prova DESENVOLVIMENTO HUMANO PARTE 2

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Parte2
2/1ampliação da concepção de psicologia do desenvolvimento, assinale a alternativa que indica as principais alterações nessa área de atuação: Elaboração de programas de intervenção na prevenção e promoção de saúde, especialmente nos contextos das práticas de profissionais da área de saúde e educação. 
3/1sobre a compreensão da adolescência de acordo com as atuais teorias do desenvolvimento, (desenho) 
I.   As teorias atuais do desenvolvimento definem a adolescência como um momento do curso de vida que tem um início e um fim bem definidos.
II.  Considerar que a rebeldia e a impulsividade são características intrínsecas da adolescência é estar de acordo com as teorias atuais do desenvolvimento.
(v)III. Investigar os mecanismos subjacentes à competência do adolescente pode gerar uma compreensão mais acurada das características que surgem nessa fase.
4/1delimitação do campo da psicologia do desenvolvimento, 
 I.O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida. certa
II.  O desenvolvimento humano faz interface com vários campos da psicologia, mas está desconectado das demais áreas do conhecimento.
III. O estudo do desenvolvimento humano, desde os seus primórdios, focou no desenvolvimento dos indivíduos ao longo de todo o ciclo vital. 
5/1 1. Primeira fase( 1) A criança realiza qualquer função que ela domina com o objeto.
 2. Segunda fase(2 ) A criança manuseia o objeto a partir da real função que se atribui a ele.
 3. Terceira fase( 3) A criança, dominando a real função do objeto, utiliza-o para outras 
 finalidades.2 – 3 – 1 
6/1produções da psicologia do desenvolvimento no Brasil, A produção nacional sobre a psicologia do desenvolvimento ainda se encontra tímida, o enfoque maior é na infância e adolescência. 
7/1sobre as mudanças que ocorrem na vida dos indivíduos, 
I. (V ) Há um consenso entre os pesquisadores de que as mudanças que ocorrem na vida dos indivíduos é um dos objetos de estudo da psicologia do desenvolvimento.
II. ( V) As mudanças no desenvolvimento são adaptativas, sistemáticas e organizadas, e refletem situações internas e externas vivenciadas pelo indivíduo.
III. (F ) As variáveis externas, que afetam e promovem mudanças às pessoas, são aquelas ligadas à maturação orgânica do indivíduo. V – V – F 
9/1 expressão “criança egocêntrica”, A criança está centrada em si, ou seja, tudo ocorre em função de suas necessidades. 
10/1 atividades motoras finas em crianças de dois anos, Atividades com massa para modelar e giz de cera fortalecem o desenvolvimento motor fino. 
8/1 sobre os oitos estágios do ciclo de vida proposto por Erikson, 
I. (V ) Os quatro primeiros estágios ocorrem durante a infância, o quinto está ligado à adolescência e os três últimos à vida adulta.
II. (F ) O terceiro estágio, que vai dos treze aos dezesseis anos, é marcado por uma crise entre iniciativa versus culpa e corresponde à fase anal de Freud.
III. (V ) A forma como o indivíduo resolve cada uma das crises, nos diferentes estágios, marca a sua personalidade na vida adulta.
IV.( F) Para Erikson, as crises podem ser resolvidas na fase em que surgem, mas o melhor é que sejam resolvidas nas fases seguintes. V – F – V – F 
½ sobre a avaliação psicológica do desenvolvimento infantil, 
I. (F ) A escolha dos instrumentos para a avaliação do desenvolvimento infantil independe da idade da criança examinada.
II.  ( V) Além da criança, é importante avaliar a sua família, para que se conheçam os aspectos afetivos que a família possui.
III. ( V) O ambiente em que será realizado a avaliação deve garantir segurança para a criança e nível adequado de estimulação visual e auditiva. F – V – V
2/2influência da família e da escola no desenvolvimento do adolescente, 
I. (V ) Discutir o manual Famílias e Adolescentes, do Ministério da Saúde, em reuniões de pais e mestres, é uma ação que promove o desenvolvimento positivo dos adolescentes.
II. ( F) Apesar do manual orientativo para os pais, a escola é o principal microssistema de desenvolvimento do adolescente, pois nela acontecem as interações essenciais.
III. ( V) Ações adotadas pelos sistemas educacionais e de saúde pública interferem no desenvolvimento do adolescente e na vida de sua família. V – F – V
5/2importância da educação dos sentidos, A visão, o tato e a audição são os meios pelos quais a criança descobre o mundo, sendo que nesta fase ela não tem medo de ver, ouvir e sentir. 
7/2sobre o papel do educador e as necessidades de aprendizagem na primeira infância,
 I.   O educador deve assegurar o contato da criança com os objetos que favoreçam a inserção da mesma no convívio social.
II.  É importante possibilitar à criança experiências concretas visando o desenvolvimento das habilidades sensoriais.
III. O bebê nasce com estratégias e conhecimentos prontos para perceber as complexibilidades dos estímulos ambientais. I e II. 
2/3sobre a importância do brinquedo na primeira infância,
I.   Na escola, o professor deve deixar as crianças brincando sozinhas para poder observá-las com mais atenção.
II.  O brinquedo é o principal meio de desenvolvimento cultural da criança, atuando nas zonas de desenvolvimento proximal e real.
III. O brincar propicia a aprendizagem por ser estimulador e motivador, ele faz com que a criança tenha um motivo para realizar determinada ação. II e III. 
3/3 sobre o conceito de mediação nos processos de aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta o idealizador dessa abordagem:Lev Vygotsky. 
8/3 sobre fatores de risco para o desenvolvimento infantil, 
I. (V ) Entre os fatores de risco para as crianças, destacam-se as carências nutricionais como a desnutrição proteica e calórica, e a anemia carencial ferropriva.
II.  (V ) A anemia ferropriva e a desnutrição das crianças podem estar relacionadas com a baixa escolaridade dos pais.
III. (F ) No Brasil, nas últimas décadas, nota-se que a anemia carencial ferropriva, em crianças menores que 2 anos, tem diminuído significativamente. V – V – F 
¾ obre a teoria do curso de vida, 
I.   Nesta visão, cada geração pode tomar decisões e promover eventos no curso de vida das outras.
II.  Nesta teoria, as potencialidades são expressas por meio do grau de maleabilidade presente nos indivíduos.
III. A teoria do curso postula conceitos do desenvolvimento humano, equiparando-se aos modelos tradicionais.  I e II. 
1.   Piaget(1 ) O ser humano começa com um pequeno repertório de esquemas sensoriais e simples, que se desenvolve na infância para esquemas mentais complexos.
( 1) Para esse estudioso, há três pontos significativos de reorganização ou equilibração, cada um introduzindo um novo estágio de desenvolvimento.
2.   Vygotsky( 2) Esse pensador trabalha com a ideia de que a relação do homem com o mundo não é direta, mas sim mediada.
3.   Wallon(3 ) O estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como geneticamente social e estudar a criança contextualizada, nas relações com o meio.
 1 – 3 – 2 – 1