
proporciona a socialização e promove um aprendizado 
significativo.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 2, 
p.4). E podem ser consideradas barreiras na 
construção de projetos (1): “Não ter tempo: Esse é um 
dos principais motivos apresentado pelos professores. 
Não há um incentivo em boa parte das instituições de 
ensino, e os professores não receberão horas extras, o 
que para muitos colegas é um dos principais 
limitadores. 
• Não conseguir cumprir o planejamento da disciplina: A 
reprodução dos planos de ensino, que muitas vezes se 
apresentam como uma cartilha, um manual a ser 
seguido, limita o professor, que muitas vezes se 
encontra no fazer pelo fazer.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 2, p.2-3) 
 
D 1 - 1 - 2 - 2 
 
E 2 - 1 - 2 - 1 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"[...] 'pode-se obter com as cores efeitos de plena concordância apoiando-se no 
parentesco ou nos contrastes entre elas [...]. Acerca da relação da obra de Matisse com 
o projeto desenvolvido, Silva et al. [...] apontam que a arte visual é uma linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELUNARDO, Cláudio Severino; PERROUD, Verônica Aparecida de Almeida Silva. O “Projeto Cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil. Cadernos UniFOA, Volta Redonda, n. 34, p. 125-137, ago. 2017. p. 129. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos dotexto-base O projeto das 
cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a relevância 
da arte visual na Educação Infantil, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Trata-se de um relevante caminho para a expressão e 
comunicação humanas. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o 
texto-base. “[...] a arte visual é uma linguagem e, portanto, um 
relevante caminho para a expressão e comunicação humanas, 
que aborda a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, 
justificando-se, assim, a sua presença em atividades da 
Educação Infantil” (texto-base, p. 129). 
 
B Seu auxílio é relevante no desenvolvimento da oralidade 
da criança. 
 
C Proporciona atividades relevantes realizadas em torno de 
obras e de artistas modernos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Abrange e desenvolve, de maneira relevante, a 
consciência do prazer estético. 
 
E Trata-se de uma ferramenta relevante para distinguir as 
diferentes formas de arte. 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A proposta de valor do projeto “Reciclagem: arte e movimento” está na 
ressignificação de materiais de baixo custo ou recicláveis. A produção de brinquedos e 
equipamentos de baixo custo permite ampliar os recursos utilizados na escola, seja ela 
privada ou pública. Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de 
habilidades motoras podem ser realizadas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 7. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 3 – Proposta de valor e competências, relacione corretamente as 
competências com seus significados: 
 
1. Atitude 
2. Habilidade 
3. Conhecimento 
 
( ) necessidade de atividades adequadas à faixa etária dos estudantes. 
( ) é a possibilidade de descoberta, o interesse pelo tema, saber o que fazer. 
( ) a motivação que deve ser trabalhada em cada nova etapa do projeto, para 
querer fazer. 
( ) significa saber fazer com destreza na realização das atividades. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 2,3,1,2 
Comentário: a sequência correta é 2,3,1,2, pois: 2: 
“Habilidade (saber fazer): As atividades devem ser 
adequadas a cada faixa etária, e o professor deve ter cuidado 
para não subestimar ou superestimar os seus alunos.” (Texto 
da rota de aprendizagem, aula 3, p.8) 3: Conhecimento (o 
que fazer): O conhecer passa pela descoberta, pelo interesse 
e pelo desafio de fazer.” (Texto da rota de aprendizagem, aula 
3, p.8) E 1: “Atitude (querer fazer): Para cada etapa, uma 
nova motivação deve ser trabalhada; o aluno deve ser 
estimulado a novas descobertas.” (Texto da rota de 
aprendizagem, aula 3, p.7) 
 
B 2,2,1,3 
 
C 2,3,1,1 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 3,1,2,2 
 
E 2,1,3,1 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Vejamos os materiais do quebra-cabeça (Arte). Materiais: • Papel de presente, 
desenhos impressos ou de autoria dos alunos. • Cola branca • Tesoura 
Como proceder: • Primeiro passo: recorte o desenho. • Segundo passo: posicione 
os palitos de sorvete no verso do desenho. • Terceiro passo: colar os palitos no 
desenho. • Quarto passo: após a secagem, recortar os palitos, formando um quebra 
cabeça.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
PEREIRA, Fabiana Kadota. Rota de aprendizagem da Aula 3 Projetos 
Interdisciplinares Artes e Educação Física. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 5. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto da Rota de 
aprendizagem da aula 3 de Projetos Interdisciplinares Artes e Educação Física, 
Tema 2 – Atividade-chave, sobre o jogo quebra-cabeças feito com materiais 
recicláveis, analise as afirmativas e a seguir marque V para afirmativas verdadeiras 
e F para afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Depois de pronto, o quebra-cabeças é uma atividade que deve ser levada para 
casa, pois na escola o tempo é pequeno para realizar brincadeiras. 
 
II.( ) Existem diversas formas de explorar o jogo, por exemplo: as crianças podem 
brincar com o quebra cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os 
colegas. 
 
III.( ) Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades de habilidades 
motoras podem ser realizadas. 
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V,F,F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V,F,V 
 
C F,F,V 
 
D V,V,F 
 
E F, V,V 
Comentário: As alternativas II e III são verdadeiras, de acordo 
com o texto da rota I: “Nas aulas de Educação Física, Arte 
ou no recreio, as crianças podem brincar com o quebra 
cabeça de palito de sorvete, misturando as peças com os 
colegas ou realizar um circuito em pequenos grupos.” II: 
“Com criatividade e pouco investimento, muitas atividades 
de habilidades motoras podem ser realizadas.” (Texto da 
rota de aprendizagem, aula 3, p.8) Já a alternativa I é falsa, 
pois: “ 
Nas aulas de Educação Física, Arte ou no recreio, as 
crianças podem brincar com o quebra cabeça(...).” (Texto da 
rota de aprendizagem, aula 3, p.5) 
 
 
Questão 1/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia a passagem de texto abaixo: 
 
“Fragmentação da ciência é entendida como a superespecialização de campos de 
conhecimento que visam compreender, cada vez mais, aspectos específicos da realidade. 
O que, por um lado, possibilita o desenvolvimento e aprimoramento de determinado 
tópico, por outro, contribui para o distanciamento entre áreas e, consequentemente, 
restringe as possibilidades de evolução conjunta de conhecimento [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIEGLER, Janaína; BIAZZIN, Cristiane; 
FERNANDES, Aline Rodrigues. Fragmentação do conhecimento científico em Administração: uma análise crítica. Revista de 
Administração de Empresas, São Paulo, v. 54, n. 03, p. 254-267, maio/jun., 2014. p. 255. 
http://www.scielo.br/pdf/rae/v54n3/a02v54n3.pdf. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas sobre a fragmentação entre as 
áreas do conhecimento, sabe-se que esta é um reflexo de fatores sociais e históricos 
desencadeados por uma determinada revolução. Sendo assim, assinale a alternativa que 
apresenta essa revolução: 
Nota: 0.0 
 A Revolução Francesa. 
 B Revolução Científica. 
 C Revolução Educacional. 
 D 
Revolução Industrial. 
Comentário: A alternativa correta é a letra (d), pois: “[...] a falta de integração 
entre as áreas do conhecimento, reflexo de fatores sociais e históricos 
desencadeados pela revolução industrial, que exigia mão de obra especializada, 
tem marcado e prejudicado nossa maneira de pesquisar, ensinar e, 
principalmente, de ver e pensar a realidade [...]” (texto-base, p. 73). 
 E Revolução Tecnológica. 
 
