Práticas pedagógicas atividade 8 _ Passei Direto

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Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade Futura
Disciplina: Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 
ALUNO: 
Na prática cotidiana da sala de aula, a avaliação é um grande desafio para
os educadores. 
Este é um convite não só ao estudo do tema, como também à
transformação de nossas condutas, no sentido de aprendermos a nos
servir da avaliação como uma aliada na busca da qualidade e eficiência
em nossas atividades educativas escolares 
Para esta prática, observe os materiais que construiu ao longo desta
disciplina e reflita, avaliando seu trabalho quanto à qualidade das
atividades propostas.
 A coerência entre o que o professor ensina e a forma como ele avalia a
aprendizagem é o primeiro fator para encaminhar um bom processo educativo. 
Nós alunos, em uma avaliação, devemos ser levados a pensar, a buscar novos
recursos, com finalidade de chegar a um denominador comum e atingir o
conhecimento, sendo que o professor é parte fundamental na avaliação. De
acordo com os materiais que construí ao longo desta disciplina, na prática dos
portfólios nas pesquisas, ajudaram-me a compreender com clareza o material
estudado, pude observar uma evolução (como aluna),pois quanto mais eu
aprofundava meus conhecimentos, melhor conseguia desenvolver a atividade
proposta. 
Conclui-se então, a relevância dos métodos avaliativos ao longo de um
processo educativo, bem como a sua contribuição para o ensino-aprendizagem
dos discentes. Portanto, a avaliação não deve ser vista apenas como uma
prova com questões abertas e fechadas ou como um momento de tensão e
julgamento pelos alunos, e sim como um momento de análise e feedback das
aprendizagens adquiridas.
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CONTINUAÇÃO PRÁTICA PEDAGÓGICA
Com base nos conhecimentos adquiridos ao longo desta disciplina,
elabore instrumentos avaliativos para seus alunos e para seus colegas
professores.
Um bom processo avaliativo depende dos três principais tipos de avaliação
existentes, sendo elas:
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:
A , que é feita quando o aluno chega à escola, geralmente nodiagnóstica
início de um curso, período letivo ou unidade de ensino, podendo ser feita de
forma individual ou em conjunto; 
Algumas formas de fazer a avaliação diagnóstica da aprendizagem são as
seguintes:
 Exercícios ;
 Simulações;
 Produção de redações;
 Consulta ao histórico escolar;
 Leitura e interpretação de textos;
 Elaboração de questionários;
 Debates;
 Entrevistas com alunos;
 Exercícios matemáticos;
 Uso de soluções tecnológicas.
 
exemplo de avaliação diagnóstica de matemática do 2⁰ ano 
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AVALIAÇÃO FORMATIVA 
 Permite ajustar o processo de ensino-aprendizagem, detectando os pontos
frágeis de cada estudante e respondendo às características de cada um deles,
podendo ser realizada periodicamente e diariamente, ao rever cadernos, o
dever de casa e participação;
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Avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos 
avaliativos para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-
aprendizado dos alunos. 
Ela é uma alternativa que se contrapõe à avaliação tradicional, uma vez que
esta última se apresenta de forma unilateral, voltada à reprodução do conteúdo
aprendido e não fornece possibilidades para os alunos apresentarem
feedbacks aos professores sobre suas aulas. Dessa forma, ela atribui a eles
pouco protagonismo no processo de absorção do conhecimento.
Sendo assim, a avaliação formativa surge com o objetivo de indicar outro
paradigma e dar aos alunos o papel de co-autores do seu desenvolvimento.
Características da avaliação formativa
 a autoavaliação;
 uma via de mão dupla entre alunos e professores;
 maior engajamento de alunos e professores;
 diferentes modos de avaliação.
Tipos mais comuns:
1. Autoavaliação
A autoavaliação é um dos principais tipos de avaliação formativa. Afinal, como
ela é um método avaliativo diferente dos convencionais, ela permite que os
estudantes sejam mais ativos em seu processo de ensino-aprendizagem. 
Dessa forma, eles passam de meros telespectadores a autores de seu próprio
caminho rumo ao saber. O fator do protagonismo é muito importante, pois é
também um dos principais pilares da Base Nacional Comum Curricular,
perpassando a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Logo, essa avaliação permite que os próprios alunos meçam seu aprendizado
sobre determinada matéria. E quando eles estão se auto avaliando, também
estão praticando a autogestão, organização, disciplina e sinceridade.
 