Questão 2/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Considere a citação a seguir: 
 
“A educação passa por momentos de grandes questionamentos, nos quais se evidencia a 
necessidade de mudanças em seus mais diversos âmbitos, principalmente na prática de 
ensino, surgindo a interdisciplinaridade como possibilidade para viabilizar uma educação 
que rompa os compartimentos estanques das capacidades isoladas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; 
MOREIRA,Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – 
Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 06. 
http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
Tendo em vista a citação e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na 
formação de professores: rompendo paradigmas sobre o papel do professor ao assumir 
uma práxis interdisciplinar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A O docente deve atuar como um transmissor de informação para seu aluno. 
 B 
O professor precisa assumir uma postura de mediador da aprendizagem. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra (b), pois as demais afirmativas dizem 
respeito a uma práxis que não é interdisciplinar, ou seja: “É preciso considerar 
que a abordagem interdisciplinar não acarreta a pretensão de criar novas 
disciplinas ou desvalorizar os conhecimentos por ela produzidos [...]. Por mais 
que exista a vontade de mudança nas práxis do professor, ainda prevalecem 
posturas tradicionais em que ele é simplesmente o transmissor de informação 
para seu aluno. O processo de ensino-aprendizagem necessita de um mecanismo 
mais dinâmico e integrador que favoreça as relações pedagógicas entre 
professores e alunos. Atualmente a função do professor não é mais unicamente 
ser o provedor do conhecimento. É necessário que assuma uma postura de 
mediador da aprendizagem, provocando e questionando o aluno, instigando-o ao 
sucesso de suas buscas e, consequentemente, de suas respostas desejadas [...]” 
(texto-base, p. 70). Além disso, “[...] Os sistemas de ensino organizam o currículo 
escolar e determinam quais disciplinas serão lecionadas, e cabe ao professor 
cumprir o que está determinado. Consequentemente esta organização curricular 
promove a fragmentação do conhecimento, por meio das disciplinas, e não 
possibilita um melhor entendimento pelos alunos, que geralmente não 
conseguem visualizar ou compreender a conexão do que estes conhecimentos 
podem ter no seu dia-a-dia” (texto-base, p. 71). 
 C O docente precisa estar disposto a atuar como o provedor do conhecimento. 
 D 
O professor deve evitar certos questionamentos, a fim de coibir respostas 
indesejadas que evidenciem o fracasso do aluno. 
 E 
O docente deve cumprir o que é determinado pelo sistema de ensino, 
repassando aos alunos os conteúdos de sua disciplina. 
 
Questão 3/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
“Os docentes de Ensino Fundamental e Médio, muitas vezes, encontram dificuldades no 
desenvolvimento de projetos de caráter interdisciplinar em função de terem sido formados 
dentro de uma visão positivista e fragmentada do conhecimento [...]. Ele não consegue 
pensar interdisciplinarmente porque toda a sua aprendizagem realizou-se dentro de um 
currículo compartimentado”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva; CALDEIRA, 
Ana Maria de Andrade. Dificuldades para a implantação de práticas interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por professores 
da área de ciências da natureza. Revista Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 139-154, mar., 2007. p. 
140. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/issue/view/35. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
Conforme a afirmação acima e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade na 
formação de professores: rompendo paradigmas, sobre o “espírito de paróquia” 
apontado por J. A. Proust como uma das dificuldades a serem vencidas pelos agentes do 
processo educacional, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O espírito de paróquia ocorre quando os professores de diferentes áreas se unem 
em torno de um projeto comum. 
 B 
Essa denominação refere-se ao desconforto que o educador sente por considerar 
seu território invadido pela coordenação escolar. 
 C 
O espírito de paróquia ocorre quando o professor valoriza sua disciplina mais 
do que outras. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa (c) está correta, tendo em vista que: “Proust [...] 
afirma, a partir de suas pesquisas, que existem dificuldades para os agentes do 
processo educacional a serem sanadas à prática interdisciplinar. A primeira é o 
que ele chama de ‘espírito de paróquia’, ou seja, quando o professor valoriza sua 
disciplina mais do que outras, o que exemplifica o conceito de fragmentação do 
saber. A segunda é conhecida como ‘perda informal’, seria o receio de 
descaracterizar e banalizar sua disciplina. Como terceira colocação apresenta o 
‘conservadorismo institucional’, quando a própria escola teme transpor 
fronteiras, ocasionando descrédito da instituição, por não acompanhar um 
sistema que já está posto há muito tempo. E, por último, nos apresenta o 
‘conservadorismo individual’, que representa a insegurança e o desconforto 
quando o educador considera seu território invadido, ou mesmo adentramos em 
outros desconhecidos, pois relacionar-se com outras disciplinas significa estar 
aberto e reconhecer que não sabe tudo” (texto-base, p. 72). 
 D 
Trata-se da dificuldade que os agentes educacionais têm em convencer os 
alunos a aceitar as mudanças. 
 E 
Trata-se do receio que o professor tem de descaracterizar e banalizar sua 
disciplina. 
 
Questão 4/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
“Segundo Wallerstein [...], o processo de disciplinarização fundamentou-se no fato de 
que: ‘A criação de disciplinas múltiplas teve por premissa a crença segundo a qual a 
investigação sistemática exigia uma concentração especializada nos múltiplos e distintos 
domínios da realidade, um estudo racionalmente retalhado em ramos de conhecimento 
perfeitamente distintos entre si. Essa divisão racional prometia ser eficaz, ou seja, 
intelectualmente produtiva’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORENTINO, José Augusto; RODRIGUES, Léo 
Peixoto. Disciplinaridade, interdisciplinaridade e complexidade na educação: desafios à formação docente. Revista Educação por 
Escrito, Porto Alegre, v. 06, n. 1, p. 54-67, jan./jun., 2015. p. 56. 
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/17410/12794. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
Tendo por referência o trecho de texto anterior e os conteúdos do texto-base 
Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas sobre a 
forma como as disciplinas estão estabelecidas nos currículos escolares, assinale a 
alternativa que corretamente aponta sua vinculação histórica: 
Nota: 0.0 
 A 
Tal modelo surgiu na Idade Média quando diversos filósofos passaram a 
estabelecer separações entre os conhecimentos disponíveis sobre a realidade. 
 B 
A forma como as disciplinas estão estabelecidas nos currículos escolares tem 
origem no iluminismo europeu que vigorou a partir do século XVII. 
 C 
Tal concepção foi estabelecida a partir do pensamento filosófico de Francis 
Bacon, considerado por muitos o fundador da ciência moderna. 
 D 
As teorias psicanalíticas, em voga no século XX, foram responsáveis por 
estabelecer a forma como as disciplinas se impõem nos currículos escolares. 
 E 
A forma como as disciplinas estão instaladas nos currículos escolares são 
reflexos da hegemonia do pensamento positivista introduzido no século XIX. 
Comentário: A alternativa correta é a letra (e), pois: “Santomè [...] e Macedo 
[...] afirmam que a forma como as disciplinas estão instaladas nos currículos 
escolares são reflexos da hegemonia do pensamento positivista instaurado no 
século XIX, que define, até os dias atuais, os limites entre a ciência e o senso 
comum. Portanto, as disciplinas surgiram como uma seleção e organização dos 
saberescientíficos, torneados com requisitos de objetividade e categorização” 
(texto-base, p. 70). 
 
Questão 5/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Considere a passagem de texto a seguir: 
 
“Grande nome da arte no século XX, ao lado de Pablo Picasso e Marcel Duchamp, o 
pintor Henri Matisse emprestou um sentido de urgência à sua produção após ser 
diagnosticado com câncer de intestino, em 1941. Aos 71 anos e impedido de ficar em pé 
diante de um cavalete, o artista desenvolveu famosas séries de colagens que anteciparam 
a pop art”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Renata. Colagens de Henri Matisse 
são expostas na Caixa Cultural. Revista Veja Rio, 20 out. 2017. https://vejario.abril.com.br/cultura-lazer/colagens-de-henri-matisse-
sao-expostas-na-caixa-cultural/. Acesso em 15 jun. 2019. 
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a derradeira fase de Henri 
Matisse, assinale a alternativa que corretamente aponta os elementos essenciais presentes 
nas últimas produções desse artista: 
Nota: 10.0 
 A O som do jazz e as cores vibrantes. 
 B A pintura a óleo e o desenho. 
 C Os papeis coloridos com tinta acrílica e a xilogravura. 
 D 
O desenho e a cor. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra d), tendo em vista que: “Enfrentando 
sérios problemas de saúde, Matisse foi obrigado a ficar em repouso, o que o 
impossibilitou de pintar e esculpir. Diante de tal adversidade, o artista começou 
a cortar diversas formas de papel colorido e elaborar colagens e decoupage. Dessa 
produção, nasceu ‘Jazz’, livro contendo cópias de colagens de papéis coloridos 
vinculados a pensamentos do próprio artista. Segundo Fourcade [...], essa técnica 
ligava o desenho e a cor, dois elementos essenciais na obra de Matisse, na qual 
‘a cor pode traduzir a essência de todas as coisas e ao mesmo tempo responder à 
intensidade do impacto emocional” (texto-base, p. 128). 
 E A xilogravura e os tecidos recobertos com tinta guache. 
 
Questão 6/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Atente para a citação abaixo: 
 
“A seleção dos significados se opera por força de um contexto que os justifica. Esse 
contexto é o da experiência humana, que confere valor a um sinal que em princípio é 
vazio e só passa a portar significado por um ato de convenção eminentemente social. 
Convenciona-se que algo é significante, quando corresponde a um valor previamente 
estabelecido. O conjunto de valores convencionados é chamado cultura e por isso mesmo 
perfeitamente legível porque criado pelos homens”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da 
Glória. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988. p. 16. 
 
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do texto-base O “projeto 
cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre “como” o 
conhecimento da criança pode ser compreendido, de acordo com o ponto de vista de 
Márcia Buss-Simão, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
Tal conhecimento apenas pode ser compreendido como resultado da relação da 
criança com outras crianças. 
 B 
O conhecimento da criança pode ser entendido a partir de um processo de 
interação da criança com seus professores. 
 C 
O referido conhecimento pode ser compreendido como consequência da relação 
da criança com o contexto em que está inserida. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa c) está certa, uma vez que: “[...] Buss-Simão [...] 
ressalta que o conhecimento pode ser compreendido como consequência da 
relação da criança com o contexto em que está inserida” (texto-base, p. 127). 
 D 
Tal conhecimento pode ser percebido como um processo natural do 
desenvolvimento da criança com os pais e demais familiares. 
 E 
O conhecimento da criança pode ser compreendido a partir da relação da 
criança com a fala, com a escrita e seus significados. 
 
Questão 7/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia o seguinte excerto de texto: 
 
“A interdisciplinaridade visa à recuperação da unidade humana pela passagem de uma 
subjetividade para uma intersubjetividade e, assim sendo, recupera a ideia primeira de 
cultura (formação do homem total), o papel da escola (formação do homem inserido em 
sua realidade) e o papel do homem (agente das mudanças do mundo)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade 
como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista brasileira de educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 39, p. 
545-554, set./dez., 2008. p. 548. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n39/10.pdf. Acesso em 06 jun. 2019. 
 
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre a interdisciplinaridade e o 
que ela busca, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
A interdisciplinaridade busca a união entre professores e alunos a fim de 
garantir o sucesso profissional de cada um. 
 B 
A busca da interdisciplinaridade é por mudanças dentro do espaço escolar, com 
o propósito de tornar o conhecimento cada vez mais especializado. 
 C 
A interdisciplinaridade está em busca de valorizar o professor e seu 
conhecimento para que este seja plenamente transmitido aos alunos. 
 D 
Em síntese, a interdisciplinaridade busca acabar com as disciplinas tal como as 
conhecemos hoje e colocar outras melhores em seu lugar. 
 E 
A interdisciplinaridade está em busca do conhecimento geral, objetivando 
mudanças diante do conhecimento em busca do Ser como pessoa integral. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra (e), uma vez que: “[...] a 
interdisciplinaridade está em busca do conhecimento geral. Significa que tenha 
origem em várias áreas, ou seja, vai em sentido contrário do que atualmente está 
exposto nas escolas: um conhecimento centrado somente em uma área. Tem por 
objetivo garantir um novo posicionamento diante do conhecimento, em busca do 
Ser como pessoa integral, garantindo a elaboração do conhecimento global 
rompendo com os limites das disciplinas” (texto-base, p. 74). 
 
Questão 8/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
“[...] a arte propicia à criança expressar seus sentimentos e ideias, colocar a criatividade 
em prática, fazendo com que seu lado afetivo seja realçado. Tendo essa observação 
voltada para o âmbito escolar, vemos claramente como as artes visuais são essenciais na 
interação social da criança e como os professores podem desfrutar desse recurso para 
isso”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Elizangela Aparecida da et al. Fazendo 
arte para aprender: a importância das artes visuais no ato educativo. Revista Pedagogia em Ação, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 95-
104, nov., 2010. p. 98. http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/4850/5029. Acesso em 15 jun. 2019. 
 
Segundo o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, 
Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a relevância da arte visual 
na Educação Infantil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
Por abordar a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, a arte visual na 
Educação Infantil se justifica por ser um relevante caminho para a expressão e 
comunicação humanas. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa a) está correta, uma vez que: “[...] a arte visual é uma 
linguagem e, portanto, um relevante caminho para a expressãoe comunicação 
humanas, que aborda a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, 
justificando-se, assim, a sua presença em atividades da Educação Infantil” (texto-
base, p. 129). 
 B 
A arte visual é uma linguagem e tem relevância na Educação Infantil, porque 
auxilia no desenvolvimento da oralidade da criança. 
 C 
As atividades realizadas em torno de obras e de artistas modernos, como Henri 
Matisse, justificam a relevância da arte visual na Educação Infantil. 
 D 
A arte visual é relevante na Educação Infantil porque é nesta etapa de 
desenvolvimento que a criança adquire consciência do prazer estético. 
 E 
A presença da arte visual na Educação Infantil é relevante porque é nesta etapa 
da vida que a criança começa a distinguir as diferentes formas de arte. 
 
Questão 9/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
“Importante é a observação de Morin [...], quando chama atenção para que os defensores 
da interdisciplinaridade não desvalorizem as disciplinas, já que o que ela pressupõe é um 
diálogo entre os saberes sem que cada uma perca as suas especificidades”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; 
MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – 
Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina/PE, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 5. 
http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
Segundo o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre a crítica de Edgar Morin 
em relação ao sistema disciplinar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O sistema disciplinar, de acordo com Edgar Morin, dificulta o processo de 
ensino-aprendizagem. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra (a), tendo em vista que: “Morin [...] 
acrescenta que o sistema disciplinar além de dificultar o processo 
ensinar/aprender [...]” (texto-base, p. 70). As afirmativas (b) e (c) estão 
incorretas, pois o sistema disciplinar oferece exatamente o contrário, isto é: “[...] 
não estimula o desenvolvimento cognitivo, que propicia a resolução de 
problemas e estabelece conexões entre fatos e conceitos, isso significa refletir 
sobre o que está sendo apresentado e quais as metodologias utilizadas na inserção 
de novos saberes” (texto-base, p. 70). Por sua vez, as proposições (d) e (e) estão 
incorretas, uma vez que se referem ao sistema interdisciplinar e não disciplinar, 
ou seja: “É preciso considerar que a abordagem interdisciplinar não acarreta a 
pretensão de criar novas disciplinas ou desvalorizar os conhecimentos por ela 
produzidos, mas empregar os saberes de várias disciplinas, na interpretação de 
determinado fenômeno sob diferentes óticas. ‘[...] é importante enfatizar que a 
interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de 
conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção [...]’” (texto-
base, p. 70). 
 B 
O referido sistema busca preponderantemente estimular o desenvolvimento 
cognitivo, sem se preocupar com conhecimentos específicos. 
 C 
O sistema disciplinar, ao favorecer o conhecimento, propicia a resolução de 
problemas, estabelecendo conexões entre fatos e conceitos. 
 D 
O referido sistema emprega os saberes de diversas disciplinas, na interpretação 
de determinado fenômeno sob diferentes óticas. 
 E 
O sistema disciplinar supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto do 
conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. 
 
Questão 10/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
Leia a passagem de texto abaixo: 
 
“Os docentes de Ensino Fundamental e Médio, muitas vezes, encontram dificuldades no 
desenvolvimento de projetos de caráter interdisciplinar em função de terem sido formados 
dentro de uma visão positivista e fragmentada do conhecimento [...], o professor ‘se sente 
inseguro de dar conta da nova tarefa. Ele não consegue pensar interdisciplinarmente 
porque toda a sua aprendizagem realizou-se dentro de um currículo compartimentado’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva; CALDEIRA, 
Ana Maria de Andrade. Dificuldades para a implantação de práticas interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por professores 
da área de ciências da natureza. Revista Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 139-154, mar., 2007. p. 
140. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/issue/view/35. Acesso em 25 jun. 2019. 
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Interdisciplinaridade 
na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre as dificuldades, apontadas 
por J. A. Proust, a serem vencidas pelos agentes do processo educacional, relacione 
corretamente os elementos às suas respectivas características: 
 