Exemplo simples de uma tabela que o aluno pode preencher na autoavaliação:
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2. Testes tradicionais
Os próprios testes tradicionais também podem ser utilizados como tipos de
avaliação formativa. No entanto, eles serão mais que meras provas
tradicionais, já que pelo método de avaliação formativa o erro é parte do
processo e não uma falta grave. Exemplo: 
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3. Seminários
Os seminários também fazem parte dos tipos de avaliação formativa e
promovem a autonomia e protagonismo dos estudantes. 
Essa é uma metodologia ativa e faz com os alunos manifestem sua opinião
sobre determinado assunto em sala de aula. Mudando o cenário de professor
detentor de todo o conhecimento para alunos expressando e dividindo o que
sabem.
Geralmente, nesse tipo metodologia, os professores fazem um círculo na sala e
avaliam a participação de cada um na discussão do conteúdo proposto. Essa
estratégia é bastante interessante e se adequada muito bem à participação
ativa dos estudantes durante as aulas. Inclusive eles também podem ser feitos
nas aulas online, dividindo os alunos em duplas, trios ou grupos.
 Exemplo de um roteiro para realizar um seminário com os alunos:
 A apresentação do grupo, deve ter entre 30 a 45 min;
 Deve ser apresentado um com a ideia central do tema a ser
debatido. O texto deve ser entregue para a turma e para o
professor;
 Durante o seminário, o grupo deverá apresentar o autor do texto e
seu contexto;
 Apresentar as referências teóricas presentes no texto (que se
relacionem com a linha acadêmica do autor);
 Sintetizar o argumento central do texto;
 Analisar criticamente as ideias levantadas;
 Apontar eventuais autores que debatam com o autor escolhido.

4. Simulados
Os simulados também se encaixam nos tipos de avaliação formativa.Eles
servem não apenas para avaliar, mas também para preparar os alunos para
um exame ou prova específicos.
Existem muitos formulários e sites que permitem anexar questões para realizar
os simulados, porém isso demanda muito tempo e esforço dos professores que
não possuem tempo suficiente para realizar isso. 
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Contudo, atualmente existem simulados online do Enem, que servem como
alternativas para estudantes no Ensino Médio se prepararem melhor para o
Exame Nacional do Ensino Médio. Inclusive, algumas plataformas online
possuem simulados do Enem com questões totalmente inéditas que seguem
100% as diretrizes do Exame oficial. 
5. Trabalhos em grupo
Os trabalhos em grupo fomentam a curiosidade e protagonismo dos
estudantes. Por isso, eles também estão dentro dos tipos de avaliação
formativa.
Um fator interessante é que, em grupo, os estudantes aprendem a lidar com
opiniões distintas até chegarem a um consenso ou não, mas o importante é
que o trabalho possibilite o tratamento com a diversidade. 
Exemplo de como mediar um trabalho em grupo com os alunos:
 Incentive a todos os integrantes estarem juntos até o final,
auxiliando e apoiando os colegas;
 Explique que eles podem pedir ajuda quando não entenderem
algo;
 Oriente para que eles expliquem o que e como pensam sobre
algum tema, defendendo suas ideias de modo fundamentado;
 Promova a autonomia e ofereça condições para que os
estudantes possam atuar por si mesmos; 
 Mostre o planejamento: o que eles devem fazer, quais tarefas
precisam resolver primeiro etc. 
 Vale ressaltar, que a avaliação formativa, pode ser feita por cada atividade ou
por cada unidade trabalhada com os alunos.
Também pode ser feita em blocos, separando os assuntos como autoavaliação
do aluno, avaliação do processo de ensino aprendizagem ou avaliação do
professor dependendo do objetivo pedagógico desejado.
AVALIAÇÃO SOMATIVA 
 