1. Espírito de paróquia 
2. Perda informal 
3. Conservadorismo institucional 
4. Conservadorismo individual 
 
( ) Desconforto que o professor sente por considerar seu território invadido. 
( ) Temor que a escola tem em transpor fronteiras, gerando o auto descrédito. 
( ) Receio que o professor tem de descaracterizar e banalizar sua disciplina. 
( ) Valorização que o professor faz de sua disciplina mais do que outras. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 2 – 1 – 3 – 4 
 B 1 – 4 – 2 – 3 
 C 3 – 2 – 4 – 1 
 D 
4 – 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa certa é a letra (d), pois a sequência 4 – 3 – 2 – 1 está 
correta, isto é: “Proust [...] afirma, a partir de suas pesquisas, que existem 
dificuldades para os agentes do processo educacional a serem sanadas à prática 
interdisciplinar. [1] A primeira é o que ele chama de ‘espírito de paróquia’, ou 
seja, quando o professor valoriza sua disciplina mais do que outras, o que 
exemplifica o conceito de fragmentação do saber. [2] A segunda é conhecida 
como ‘perda informal’, seria o receio de descaracterizar e banalizar sua 
disciplina. [3] Como terceira colocação apresenta o ‘conservadorismo 
institucional’, quando a própria escola teme transpor fronteiras, ocasionando 
descrédito da instituição, por não acompanhar um sistema que já está posto há 
muito tempo. [4] E, por último, nos apresenta o ‘conservadorismo individual’, 
que representa a insegurança e o desconforto quando o educador considera seu 
território invadido, ou mesmo adentramos em outros desconhecidos, pois 
relacionar-se com outras disciplinas significa estar aberto e reconhecer que não 
sabe tudo” (texto-base, p. 72). 
 E 3 – 2 – 1 – 4 
 
Questão 11/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
(questão opcional) 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
“O paradigma positivista que norteou o saber até aqui está esgotado, porque o 
conhecimento mais abrangente é a propensão atual. Isto, entretanto, não significa que o 
conhecimento especializado deva ser substituído. Significa apenas que ele necessita de 
uma ligação entre outros saberes para a obtenção de uma informação globalizada”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; 
MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – 
Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina, v. 07, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 6. 
http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 20 jun. 2019. 
 
Conforme a afirmação acima e os conteúdos do texto-base, Interdisciplinaridade na 
formação de professores: rompendo paradigmas, sobre as especificidades inerentes àdisciplinaridade e à interdisciplinaridade, relacione corretamente os elementos às suas 
respectivas características. 
 
1. Disciplinaridade 
2. Interdisciplinaridade 
 
( ) Norteia-se por uma proposta que procura romper com as barreiras que existem entre 
as disciplinas. 
( ) Em sua dinâmica, os educandos não são instigados a perceberem os elos existentes 
entre os conteúdos ou entre as questões do cotidiano. 
( ) Busca superar a compartimentalização do pensar, transferindo para um trabalho 
integrado dos saberes nos diversos campos do conhecimento. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 2 – 1 
 B 2 – 1 – 1 
 C 
2 – 1 – 2 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa certa é a letra (c), tendo em vista que a sequência 
correta é 2 – 1 – 2, ou seja: “A interdisciplinaridade pauta-se numa proposta de 
romper com as barreiras entre as disciplinas, superando a compartimentalização 
do pensar, transpondo para um trabalho integrado dos saberes nos diversos 
campos do conhecimento. Propõe uma nova postura, uma mudança de atitude 
frente ao contexto, ‘uma postura interdisciplinar’, que proporcionará uma visão 
global e inclusiva [...]. Nas instituições de ensino constata-se que as disciplinas 
escolares são ensinadas, em geral, de forma independente, o que conhecemos 
como disciplinaridade. Nessa dinâmica, os educandos não são instigados a 
perceberem os elos existentes entre os conteúdos ou entre as questões do 
cotidiano. Um exemplo constatado por nós, enquanto professora de estágio, foi 
observar que a matemática ensinada na escola não tem conotação com a 
matemática do dia a dia do educando” (texto-base, p. 68). 
 D 2 – 2 – 1 
 E 1 – 1 – 2 
 
Questão 12/12 - Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 
(questão opcional) 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
“Com a maturação neurológica progressiva e as experiências de movimentos decorrentes 
do avançar da idade, desenvolve-se cada vez mais a coordenação motora. Uma boa 
coordenação motora não depende apenas das condições biológicas, mas de estímulos 
bioecológicos favoráveis como da escola, família e do ambiente construído [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Anabel Rodrigues; DUARTE, Emerson 
Rodrigues. Coordenação motora em crianças: um estudo quase experimental. Revista Estação Científica, Juiz de Fora, n. 19, p. 1-
19, jan./jul., 2018. p. 04. http://portal.estacio.br/media/3730416/coordena%C3%A7%C3%A3o-motora-em-crian%C3%A7as.pdf. 
Acesso em 15 jun. 2019. 
 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, Matisse 
e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a idade em que as crianças são 
capazes de cortar sobre uma linha e de fazer desenhos e letras rudimentares, segundo 
Jonas Godtsfriedt, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A partir de dois anos de idade. 
 B A partir de dois anos e seis meses de idade. 
 C A partir de três anos de idade. 
 D A partir de três anos e seis meses de idade. 
 E 
A partir de quatro anos de idade. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra e), porque, para Godtsfriedt, “[...] a 
criança, a partir de quatro anos, é capaz de recortar sobre uma linha, além de 
desenhar razoavelmente uma pessoa e elaborar desenhos e letras rudimentares” 
(texto-base, p. 129). 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
“A criação, a emoção, o uso do imaginário favorecido pela imersão temporária, a 
interação social, a expressão de conteúdos da personalidade, a quebra de padrões do 
cotidiano, a intuição [...] entre outros fatores, são semelhantes em ambas as temáticas 
e podem facilitar a apreensão da cultura, sentido da incorporação de novos 
significados". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p.51. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no contexto 
da educação física, assinale a alternativa correta que apresenta como se dá o 
conhecimento de mundo, segundo Duarte Júnior: 
Nota: 10.0 
 
A A partir de um processo de articulação dinâmico entre 
o raciocínio lógico e a aquisição da escrita. 
 
B Através do processo de aquisição da leitura. 
 
C Por intermédio de um processo de integração entre o 
aluno e a escola. 
 
D Através do processo de articulação dinâmico entre o 
sentir e o simbolizar. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O 
conhecimento do mundo se dá, conforme DUARTE 
JÚNIOR [...], também, através de um processo de 
articulação dinâmico entre o sentir e o simbolizar" (texto-
base, p. 49). 
 
E Por meio de um mecanismo de apropriação do saber, 
que é transmitido pelos mestres. 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"De nada adiantam as teorias curriculares estimulando e norteando apenas enfoques 
técnicos, que representam fragmentos de informações, porque o corpo só aprende o 
que é significativo. Torna-se premente, então, que se abram espaços para o 'homo 
expressivus', valorizando os elementos do prazer, da afetividade e da emoção [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que justifica a expressão 
“experiências prazerosas”, a qual representa um elemento comum entre a Arte e o jogo: 
Nota: 10.0 
 
A Proporciona uma fuga da realidade. 
 
B Viabiliza uma diminuição do seu 
desempenho. 
 
C Desassocia o elemento da função 
pedagógica. 
 
D Promove uma sensação de descoberta 
e sentimento criativo. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, 
pois "[...] experiências prazerosas - 
elementos essenciais para que se 
processe uma função pedagógica, ou 
mesmo cognitiva, eficiente, devido aos 
aspectos do fluir (estado de êxtase, uma 
sensação de descoberta e de sentimento 
criativo que transporta o indivíduo para 
uma nova realidade, possibilitando-lhe 
elevar seu nível de desempenho, 
transformando e tornando mais complexo o 
'self, conforme afirma 
CSIKSZENTMIHALYI [...]" (texto-base, p. 
49). 
 
E Desenvolve uma sensação de alívio 
emocional. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
"[Buytendijk] evidenciava que o homem é sempre um artista, assim como a criança que 
brinca, já que ambos não refletem sobre o como, o quê ou o porquê deste procedimento, 
ou se é orientado para atingir um objetivo exatamente determinado, possuindo, sim, o 
caráter aventureiro de quem se arrisca". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta um dos 
elementos comuns entre arte e jogo, segundo Buytendijk: 
Nota: 10.0 
 
A Liberdade. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] 
BUYTENDIJK [...] já salientava as características de 
liberdade, de um aparente planar, da coerência, da 
ambivalência, da infinidade interna e da presença 
fora do tempo, como elementos comuns entre o jogo 
e a arte" (texto-base, p. 50). 
 
B Concorrência. 
 
C Autoridade. 
 
D Competição.E Classificação. 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"Uma das formas para interferir positivamente na perspectiva de mudanças perpassa a 
possibilidade de expor os indivíduos à conscientização da inconsistência de suas 
crenças e valores atuais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p.51. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, é correto afirmar que a Educação Física serve como 
catalisador no processo de: 
Nota: 10.0 
 
A Mudança axiológica. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A 
Educação Física, pode servir como catalisador 
do processo de mudança axiológica se os 
profissional atuante na área tivesse auto-
confiança suficiente para transgredir, modificar e 
recriar as possibilidades educativas que estão a 
seu dispor, renegando o receituário e a cópia, 
ainda tão arraigados neste processo até hoje, 
permitindo o desenvolvimento pessoal sem 
mutilação, valorizando, sem artificializações, o 
desenvolvimento da autonomia, da criatividade e 
da socialização" (texto-base, p. 51). 
 
B Criação de danças. 
 
C Desenvolvimento cognitivo. 
 
D Análise lúdica. 
 
E Criação de músicas. 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia a afirmação a seguir: 
 
"Arte e jogo são formas abertas de expressão [...] conforme suas possibilidades de 
compreensão, independentemente de se ter um significado [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando a afirmação acima e os conteúdos do texto-base A arte no contexto da 
educação física, assinale a alternativa correta que esclarece a frase "Arte e jogo são 
formas abertas de expressão" : 
Nota: 10.0 
 
A Impedem o espectador de expressar seus 
sentimentos. 
 
B Permitem que o espectador se relacione com 
diferentes expressões. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque "Arte e 
jogo são formas abertas de expressão, já que 
permitem que o espectador se relacione com elas e as 
complete, conforme suas possibilidades de 
compreensão, independente de se ter um significado, 
onde se pode completar seus sentidos, uma vez que o 
jogo e a arte em si não significam, nem transmitem 
significados, apenas exprimem, não dizem, mostram" 
(texto-base, p. 50). 
 
C Excluem a possibilidade de vivência dos 
espectador. 
 
D Transmitem diversos significados. 
 
E Dificultam a relação entre espectador e 
expressão. 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
"[...] elementos lúdicos e estéticos são, então, fornecedores de representações e 
manipulações de ideias e imagens, podendo ser caracterizados pela forte carga afetivo-
emocional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, segundo Gadamer, identifique a alternativa correta que 
apresenta onde se encontra a verdadeira essência do jogo e da arte: 
Nota: 10.0 
 
A Na representação. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Para GADAMER 
[...] a essência verdadeira e específica, tanto do jogo como da 
arte, se encontra na representação" (livro-base, p. 50). 
 
B Na criança. 
 
C Na brincadeira. 
 
D Nas regras. 
 
E No movimento. 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em 
particular, mas também, apresentam inúmeras semelhanças". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no contexto 
da educação física, sobre a arte e o jogo fundamentado na ação da cultura, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Excluem processos relacionados ao 
pensamento. 
 
B Promovem a comunicação entre o sentir, agir e 
pensar. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Auxiliar 
a ampliar sentidos e valores, são tarefas decisivas e 
que fundamentam a ação diretamente na cultura, de 
modo a estimular a coerência e harmonia , 
complementando a dialética entre o sentir, pensar e 
o agir" (texto-base, p. 51). 
 
C Enfatizam a ação do sentimento. 
 
D Realçam os pensamentos dos indivíduos. 
 
E Contribuem para o desenvolvimento cognitivo. 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"BUYTENDIJK [...] já salientava as características de liberdade, de um aparente planar, 
da coerência, da ambivalência, da infinidade interna e da presença fora do tempo, como 
elementos comuns entre o jogo e a arte". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, segundo Buytendijk, é correto afirmar que o homem é 
sempre um: 
Nota: 10.0 
 
A personagem. 
 
B objeto. 
 
C representante. 
 
D artista. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque "Este 
autor evidencia que o homem é sempre um artista, assim 
como a criança que brinca, já que ambos não refletem 
sobre o como, o quê ou o porquê deste procedimento, ou 
se é orientado para atingir um objetivo exatamente 
determinado, possuindo, sim, o caráter aventureiro de 
quem se arrisca" (texto-base, p. 50). 
 
E ignorante. 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em 
particular, mas também, apresentam inúmeras semelhanças". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, assinale a alternativa correta que apresenta uma das 
características comuns entre arte e jogo: 
Nota: 10.0 
 
A Estímulo da competitividade. 
 
B Aumento da insatisfação. 
 
C Uso da ilusão. 
 
D Descontentamento. 
 
E Comportamento intuitivo. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é alternativa correta, pois “Salientando-se 
algumas dessas congruências, podem-se perceber 
elementos como: – estímulo ao potencial criativo [...]; – 
comportamento intuitivo [...]; – uso do imaginário [...]; – 
experiências prazerosas [...]; – acesso à visão de mundo de 
outras culturas [...]; – conotação pejorativa de ‘mero 
elemento de laser’ e de distração [...]; – fatores pertinentes à 
relação homem-mundo [...]; – experiências de resolução de 
problemas [...]; – oposição à vida social [...]” (texto-base, p. 
49). 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir:"A arte, assim como o jogo, tem, também, a característica de possuir um valor simbólico 
(romântico) e absoluto - independente de qualquer utilidade que se possa encontrar 
para seus produtos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta de que 
maneira a arte e o jogo podem contribuir na vida dos indivíduos: 
Nota: 10.0 
 
A Favorecendo a expressão dos sentimentos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Tanto o 
jogo, quanto as diferentes formas de expressão artística, 
como a dança, parecem favorecer esse elo para se 
conhecer e expressar os sentimentos pois, tanto a 
experiência estética quanto a lúdica podem se dar de 
maneira própria, com sentidos próprios e em linguagem 
própria, permitindo o acesso a dimensões não iluminadas 
pela lógica e pela linguagem" (texto-base, p. 50). 
 
B Proporcionando uma vida mais saudável. 
 
C Contribuindo no convívio coletivo. 
 
D Dificultando a expressão de sentimentos. 
 
E Auxiliando na liberação de sentimentos negativos. 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
"[...] elementos lúdicos e estéticos são, então, fornecedores de representações e 
manipulações de ideias e imagens, podendo ser caracterizados pela forte carga afetivo-
emocional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, segundo Gadamer, identifique a alternativa correta que 
apresenta onde se encontra a verdadeira essência do jogo e da arte: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na representação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Para GADAMER 
[...] a essência verdadeira e específica, tanto do jogo como da arte, 
se encontra na representação" (livro-base, p. 50). 
 
B Na criança. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Na brincadeira. 
 
D Nas regras. 
 
E No movimento. 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia a citação a seguir: 
 
"Concentramos atenção especial às congruências existentes entre a arte e o jogo, 
focalizando aspectos relativos à afetividade inerente a ambos os conceitos. A carga 
afetivo-emocional presente em ambos pode interferir positivamente, desencadeando o 
processo de mudança [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base A arte no contexto da 
educação física, assinale a alternativa correta que indica um fator histórico da arte no 
contexto da Educação física: 
Nota: 10.0 
 
A Evolução de técnicas corporais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Ao refletir-se 
sobre a arte no contexto da Educação Física pode-se seguir 
vários caminhos e abordagens: 1- pode-se focalizar a história 
da Educação Física e como a arte permeia esta temática, com 
a evolução da estética do corpo, da indumentária, das técnicas 
corporais e a inserção de diversos esportes relativos ao 
componente da beleza" (livro-base, p. 49). 
 
B Retrocesso de diversos esportes. 
 
C Ausência da estética do corpo. 
 
D Inserção de esportes de competitividade. 
 
E Separação dos termos corpo e beleza. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em 
particular, mas também, apresentam inúmeras semelhanças. Salientando-se algumas 
destas congruências [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta um dos 
elementos comuns que podem ser proporcionados pela Arte e o jogo: 
Nota: 10.0 
 
A Desenvolvimento da sensibilidade. 
 
B Autoritarismo docente. 
 
C Experiências prazerosas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque "Salientando-se 
algumas destas congruências, pode-se perceber elementos como: 
[...] experiências prazerosas - elementos essenciais para que se 
processe uma função pedagógica, ou mesmo cognitiva, eficiente, 
devido aos aspectos do fluir (estado de êxtase, uma sensação de 
descoberta e de sentimento criativo que transporta o indivíduo para 
uma nova realidade, possibilitando-lhe elevar seu nível de 
desempenho, transformando e tornando mais complexo o 'self, 
conforme afirma CSIKSZENTMIHALYI [...]" (Texto-base, p. 49). 
 
D Ausência de autonomia. 
 