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A avaliação somativa tem como objetivo avaliar a aprendizagem do aluno. Ela
apresenta características informativas e classificatórias, gerando dados sobre a
qualidade do processo instrucional e o quanto os objetivos de aprendizagens foram
alcançados ao final de um ciclo.
Essa avaliação mede o fim de um ciclo de aprendizagem, podendo acontecer
ao fim de um bimestre, semestre ou ano e sendo organizada na forma de uma
nota (ou conceito), avaliando o que o aluno aprendeu e o quanto ele entendeu.
Além do mais, a avaliação somativa faz parte de uma realidade bastante
comum dentro das escolas brasileiras, principalmente como princípio
relacionado às avaliações externas.
Para obter melhores resultados, é interessante analisar e pesquisar por escolas
que oferecem o mesmo tipo de ensino e, talvez, estipular uma nota ou média
geral que os alunos alcancem. Isso é importante porque dá um panorama geral
à escola do que precisa ser melhorado para que o resultado da escola seja
satisfatório e que, assim, ela consiga se destacar em sua região.
No sistema educacional atual, a avaliação somativa fornece uma referência
essencial para verificar o progresso dos alunos, das instituições e do programa
educacional do país como um todo.
Ela contribui amplamente para melhorar o planejamento pedagógico das
escolas. Quando os dados da avaliação somativa indicam lacunas em toda a
linha entre o conhecimento do aluno e as metas de aprendizagem, as escolas
podem recorrer a um planejamento curricular aprimorado e a novos critérios de
aprendizagem para avaliar e melhorar seus níveis de desempenho escolar
Características da Avaliação Somativa :
 O que torna uma avaliação somativa não é o formato da avaliação, mas
a maneira como ela é usada – ou seja, para determinar se e em que
grau os alunos aprenderam o conteúdo passado;
 São geralmente avaliativas e diagnósticas, usadas para informar e
verificar o desempenho escolar dos estudantes, ajudando a delinear e
nivelar a aprendizagem dos alunos de uma turma;
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 As informações coletadas devem proporcionar reflexões sobre os
resultados obtidos e um direcionamento de ações administrativas e
pedagógicas que visem à melhoria do ensino para a escola.
A avaliação somativa permite informar, à comunidade envolvida em um
contexto escolar, como a aprendizagem está ocorrendo e como os objetivos
específicos da escola e da rede de ensino estão sendo desenvolvidos.
Com essas informações, quando disponibilizadas, permitem uma maior
participação de todos os interessados por uma educação de melhor qualidade.
Exemplos:
1- Podcast
Solicitar aos alunos que criem um episódio de podcast de cinco a 10 minutos
sobre os conceitos principais de cada unidade. 
(Esta é uma opção interessante porque pode se tornar um projeto contínuo.
Individualmente ou em grupos, alunos específicos podem ser responsáveis por
cada podcast de final de capítulo ou unidade. Se os alunos tiverem um teste
cumulativo no final do ano ou semestre, o podcast pode até funcionar como
uma ferramenta de estudo que criaram juntos.)eles
2- Infográfico
Criar um infográfico detalhado para um projeto final é uma maneira eficaz de os
alunos reforçarem o que aprenderam. 
Eles podem cobrir definições, fatos importantes, estatísticas, pesquisas,
informações de como fazer, gráficos, etc. podemos até mesmo colocar os
infográficos mais impressionantes em na sala de aula. Com o tempo, você
teremos um arsenal de infográficos detalhados e visualmente atraentes que os
alunos podem usar ao estudar para os testes de capítulo ou unidade.