E Transformação de pensamento. 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"BUYTENDIJK [...] já salientava as características de liberdade, de um aparente planar, 
da coerência, da ambivalência, da infinidade interna e da presença fora do tempo, como 
elementos comuns entre o jogo e a arte". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta de que 
forma é possível trabalhar a expressão de emoções e prazer com crianças, no campo 
educacional: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Por meio do ensino de Educação Física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Especialmente, através de brincadeiras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] autores como 
O’NEIL E LAMBERT (1982), WILTSHIRE (1983) CHARTES & 
GATELY (1986), LORENZETTO (1995), DEUTSCH, VOLP, 
SCHWARTZ, SILVA & OLIVEIRA (1998), entre diversos outros, 
preocupados em evidenciar a importância de se estimular 
situações em que as imagens, a afetividade e a expressão das 
emoções e o prazer, forneçam elementos para um trabalho, por 
exemplo, no campo educacional com crianças, especialmente 
através da brincadeira, da dança, do teatro e de atividades 
ligadas aos aspectos artístico e lúdico do trabalho corporal" 
(texto-base, p. 50). 
 
C Por meio do ensino da Arte, apenas. 
 
D Através de atividades teatrais. 
 
E Por meio de qualquer atividade que não envolva dança. 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Sentimentos e emoções têm sido relegados a planos inferiores de valorização e de 
significação, com o fascínio atual pela objetividade, pelo real, pela seletividade e pela 
descartabilidade das coisas e pessoas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, sobre sentir e pensar, segundo Duarte Junior, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O sentir vem antes do pensar. 
Comentário: Esta é a alternativacorreta, pois "Para DUARTE 
JÚNIOR [...], tanto os estados afetivos quanto as percepções 
parecem ser anteriores à simbolização do pensamento, isto é, 
o sentir, compreendendo os aspectos perceptivos e emocionais, 
vem antes do pensar, já que estes se utilizam de outros códigos 
para existirem" (texto-base, p. 50). 
 
B Quem pensa, sente. 
 
C Quando se pensa não se sente. 
 
D Primeiro pensamos, depois sentimos. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Sentir não tem relação com pensar. 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao envolver as experiências ligadas ao desenvolvimento da sensibilidade – as quais 
lidam com os sentidos da visão, tato etc. –, a educação potencializa não somente o 
pensamento lógico, mas também o pensamento sensível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/16055/9840. Acesso em 30 de ago. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A arte no contexto 
da Educação Física sobre as semelhanças entre a Arte e o jogo, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. Estímulo ao potencial criativo – ambos possibilitam criar e elaborar novos esquemas 
de significados e interpretações, enriquecendo os sentidos. 
II. Comportamento intuitivo – ambos podem favorecer a interpretação dos valores 
culturais e interferir em sua transformação. 
III. Uso do imaginário – ambos auxiliam a criar significados para as experiências, como 
um desprendimento que transcende o universo factual bruto. 
IV. Dificuldade de resolução de problemas – ambos não favorecem o estímulo à 
aprendizagem mais efetiva, pois não enfrentam desafios que proporcionem diferentes 
situações surgidas de improviso, ao longo das experiências. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e IV 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B II e III 
 
C I, II e III 
A alternativa correta é a letra c). A afirmativa I está certa, pois a 
Arte e o jogo são semelhantes no estímulo ao potencial criativo – 
ambos possibilitam criar e elaborar novos esquemas de 
significados e interpretações, enriquecendo os sentidos. A II está 
certa, já que Arte e jogo desenvolvem comportamento intuitivo – 
ambos podem favorecer a interpretação dos valores culturais e 
interferir em sua transformação. A III está certa, porque a Arte e 
o jogo têm semelhanças no uso do imaginário – ambos auxiliam 
a criar novos significados para as experiências, como um 
desprendimento que transcende o universo factual bruto. A IV 
está errada, porque a Arte e o jogo assemelham-se na 
“experiência de resoluções de problemas – ambos favorecem o 
estímulo à aprendizagem mais efetiva, através dos desafios que 
ambos proporcionam com as diferentes situações surgidas de 
improviso, ao longo das experiências. 
 
D III e IV 
 
E I e II 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"[...] estamos perdendo sensivelmente a capacidade de dispender tempo para analisar 
e observar os fatos , já que, cada vez mais, estamos empenhados em sermos treinados 
(e treinar) a aprender rapidamente o sentido e a objetividade das coisas [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999, p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta como se 
dá o conhecimento de mundo, segundo Duarte Junior: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A partir da articulação entre o raciocínio lógico e a aquisição 
da escrita. 
 
B Através da prática da leitura diária. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Pelo processo de integração entre aluno e escola. 
 
D Através de um processo de articulação dinâmico entre o sentir 
e o simbolizar. 
Esta é a alternativa correta, pois “O conhecimento do mundo se dá, 
conforme DUARTE JÚNIOR [...], também, através de um processo de 
articulação dinâmico entre o sentir e o simbolizar” (texto-base, p. 49). 
 
E Pela transmissão de saber. 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere a seguinte afirmação: 
“Garcia (2004) compreende a “interdisciplinaridade como um movimento exercido 
dentro das disciplinas e entre elas, visando integrá-las. Finalmente, tomamos o conceito 
no sentido que Lenoir (1998) denomina de interdisciplinaridade escolar, assim pensando 
a articulação entre matérias escolares, na Educação Básica, contexto onde atuam os 
professores cujo pensamento investigamos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Joe. NOTAS SOBRE O PROFESSOR INTERDISCIPLINAR. Educação Temática Digital, Campinas, 
SP, v.5, n.2, p.42-57, jun. 2004 – ISSN: 1517-2539. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/760/775 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade 
na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre a interdisciplinaridade, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. O professor é desafiado a criar e inovar, e tal ação exige romper com os paradigmas 
que há séculos dominam os sistemas de ensino 
II. A educação só faz sentido se formar inteligências parceladas, compartimentadas e 
mecanicistas. Há a necessidade de manter as fragmentações para mostrar a essência 
de cada disciplina. 
III. A interdisciplinaridade requer atitudes que desmitifiquem o processo de ensino 
aprendizagem e que promovam um educador que esteja motivado no desenvolvimento 
de uma nova forma de atuação. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I e III 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
As afirmativas I, III são verdadeiras. Segundo o livro-base: “o 
professor é desafiado a criar e inovar e tal ação exige romper com 
os paradigmas que há séculos dominam os sistemas de ensino 
e, consequentemente, a prática de inúmeros professores. Além 
disso, a interdisciplinaridade requer atitudes que desmitifiquem o 
processo ensino aprendizagem e que promovam um educador 
que esteja motivado no desenvolvimento de uma nova forma de 
atuação. Já a alternativa II está incorreta pois é justamente uma 
crítica em relação à educação no sentido de formar inteligências 
parceladas e compartimentadas, os sistemas precisam romper 
com as fragmentações para mostrar as correlações e 
contextualizações de saberes, tendo como meta uma formação 
que valorize o conhecimento contextual e promova o saber 
globalizado” (livro-base, p.67) 
 
C III 
 
D I 
 
E II 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A interdisciplinaridade, como processo, não está resumida aos fatos e conceitos 
adotados para serem transmitidos, mas fundamentalmente no processo que se adota, 
bem como a unidade na ação de educar. Por isso, a interdisciplinaridade está presente 
como unidade no desenvolvimento de atitudes, valores e procedimentos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/11781/6979. Acesso em 30 de ago. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-
base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas 
sobre os projetos interdisciplinares, analise as afirmativas a seguir: 
I. A interdisciplinaridade é um equívoco metodológico, pois explora causa e 
consequência de fenômenos realizando uma fragmentação dos saberes e com uma 
transmissão e assimilação de conteúdos, proporcionando um ambiente neutro e 
unificador. 
II. A interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos)de se trabalhar o 
currículo disciplinar qualitativamente abrindo-os para diferentes possibilidades, ou seja, 
os professores de diferentes áreas se unem para desfragmentar o conhecimento que 
está compartimentado em cada disciplina. 
III. A interdisciplinaridade é uma atitude que pode significar troca e cooperação entre as 
disciplinas e não simplesmente transferência de métodos, mas sim conceitos. 
Principalmente quando os professores promovem uma troca de conhecimentos 
instigados por meio de diálogos abertos permanentemente no processo educativo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e II 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B I e III 
 
C II e III 
As afirmativas II e III são verdadeiras. De acordo com o livro-base: “a 
interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos) de se 
trabalhar o currículo disciplinar qualitativamente negando-o, abrindo-se 
para diferentes possibilidades, ou seja, os professores de diferentes 
saberes se unem para desfragmentar o conhecimento que está 
hermético, encerrado em cada disciplina, de forma que haja ruptura 
entre a rígida linha que separa os saberes. Ter clareza para 
compreender que as disciplinas não ensejam conhecimentos 
totalmente diferentes e desconectados entre si, perceber que elas se 
relacionam e constroem em suas vidas e realidades por eles hoje 
compartilhadas. A interdisciplinaridade é uma atitude que pode 
significar troca e cooperação entre as disciplinas e não simplesmente 
transferência de métodos, mas sim de conceitos, e quando os 
professores promoverem uma troca de conhecimentos instigados por 
meio de diálogos abertos permanentemente no processo educativo” 
(livro-base, p.69). 
 
D I, II e III 
 
E III 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Garcia (2004) salienta que a “interdisciplinaridade também requer a disposição para 
reformular estruturas mentais, para "desaprender", e uma certa "desconfiança" em 
relação a racionalidades bem estabelecidas. Desconfiança quanto à capacidade de um 
conhecimento configurado em múltiplas e desordenadas especialidades, com suas 
linguagens particulares, para fornecer uma compreensão do ser humano em sua 
totalidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Joe. NOTAS SOBRE O PROFESSOR INTERDISCIPLINAR. Educação Temática Digital, Campinas, 
SP, v.5, n.2, p.42-57, jun. 2004 – ISSN: 1517-2539. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/760/775 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade 
na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre o conceito de 
Interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Vislumbrar a necessidade de permanência de uma 
prática tradicional, pois o professor acredita na 
necessidade de pensamentos e atitudes de 
reprodução das desigualdades sociais e da 
assimilação e transmissão de conteúdos. 
 
B Utilizar um método que possibilita uma perspectiva 
teórica superficial sobre os conteúdos e os temas 
trabalhados, oportunizando atitudes de passividade 
entre os alunos e a reprodução da prática 
tradicional. 
 
C Assumir a atitude interdisciplinar proporciona um 
movimento de benefício do processo de ensinar – 
aprender ressignificando a prática pedagógica com 
propostas inovadoras, domínio teórico e atitudes 
metodológicas ativas. 
Segundo o livro-base: “há a necessidade de vislumbrar 
uma prática inovadora, acreditando na necessidade de 
pensamentos e atitudes abrangentes, capazes de 
compreender a complexidade da realidade e construir um 
conhecimento que considere essa amplitude. Além de 
reflexão sobre a necessidade de reformas educativas e 
propostas de mudanças na formação do professor, 
interferindo diretamente nas propostas curriculares, 
domínio teórico e atitudes metodológicas ressignificando 
a prática pedagógica” (livro-base, p. 62) 
 
D Considerar os alunos como passivos, organizando 
uma divisão nas atividades, orientando os alunos a 
se reconhecerem como reprodutores da cultura 
dominante, usufruindo dos conteúdos intermediados 
pela escola. 
 
E Refletir como método ativo na seleção de 
fragmentos de teorias e possibilitando uma prática 
individualizada na busca de soluções sociais e 
culturais para transformar a escola em um local de 
reprodução social. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Sentimentos e emoções têm sido relegados a planos inferiores de valorização e de 
significação, com o fascínio atual pela objetividade, pelo real, pela seletividade e pela 
descartabilidade das coisas e pessoas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, sobre sentir e pensar, segundo Duarte Junior, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O sentir vem antes do pensar. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Para DUARTE 
JÚNIOR [...], tanto os estados afetivos quanto as percepções 
parecem ser anteriores à simbolização do pensamento, isto é, o 
sentir, compreendendo os aspectos perceptivos e emocionais, 
vem antes do pensar, já que estes se utilizam de outros códigos 
para existirem" (texto-base, p. 50). 
 
B Quem pensa, sente. 
 
C Quando se pensa não se sente. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Primeiro pensamos, depois sentimos. 
 
E Sentir não tem relação com pensar. 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"BUYTENDIJK [...] já salientava as características de liberdade, de um aparente planar, 
da coerência, da ambivalência, da infinidade interna e da presença fora do tempo, como 
elementos comuns entre o jogo e a arte". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta de que 
forma é possível trabalhar a expressão de emoções e prazer com crianças, no campo 
educacional: 
Nota: 10.0 
 
A Por meio do ensino de Educação Física. 
 
B Especialmente, através de brincadeiras. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] autores 
como O’NEIL E LAMBERT (1982), WILTSHIRE (1983) 
CHARTES & GATELY (1986), LORENZETTO (1995), 
DEUTSCH, VOLP, SCHWARTZ, SILVA & OLIVEIRA (1998), 
entre diversos outros, preocupados em evidenciar a 
importância de se estimular situações em que as imagens, a 
afetividade e a expressão das emoções e o prazer, forneçam 
elementos para um trabalho, por exemplo, no campo 
educacional com crianças, especialmente através da 
brincadeira, da dança, do teatro e de atividades ligadas aos 
aspectos artístico e lúdico do trabalho corporal" (texto-base, p. 
50). 
 
C Por meio do ensino da Arte, apenas. 
 
D Através de atividades teatrais. 
 
E Por meio de qualquer atividade que não envolva dança. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em 
particular, mas também, apresentam inúmeras semelhanças. Salientando-se algumas 
destas congruências [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto daEducação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta um dos 
elementos comuns que podem ser proporcionados pela Arte e o jogo: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Desenvolvimento da sensibilidade. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Autoritarismo docente. 
 
C Experiências prazerosas. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque "Salientando-se 
algumas destas congruências, pode-se perceber elementos como: 
[...] experiências prazerosas - elementos essenciais para que se 
processe uma função pedagógica, ou mesmo cognitiva, eficiente, 
devido aos aspectos do fluir (estado de êxtase, uma sensação de 
descoberta e de sentimento criativo que transporta o indivíduo para 
uma nova realidade, possibilitando-lhe elevar seu nível de 
desempenho, transformando e tornando mais complexo o 'self, 
conforme afirma CSIKSZENTMIHALYI [...]" (Texto-base, p. 49). 
 
D Ausência de autonomia. 
 
E Transformação de pensamento. 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao envolver as experiências ligadas ao desenvolvimento da sensibilidade – as quais 
lidam com os sentidos da visão, tato etc. –, a educação potencializa não somente o 
pensamento lógico, mas também o pensamento sensível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/16055/9840. Acesso em 30 de ago. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A arte no contexto 
da Educação Física sobre as semelhanças entre a Arte e o jogo, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. Estímulo ao potencial criativo – ambos possibilitam criar e elaborar novos esquemas 
de significados e interpretações, enriquecendo os sentidos. 
II. Comportamento intuitivo – ambos podem favorecer a interpretação dos valores 
culturais e interferir em sua transformação. 
III. Uso do imaginário – ambos auxiliam a criar significados para as experiências, como 
um desprendimento que transcende o universo factual bruto. 
IV. Dificuldade de resolução de problemas – ambos não favorecem o estímulo à 
aprendizagem mais efetiva, pois não enfrentam desafios que proporcionem diferentes 
situações surgidas de improviso, ao longo das experiências. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I e IV 
 
B II e III 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C I, II e III 
A alternativa correta é a letra c). A afirmativa I está 
certa, pois a Arte e o jogo são semelhantes no estímulo 
ao potencial criativo – ambos possibilitam criar e 
elaborar novos esquemas de significados e 
interpretações, enriquecendo os sentidos. A II está 
certa, já que Arte e jogo desenvolvem comportamento 
intuitivo – ambos podem favorecer a interpretação dos 
valores culturais e interferir em sua transformação. A III 
está certa, porque a Arte e o jogo têm semelhanças no 
uso do imaginário – ambos auxiliam a criar novos 
significados para as experiências, como um 
desprendimento que transcende o universo factual 
bruto. A IV está errada, porque a Arte e o jogo 
assemelham-se na “experiência de resoluções de 
problemas – ambos favorecem o estímulo à 
aprendizagem mais efetiva, através dos desafios que 
ambos proporcionam com as diferentes situações 
surgidas de improviso, ao longo das experiências. 
 
D III e IV 
 
E I e II 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"[...] estamos perdendo sensivelmente a capacidade de dispender tempo para analisar 
e observar os fatos , já que, cada vez mais, estamos empenhados em sermos treinados 
(e treinar) a aprender rapidamente o sentido e a objetividade das coisas [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999, p. 50. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, identifique a alternativa correta que apresenta como se 
dá o conhecimento de mundo, segundo Duarte Junior: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A partir da articulação entre o raciocínio lógico e a 
aquisição da escrita. 
 
B Através da prática da leitura diária. 
 
C Pelo processo de integração entre aluno e escola. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Através de um processo de articulação dinâmico entre o 
sentir e o simbolizar. 
Esta é a alternativa correta, pois “O conhecimento do mundo 
se dá, conforme DUARTE JÚNIOR [...], também, através de 
um processo de articulação dinâmico entre o sentir e o 
simbolizar” (texto-base, p. 49). 
 
E Pela transmissão de saber. 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
"Ao refletir-se sobre a arte no contexto da Educação Física pode-se seguir vários 
caminhos e abordagens: [pode-se focalizar na] história da arte, suas diversas correntes 
relacionando suas tendências e evolução nas diversas linguagens [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 49. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, sobre a arte no contexto da Educação Física, identifique 
a alternativa que apresenta as linguagens que sofreram evoluções: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Fala, escrita e dança. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Pintura, escultura e teatro. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] 
pode-se focalizado a história da arte, suas diversas 
correntes relacionando suas tendências e evolução 
nas diversas linguagens como a pintura, escultura, 
arquitetura, teatro, dança, com as diferentes 
modalidades e com a própria história da Educação 
Física, situando-a nesta perspectiva evolutiva" (texto-
base, p. 49). 
 
C Canto, brincadeiras e fala. 
 
D Desenhos, gestos e fotos. 
 
E Brincadeiras, técnicas e estudos. 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Francischett (2005) esclarece que as características interdisciplinares evidenciam-se 
por partirem da possibilidade de rever o velho e torná-lo novo, pois em todo novo existe 
algo de velho. Durante todo seu movimento de realização, há efetivação de diálogo, em 
que se revelam novos indicadores, e dada importância ao caráter teórico-prático 
registra-se e efetiva-se as experiências vividas no cotidiano da sala de aula; faz revisão 
e leitura crítica de aspectos retidos na memória; trabalha em parceria como necessidade 
de troca e de consolidação do conhecimento; o ambiente de trabalho fere todas as 
regras de controle costumeiro; respeita o modo de ser de cada um e o caminho que 
cada um busca para sua autonomia; surge de alguém que já desenvolva a atitude 
interdisciplinar, contamina outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/336/1/DanielaSchossler.pdf. Acesso em 30 de ago. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade 
na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre um exemplo de 
interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A professora nas aulas de artes entrega uma folha com 
atividades fotocopiadas com figuras estereotipadas e 
solicita que os alunos pintem com as cores primárias. 
 
B Na aula de educação física, a professora entrega uma 
bola para os meninos e um bambolêpara as meninas e 
fica observando os alunos sem mediação nas atividades. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A professora aproveitou a aula de artes para trabalhar 
juntamente com educação física, integrando atividades 
lúdicas e estéticas com um problema norteador que 
envolvia a realidade dos alunos. 
Para que os professores atitude interdisciplinar inicia no seu 
planejamento, pois segundo o livro-base, “a maioria das aulas 
os professores apenas transmitem o conteúdo e não tem 
significado para ele. É mais adequado o professor sempre 
elaborar um problema que envolve a realidade dos alunos 
para ser mais significativo” (livro-base, p.68). 
 
D A professora de educação física passou um texto para 
que os alunos copiassem e depois distribuiu uma folha 
para que os alunos completassem algumas informações 
que estavam faltando no texto. 
 
E Na aula de educação física, a professora primeiramente 
passou um vídeo sobre folclore e depois foi para a 
quadra e entregou bolas, bambolês e petecas para os 
alunos brincarem. 
 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Garcia (2004) salienta que a “interdisciplinaridade também requer a disposição para 
reformular estruturas mentais, para "desaprender", e uma certa "desconfiança" em 
relação a racionalidades bem estabelecidas. Desconfiança quanto à capacidade de um 
conhecimento configurado em múltiplas e desordenadas especialidades, com suas 
linguagens particulares, para fornecer uma compreensão do ser humano em sua 
totalidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Joe. NOTAS SOBRE O PROFESSOR INTERDISCIPLINAR. Educação Temática Digital, Campinas, 
SP, v.5, n.2, p.42-57, jun. 2004 – ISSN: 1517-2539. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/760/775 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade 
na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre o conceito de 
Interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Vislumbrar a necessidade de permanência de uma prática 
tradicional, pois o professor acredita na necessidade de 
pensamentos e atitudes de reprodução das desigualdades 
sociais e da assimilação e transmissão de conteúdos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Utilizar um método que possibilita uma perspectiva teórica 
superficial sobre os conteúdos e os temas trabalhados, 
oportunizando atitudes de passividade entre os alunos e a 
reprodução da prática tradicional. 
 
C Assumir a atitude interdisciplinar proporciona um movimento 
de benefício do processo de ensinar – aprender 
ressignificando a prática pedagógica com propostas 
inovadoras, domínio teórico e atitudes metodológicas ativas. 
Segundo o livro-base: “há a necessidade de vislumbrar uma 
prática inovadora, acreditando na necessidade de pensamentos e 
atitudes abrangentes, capazes de compreender a complexidade 
da realidade e construir um conhecimento que considere essa 
amplitude. Além de reflexão sobre a necessidade de reformas 
educativas e propostas de mudanças na formação do professor, 
interferindo diretamente nas propostas curriculares, domínio 
teórico e atitudes metodológicas ressignificando a prática 
pedagógica” (livro-base, p. 62) 
 
D Considerar os alunos como passivos, organizando uma 
divisão nas atividades, orientando os alunos a se 
reconhecerem como reprodutores da cultura dominante, 
usufruindo dos conteúdos intermediados pela escola. 
 
E Refletir como método ativo na seleção de fragmentos de 
teorias e possibilitando uma prática individualizada na busca 
de soluções sociais e culturais para transformar a escola em 
um local de reprodução social. 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A interdisciplinaridade, como processo, não está resumida aos fatos e conceitos 
adotados para serem transmitidos, mas fundamentalmente no processo que se adota, 
bem como a unidade na ação de educar. Por isso, a interdisciplinaridade está presente 
como unidade no desenvolvimento de atitudes, valores e procedimentos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/11781/6979. Acesso em 30 de ago. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-
base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas 
sobre os projetos interdisciplinares, analise as afirmativas a seguir: 
I. A interdisciplinaridade é um equívoco metodológico, pois explora causa e 
consequência de fenômenos realizando uma fragmentação dos saberes e com uma 
transmissão e assimilação de conteúdos, proporcionando um ambiente neutro e 
unificador. 
II. A interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos) de se trabalhar o 
currículo disciplinar qualitativamente abrindo-os para diferentes possibilidades, ou seja, 
os professores de diferentes áreas se unem para desfragmentar o conhecimento que 
está compartimentado em cada disciplina. 
III. A interdisciplinaridade é uma atitude que pode significar troca e cooperação entre as 
disciplinas e não simplesmente transferência de métodos, mas sim conceitos. 
Principalmente quando os professores promovem uma troca de conhecimentos 
instigados por meio de diálogos abertos permanentemente no processo educativo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I e III 
 
C II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
As afirmativas II e III são verdadeiras. De acordo com o livro-base: “a 
interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos) de se 
trabalhar o currículo disciplinar qualitativamente negando-o, abrindo-se 
para diferentes possibilidades, ou seja, os professores de diferentes 
saberes se unem para desfragmentar o conhecimento que está 
hermético, encerrado em cada disciplina, de forma que haja ruptura entre 
a rígida linha que separa os saberes. Ter clareza para compreender que 
as disciplinas não ensejam conhecimentos totalmente diferentes e 
desconectados entre si, perceber que elas se relacionam e constroem 
em suas vidas e realidades por eles hoje compartilhadas. A 
interdisciplinaridade é uma atitude que pode significar troca e 
cooperação entre as disciplinas e não simplesmente transferência de 
métodos, mas sim de conceitos, e quando os professores promoverem 
uma troca de conhecimentos instigados por meio de diálogos abertos 
permanentemente no processo educativo” (livro-base, p.69). 
 
D I, II e III 
 
E III 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação 
Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
"[...] elementos lúdicos e estéticos são, então, fornecedores de representações e 
manipulações de ideias e imagens, podendo ser caracterizados pela forte carga afetivo-
emocional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Gisele Maria. A Arte no contexto da Educação Física. MOTRIZ - Volume 5, Número 1, 
Junho/1999. p. 50. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A arte no 
contexto da educação física, segundo Gadamer, identifique a alternativa correta que 
apresenta onde se encontra a verdadeira essência do jogo e da arte: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Na representação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Para 
GADAMER [...] a essência verdadeira e específica, tanto do 
jogo como da arte, se encontra na representação" (livro-
base, p. 50). 
 
B Na criança. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Na brincadeira. 
 
D Nas regras. 
 
E No movimento.